外研版（2019）必修第三冊Unit 1 Knowing me,Knowing you Understanding idea教學(xué)設(shè)計

外研版（2019）必修第三冊Unit1Knowingme,KnowingyouUnderstandingidea教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《外研版（2019）必修第三冊》Unit1“Knowingme,Knowingyou”以自我認知和人際理解為主題，旨在幫助學(xué)生通過探索個人特質(zhì)和興趣愛好，增進相互了解。本單元的核心內(nèi)容圍繞個人介紹、描述性格和興趣愛好，以及探討人與人間的關(guān)系。課程設(shè)計將緊密聯(lián)系課本，運用單元中的聽力、口語、閱讀和寫作材料，結(jié)合實際教學(xué)需求，提高學(xué)生的語言表達和溝通能力，深化對自我和他人認知的理解，培養(yǎng)同理心及跨文化交流意識。通過豐富多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升實際運用英語進行思考、討論和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程通過Unit1“Knowingme,Knowingyou”的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生將能夠：運用語言知識，準(zhǔn)確表達個人特質(zhì)和興趣愛好，增強自我認知與表達能力；培養(yǎng)文化意識，理解和尊重個體差異，促進跨文化交流；提升思維品質(zhì)，通過批判性思考分析人際關(guān)系，培養(yǎng)有效溝通的策略；增強學(xué)習(xí)能力，自主探索并運用多元學(xué)習(xí)資源，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，為日后的社會交往和終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：掌握描述個人特質(zhì)和興趣愛好的核心詞匯和句型，如“outgoing”,“beinterestedin”,“Iampassionateabout...”等。

-重點二：運用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日常活動和經(jīng)歷，區(qū)分并正確使用這兩種時態(tài)。

-重點三：理解并運用課本中的聽力材料，提取關(guān)鍵信息，進行有效溝通。

2.教學(xué)難點

-難點一：正確運用形容詞和副詞來豐富描述，如區(qū)分“l(fā)ively”和“alive”，以及“often”和“always”的用法，使表達更具表現(xiàn)力。

-難點二：使用一般過去時描述過去經(jīng)歷時，對動詞過去式的正確拼寫和用法，如“played”,“visited”等。

-難點三：在口語交流中，如何自然地使用連接詞和過渡語，使對話流暢連貫，如使用“However”,“Inaddition”等。

-難點四：閱讀理解中，如何從文本中提煉主旨大意，分析作者的觀點和態(tài)度，特別是在處理與人際關(guān)系和自我認知相關(guān)的復(fù)雜文本時。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保學(xué)生人手一本《外研版（2019）必修第三冊》Unit1教材，包括課文、練習(xí)及詞匯表。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與個人特質(zhì)和興趣愛好相關(guān)的圖片、性格測試圖表、以及關(guān)于人際關(guān)系的視頻素材，以增強視覺效果和情境體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，方便學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴和展示活動。同時，設(shè)置個人展示空間，供學(xué)生分享個人介紹和興趣愛好。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“自我認知和人際理解”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己獨一無二的特質(zhì)嗎？了解朋友的特點又有多重要呢？”

展示一些關(guān)于個性特點和人際互動的圖片，讓學(xué)生初步感受個性和人際關(guān)系的多樣性。

簡短介紹本單元的主題“Knowingme,Knowingyou”，強調(diào)認識自我和他人對于建立良好人際關(guān)系的重要性。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述個人特質(zhì)和興趣愛好的基本詞匯和句型。

過程：

講解如何使用形容詞和動詞短語來描述個人特質(zhì)，如“outgoing”,“beinterestedin”等。

介紹一般現(xiàn)在時和一般過去時在描述日?；顒又械膽?yīng)用，使用圖表對比兩種時態(tài)的用法。

通過示例對話，展示如何運用所學(xué)詞匯和時態(tài)進行自我介紹和了解他人。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解個人特質(zhì)和人際交往的復(fù)雜性。

過程：

分析課本中的聽力材料和閱讀文章，探討不同文化背景下的自我介紹和人際交流方式。

選取幾個典型的人物角色，分析他們的性格特點和興趣愛好，以及這些特點如何影響他們的社交行為。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中運用這些知識來增進相互理解和溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與個人特質(zhì)和人際關(guān)系相關(guān)的主題進行討論。

小組內(nèi)討論如何通過有效溝通解決人際交往中遇到的難題。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括問題分析、解決方案和可能遇到的挑戰(zhàn)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深對個人特質(zhì)和人際關(guān)系的認識。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，其他學(xué)生和教師進行提問和點評。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出建設(shè)性的意見和建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自我認知和人際理解的重要性。

過程：

簡要回顧如何描述個人特質(zhì)、興趣愛好以及如何通過有效溝通增進相互了解。

強調(diào)這些技能在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生持續(xù)探索和提升。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己或朋友的介紹短文，運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供關(guān)于性格類型理論的拓展閱讀材料，如《邁爾斯-布里格斯性格類型指標(biāo)》（MBTI）的基本介紹，幫助學(xué)生了解不同的性格類型及其特點。

