湘教版小學美術五年級上冊全冊說課稿

湘教版小學美術五年級上冊全冊說課稿哆來咪說課稿各位評委：早上好！我說課的內容是《哆來咪》活動一，我將從教材分析、教學準備、教法學法、教學過程、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。一、教材分析⑴教材的地位及作用下面我先來說第一個板塊---教材分析中的第一個環(huán)節(jié)教材的地位與作用，通過本活動是使學生對形體、色彩漸變韻律有初步認識，為后面學習色彩、形體知識堅實的打下基礎二、教學目標及重點難點根據新課標和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術綜合素質，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，同時也要關注學生的情感，確定本節(jié)的教學目標為：1培養(yǎng)學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質;2認識色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美美；3培養(yǎng)學生積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻。其中，因為形體、色彩漸次推移產生美感是色彩漸變知識學習的鋪墊，所以重點是學生能掌握“水瓶琴”的制做，編鐘為什么會發(fā)出漸次變化的音高，對學生而言不易理解，因此，我將編鐘發(fā)出漸次變化音高的原因定為本課的難點三、學情分析五年級學生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，五年級學生屬于小學高年級階段，認知能力相對較強，孩子們已經學習了多節(jié)制做課，為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。四、教法學法分析1教學方法依據本課實際，我將以引導、探索法和小組合作的方式來完成本課內容，充分運用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生。運用多媒體課件現場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。通過直觀、詳盡的演示，來達到教學目標。2學法指導因為，新課改的核心目標就是改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人。這節(jié)課上學生的學法可以概括為：積極參與、主動探索。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，增加了直觀性。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。通過全程參與，主動探索，學生真正成為了學習的主體、課堂的主人。五、教學過程在上述教學理念和思路的指引下，我的教學設計思路為：欣賞感受-探究質疑-實踐操作-敲奏游戲（一）教學準備：我這節(jié)課教學用具的準備如下：多媒體（ppt）課件、繪畫工具、七個大小形狀相等的小瓶子。(二).欣賞導入課件出示戰(zhàn)國時的編鐘，欣賞并講一講它的歷史。接著多媒體播放編鐘樂曲，既能導入本課，又能快速吸引學生注意力。學生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲同時，我出示漸變色的圖片。(三).探究質疑這時我提出問題：“想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?”在學生小組討論出眉目后，我做出小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優(yōu)美的旋律。(四).小組合作這里的實踐操作是以小組合作的形式，這樣是為了更好的培養(yǎng)學生的團隊與合作精神1．我先出示七個透明玻璃瓶、并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2．然后請學生思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高，講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?6．小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。課件出示計時器，放背景音樂。(五)裝飾美化1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發(fā)音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。(六).即興表演小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。六.課堂評價1.自評：讓學生說說自己作品的優(yōu)點。