Unit 4 History and Traditions Discovering Useful Structures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures

2.教學年級和班級：高一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握關(guān)于歷史和傳統(tǒng)的詞匯和表達方式，提高聽說讀寫的能力，培養(yǎng)跨文化交際的意識，提升歷史和文化的認知水平，以及運用英語進行思考和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握與歷史和傳統(tǒng)相關(guān)的詞匯和表達方式，以及運用目標結(jié)構(gòu)進行句子構(gòu)建。具體重點包括：

-詞匯學習：如"historicalsignificance"（歷史意義）、"traditionalculture"（傳統(tǒng)文化）、"archaeologicalevidence"（考古證據(jù)）等。

-目標結(jié)構(gòu)掌握："Thestructureof'S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron.'isusedtodescribethestateorpositionofsomeoneorsomething."（“S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron.”結(jié)構(gòu)用于描述某人或某物的狀態(tài)或位置。）

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對歷史背景和文化差異的理解，以及如何運用目標結(jié)構(gòu)進行實際交流。具體難點包括：

-歷史背景和文化差異：學生可能不熟悉課文中提到的歷史事件和文化傳統(tǒng)，導致難以理解課文內(nèi)容。例如，"TheMayancivilization"（瑪雅文明）和"AncientEgypt"（古埃及）的歷史背景和文化特點。

-目標結(jié)構(gòu)的實際運用：學生可能理解目標結(jié)構(gòu)的語法規(guī)則，但在實際交流中難以運用。例如，如何使用"S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron."結(jié)構(gòu)來描述自己的位置或狀態(tài)。

為幫助學生突破難點，教師可以采取以下教學方法：

-提供相關(guān)歷史和文化背景的資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

-創(chuàng)設實際情境，讓學生在交流中練習運用目標結(jié)構(gòu)，如角色扮演、小組討論等。

-利用圖表、圖片等視覺輔助材料，幫助學生形象地理解目標結(jié)構(gòu)的運用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機。

-學生每人一臺計算機，用于查看教學資料和參與在線學習活動。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-英語學習網(wǎng)站，提供額外的練習和聽力材料。

3.信息化資源：

-課文教材配套的光盤，包含聽力材料和額外練習。

-歷史和文化背景的電子資料，如文章、圖片和視頻。

4.教學手段：

-互動討論，學生可以通過計算機進行小組討論和互動。

-角色扮演，學生可以分組進行角色扮演，模擬課文中的歷史場景。

-任務型學習，學生可以通過完成實際任務來運用目標結(jié)構(gòu)。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅古代文明的圖片，如瑪雅文明或古埃及，激發(fā)學生的學習興趣，并提問：“你們對古代文明有什么了解？”

-學生發(fā)表自己的觀點，教師引導學生思考古代文明的重要性和傳統(tǒng)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師引導學生閱讀課文，并講解新詞匯和表達方式，如"historicalsignificance"（歷史意義）和"traditionalculture"（傳統(tǒng)文化）。

-教師舉例說明目標結(jié)構(gòu)"S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron."的用法，如"TheMayacivilizationissignificantinthehistoryofLatinAmerica."（瑪雅文明在拉丁美洲歷史上具有重要意義。）

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提供一些練習題，讓學生運用目標結(jié)構(gòu)進行句子構(gòu)建，如描述自己的位置或狀態(tài)。

-學生獨立完成練習，教師巡回指導并提供幫助。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生上臺展示自己的練習，并鼓勵其他學生進行評價和討論。

-教師引導學生思考如何運用目標結(jié)構(gòu)進行實際交流，如模擬課文中的歷史場景。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和掌握，如"Whatisthemaintopicofthisunit?"（本單元的主題是什么？）

-學生回答問題，教師給予反饋和指導。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，并強調(diào)重點和難點。

-教師提出一些拓展性問題，激發(fā)學生對歷史和傳統(tǒng)文化的進一步思考，如"Howdodifferentculturespreservetheirtraditions?"（不同文化如何保護自己的傳統(tǒng)？）

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注意觀察學生的反應和理解程度，根據(jù)實際情況調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生能夠充分理解和掌握新知識。同時，教師要鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學習能力。教學資源拓展1.拓展資源

-推薦學生閱讀關(guān)于歷史和傳統(tǒng)文化的英語文章，如"TheAncientMaya:ASocialandCulturalHistory"（古代瑪雅：社會與文化歷史）。

-提供關(guān)于不同文明的視頻資料，如紀錄片"Civilizations"（文明），供學生課后觀看和思考。

-推薦學生參加學校組織的博物館參觀活動，如參觀歷史博物館，讓學生親身體驗和了解歷史文物。

2.拓展建議

-讓學生選擇一個感興趣的歷史時期或文化，進行深入研究，并制作PPT進行展示。

-鼓勵學生參與英語角活動，與同學們用英語討論和分享關(guān)于歷史和傳統(tǒng)文化的知識。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如學術(shù)期刊和在線課程，進一步學習歷史和傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識。

