山西省忻州市七年級地理下冊 7.1 日本說課稿 新人教版

山西省忻州市七年級地理下冊7.1日本說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容山西省忻州市七年級地理下冊7.1日本說課稿新人教版。本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.日本的地理位置及其對氣候的影響；

2.日本的地形、主要島嶼及城市分布；

3.日本的經(jīng)濟發(fā)展特點，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)及漁業(yè)；

4.日本的文化特色，如傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑等；

5.中日兩國在地理、文化、經(jīng)濟等方面的異同及友好往來。教學內(nèi)容與課本緊密相關，旨在幫助學生全面了解日本的相關知識，提高地理素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.空間感知與地理觀：通過學習日本的地理位置、地形和城市分布，提高學生對地理空間的認識，形成對區(qū)域地理特征的理解。

2.人地關系與可持續(xù)發(fā)展觀：分析日本經(jīng)濟發(fā)展與自然環(huán)境的關系，培養(yǎng)學生對資源利用、環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展問題的認識。

3.文化理解與尊重：了解日本的文化特色，增強學生對不同文化的敏感性和尊重，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

4.國際視野與責任意識：探討中日兩國的友好往來，拓展學生的國際視野，提高參與國際交流的責任意識。通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生能夠更好地認識世界，為未來的學習和社會生活打下基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關于世界地理的基本知識，如地理位置、地形、氣候等概念，并了解了一些國家的基本情況。在本冊教材中，學生已學習亞洲其他國家的地理特征，為學習日本奠定了基礎。

2.七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對日本的動漫、科技等方面有一定興趣，這有利于激發(fā)他們學習日本地理文化的熱情。學生在小組合作、探究學習方面表現(xiàn)出較強能力，喜歡互動、討論的學習風格。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對日本的地形、氣候、經(jīng)濟發(fā)展等方面知識的理解與記憶；對日本文化特色的深入理解；以及對中日兩國異同的辯證分析。此外，部分學生對地理空間概念的理解可能存在困難，需要教師在教學中予以關注和引導。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、地理模型、日本文化實物展示（如和服、折扇等）。

軟件資源：地理教學軟件、日本地理與文化介紹的PPT、教學視頻。

2.課程平臺：學校局域網(wǎng)教學平臺、班級學習群。

3.信息化資源：數(shù)字化地圖、在線互動問答平臺、電子白板。

4.教學手段：講授、小組合作、討論、角色扮演、實地考察模擬、互動游戲、問答競賽。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入語：“同學們，上一節(jié)課我們學習了亞洲的其他國家，今天我們將走進一個與我們一衣帶水的國家——日本。日本是一個有著豐富地理特征和獨特文化的國家，讓我們一起來探索吧！”

2.展示日本地圖，引導學生關注日本的地理位置。

第二環(huán)節(jié)：自主學習

1.分發(fā)學習資料，學生自主閱讀教材P108-109，了解日本的地理位置、地形、主要島嶼及城市分布。

2.學生分享學習心得，教師點評并總結。

第三環(huán)節(jié)：課堂講解

1.講解日本的地理位置及其對氣候的影響，強調(diào)季風氣候的特點。

“同學們，日本位于亞洲東部，太平洋西北部。由于受到季風的影響，日本氣候具有明顯的四季變化，夏季炎熱潮濕，冬季寒冷干燥?！?/p>

2.講解日本的地形、主要島嶼及城市分布。

“日本地形以山地、丘陵為主，平原面積較小。主要島嶼有本州、四國、九州、北海道等。城市主要分布在沿海平原地區(qū)，如東京、大阪、名古屋等?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：互動探究

1.分組討論：日本經(jīng)濟發(fā)展特點及其與自然環(huán)境的關聯(lián)。

學生匯報討論成果，教師點評并總結：“日本資源匱乏，依賴進口。其經(jīng)濟發(fā)展主要依靠高新技術產(chǎn)業(yè)、出口加工工業(yè)等，形成了獨特的經(jīng)濟發(fā)展模式。同時，日本高度重視環(huán)境保護，實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的和諧共生。”