2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點，并發(fā)自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。七．課堂小結拓展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同選擇合適的材料制做一樂器，把自己的制做感想和樂趣跟大家共同分享。八．板書設計板書課題、教學過程主線：欣賞感受-探究質疑-實踐操作-敲奏游戲我的說課結束了，請評委批評指正。謝謝大家！《家鄉(xiāng)古建筑》說課稿一、說教材及學情本節(jié)課是小學美術湘教版五年級上冊第九單元第一個課時的內容，為綜合探索的單元課。本課有三個學習內容，：觀察描繪(畫古建筑)，制作體驗(泥做小亭子)，想象創(chuàng)作(畫故事畫)，三個內容有一定的層次性。1．觀察與描繪，讓學生通過對家鄉(xiāng)某處古建筑作有意圖的考察，繼而進行線描描繪。其目的通過寫生或記憶畫古建筑，訓練學生的造型能力，進一步提高學生對古建筑物的了解與猜想。為后面兩個活動的實施做好鋪墊。2．制作體驗。就地取材(泥、石、木等)制作一幢仿古建筑物，并有所創(chuàng)意。其目的通過體驗陶泥捻捏培養(yǎng)學生動手能力和解決實踐問題的能力，也是一次摸擬建筑師工匠的學習活動，獲得傳承的意義。3．畫故事畫。在對古建筑較了解的前提下，將古建筑的有關故事用想象畫形式創(chuàng)作表現出來，表達自己的悠思。因此《家鄉(xiāng)古建筑》課目的內涵是很豐富的，每個學習活動環(huán)環(huán)相扣，緊密相連。由于本課涵蓋的知識面很廣，要學習的東西也很多，不能任意拓展，根據教參建議，只需在教學中要求學生作一般性的了解和把握。在考察了解的基礎上畫畫古建筑。我所帶的五年一班的學生由于所處家庭環(huán)境、社會環(huán)境的差異，學生的課外知識欠缺，美術基礎和技能操作更是嚴重參差不齊，基于這些因素，要讓學生對古建筑有一定認識，除了從書本網絡上獲取信息外，還要求學生必須走出室外去考察，通過親身觀察來認識、了解古建筑的風格特點，同時感受到中國古建筑的獨特魅力。在線描造型的技能訓練上，學生平常接觸有限基礎太差，若是要求用線描方法準確描繪外型無疑難度太大，因此也只能降低學習要求，重點去體驗線描畫的基本方法，嘗試著用流暢的筆觸表現疏密關系，形成初步的造型方法觀。根據教學結構以及學生的認知心理特點，本節(jié)課設計的教學目標：1、參觀考察身邊的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。2、線畫古建筑局部，體驗線畫古建筑的基本方法。3、培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)人文遺產的情感，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。在吃透教材的基礎上，結合學生學情，我確定本節(jié)課的教學重點是體驗線畫古建筑的基本方法，難點是能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。二、說教法和學法由于集中外出考察調查不是件容易的事，且用一節(jié)課時間描繪出一個完整的古建筑時間太緊，根據以上的內容分析，在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，設計出課前參觀考察以及收集身邊古建筑資料、課中完成一個古建筑局部的作業(yè)要求。以課堂教師引導、作業(yè)對比、示范繪畫、學生自主探究、動手實踐的學習方式，以學生非常熟悉的古建筑為載體，通過讓學生觀察思考、欣賞對比、合作交流以及嘗試繪畫等學習方式，來完成認識古建筑的一般特征及體驗線描繪畫的基本方法等教學目標，同時教師積極關注學生的認知背景和生活經驗，及時引導學生增強對古建筑的了解和認識。三、說教具準備：多媒體課件和教師范畫。四、說教學過程（一）直接導入，初步感受交流中國有名的古建筑以及宜昌周邊知名的古建筑，讓學生在頭腦中形成古建筑那些亭臺樓閣的直觀畫面，為后面了解古建筑的特點作適當的鋪墊。（二）交流匯報，感受特點。呈現出宜昌周邊的古建筑圖片，通過讓學生觀察思考，以及教師引導，總結出古建筑的一般特征：造型優(yōu)美、結構科學、極盡裝飾。（三）線畫古建筑的技術、方法探究活動一：引導欣賞學生作品，初步感受線描畫的有趣和表現感染力，激發(fā)學生學習的興趣?；顒佣阂枣?zhèn)江閣為例，通過多媒體演示引導學生用幾何圖形概括復雜物體的外型，其目的是是讓學生掌握用簡潔圖形概括外型的方法，二是增強學生描繪繁雜古建筑結構的信心?；顒尤喝砸枣?zhèn)江閣為例，通過觀察飛檐、斗拱、梁柱等細節(jié)，為線描畫的細節(jié)描繪加深印象，為處理線條疏密關系做好鋪墊。活動四：欣賞兩個學生的局部描繪作業(yè)，讓學生說說哪幅作品形象生動富有感染力，通過作業(yè)對比，掌握細節(jié)描繪以及線條疏密處理的方法。通過以上四個活動的開展學生經歷了體驗、觀察、分析、對比等學習方式，體會到幾何圖形概括型、細節(jié)描繪、線條疏密表現型的線畫技術和方法。