人音版三年級音樂下冊（五線譜）第8課《在那挑花盛開的地方》教學設計

人音版三年級音樂下冊（五線譜）第8課《在那挑花盛開的地方》教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容人音版三年級音樂下冊（五線譜）第8課《在那桃花盛開的地方》教學設計，主要內(nèi)容包括對歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞的理解和分析，以及學會用五線譜進行簡單的記譜。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握歌曲的基本旋律，理解歌曲的意境，培養(yǎng)對音樂的感知和表現(xiàn)能力。同時，結合五線譜的學習，讓學生能夠認識簡單的音符，學會基本的記譜方法，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習歌曲《在那桃花盛開的地方》，培養(yǎng)學生的音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)作能力。學生能夠通過感受歌曲的美感，培養(yǎng)音樂審美能力；通過歌曲的演唱和演奏，提高音樂表現(xiàn)能力；通過學習五線譜，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作欲望，提高音樂創(chuàng)作能力。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，使他們在音樂學習的過程中，形成積極、主動的學習態(tài)度，提高音樂素養(yǎng)。學情分析考慮到學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎，對五線譜和簡單音符有所了解，因此在本節(jié)課的學習中，學生能夠較快地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。然而，由于學生個體在音樂知識和能力方面存在差異，部分學生可能對五線譜的認知和運用還不夠熟練，因此在教學過程中需要關注這部分學生的學習進度，給予他們更多的指導和幫助。

在行為習慣方面，大部分學生對音樂課程充滿興趣，愿意積極參與課堂活動。但也有少部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律有待提高等問題。針對這一情況，教師應采取多種教學手段，如引入游戲、互動教學等，激發(fā)學生的學習興趣，同時加強課堂管理，確保教學活動順利進行。

針對學生的具體情況，教師在教學過程中應因材施教，針對不同層次的學生設置不同的學習目標，使他們在原有基礎上得到提高。通過小組合作、互動交流等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力；通過設置富有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的自主學習能力，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版三年級音樂下冊（五線譜）》教材，以便跟隨教學進度學習和復習。

2.輔助材料：收集與歌曲《在那桃花盛開的地方》相關的圖片、地域文化背景資料，制作成課件或紙質資料，以便學生更好地理解歌曲背景。

3.多媒體資源：準備歌曲的音頻文件和相關的音樂視頻，以便在課堂上播放，幫助學生更好地感受歌曲的風格和情感。

4.實驗器材：準備簡單的音樂創(chuàng)作工具，如簡易打擊樂器、五線譜紙等，以便學生進行音樂創(chuàng)作實踐。

5.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進行布置，營造互動交流的學習氛圍；在教室內(nèi)設置展示區(qū)，以便學生展示音樂創(chuàng)作成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：播放《在那桃花盛開的地方》歌曲，讓學生初步感受歌曲的美感。

問題提出：歌曲中描繪了怎樣的景象？歌曲的節(jié)奏和旋律給你什么感受？

學生回答：引導學生分享對歌曲的感受，激發(fā)學生學習興趣。

2.講授新課（10分鐘）

歌曲分析：講解歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞，引導學生深入理解歌曲。

五線譜教學：教授五線譜的基本知識，如線譜、間譜、音符和休止符等，讓學生學會用五線譜進行簡單的記譜。

學生跟隨：跟隨老師一起唱歌曲，體會五線譜與歌曲的對應關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

小組練習：學生分組，每組選擇一首簡單歌曲，嘗試用五線譜進行記譜。

成果展示：每組展示自己的記譜成果，大家共同討論和學習。

4.課堂提問（5分鐘）

提問環(huán)節(jié)：老師提問學生關于歌曲和五線譜的知識，檢查學生對知識的掌握程度。

學生回答：學生積極回答問題，鞏固所學知識。

5.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

音樂創(chuàng)作：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首簡短的歌曲，并用五線譜記錄下來。

分享交流：學生互相分享自己的創(chuàng)作成果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。

6.總結環(huán)節(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的學習內(nèi)容回顧：回顧本節(jié)課學習的歌曲、五線譜知識以及創(chuàng)作實踐。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并嘗試用五線譜記錄下一首自己喜歡的歌曲。

教學過程中，老師要注意觀察學生的學習情況，針對學生的掌握程度進行針對性講解，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，要關注學生的學習興趣和需求，充分調動學生的積極性，讓課堂充滿活力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）歌曲拓展：除了《在那桃花盛開的地方》，還可以介紹其他描繪自然風光、人文景觀的歌曲，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學生進一步感受音樂的魅力。