-選擇一些關(guān)于跨文化交流的文章，探討不同文化背景下人們交流方式的異同，以及如何克服文化差異帶來的溝通障礙。

-收集一些關(guān)于青少年如何建立積極人際關(guān)系和提升自我認知的指導(dǎo)文章，提供實用的建議和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資料，自主查找更多關(guān)于性格特點和人際溝通的英文資料，提升閱讀理解和信息檢索能力。

-布置學(xué)生進行“我的性格之旅”的日記寫作任務(wù)，要求學(xué)生記錄一周內(nèi)對自我性格的認識和與他人互動的體驗，促進自我反思和成長。

-組織學(xué)生參與角色扮演活動，模擬不同的社交場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何運用所學(xué)知識來應(yīng)對復(fù)雜的人際交往情境。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，實際體驗跨文化溝通，增強對文化差異的敏感性和適應(yīng)能力。典型例題講解1.例題一：描述個人特質(zhì)的句子構(gòu)建

-題目：請運用所學(xué)的形容詞和短語，描述你的一個朋友的性格特點。

-答案：MyfriendTomisveryoutgoing.Heisalwayswillingtotrynewthingsandisneverafraidofchallenges.Heisalsoverypatientandcaring,oftenhelpingotherswhentheyareintrouble.

2.例題二：一般現(xiàn)在時與一般過去時的對比運用

-題目：請分別用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述你的日常活動和上周末的經(jīng)歷。

-答案：Iusuallygetupat7:00a.m.andgotoschool.Yesterday,Igotupearlyandwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedbadminton.

3.例題三：聽力材料信息提取

-題目：聽完對話，回答問題：“Whatarethetwospeakersmainlytalkingabout?”

-答案：Thetwospeakersaremainlytalkingabouttheirhobbiesandhowtheyspendtheirfreetime.

4.例題四：閱讀理解分析

-題目：閱讀文章，根據(jù)文章內(nèi)容回答問題：“Howdoestheauthorthinkwecanimproveourcommunicationskills?”

-答案：Theauthorthinkswecanimproveourcommunicationskillsbylisteningmore,showingempathy,andbeingopen-minded.

5.例題五：寫作練習(xí)

-題目：請寫一篇短文，介紹你的一個興趣愛好，并說明它對你的意義。

-答案：Oneofmyfavoritehobbiesisplayingtheguitar.Itnotonlyhelpsmerelaxandrelievestressbutalsoallowsmetoexpressmyemotions.IenjoythesenseofaccomplishmentwhenIlearnanewsongandthejoyitbringstootherswhenIperform.

補充說明：

-在描述個人特質(zhì)時，學(xué)生應(yīng)使用豐富的形容詞和短語，使描述更加生動具體。

-在運用時態(tài)時，要注意動詞的形式，確保句子時態(tài)一致。

-聽力材料中，學(xué)生需要關(guān)注對話的主題和關(guān)鍵信息點，提高信息提取能力。

-閱讀理解中，學(xué)生應(yīng)分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點，并能夠準(zhǔn)確回答問題。

-在寫作練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)合理安排文章結(jié)構(gòu)，清晰表達自己的觀點，并注意語法和拼寫的準(zhǔn)確性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括回答問題、主動發(fā)言和小組互動的情況。

-關(guān)注學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況，以及他們能否在討論中正確運用。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組討論的主題是否緊扣課程內(nèi)容，展示成果的邏輯性和創(chuàng)新性。

-評估學(xué)生在展示過程中的語言表達、思維邏輯和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

-設(shè)計隨堂小測驗，包括填空、句子構(gòu)建和簡短問答，以檢測學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)良好，哪些方面需要進一步鞏固和提高。

4.課后作業(yè)：

-通過課后作業(yè)，如撰寫短文和報告，評估學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用能力。

-檢查作業(yè)的完成質(zhì)量，包括語法、詞匯運用和內(nèi)容的相關(guān)性。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時、具體的評價和反饋。

-鼓勵學(xué)生優(yōu)點的同時，指出需要改進的地方，并提供改進建議。

-定期與學(xué)生進行一對一交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進教學(xué)效果的最大化。反思改進措施-創(chuàng)新一：采用案例教學(xué)法，通過分析典型性格特點的案例，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

-創(chuàng)新二：組織角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的社交場景中實踐所學(xué)，提高實際應(yīng)用能力。

2.存在主要問題

-問題一：在教學(xué)組織上，部分學(xué)生對小組討論的參與度不高，影響了討論的效果。

-問題二：在教學(xué)評價上，隨堂測試的題型較為單一，未能全面評估學(xué)生的知識掌握情況。

3.改進措施

-改進一：針對小組討論參與度不高的問題，教師可以采取更多激勵措施，如設(shè)置討論主題競爭機制，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-改進二：在隨堂測試方面，設(shè)計更多元化的題型，如選擇題、填空題、簡答題等，以更全面地檢測學(xué)生的知識掌握情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點知識點：形容詞的使用，如“outgoing”,“creative”,“organized”等。

-重點句型：表達個人特質(zhì)的句子結(jié)構(gòu)，如“Iam...because...”。

2.②時態(tài)運用

-重點知識點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別與運用。

-重點句型：描述日?；顒雍瓦^去經(jīng)歷的句子，如“Iusually.