（四）步驟演示首先讓學生探討繪畫步驟，然后通過多媒體出示教師的范畫步驟圖片，并根據學生實際的基礎情況重點講解構圖和細節(jié)描繪的方法，指導學生正確的線描步驟再次強化方法。（五）布置作業(yè)，教師巡視指導、作業(yè)展評多媒體出示作業(yè)要求：用線描畫你喜歡的一個古建筑或仿古建筑的局部。要求構圖飽滿，線條疏密得當。同時將多媒體呈現出教師范畫步驟的幻燈片上，引導學生注意繪畫的基本方法。最后通過同桌互評、臺前展示、集體點評等方式進行多邊評價。（六）總結評價：今天我們開心嗎，有收獲嗎？今天這節(jié)課是探尋古建筑的第一步，希望通過后面兩節(jié)課進一步的學習，同學們能有更大的收獲！希望將來的你們中能有一批成為未來的建筑師，為祖國建筑史造就出更偉大的建筑！通過這個環(huán)節(jié)的設置，主要是讓學生對本節(jié)課表現上的評價，內容上的總結，情感上的認知與提升。五、預期目標通過本課學習，學生能結合生活實際，能從身邊熟悉的古建筑觀察探討出一般特征，培養(yǎng)了學生的觀察能力。在學習過程中通過多項活動讓學生初步掌握線描畫的基本方法，感受到美術繪畫的樂趣。第3課小記者說教材：本課是湘教版五年級上冊第三課的內容。通過學習本課然學生明白美術與新聞報道的內在聯系，同時能夠運用所學的美術知識，通過適當的方式報道一些生活中的關注的人和事，增強學生的社會責任感和與人合作的能力。二、說教學目標1、了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。2、感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。3、在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。三、說教學重難點：本課的教學重難點為：信息的處理和選擇恰當的美術語言進行報道。四、說教學過程一、課前調查收集信息課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。二、信息匯整分享交流1、今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢？為什么喜歡它呢？說說你的理由。（由幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據其內容進行介紹）2、同學們不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢？小組內同學之間相互交流。3、同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事、還有的揭露了我們生活中的丑陋現象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內獲得大量信息、豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考……所以，好的新聞留吸引民者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。三、圖片欣賞認知領悟1、優(yōu)秀圖片新聞賞析（1）《大眼睛》（2）《北川男孩郎錚》（3）《我們演出去》……引導學生圍繞每一張圖片的主題展開討論，老師講解。四、情景設置明確任務我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事．用我們美術這一特殊的語言——圖片新聞的形式表現出來好嗎？第4課搭建框架一、說教材本課是湘教版五年級上第4課的內容，通過學習本課重點是讓學生掌握用棍子筷子大劍架子和果籃的方法和技巧。體驗創(chuàng)造的樂趣。培養(yǎng)學生的合作意識。二、說教學目標1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。2、培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識，在自己動手制作的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣。3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望。4、培養(yǎng)學生的合作意識三、說教學準備：棍、筷子、繩、502膠等，課件四說教學重點難點：用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃五、說教學程序：創(chuàng)設情境欣賞架子1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l：“架子”展覽會標題出示。課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。分析方法1．欣賞教材上提供的各種圖片。2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?