川民版《勞動教育》三下 第11課《用紙和氣球制作不倒翁》教學(xué)設(shè)計

川民版《勞動教育》三下第11課《用紙和氣球制作不倒翁》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容川民版《勞動教育》三下第11課《用紙和氣球制作不倒翁》教學(xué)設(shè)計。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過使用紙張和氣球等材料，動手制作一個不倒翁。這個活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，同時也能讓他們了解到不倒翁的物理原理。在制作過程中，學(xué)生需要學(xué)會如何將紙張和氣球結(jié)合起來，以達到平衡的效果。他們還需要了解不倒翁的穩(wěn)定性與其重量分布的關(guān)系，并嘗試通過調(diào)整紙張和氣球的形狀和位置來改善不倒翁的穩(wěn)定性。此外，學(xué)生還可以通過裝飾自己的不倒翁，發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力。整個活動既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，也能提高他們的科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實踐與創(chuàng)新：通過制作不倒翁的活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理原理應(yīng)用于實際操作中，培養(yǎng)他們的實踐能力。同時，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計出獨特的不倒翁形象，提高他們的創(chuàng)新思維。

2.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生在制作不倒翁的過程中，需要了解和掌握不倒翁的物理原理，如穩(wěn)定性與重量分布的關(guān)系。他們可以通過實驗和觀察，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.藝術(shù)審美：學(xué)生在裝飾不倒翁的過程中，可以發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，創(chuàng)造出具有個性的不倒翁。這有助于提高他們的藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

4.團隊協(xié)作：在制作不倒翁的過程中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力，提高他們的人際溝通能力。

5.批判性思維：學(xué)生在制作過程中，可能會遇到各種問題。他們需要學(xué)會分析問題，從不同角度思考問題，尋找解決方案。這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）制作不倒翁的原理：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解和掌握制作不倒翁的原理，包括紙張和氣球的結(jié)合方式、重量分布對穩(wěn)定性的影響等。

（2）不倒翁的穩(wěn)定性實驗：學(xué)生需要通過實驗觀察和分析，理解不倒翁穩(wěn)定性的原因，并能運用所學(xué)知識解釋其他物體的穩(wěn)定性。

（3）裝飾不倒翁：學(xué)生需要發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，設(shè)計出具有個性的不倒翁。這有助于提高他們的藝術(shù)審美能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

（1）紙張和氣球的結(jié)合方式：學(xué)生難以掌握紙張和氣球的結(jié)合技巧，導(dǎo)致制作的不倒翁不穩(wěn)定。教師需要通過示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的結(jié)合方式。

（2）重量分布對穩(wěn)定性的影響：學(xué)生難以理解重量分布對穩(wěn)定性的影響，無法調(diào)整紙張和氣球的形狀和位置來改善不倒翁的穩(wěn)定性。教師可以通過實驗和觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助他們突破這一難點。

（3）裝飾不倒翁的設(shè)計：學(xué)生在這一環(huán)節(jié)可能表現(xiàn)出缺乏創(chuàng)意和想象力，制作出的不倒翁缺乏個性。教師可以提供一些裝飾方法和靈感來源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的不倒翁。

（4）實驗數(shù)據(jù)的處理和分析：學(xué)生在實驗過程中可能無法準(zhǔn)確記錄和分析數(shù)據(jù)，影響對不穩(wěn)定性的理解。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用合適的工具進行測量，并教給他們數(shù)據(jù)分析的方法。

（5）團隊協(xié)作：學(xué)生在制作過程中需要與同伴合作，但可能存在溝通不暢、任務(wù)分配不均等問題。教師需要加強對團隊的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實踐教學(xué)法：通過讓學(xué)生動手制作不倒翁，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教師在過程中進行示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握制作技巧。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索不倒翁的物理原理，激發(fā)學(xué)生的求知欲和解決問題的能力。

3.小組合作法：學(xué)生分組進行制作和實驗，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教師在過程中進行觀察和指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：教師利用多媒體設(shè)備，展示不倒翁的制作過程和實驗結(jié)果，幫助學(xué)生更直觀地理解不穩(wěn)定性的原理。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找不倒翁的制作靈感和裝飾方法，拓寬他們的視野。

