Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds

2.教學年級和班級：三年級一班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過學習Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds，使學生能夠熟練掌握字母表和基本發(fā)音規(guī)則，提高學生的聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習英語字母和單詞，使學生了解英語國家的文化背景，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質：通過小組合作和互動交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生掌握有效的學習方法和策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds之前，學生應該已經掌握了基本的英語發(fā)音規(guī)則和一些常用的單詞。他們可能已經能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過圖片和實物來學習。他們在語言學習方面有一定的聽力和口語基礎，但閱讀和寫作能力可能參差不齊。部分學生可能對英語學習有較高的興趣，而其他學生可能需要更多的激勵和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新的字母和發(fā)音規(guī)則時，學生可能會對一些特殊的字母組合或發(fā)音感到困惑。此外，書寫英語字母的正確姿勢和筆畫順序也是他們需要練習的部分。部分學生可能在自主學習和小組合作中感到困難，需要教師的引導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds的教材。

2.輔助材料：準備字母表、發(fā)音卡片、單詞圖片等與教學內容相關的圖片資源。

3.多媒體資源：收集英語字母和單詞的動畫視頻，以便于學生更好的理解和記憶。

4.教室布置：將教室座位按照小組合作的形式進行布置，營造積極的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一首英文歌曲，讓學生跟隨音樂一起唱，激發(fā)學生的學習興趣。隨后，教師提出問題：“你們知道這首歌中提到了哪些字母嗎？”引導學生思考并回答，引出本節(jié)課的主題——字母表。

2.講授新課（15分鐘）

教師利用多媒體展示字母表，逐個教授每個字母的發(fā)音和書寫方法。同時，教師通過出示單詞圖片，讓學生練習發(fā)音。在此過程中，教師強調字母的音素和形態(tài)，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師分發(fā)練習題，讓學生完成。題目包括識別字母、匹配字母與單詞、書寫字母等。學生完成后，教師及時給予反饋，針對學生的錯誤進行講解和輔導。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對字母表的掌握情況。問題包括：“你能說出字母表中的前五個字母嗎？”“字母a的發(fā)音是什么？”等。學生回答問題時，教師及時給予評價和鼓勵。

5.小組合作（5分鐘）

教師將學生分成小組，讓學生相互練習字母的發(fā)音和書寫。小組成員間互相糾正錯誤，共同提高。教師巡回指導，解答學生的問題。

6.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師設計一個字母拼寫游戲，讓學生在游戲中鞏固字母表知識。游戲規(guī)則：教師說出一個單詞，學生需要迅速拼寫出該單詞的字母。拼寫正確的小組得分，最后評選出得分最高的小組。

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調字母表的重要性。然后，布置作業(yè)：讓學生抄寫字母表，并找出身邊的物品，用字母拼寫出它們的名稱。

整個教學過程共計45分鐘，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。通過以上環(huán)節(jié)，學生能夠較好地掌握字母表知識，提高英語核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

教材：人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds

推薦閱讀材料：

-《英語字母的故事》：介紹字母的起源和發(fā)展歷程，讓學生了解字母背后的文化內涵。

-《英語發(fā)音指南》：詳細講解英語發(fā)音規(guī)則，幫助學生進一步提高發(fā)音準確性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，觀看英語字母表的歌曲視頻，鞏固字母表知識。

-學生可以嘗試用英語字母拼寫自己的姓名，并嘗試拼寫家人、朋友的名字。

-學生可以收集生活中的英語字母標志，如商店名稱、道路指示牌等，觀察并學習其中的英語字母。

-學生可以嘗試閱讀簡單的英語故事書，提高閱讀能力和詞匯量。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課我們學習了人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALettersandsounds，主要內容包括字母表和基本發(fā)音規(guī)則。通過學習，學生們應該已經掌握了以下知識點：

-字母表中26個字母的名稱和順序；

-字母的基本發(fā)音規(guī)則；

-能夠正確書寫字母，并注意字母的占格位置；

-能夠聽懂并正確發(fā)音字母。

2.當堂檢測

為了檢驗學生們對課堂內容的掌握程度，我們將進行一個簡單的當堂檢測。檢測內容主要包括：

-字母表的背誦和書寫；

-字母發(fā)音的準確性；

-運用所學字母和單詞進行簡單句子書寫。

檢測方式可以為口頭提問、書寫練習或小組競賽等形式。教師將根據學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和評價，鼓勵學生們積極改正錯誤，不斷提高自己的英語水平。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：通過引入英文歌曲和現(xiàn)實生活中的字母實例，讓學生在情境中學習字母，提高學習興趣和實際應用能力。

2.游戲化學習：設計字母拼寫游戲，將學習與游戲相結合，激發(fā)學生的競爭意識和學習動力。

3.小組合作：采用小組合作學習方式，鼓勵學生互相交流、討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間進行練習。

2.部分學生對英語學習缺乏興趣，教學過程中需要更多激發(fā)學生學習動力的方法。

3.在小組合作環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要更好的引導和激勵措施。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間安排：合理分配講授、練習和互動環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有足夠的時間進行學習和練習。

2.增加學生參與度：通過設置不同難度的任務，鼓勵所有學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和參與度。

3.提高小組合作效果：加強對小組合作環(huán)節(jié)的引導和監(jiān)督，確保每個學生都能在小組活動中發(fā)揮自己的作用，提高合作效果。

4.引入更多激勵措施：對表現(xiàn)積極的學生給予適當?shù)谋頁P和獎勵，激發(fā)他們的學習動力。

5.加強與家長的溝通：定期與家長溝通學生在校的學習情況，共同關注學生的學習進展，鼓勵家長參與學生的學習過程。板書設計目的明確，緊扣教學內容：板書設計應目的明確，突出本節(jié)課的主要教學內容，如字母表、字母發(fā)音規(guī)則等，使學生能夠一目了然地了解本節(jié)課的學習重點。

結構清晰，條理分明：板書應具有清晰的結構，邏輯性強，能夠引導學生逐步學習，如先列出字母表，再逐個講解字母的發(fā)音規(guī)則。

簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，突出重點，避免冗長的解釋，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

具有藝術性和趣味性：板書設計可以適當運用藝術手法，如使用不同顏色、字體、圖案等，增加板書的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

動態(tài)性：板書設計可以采用動態(tài)方式，如逐步展示字母表，讓學生在觀看過程中逐漸掌握字母。

交互性：板書設計可以預留一定的空間，讓學生參與進來，如在板書上填寫缺失的字母或單詞。

示例：

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