教師小結：圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統(tǒng)一。圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢?課件展示教材上的架子圖片。教師示范來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法?？梢圆捎枚喾N方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具自主制作學生用自己帶來的材料自主制作?？梢詫⒋詈玫募茏臃诺浇淌抑虚g的展示臺上來。布置展示臺(博覽會展廳)評價交流1．完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)放至展示臺上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學說一說，評一評。2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意?學生作業(yè)第5課深淺變化教材分析本課是五年級上冊第五課的內容。屬于造型表現學習領域，即通過動手、動手畫畫等表現方法表現物體色調深淺的變化。激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造的愿望。二、說教學目標1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。2、用深淺不同的顏色作一幅畫。三、說教學重點認識色彩明度變化。四、說教學難點作畫時明度對比的利用。五、說教學準備繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆六、說教學過程一、導入今天我們一起學習畫單色畫二、新授1、復習學生的色彩知識。讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。4、教學生調色，提出要求。三、學生練習，教師巡視指導。學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。四、講評學生作品。課后反思：《水墨畫動物》一、設計理念本課設計根據新課程注重強調學生主體意識，關注學生對美術學習的姿態(tài)和興趣，通過各種有效手段給予有針對性的指導，讓學生在體驗過程中，潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術。二、教材分析本課是在學生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學生筆墨表現能力，激發(fā)學生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過嘗試用水墨的國畫語言對動物進行造型的練習，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護動物的意識。三、教學目標1、通過嘗試用不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進行造型，能體驗到筆墨意趣，獲得對水墨畫的興趣。2、通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力。3、在用水墨表現喜愛的動物的同時，能產生熱愛自然、保護動物的情感。四、教學重點嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護動物的意識。五、教學難點大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。六、教學策略與手段本堂課，以《美術新課程標準》為指導思想，面向全體學生，突出學生的主體性。在設計教學活動時，采用游戲激趣，體驗和探究等多種教學手法，始終把培養(yǎng)學生學習興趣作為重要的理念貫穿教學全過程，加上教師的適當示范和引導，學生能積極主動地完成教學目標。七、教學準備（學生）毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。（教師）課件，常規(guī)的國畫示范工具等。八、教學過程（第一課時）一、游戲激趣1、提出活動要求：請幾名同學到前面通過實物投影展示，學生隨意蘸墨在宣紙上畫幾何圖形。后面學生的圖形必須和已經畫的同學的圖形相連。(教師提供水和不同深淺的墨)2、教師小結：筆墨真神奇，大家畫的湊在一起，用筆用墨不同會出現一些意想不到的效果。[設計思想：游戲創(chuàng)設了一個活躍的課堂氛圍，營造出筆墨藝術的情境，最主要的是學生在這個活動中能夠及時地發(fā)現筆墨的神奇變化，用筆用墨的不同會出現意想不到的效果。]二、學習探究（1）、學生交流課前收集的關于水墨畫技法的資料。板書中鋒側鋒焦重濃淡清（2）、試一試，畫一畫，玩一玩。學生小組合作表現水墨畫技法。[設計思想：這個環(huán)節(jié)改變了以往傳統(tǒng)的水墨畫教學灌輸式的教學過程和方法，通過學生自己的發(fā)現掌握水墨畫的基本方法，學生興趣濃厚，從而提高教育教學效率。]