2.課堂小游戲：日本文化知多少。通過問答形式，了解學生對日本文化的掌握程度。

第五環(huán)節(jié)：案例分析

1.案例展示：中日兩國在地理、文化、經(jīng)濟等方面的異同。

學生分析案例，總結兩國之間的異同點。

2.教師點評，強調(diào)中日友好往來的重要性。

第六環(huán)節(jié)：課堂小結

1.學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

2.教師點評，強調(diào)本節(jié)課的重點知識點。

第七環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.完成教材P114-115的習題。

2.深入了解日本的文化特色，下節(jié)課進行分享。

第八環(huán)節(jié)：課堂反饋

1.學生反饋對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.教師針對學生的反饋，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《日本地理與文化》：介紹日本各島的地理特征、氣候特點以及日本的傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、建筑等文化特色。

-《日本經(jīng)濟發(fā)展之路》：分析日本經(jīng)濟發(fā)展的歷程、特點及其在國際貿(mào)易中的地位。

-《中日友好往來史》：回顧中日兩國歷史上的友好交往，以及近年來兩國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的合作與交流。

2.課后自主學習和探究：

-深入研究日本某一地區(qū)的地理特征，如富士山、京都等，了解其獨特之處。

-通過查閱資料，了解日本某一傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習俗及其在現(xiàn)代日本社會的影響，如櫻花節(jié)、盂蘭盆節(jié)等。

-分析日本在某一領域的科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如汽車、電子產(chǎn)品等。

-探究中日兩國在某一方面的合作與交流，如青少年交流、旅游合作等。

鼓勵同學們在課后積極拓展學習，通過閱讀、調(diào)查、實踐等方式，深入了解日本的相關知識。在自主學習過程中，注意整理筆記，將所學知識與課堂內(nèi)容相互印證，提升自己的地理素養(yǎng)和跨文化溝通能力。同時，在下次課堂上，與同學們分享自己的學習成果，共同進步。七、板書設計①重點知識點：

-日本的地理位置與氣候特點

-日本的地形、主要島嶼及城市分布

-日本的經(jīng)濟發(fā)展特點

-日本的文化特色

-中日兩國的異同及友好往來

②重點詞句：

-季風氣候

-高新技術產(chǎn)業(yè)

-和服、櫻花節(jié)

-中日友好往來

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識，如用藍色表示海洋，綠色表示地形，紅色表示重點概念。

-繪制簡單的日本地圖，標注地形、城市和重要島嶼，增強視覺效果。

-在板書文化特色部分，可繪制一些日本文化的簡筆畫，如和服、櫻花等，增加趣味性。

-設計“中日知識連連看”游戲，將中日兩國的異同點以卡片形式展示，讓學生通過連線游戲加深記憶。

板書設計要簡潔明了，同時注重藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，提高他們對課堂知識的興趣和記憶。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.日本的地理位置、地形及氣候特點。

2.日本主要島嶼、城市分布及其經(jīng)濟發(fā)展特點。

3.日本的文化特色，如和服、櫻花節(jié)等。

4.中日兩國的異同及友好往來。

當堂檢測：

一、選擇題

1.日本位于下列哪個洲？

A.亞洲B.歐洲C.非洲D(zhuǎn).大洋洲

2.日本的主要氣候類型是？

A.溫帶季風氣候B.亞熱帶季風氣候C.溫帶海洋性氣候D.地中海氣候

二、簡答題

1.請簡要描述日本的地理位置及對氣候的影響。

2.請列舉日本的主要島嶼及城市分布，并分析其對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

三、案例分析

請結合教材內(nèi)容，分析中日兩國在地理、文化、經(jīng)濟等方面的異同，并談談你對中日友好往來的看法。

四、實踐操作

分組進行“日本文化知多少”問答競賽，通過競賽形式檢驗學生對日本文化特色的掌握程度。

當堂檢測旨在幫助學生鞏固所學知識，提高課堂學習效果。通過選擇題、簡答題、案例分析及實踐操作等多種形式，全面考察學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。同時，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。教師根據(jù)檢測結果，及時調(diào)整教學策略，為下一節(jié)課的學習做好準備。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過互動游戲和角色扮演等多樣化的教學活動，提高學生的學習興趣和參與度，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握日本的相關知識。

2.結合信息化資源，如數(shù)字化地圖和在線互動問答平臺，增強了課堂教學的互動性和實時反饋，有效提升了學生的學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論話題不夠吸引學生。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對一些抽象概念的解釋可能還不夠直觀，導致部分學生對日本地形、氣候等知識點的理解不夠深入。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，