人教版高中語(yǔ)文師說(shuō)解讀技巧指南

人教版高中語(yǔ)文師說(shuō)解讀技巧指南一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語(yǔ)文必修教材第二冊(cè)第五單元《師說(shuō)》。本文是唐代文學(xué)家韓愈的代表作，以議論為主，通過對(duì)“師”的定義和闡述，提出了尊師重道的觀點(diǎn)。教學(xué)過程中，我們將解析文章的背景、結(jié)構(gòu)、主旨以及修辭手法。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解《師說(shuō)》的文意，把握作者的觀點(diǎn)和論述思路。2.分析文章的論證方法，學(xué)會(huì)欣賞古代散文的藝術(shù)魅力。3.提高學(xué)生朗讀、背誦和表達(dá)能力，培養(yǎng)尊師重道的良好品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《師說(shuō)》的文意，把握作者的觀點(diǎn)和論述思路。難點(diǎn)：分析文章的論證方法，學(xué)會(huì)欣賞古代散文的藝術(shù)魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧古代散文的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.朗讀：讓學(xué)生齊讀《師說(shuō)》，感受文章的韻律美，增強(qiáng)對(duì)文章的印象。3.講解：分析文章的背景、結(jié)構(gòu)、主旨以及修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)。4.討論：分組討論文章的論證方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。5.練習(xí)：布置隨堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析文章。六、板書設(shè)計(jì)1.《師說(shuō)》2.作者：韓愈3.背景：唐朝衰落，社會(huì)風(fēng)氣浮躁4.觀點(diǎn)：尊師重道5.論證方法：對(duì)比、引用、舉例七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《師說(shuō)》的主旨。答案：本文主旨是倡導(dǎo)尊師重道的價(jià)值觀。2.題目：分析《師說(shuō)》中作者使用的論證方法。答案：作者使用了對(duì)比、引用、舉例等論證方法。3.題目：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)尊師重道的認(rèn)識(shí)。答案：尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該尊重老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立正確的價(jià)值觀。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《師說(shuō)》，讓學(xué)生明白了尊師重道的道理，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。課后，可以讓學(xué)生閱讀更多韓愈的作品，深入體會(huì)古代散文的魅力。同時(shí)，組織一次關(guān)于尊師重道的主題班會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.《師說(shuō)》的背景：唐朝衰落，社會(huì)風(fēng)氣浮躁。這一點(diǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)榱私庾髡咚幍臅r(shí)代背景，有助于更好地理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。2.文章的論證方法：對(duì)比、引用、舉例。這些論證方法是文章的說(shuō)服力所在，需要詳細(xì)講解，讓學(xué)生掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說(shuō)明1.《師說(shuō)》的背景唐朝是中國(guó)歷史上一個(gè)輝煌的時(shí)期，但到了唐朝后期，國(guó)家開始衰落，社會(huì)風(fēng)氣日益浮躁。在這樣的時(shí)代背景下，韓愈創(chuàng)作了《師說(shuō)》，倡導(dǎo)尊師重道的價(jià)值觀。這篇文章是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的反思，也是對(duì)師生關(guān)系的深刻闡述。了解這些背景信息，有助于學(xué)生更好地理解文章的主旨和作者的觀點(diǎn)。2.文章的論證方法（1）對(duì)比：文章通過對(duì)比不同的師生關(guān)系，如古之圣人與今之眾人、巫醫(yī)樂師百工與士大夫之族，突顯了尊師重道的重要性。這種對(duì)比論證方法，使文章的觀點(diǎn)更加鮮明。（2）引用：文章引用了孔子的話：“三人行，必有我?guī)熝伞！边@句話增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力，使讀者更容易接受作者的觀點(diǎn)。（3）舉例：文章通過舉例來(lái)說(shuō)明尊師重道的道理。例如，作者提到“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”，并通過舉例來(lái)論證今之眾人不如古之圣人的觀點(diǎn)。這些例子使文章的論證更加具體、生動(dòng)。3.教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)補(bǔ)充在講解《師說(shuō)》的過程中，可以結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行詳細(xì)解析，如文章中對(duì)“師”的定義、“師說(shuō)”的核心觀點(diǎn)等。同時(shí)，可以舉例說(shuō)明這些論證方法在文章中的具體運(yùn)用，讓學(xué)生深刻理解并學(xué)會(huì)欣賞古代散文的藝術(shù)魅力。4.作業(yè)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)補(bǔ)充5.課后反思及拓展延伸課后，教師應(yīng)反思課堂教學(xué)的效果，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)教學(xué)中的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，可以組織一次關(guān)于尊師重道的主題班會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而提高他們的道德素養(yǎng)。還可以推薦學(xué)生閱讀更多韓愈的作品，加深對(duì)古代散文的理解和欣賞。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《師說(shuō)》的過程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)課堂的吸引力。在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的注意。同時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，使抽象的觀點(diǎn)變得更容易理解。2.時(shí)間分配：在課堂時(shí)間分配上，可以適當(dāng)延長(zhǎng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的講解時(shí)間，確保學(xué)生充分理解。在討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間發(fā)表自己的看法，提高他們的參與度。3.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如：“你認(rèn)為尊師重道在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？”“如果你是作者，你會(huì)如何倡導(dǎo)尊師重道的價(jià)值觀？”等問題，激發(fā)學(xué)生的思維。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與尊師重道相關(guān)的情境，如講述一個(gè)尊敬老師的感人故事。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能自然地引出本節(jié)課的