三、欣賞感受請出動物明星，大自然的水墨杰作——魚、馬、牛、鶴等。1、課件展示各種兒童水墨畫動物作品，學生欣賞。說說最喜歡的作品如何用筆如何用墨最欣賞的部分2、欣賞完大師的繪畫作品，說說自己的感受。[設計思想：美術教學是視覺藝術，一張完整的中國畫應具備的韻味只有通過視覺感官才會有感觸。本環(huán)節(jié)通過使用課件欣賞大師的經典作品，讓學生知道用毛筆、水墨畫動物，另有一番情趣，為學生構建了一個濃郁的藝術氛圍，讓學生明白只要抓住動物最主要的特征，有時寥寥幾筆，就可以畫出生動、傳神的畫來。并且加深對用筆用墨的理解。]四、演示啟發(fā)1、教師演示，學生思考：怎樣利用毛筆、水墨來表現動物呢？螃蟹的畫法a.用大羊毫筆調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的背。b.用淡墨中鋒畫出螃蟹身體左右的各四條腿。c.接著用濃墨兩筆畫出螃蟹的大螯。d.用小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。2、小組討論：你能分析教科書中的其他水墨動物是怎么用筆用墨的嗎？[設計思想：通過教師完整的畫法講授，學生能夠系統(tǒng)地消化知識。教師的板演是直觀地給予學生信息的方法。]五、創(chuàng)作練習1、作業(yè)要求：嘗試用水墨畫表現自己喜愛的小動物。（如何用筆、用墨？）2、學生練習，教師巡視指導筆墨的使用方法。（播放節(jié)奏舒緩、優(yōu)美的樂曲，創(chuàng)設創(chuàng)作氛圍。）六、展示交流

1、學生作業(yè)展示交流，說一說自己畫的小動物。2、評選“最佳造型獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。3、教師點評并小結畫水墨畫動物的身體時，注意筆上的含水量要飽滿，各部分都要一筆而成，運筆的時候要有一定的速度，大膽肯定，才能畫得生動傳神。畫時，也要注意用筆的輕重快慢、用墨的干濕濃淡。七．拓展延伸1、動物是人類的朋友，我們要保護動物。2、這節(jié)課，你對筆墨有了哪些新的感受？教師啟發(fā)鼓勵：有的同學可能畫得不是很理想，這沒關系。水墨畫必須要有很多很多年的功夫，不然掌握不好筆墨效果。有位畫家曾說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者”。這就是說同學們要更多、更好地練習，才會用筆墨的韻味表現自己的情緒。筆墨變化無窮，下課后可以用所學的方法繼續(xù)表現其他的小動物。第7課布藝溫馨一、說教材

布藝小件在現代家庭中越來越受到親睞，給人以視覺上的溫馨感、觸覺上的舒適感。在日常生活中，布藝還是一種變廢為美的工藝活動?？墒占钪械母鞣N閑置材料，如舊衣服、襪子、手套、毛巾等，根據材料的質地、花色、品類，運用捆扎、填充、剪切、縫紉、裝飾等手法進行制作。能提高學生的動手能力，陶冶個性，發(fā)展審美感和創(chuàng)造能力等。

本課圍繞“布藝”這個主題安排了兩個相關的學習活動：活動一，利用各種舊布料展開聯想，制作一件布藝小品，本活動更多的是涉及到造型·表現學習領域的內容，注重自由性?；顒佣?，靈活運用各種方法，制作一個小掛袋，則更多涉及到設計·應用學習領域的內容，注重功能性。

二、說教學目標1、培養(yǎng)學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。2、能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3、感受、了解布的材質特征，能發(fā)現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。三、說教學準備裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件四、說教學程序看一看，試一試1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導學生回憶，發(fā)現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。玩一玩，做一做4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發(fā)現制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發(fā)學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發(fā)現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發(fā)學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。（1）．課件展示：A、“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。