3.實驗設(shè)備：教師準(zhǔn)備實驗所需的器材和工具，確保實驗的順利進行，幫助學(xué)生更好地理解和不倒翁的制作原理。

4.評價軟件：教師使用評價軟件，對學(xué)生的制作過程和作品進行評估，及時反饋和指導(dǎo)學(xué)生的改進。

5.互動平臺：教師利用互動平臺，與學(xué)生進行實時交流和討論，解答學(xué)生的疑問，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《用紙和氣球制作不倒翁》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)不倒翁的制作原理和技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)不倒翁制作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入制作不倒翁的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的紙張和氣球的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課的制作不倒翁打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解制作不倒翁的原理和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出制作技巧和穩(wěn)定性的重點，強調(diào)實驗操作和裝飾方法難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞制作不倒翁的技巧和穩(wěn)定性展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W(xué)生在實踐中體驗制作不倒翁的過程，提高實踐能力。

在實踐活動結(jié)束后，對制作不倒翁的原理和技巧進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)制作技巧和穩(wěn)定性的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對制作不倒翁知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決制作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與制作不倒翁相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合制作不倒翁的過程，引導(dǎo)學(xué)生思考紙張和氣球制作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)制作不倒翁的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的制作不倒翁的原理、技巧和穩(wěn)定性，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的制作不倒翁的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握制作不倒翁的基本原理和技巧，包括紙張和氣球的結(jié)合方式、重量分布對穩(wěn)定性的影響等。他們能夠運用所學(xué)知識解釋其他物體的穩(wěn)定性，并能夠運用到實際生活中。

2.技能提升：學(xué)生通過實踐活動和實驗，能夠提高自己的動手能力和實踐技能。他們能夠獨立完成制作不倒翁的任務(wù)，并在制作過程中能夠靈活運用所學(xué)的制作技巧和穩(wěn)定性原理。

3.創(chuàng)造力發(fā)展：學(xué)生在裝飾不倒翁的過程中，能夠發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力，創(chuàng)作出具有個性的不倒翁作品。他們能夠通過裝飾不倒翁，培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造力。

4.團隊協(xié)作：在制作不倒翁的過程中，學(xué)生需要與同伴進行合作，共同完成任務(wù)。他們能夠?qū)W會如何進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.批判性思維：學(xué)生在制作過程中，可能會遇到各種問題。他們需要學(xué)會分析問題，從不同角度思考問題，尋找解決方案。通過這個過程，學(xué)生的批判性思維能力將得到提升。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.讓學(xué)生設(shè)計并制作一個簡單的紙張和氣球結(jié)合的不倒翁，要求作品穩(wěn)定且具有創(chuàng)意。

2.要求學(xué)生撰寫一份制作不倒翁的說明書，包括制作步驟、材料選擇和注意事項等。

3.讓學(xué)生思考并總結(jié)制作不倒翁的過程中學(xué)到的知識和技能，以及如何將這些知識和技能應(yīng)用到日常生活中。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，注意評價學(xué)生的制作技巧、創(chuàng)意和穩(wěn)定性。

2.對于制作不倒翁過程中出現(xiàn)的問題，給出具體的改進建議，如如何調(diào)整材料的使用、改進制作方法等。

3.對學(xué)生的說明書進行評價，注意學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力。

4.對于學(xué)生總結(jié)的制作過程中的知識和技能，給予肯定并進行補充和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

5.鼓勵學(xué)生提出自己的疑問和想法，及時給予解答和反饋，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在教授《用紙和氣球制作不倒翁》這一課時，采取了一系列的教學(xué)方法和手段，但仍然存在一些值得反思和改進的地方。

首先，我感到學(xué)生在制作不倒翁的過程中，對于紙張和氣球的結(jié)合方式掌握得不夠熟練。這可能是因為我在課堂上的示范和指導(dǎo)不夠到位，沒有讓學(xué)生充分理解并掌握制作技巧。針對這一問題，我計劃在下一次教學(xué)中增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手制作中不斷嘗試和改進，從而更好地掌握制作技巧。

其次，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于不倒翁的物理原理理解不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重操作步驟，而忽略了理論知識的深入講解。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中，增加更多的理論講解和實驗演示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握不倒翁的物理原理。

最后，我發(fā)現(xiàn)在課堂上的小組合作環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出溝通不暢、任務(wù)分配不均等問題。這可能是因為我在課堂管理上沒有做到位，沒有引導(dǎo)學(xué)生進行有效的團隊合作。為了改善這一情況，我計劃在未來的課程中，加強課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的溝通和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果