廣東版（開心英語）六年級英語下冊Review 1 第一課時教學設計

廣東版（開心英語）六年級英語下冊Review1第一課時教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東版（開心英語）六年級英語下冊Review1第一課時教學設計教材分析《開心英語》六年級英語下冊Review1第一課時教學設計，主要是對本冊書前幾個單元的重點知識點進行復習。內容包括：一般過去時、一般現在時、現在進行時的人稱代詞和疑問詞的疑問句，以及情態(tài)動詞can的肯定句和否定句。同時，對Unit1-Unit4的重點單詞和句子進行復習。教學設計以聽說讀寫相結合的方式，幫助學生鞏固所學知識，提高英語應用能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用所學知識進行日常交流，提高學生的英語綜合素質。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在提高學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過復習一般過去時、一般現在時、現在進行時的人稱代詞和疑問詞的疑問句，以及情態(tài)動詞can的肯定句和否定句，使學生能夠熟練運用這些時態(tài)和語法知識進行日常交流，提高他們的口語表達能力和書面表達能力。

2.文化意識：通過復習Unit1-Unit4的重點單詞和句子，使學生了解和掌握一些與日常生活相關的英語表達，培養(yǎng)他們的文化意識，提高跨文化交際能力。

3.思維品質：通過課堂上的聽力、口語、閱讀和寫作活動，鍛煉學生的思維能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們在今后的學習中能夠更好地運用所學知識，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般過去時、一般現在時、現在進行時的人稱代詞和疑問詞的疑問句的構成和運用。

舉例：一般過去時的疑問句構成是將助動詞did放在主語之前，如："Didyougototheparkyesterday?"；一般現在時的疑問句構成是將助動詞do/does/did放在主語之前，如："Doyoulikeapples?"；現在進行時的疑問句構成是將助動詞be放在主語之前，如："AreyouwatchingTVnow?"。

（2）情態(tài)動詞can的肯定句和否定句的構成和運用。

舉例：情態(tài)動詞can的肯定句構成是主語+can+動詞原形，如："Youcanswim."；情態(tài)動詞can的否定句構成是主語+can't+動詞原形，如："Youcan'trideabike."。

（3）Unit1-Unit4的重點單詞和句子的掌握。

舉例：Unit1的重點單詞有：hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening,howareyou,I'mfine,thankyou,andyou。Unit1的重點句子有：Hello,howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

2.教學難點：

（1）一般過去時、一般現在時、現在進行時的人稱代詞和疑問詞的疑問句的運用。

難點解析：學生對于時態(tài)和語法的運用往往不夠熟練，特別是在疑問句的構成上容易出錯。通過舉例和練習，讓學生多次實踐，逐步掌握疑問句的構成。

（2）情態(tài)動詞can的肯定句和否定句的運用。

難點解析：學生對于情態(tài)動詞can的肯定句和否定句的構成容易混淆，需要通過大量的練習和對比來幫助學生區(qū)分和掌握。

（3）Unit1-Unit4的重點單詞和句子的掌握。

難點解析：學生對于單詞的記憶和語法的運用有時候會出現問題，需要通過反復的練習和復習來幫助學生鞏固?？梢栽O計一些有趣的游戲和活動，如單詞接龍、角色扮演等，提高學生的學習興趣和積極性。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言應用能力。例如，模擬購物場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行交流。

2.任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語，培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。例如，分組完成一份關于家庭成員的介紹報告。

3.游戲教學法：通過設計有趣的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。例如，單詞接龍游戲，幫助學生記憶和復習單詞。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、音頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，播放英語歌曲、電影片段，引導學生進行聽力練習。

2.電子白板：利用電子白板進行互動式教學，教師可以實時書寫、修改，方便學生跟隨教學進度。例如，在電子白板上展示句子，引導學生一起模仿書寫。

3.網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生課前預習、課后復習。同時，教師可以通過平臺布置作業(yè)、檢查作業(yè)，及時了解學生的學習情況。例如，在平臺上發(fā)布聽力練習，讓學生在線完成并提交。

4.學習軟件：推薦學生使用合適的英語學習軟件，如英語口語練習軟件、詞匯學習軟件等，提高他們的學習效果。例如，讓學生利用課余時間使用口語練習軟件進行發(fā)音練習。