B、“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。C、畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。（2）．實物投影：展示小組作業(yè)時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。評一評，說一說7．學生作業(yè)觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。(2)發(fā)現其更寬廣的實用功能(表演道具、發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學生運用布藝小品為道具表演童話劇?！稓g樂陶吧》說課稿各位領導、老師：大家好！很榮幸能有這次與大家交流探討的機會！今天我說課的內容是（湘教版）五年級美術教材下冊第九課《歡樂陶吧》。一、教材分析：1、內容、地位、作用。這一課使學生對陶藝有了一個全新的認識。我主要講解陶藝知識的基本知識和讓學生體驗制作陶器泥胚的樂趣。具體的操作過程側重體現出學生新穎獨到的創(chuàng)意。2、教學目標：通過對教材的認識和學生實際情況的考慮我確定了本節(jié)課的教學目標。1）知識與技能目標：了解現代陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現力。2）過程與方法目標：通過“歡樂陶吧”創(chuàng)作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。3）情感態(tài)度價值觀目標：充分享受陶藝設計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。3、教學重點和難點1）教學重點：陶藝的基本成型和裝飾方法。2）教學難點：學生體驗陶藝制作的樂趣，并實現作品“藝術表現個性化”。二、教法運用：依據學生的認知水平和思維特點，在教學中我以直觀感知為主線，運用出示實物陶藝作品等教學手段進行教學，讓學生在實際操作中進行體驗性學習。在師生的互動學習中激起學生的興趣，并在興趣的引導下，使全體學生都積極主動的學習。三、學法指導：結合本課的特點，在教學過程中，我讓學生由淺入深的觀察、分析、總結、實踐，加上我的啟發(fā)、引導，使學生一步步的感受、領悟、體會、表現。我只是作為學生的幫助者、引導者，而不是知識的灌輸者。學生始終保持高度的探索欲，進行主動探究性學習。無論是教法，還是學法，都要全方位的滲透到教學程序中去。下面我就詳細的敘述我所設計的教學程序，與大家共同探討一下：四、教學流程設計：本節(jié)課教學我共設置了感受泥性看陶激趣——知陶賞陶領悟泥性——創(chuàng)新玩陶體會泥性——展陶品陶拓展泥性四個環(huán)節(jié)。（1）感受泥性，看陶激趣第一環(huán)節(jié)感受泥性，看陶激趣。這個環(huán)節(jié)我是這樣設計的：在課間我安排學生進行了分組，并給每組統(tǒng)一發(fā)放了陶藝工具，拿著一個真實的陶罐進行導入。（2）知陶賞陶，領悟泥性這時我引導學生進入第二環(huán)節(jié)：知陶賞陶，領悟泥性。這一環(huán)節(jié)主要引導學生了解掌握陶藝的相關知識和基本技法。使學生由感性認識上升到理性認識。（3）創(chuàng)新玩陶，體會泥性學習陶藝需要進行體驗性學習，學生通過實踐操作，才能更好的理解立體造型活動，并享受其中的樂趣。于是我設計了第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新玩陶，體會泥性。安排學生分組為單位進行陶藝創(chuàng)作。學生制作的同時課件播放優(yōu)美音樂，營造氣氛。我進行巡視輔導。這時是我和學生近距離接觸面對面交流的寶貴時間，我時刻關注著學生的創(chuàng)作進展，積極發(fā)現問題予以幫助、解決。（4）展陶品陶，交流泥性待學生完成作品時，我和學生進入第四環(huán)節(jié)：展陶品陶，交流泥性。讓學生一邊玩一邊自由交流制作的經驗，我沒有刻意找學生介紹創(chuàng)作意圖。相信為學生提供一個比較自由、開放空間，會有意想不到的效果。我還準備好了照相器材，把有創(chuàng)意的作品及時捕捉保留圖片資料。本環(huán)節(jié)讓學生展示自己的同時，也增進了同學間的友誼。最后我是這樣結束本課的：優(yōu)秀的陶藝作品是必須要傾注豐富的感情的，人類正因為有了豐富的感情生活還如此的絢麗多彩。請大家將老師發(fā)給你們的資料課后進行補充，作為作業(yè)下周交上來。以上就是我對《歡樂陶吧》一課的設計，不足之處敬請各位領導、老師指正。謝謝！《水墨畫風景》說課稿我說課的內容是湖南美術出版社出版的小學美術教材第九冊第10課《水墨畫風景》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一、教材分析水墨畫是繪畫的一種形式，更多時候，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫，也就是國畫的代表?；镜乃?