11《變廢為寶有妙招》（第2課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版

11《變廢為寶有妙招》（第2課時）教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版第11課《變廢為寶有妙招》（第2課時）。本節(jié)課主要讓學生了解垃圾的分類和處理方法，以及如何將廢棄物品變廢為寶。通過實踐活動，培養(yǎng)學生環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。教材內(nèi)容主要包括：

1.垃圾的分類：學生需要了解垃圾的分類標準，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

2.垃圾的處理方法：學生需要掌握垃圾的處理方法，如焚燒、填埋、資源回收等。

3.變廢為寶的實例：教材提供了一些實例，如用廢舊報紙制作手工藝品、用廢舊塑料瓶種植植物等。

4.實踐活動：學生分組討論，并提出一個將廢棄物品變廢為寶的創(chuàng)意，然后進行實踐活動。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.法治觀念：通過學習垃圾的分類和處理方法，使學生了解國家有關環(huán)保的法律法規(guī)，增強法治觀念。

2.環(huán)保意識：通過實踐活動，讓學生體驗到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.創(chuàng)新精神：鼓勵學生發(fā)揮想象，將廢棄物品變廢為寶，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.社會責任：引導學生關注生活中的環(huán)保問題，意識到自己對社會環(huán)保的責任和義務，培養(yǎng)學生的社會責任感。三、學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識，對于垃圾的分類和處理有一定的了解。學生在日常生活中會注意到垃圾的問題，但對于垃圾處理的深層次知識，如垃圾的分類標準、處理方法等，還需要進一步學習和掌握。在能力方面，學生具備了一定的思考和解決問題的能力，能夠參與到小組討論和實踐活動中。素質(zhì)方面，學生具備了一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠嘗試將廢棄物品變廢為寶。

在學習行為習慣方面，學生通常對實踐活動較為感興趣，能夠積極參與其中。然而，部分學生對于理論知識的學習可能會感到枯燥，需要教師通過生動的教學方式和方法來激發(fā)學生的學習興趣。對于課程學習，學生的學情分析對于制定教學目標和設計教學活動具有重要的影響，需要教師充分考慮學生的實際情況，制定適合學生的教學策略和方法。四、教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體設備、投影儀、白板、垃圾桶、分類標簽、廢舊物品（如塑料瓶、報紙、紙盒等）。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于展示教材內(nèi)容和相關的視頻資料。

3.信息化資源：與垃圾處理和環(huán)保相關的視頻、動畫、文章等，可從互聯(lián)網(wǎng)上獲取。

4.教學手段：小組討論、實踐活動、案例分析、角色扮演等。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過向?qū)W生展示一些生活中常見的垃圾圖片，并提出問題：“你們知道這些垃圾應該如何分類和處理嗎？”激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。然后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題和目標，引導學生進入新課的學習。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解垃圾的分類和處理方法。首先，教師介紹垃圾的分類標準，如可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。接著，教師講解各種垃圾的處理方法，如焚燒、填埋、資源回收等。在此基礎上，教師引入“變廢為寶”的概念，舉例說明一些廢棄物品如何經(jīng)過創(chuàng)新改造變得有用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們能想到一些將廢棄物品變廢為寶的方法嗎？”引導學生進行思考和討論。學生可以舉手發(fā)言，分享自己的創(chuàng)意。教師對學生的回答給予肯定和鼓勵，并引導學生進一步思考如何將創(chuàng)意付諸實踐。

4.實踐活動（10分鐘）

教師將學生分成小組，每組選擇一個廢棄物品，并提出一個將廢棄物品變廢為寶的創(chuàng)意。學生分組討論，并動手實踐，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實。教師巡回指導，解答學生遇到的問題，并提供建議和幫助。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師提出一些關于垃圾分類和處理的問題，學生進行搶答。通過這種方式，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