-引導學生關(guān)注歷史和傳統(tǒng)文化的新聞和事件，如考古發(fā)現(xiàn)和文化遺產(chǎn)保護，提高他們的社會意識。板書設計①教學重點內(nèi)容的板書設計：

-用關(guān)鍵詞和短語突出本節(jié)課的重點內(nèi)容，如"historicalsignificance"、"traditionalculture"等。

-用結(jié)構(gòu)圖或流程圖展示目標結(jié)構(gòu)的用法，如"S+be+adj.+in+n./adj./prep.+n./pron."。

②教學難點的板書設計：

-用圖示或圖表來解釋歷史背景和文化差異，如瑪雅文明和古埃及的歷史背景和文化特點。

-用實例和范例來演示目標結(jié)構(gòu)的實際運用，如模擬課文中的歷史場景。

2.藝術(shù)性和趣味性

③設計吸引學生注意的板書：

-使用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更具藝術(shù)性和吸引力。

-設計有趣的插圖或圖標，與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-通過創(chuàng)意的布局和設計，使板書不僅具有信息性，也具有審美性，引發(fā)學生的興趣和好奇心。

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶課程內(nèi)容，并激發(fā)他們的學習興趣和主動性。重點題型整理1.完形填空題型：

題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容，選擇合適的詞語或短語填入空白處，使句子完整合理。

題目例舉：

"The_____oftheancientMayacivilizationisstillmysterioustous."

答案選項：

A.significance

B.tradition

C.culture

D.history

正確答案：A

2.閱讀理解題型：

題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容，回答關(guān)于文章細節(jié)、主旨大意、推理判斷等方面的問題。

題目例舉：

"Whatisthemaintopicofthesecondparagraphinthereadingmaterial?"

答案例舉：

正確答案：ThemaintopicofthesecondparagraphisthehistoricalsignificanceoftheMayacivilization.

3.寫作題型：

題型描述：根據(jù)題目要求，運用課文中學到的知識和表達方式，寫一篇短文。

題目例舉：

"Writeashortparagraphdescribingthetraditionsofyourownculture."

答案例舉：

("Thetraditionsofmycultureincludefestivals,customs,andfamilyvaluesthathavebeenpasseddownthroughgenerations.")

4.翻譯題型：

題型描述：將課文中的句子或段落翻譯成學生的母語或其他語言。

題目例舉：

"TranslatethefollowingsentenceintoChinese:'TheancientEgyptianswereknownfortheiradvancedcivilizationandpowerfulpharaohs.'"

答案例舉：

("古代埃及人以其先進的文明和強大的法老而聞名。")

5.口語表達題型：

題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演、小組討論或口頭報告等活動，運用英語進行表達。

題目例舉：

"Role-playaconversationbetweentwostudentsdiscussingthehistoricaltraditionsoftheirschool."

答案例舉：

("StudentA:Hi,StudentB.Doyouknowaboutthehistoricaltraditionsofourschool?

StudentB:Yes,Ido.Oneofthetraditionsistheannualschoolfestivalwherewecelebratethefoundingoftheschool.")教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，如是否能正確運用目標結(jié)構(gòu)進行表達。

-注意學生的學習態(tài)度和積極性，如是否認真聽講、主動提問等。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能積極貢獻自己的觀點、與他人有效溝通等。

-評價學生對課文內(nèi)容的理解和應用能力，如是否能結(jié)合課文內(nèi)容進行討論和分析。

-注意學生的團隊合作能力和表達能力，如是否能清晰表達自己的觀點、傾聽他人的意見等。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試，包括完形填空、閱讀理解、翻譯題型等，以評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-評估學生的答題速度和準確性，如是否能迅速準確地完成題目。

-注意學生對課文詞匯和表達方式的掌握情況，如是否能正確使用關(guān)鍵詞和短語。

4.學生作業(yè)：

-評估學生的作業(yè)完成質(zhì)量，如是否能正確運用目標結(jié)構(gòu)進行句子構(gòu)建。

-注意學生對歷史背景和文化差異的理解，如是否能準確描述古代文明的特點。

-評價學生的寫作能力和創(chuàng)造力，如是否能寫出有邏輯性和創(chuàng)造性的短文。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和學生作業(yè)進行綜合評價。

-給予學生積極的反饋和鼓勵，強調(diào)他們的優(yōu)點和進步。

-指出學生需要改進的地方，并提供具體的建議和指導。

-與學生進行個別交流，了解他們的學習需求和困惑，并提供個性化的幫助和支持。

教學評價與反饋是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過綜合評估學生的學習表現(xiàn)和成果，教師可以及時了解學生的學習情況，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，促進學生的全面發(fā)展。教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是Unit4HistoryandTraditionsDiscoveringUsefulStructures，旨在通過學習課文，培養(yǎng)學生對歷史和傳統(tǒng)文化的認知，提高他們的英語聽說讀寫能力。在教學過程中，我采用了多種教學方法，如導入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設、講授新課的重點講解、鞏固練習的實踐操作、師生互動的討論交流等。

首先，我