，僅有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛。本課的學習對象是五年級的學生，對于筆墨表現技法有著自己的感受方式、理解方式和表現方式，不一定符合我們理論上的要求，這既是兒童的特點，也是兒童中國畫的魅力所在。其實兒童運用筆墨和色彩時的大膽想象及創(chuàng)造意識，正與水墨畫的意象表現的本意相契合。為此，教者必須讓學生熟悉筆、墨、紙等工具的性能及掌握初步的筆墨表現技法，并允許他們隨意描繪主客觀的形象。認知目標：了解水墨畫的主要藝術特點。能力目標：了解和學習水墨畫的筆墨技法，運用水墨畫的表現形式進行嘗試練習，創(chuàng)作出一幅以樹為主體的水墨畫。（課件）情感目標：學習和繼承中國古代文化藝術的優(yōu)良傳統(tǒng)，通過水墨畫的學習鑒賞，提高學生的審美鑒賞能力，進一步培養(yǎng)學生的愛國情感。教學重點是：能夠運用水墨畫筆墨技巧來表現一幅以樹為主體的水墨畫。教學難點：是否能夠表現畫面的層次感、空間感。解決方法：觀察、感受、對比、討論法。教師準備：（1）與水墨畫教學相關的多媒體設備及課件。（2）水墨畫的工具材料。學生準備：水墨畫的工具材料，毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。二、教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學5年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。三、教學過程（一）談話導入目的：了解學生所知道的國畫相關知識，進一步激發(fā)學生的學習興趣。要求：通過學生回憶所知道的國畫知識，引導學生學習國畫。（—）創(chuàng)設情境欣賞風景我首先設計了“創(chuàng)設情景——欣賞”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了山水畫，讓學生欣賞風格獨特的山水畫，為后面設計畫風景做好鋪墊，引導學生通過體會古往今來的藝術家留下的不只是美麗的圖畫，懂得熱愛家園，引出本課課題—水墨畫風景。1、教師請學生說說自己所了解的國畫的相關知識。2、教師揭示課題：以樹為主體的《水墨畫風景》。方法：討論法。討論：比較這三幅作品，說說畫面上的樹，石分別給你什么樣的印象？（二）引導啟發(fā)了解樹的畫法。其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發(fā)了解樹的畫法”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點。這一環(huán)節(jié)的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。1.畫樹的時候，先畫樹干，再添加枝葉。起筆自頂上往下畫，用筆以中鋒為主，可適當結合使用偏鋒。2.“三遠法”是指中國山水畫傳統(tǒng)的透視法，通常指“高遠法”“深遠法”“平遠法”三種。高遠法畫的是從仰視的角度看到的景色，其構圖有挺拔偉岸的感覺；深遠法畫的是俯視所看到的景色，其構圖產生曲折幽深的感覺;平遠法畫的是平視所看到的景色，其構圖具有悠遠渺茫的感覺。（二）欣賞探究：目的：通過大量圖片的欣賞、教師的示范、學生的對比，掌握水墨畫的筆墨技巧和構圖布局。要求：學生掌握以樹為主體的水墨畫的筆墨技巧，以及合理的布局。方法：欣賞、示范、感受、對比法、討論法接著我設計了“自主探究”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解山水畫的技巧，了解不同的方法步驟，并大膽地展示。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。（三）學生實踐：目的：在教學活動中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)新精神，在繼承傳統(tǒng)水墨風景效果的基礎上，進行創(chuàng)作與表現。要求：能夠運用水墨畫的筆墨技來表現一幅以樹為主的水墨畫。方法：教師提出作業(yè)要求。大膽創(chuàng)作能夠運用水墨畫的筆墨技來表現一幅以樹為主的水墨畫。為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設計了這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。（四）評價賞析：目的：檢查學生是否能夠初步掌握水墨畫的基本技法。要求：讓學生相互評價，提高學生的審美能力、鑒賞能力。方法：學生互評、教師點評法。展示欣賞我接著設計了“展示欣賞”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（五）課堂小結，課后拓展：科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結和梳理。媒體出示圖片8教師：中國畫博大精深，除了我們今天學習的水墨畫風景，還有動物等，有興趣的同學，課后可以去查閱相關資料。