5.實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片、玩具等，幫助學生直觀地理解和學習英語。例如，展示不同家庭成員的圖片，引導學生進行口語描述。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在呈現新課后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解和學習本節(jié)課的知識點，可以提供一些與課程內容相關的拓展閱讀材料。例如，在學習英語語法時，可以提供一些英語語法規(guī)則的拓展閱讀材料，讓學生在課后進行閱讀和學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

在課后，可以鼓勵學生進行自主學習和探究，以鞏固和拓展課堂所學知識。例如，可以讓學生選擇一些與本節(jié)課內容相關的練習題進行練習，或者讓學生進行一些與本節(jié)課相關的實際操作活動，如制作相關主題的手抄報、進行相關話題的討論等。

此外，還可以鼓勵學生利用網絡資源進行學習和探究。例如，可以讓學生在課后利用網絡資源進一步了解和學習本節(jié)課的知識點，或者讓學生在網絡上尋找一些與本節(jié)課相關的實際例句和應用場景，以便更好地理解和運用所學知識。內容邏輯關系①本節(jié)課的主要知識點：

1.1一般過去時、一般現在時、現在進行時的人稱代詞和疑問詞的疑問句的構成和運用。

1.2情態(tài)動詞can的肯定句和否定句的構成和運用。

1.3Unit1-Unit4的重點單詞和句子的掌握。

②重點詞匯和句子：

2.1詞匯：根據本節(jié)課的內容，選取一些重點詞匯，如一般過去時的標志詞“yesterday”,“l(fā)astweek”,“twodaysago”等；一般現在時的標志詞“always”,“usually”,“often”等；現在進行時的標志詞“now”,“atthemoment”,“rightnow”等。

2.2句子：根據本節(jié)課的內容，選取一些重點句子，如一般過去時的疑問句“Didyougototheparkyesterday?”；一般現在時的疑問句“Doyoulikeapples?”；現在進行時的疑問句“AreyouwatchingTVnow?”等。

③板書設計：

3.1一般過去時、一般現在時、現在進行時的疑問句的構成和運用：

-一般過去時的疑問句：主語+did+動詞原形+其他？

-一般現在時的疑問句：主語+do/does/did+動詞原形+其他？

-現在進行時的疑問句：主語+be+動詞ing+其他？

3.2情態(tài)動詞can的肯定句和否定句的構成和運用：

-肯定句：主語+can+動詞原形

-否定句：主語+can't+動詞原形

3.3Unit1-Unit4的重點單詞和句子：

-單詞：展示Unit1-Unit4的重點單詞列表，旁邊標注中文意思和例句。

-句子：展示Unit1-Unit4的重點句子列表，旁邊標注中文翻譯和例句。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：選擇與本節(jié)課內容相關的閱讀材料，如英語文章、故事、新聞報道等。例如，關于一般過去時、一般現在時、現在進行時的人稱代詞和疑問詞的疑問句的構成和運用，可以提供一些例句和文章，讓學生在課后進行閱讀和學習。

（2）視頻資源：選擇與本節(jié)課內容相關的視頻資源，如英語電影、電視劇、演講、訪談等。例如，關于情態(tài)動詞can的肯定句和否定句的構成和運用，可以提供一些例句和視頻，讓學生在課后進行觀看和學習。

2.拓展要求：

（1）鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源，進行自主學習和拓展。

（2）教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以為學生提供一些閱讀材料和視頻資源的推薦，同時，學生如果有疑問，教師可以及時解答，幫助學生理解和掌握所學知識。

（3）要求學生在拓展學習后，進行總結和反思。學生在進行課后拓展學習后，需要對所學知識進行總結和反思，加深對所學知識的理解和記憶。教學反思與改進在教學過程中，我發(fā)現了一些需要改進的地方，以便提高教學效果。

首先，我發(fā)現學生在學習一般過去時、一般現在時、現在進行時的疑問句的構成和運用時，容易出現混淆。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，通過更多的例子和練習，幫助學生更好地理解和掌握這些時態(tài)和語法的運用。

其次，學生在學習情態(tài)動詞ca