6.課堂總結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)垃圾分類和處理的重要性。同時，教師鼓勵學生在日常生活中積極參與垃圾分類，將廢棄物品變廢為寶，為保護環(huán)境做出貢獻。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，確保學生能夠充分理解和掌握新知識。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神，引導學生將所學知識運用到實際生活中。六、拓展與延伸1.教師可以為學生提供一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于垃圾處理技術的文章、環(huán)保意識的培養(yǎng)方法等。這些材料可以幫助學生更深入地了解垃圾處理和環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以在家中進行垃圾分類實踐，嘗試將廢棄物品變廢為寶。同時，學生可以調(diào)查和研究生活中存在的環(huán)保問題，并提出解決方案。此外，學生還可以參加環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類宣傳等，將所學知識運用到實際中，為保護環(huán)境做出貢獻。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律表現(xiàn)等方面，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價。對于積極參與、表現(xiàn)突出的學生，教師給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，教師提出改進建議，并鼓勵他們在下次課堂上有所改進。

2.小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果進行評價。對于提出創(chuàng)新觀點、積極參與討論的學生，教師給予肯定和鼓勵；對于討論成果不理想的小組，教師提供指導和建議，幫助他們改進和提升。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。對于測試成績優(yōu)秀的學生，教師給予表揚和獎勵；對于測試成績不理想的學生，教師分析原因，并提供針對性的輔導和幫助。

4.實踐活動：教師對學生在實踐活動中的表現(xiàn)和成果進行評價。對于能夠提出創(chuàng)新方案、將廢棄物品變廢為寶的學生，教師給予贊賞和鼓勵；對于實踐活動成果不理想的學生，教師提供指導和建議，幫助他們改進和提升。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和實踐活動等方面的綜合表現(xiàn)，進行評價和反饋。對于學生在各方面都有優(yōu)秀表現(xiàn)的學生，教師給予表揚和獎勵；對于在某些方面有待改進的學生，教師提出具體的改進建議，并鼓勵他們在今后的學習中努力提升。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：教師可以向?qū)W生推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的閱讀材料，如關于垃圾處理技術的文章、環(huán)保意識的培養(yǎng)方法等。此外，教師還可以為學生提供一些與廢棄物品變廢為寶相關的視頻資源，如創(chuàng)新環(huán)保項目的案例、環(huán)保手工藝品的制作方法等。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生可以閱讀教師推薦的閱讀材料，觀看提供的視頻資源，進一步加深對垃圾處理和環(huán)保知識的理解。同時，學生可以嘗試將所學知識運用到實際生活中，如在家中進行垃圾分類實踐，嘗試將廢棄物品變廢為寶。教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供制作技巧等。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出垃圾的分類、處理方法和變廢為寶的關鍵知識點。

2.結構清晰：板書應按照邏輯順序排列，明確展示垃圾分類、處理方法與變廢為寶之間的關系。

3.簡潔明了：板書應簡潔明了，用關鍵詞或短語概括每個部分的內(nèi)容，避免冗長的解釋。

4.突出重點：板書應突出本節(jié)課的重點知識點，如垃圾的分類標準、處理方法以及變廢為寶的實例。

5.藝術性與趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用圖表、圖片、顏色等元素，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設計：

垃圾分類與處理

-垃圾分類

-可回收物

-有害垃圾

-廚余垃圾

-其他垃圾

-垃圾處理方法

-焚燒

-填埋

-資源回收

-變廢為寶

-廢舊報紙->手工藝品

-廢舊塑料瓶->種植植物

板書設計應根據(jù)實際教學需要進行調(diào)整和修改，以適應學生的學習和理解需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動：我在課堂上引入了實踐活動，讓學生親自動手將廢棄物品變廢為寶。這種教學方式激發(fā)了學生的興趣，增強了他們的實踐能力。

2.小組討論：我組織了小組討論，讓學生們相互交流想法，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

3.評價方式：我采用了多元化的評價方式，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還重視他們的實踐活動成果，這樣可以更全面地了解學生的學習情況。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度：雖然我在課堂上盡量引導學生參與，但仍有部分學生課堂參與度不高，影響了教學效果。

2.學生理解程度：對于垃圾處理和分類的知識，部分學生理解不夠深入，需要進一步鞏固。

3.評價方法：我覺得隨堂測試的方式可能過于單一，不能全面評