桂花雨課件制作蘇教版獨(dú)特視角

桂花雨課件制作蘇教版獨(dú)特視角教案內(nèi)容一、教學(xué)內(nèi)容本課為蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第17課《桂花雨》，本文回憶了作者琦君童年時(shí)代幫著搖桂花、收桂花、泡桂花茶、曬桂花醬的美好記憶，表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、餅”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)童年美好生活的懷念。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“桂花香”給作者留下的美好記憶。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)童年美好生活的懷念。難點(diǎn)：理解“桂花香”給作者留下的美好記憶，體會(huì)作者的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、桂花香水的圖片或?qū)嵨?、桂花茶或桂花糕等食品。五、教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入教師播放桂花的相關(guān)音樂或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生說說對(duì)桂花有什么了解。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助工具書理解字詞含義。3.交流展示教師組織學(xué)生交流生字詞學(xué)習(xí)情況，并對(duì)疑難字詞進(jìn)行講解。4.朗讀感悟教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者對(duì)童年美好生活的懷念。5.品讀賞析教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，分析課文中作者對(duì)桂花的描繪，體會(huì)作者的情感。6.實(shí)踐體驗(yàn)教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，如嘗試制作桂花茶或桂花糕等，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)桂花雨搖桂花收桂花泡桂花茶曬桂花醬七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一寫自己最喜歡的桂花相關(guān)的記憶或體驗(yàn)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)、交流展示、朗讀感悟、品讀賞析、實(shí)踐體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，感受到了作者對(duì)童年美好生活的懷念。在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也注重了教師的引導(dǎo)和講解，保證了教學(xué)效果。拓展延伸：桂花在中國傳統(tǒng)文化中象征著吉祥、幸福、高潔。課后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解桂花的文化內(nèi)涵，如收集有關(guān)桂花的詩詞、故事等，并進(jìn)行交流分享。同時(shí)，也可以讓學(xué)生嘗試在生活中運(yùn)用桂花，如制作桂花茶、桂花糕等，體驗(yàn)桂花的美好。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)1.生字詞的學(xué)習(xí)：桂花、糕、餅、搖、收、泡、曬等詞語的理解與運(yùn)用。2.朗讀與感悟：通過有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)童年美好生活的懷念。3.課文分析：分析課文中作者對(duì)桂花的描繪，如“桂花樹開花了，香飄十里”、“桂花雨”等，體會(huì)作者的情感。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)1.認(rèn)識(shí)“糕、餅”等6個(gè)生字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)童年美好生活的懷念。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“桂花香”給作者留下的美好記憶。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出作者對(duì)童年美好生活的懷念。難點(diǎn)：理解“桂花香”給作者留下的美好記憶，體會(huì)作者的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂花雨情境的體驗(yàn)，教師可準(zhǔn)備桂花香水的圖片或?qū)嵨?、桂花茶或桂花糕等食品。通過實(shí)物展示，讓學(xué)生更直觀地感受桂花的美妙。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)1.情境導(dǎo)入：通過播放桂花的相關(guān)音樂、圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生說說對(duì)桂花有什么了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助工具書理解字詞含義。教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)。3.交流展示：教師組織學(xué)生交流生字詞學(xué)習(xí)情況，并對(duì)疑難字詞進(jìn)行講解。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語的含義和用法，體會(huì)課文的語言之美。4.朗讀感悟：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者對(duì)童年美好生活的懷念。在朗讀過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生把握語氣、節(jié)奏和情感，使學(xué)生能夠深入體會(huì)課文所表達(dá)的情感。5.品讀賞析：教師引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，分析課文中作者對(duì)桂花的描繪，體會(huì)作者的情感。在此過程中，可以讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的桂花相關(guān)的記憶或體驗(yàn)，分享彼此的情感。6.實(shí)踐體驗(yàn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，如嘗試制作桂花茶或桂花糕等，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在實(shí)踐過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注制作過程中的細(xì)節(jié)，如桂花的挑選、處理等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂花雨情境的體驗(yàn)。六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，對(duì)于幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容具有重要作用。在本課的板書設(shè)計(jì)中，注重突出桂花雨的主題，通過簡潔明了的關(guān)鍵詞，展現(xiàn)課文的要點(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。題目可包括：課文講述了作者琦君童年時(shí)代怎樣的美好記憶？請(qǐng)你談?wù)勛约鹤钕矚g的桂花相關(guān)的記憶或體驗(yàn)。2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一寫自己最喜歡的桂花相關(guān)的記憶或體驗(yàn)。要求語句通順，表達(dá)出真情實(shí)感。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)拓展延伸活動(dòng)可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解桂花的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如組織學(xué)生進(jìn)行桂花主題的詩歌朗誦、舉辦桂花故事會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受桂花的美好。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試在生活中運(yùn)用桂花，如制作桂花茶、桂花糕等，體驗(yàn)桂花的美好。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在授課過程中，教師應(yīng)注重語言的生動(dòng)性和感染力，通過變化語調(diào)，使學(xué)生沉浸在課文所描繪的情境中。在講述桂花雨的美好記憶時(shí)，語調(diào)可以柔和、溫馨，以激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的向往。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀課文和思考問題；在交流展示環(huán)節(jié)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間分享自己的學(xué)習(xí)和感悟。3.課堂提問：在課堂提問中，教師應(yīng)注重問題的開放性和引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思考。例如，可以提問：“你們最喜歡的桂花相關(guān)的記憶或體驗(yàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)性和感染力，通過變化語調(diào)，使學(xué)生沉浸在課文所描繪的情境中。在時(shí)間分配上，我合理控制了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流分享。在課堂提