（2）五線譜拓展：教授五線譜的進階知識，如音高、音長、附點音符、休止符等，提高學生的音樂素養(yǎng)。

（3）音樂理論拓展：簡要介紹音樂的基本元素，如節(jié)奏、旋律、和聲、音色等，讓學生了解音樂創(chuàng)作的原理。

（4）地域文化拓展：介紹中國各地的風土人情、民間音樂，讓學生了解音樂與地域文化的關系。

2.拓展建議

（1）讓學生課后查找一首自己喜歡的歌曲，用五線譜記錄下來，并分享給同學。

（2）鼓勵學生參加學校的音樂社團或課外音樂活動，提高學生的音樂表現(xiàn)能力。

（3）邀請音樂專業(yè)人士進行課堂教學或講座，讓學生更深入地了解音樂知識。

（4）組織學生參觀音樂廳、劇院等場所，感受現(xiàn)場音樂表演的魅力。

（5）鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首完整的歌曲，包括歌詞、旋律、編曲等，提高學生的音樂創(chuàng)作能力。

（6）定期舉辦班級音樂比賽，鼓勵學生展示自己的音樂才藝，提高學生的自信心和團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、注意力集中情況和課堂紀律，了解學生對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與度、合作能力和創(chuàng)新思維，以及他們在展示中的表現(xiàn)。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對歌曲《在那桃花盛開的地方》的理解和掌握程度，包括旋律、節(jié)奏和五線譜的認知。

4.五線譜創(chuàng)作實踐：評價學生運用五線譜進行歌曲創(chuàng)作的能力，包括旋律的準確性、節(jié)奏的合理性和創(chuàng)新性。

5.學生互評：鼓勵學生之間相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

6.教師評價與反饋：針對學生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，促進學生的全面發(fā)展。

評價與反饋應注重學生的個體差異，關注學生的努力和進步，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。同時，教師應根據(jù)學生的反饋和評價結果，調整教學方法和策略，提高教學效果。典型例題講解1.例題一：請用五線譜表示《在那桃花盛開的地方》的旋律線條。

解答：教師展示正確的五線譜表示，引導學生注意旋律的起伏和音高位置。

2.例題二：請分析《在那桃花盛開的地方》的節(jié)奏特點。

解答：教師引導學生關注歌曲中的節(jié)奏變化，如弱起、附點音符等，并解釋其音樂效果。

3.例題三：請用五線譜記錄下自己創(chuàng)作的一首簡短歌曲。

解答：教師展示學生創(chuàng)作的作品，共同討論其旋律、節(jié)奏和和聲等方面的問題。

4.例題四：請解釋五線譜中的附點音符和休止符。

解答：教師通過示例和練習，讓學生理解附點音符和休止符的音值和作用。

5.例題五：請分析《在那桃花盛開的地方》的旋律與歌詞之間的關系。

解答：教師引導學生關注旋律與歌詞的配合，解釋音樂如何表達歌詞的意境和情感。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣《在那桃花盛開的地方》的教學內(nèi)容，突出五線譜知識、歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞之間的關系。

2.結構清晰：板書應分為五個部分，分別對應歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞、五線譜知識和情感表達。

3.簡潔明了：板書用詞應簡練，避免冗長的解釋，用符號、圖示等簡潔的方式表達教學內(nèi)容。

4.突出重點：板書應重點突出歌曲的旋律線條、節(jié)奏變化和五線譜的對應關系，以及歌詞的意境。

5.藝術性和趣味性：板書設計可采用色彩、圖標等元素，增加視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

6.概括性強：板書應能準確概括歌曲《在那桃花盛開的地方》的音樂特點，幫助學生理解和記憶。

板書設計示例：

歌曲《在那桃花盛開的地方》

旋律：（展示旋律線條）

節(jié)奏：（展示節(jié)奏變化）

歌詞：（展示歌詞意境）

五線譜：（展示五線譜對應關系）

情感表達：（展示音樂如何表達情感）教學反思今天上的這節(jié)音樂課，我感到非常充實，也有些許的疲憊。我講授了《在那桃花盛開的地方》，這是一首非常優(yōu)美的歌曲，我很高興看到學生們對這首歌曲的喜愛，他們的學習熱情很高漲。

我首先通過播放歌曲，讓學生初步感受音樂的美感，然后逐步引導學生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，讓他們深入理解歌曲的內(nèi)涵。在講授五線譜知識時，我盡量用生動形象的比喻和例子，讓學生能夠更好地理解并掌握五線譜的記譜方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的小組合作，他們能夠運用所學的五線譜知識，嘗試記錄下自己喜歡的歌曲，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生