（六）板書設計：（課件）根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題（水墨畫風景）教師示范作品展示和學生作品展示區(qū)。水墨畫風景多媒體教師示范作品展示學生作品展示第11課皮影說教材皮影戲，又稱“影子戲”或“燈影戲”，是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇。表演時，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱影人，一邊用當地流行的曲調講述故事，同時配以打擊樂器和弦樂，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其流行范圍極為廣泛，并因各地所演的聲腔不同而形成多種多樣的皮影戲。二、說教學目標：1、認知目標：通過觀看皮影戲、欣賞皮影作品，了解皮影作品，了解皮影這種中國傳統(tǒng)民間藝術的特色。2、技能目標:嘗試運用明膠片或紙板設計制作造型新穎、別致的皮影作品。3、情感目標：培養(yǎng)學生欣賞美、表現美的能力，激發(fā)學生對民間藝術的熱愛之情。三、說教學重點:學會利用先分解、在組合的方法來制作影偶。四、說教學難點：人偶的制作五、說教學準備：準備皮影戲的相關知識六、說教學過程：（一）、視頻導入：課件播放一段皮影戲錄像，燈光戲影間舞動的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，讓學生耳目一新，教師揭開課題：皮影戲（板書)（二）、了解皮影：1、教師提問的形式讓同學說出對皮影的認識。在由教師概括和總結。教師板書：皮影戲也叫做影子戲，是影戲文化的一種，是中華民族創(chuàng)作的一種獨特的民間藝術，在宋代就已經成為市井流行的一種表演技藝。2、教師出示圖片，并讓同學利用光和影在幕后做出各種影像讓同學更加了解光和影的作用，以及對皮影戲的認識。3、觀看皮影制作的視頻，讓同學更加了解皮影的制作方法，有利于學生課下作業(yè)的創(chuàng)作。讓同學知道素材的豐富性，對皮影造型色彩的認知。打開學生創(chuàng)作的閥門。七、作業(yè)布置：1、學生按學號自由組合，三人為一組2、制作人偶材料根據每小組的創(chuàng)作思路來選擇3、人偶尺寸不小于20厘米4、再上課時展示每小組的作品。組織學生對各組的表演作評價八、教學評價：對學生的課堂表現給予評價，給予學士對皮影知識可以前準備的肯定，以及對學生課下作業(yè)的鼓勵。九、教師總結：今天同學通過視頻、圖片等方式大家了解了皮影，認識了皮影，皮影是中國最古老的劇種之一，也是中國的華夏藝術，是祖先留給我們珍貴的文化遺產，我們應該很好的繼承和發(fā)揚，讓我國的華夏文化藝術長久不息。教學反思：第12課青花瓷一、說教材：瓷器是中國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術和藝術上的成就，為我國贏得了“瓷器之國”的盛譽。其中青花瓷堪稱“人間瑰寶”。這種瓷器在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，怡然成趣，素雅清新，充滿活力。本課選擇了代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。本課屬于“造型表現”學習領域，學習內容有分兩個側重點，第一部分側重于賞析青花瓷，第二部分側重于技法表現，通過欣賞學習方法讓學生對青花瓷紋飾進行臨摹、創(chuàng)作，了解青花器形，紋飾特征，領悟其文化內涵。課業(yè)類別：二、說教學目標：1、通過欣賞，使學生感受民族文化的藝術美，增強民族自豪感。2、認識瓷器及青花瓷器的特點。3、學習用藍色水筆畫青花瓷用具。三、說教學重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。四、說教學難點：設計青花瓷器花紋圖案。五、說教學過程：布置學習任務：運用不同途徑了解china的中文含義有幾種，培養(yǎng)學生掌握運用各種方式獲取信息的能力一、瓷器的歷史和認識1、（1）說說china的年中文含義，你是用什么方法得知的。（2）為什么？（3）它與我國四大發(fā)明能相提并論2、說說生活中的瓷器：3、感受瓷器（1）分配任務。（2）談談瓷器。（3）揭示課題：瓷器。1、告知課前學習結果：瓷器的悠久歷史（1）瓷器被成稱為CHINA（2）瓷器是中國的偉大發(fā)明。中國被稱為瓷國。2、瓷器的日用價值和裝飾價值3、學生找到本小組的任務書去完成相應的任務：（１）觀察瓷器的圖案，找找想想圖案的特點。（2）用看看、摸摸、敲敲、聽聽的方式了解瓷器的特性。（3）找找瓷器上的不同類型的紋樣，它們分別在瓷器的什么部位？3、學生匯報完成任務的情況：通過學生間的交流，幫助學生了解獲取信息的不同途徑。了解瓷器的淵源，體會民族文化的博大精深。通過感官體驗，增強學生對瓷器的感性認識，感受瓷器的形式美。學生經過小組的合作，學會總結和表述。二、青花瓷器的價值和特點1、出示青花瓷瓶（1）這個瓷器有什么獨特的地方：（2）揭示課題：青花瓷器2、欣賞圖片：青花瓷器的價值：實用價值藝術價值收藏價值（1）作為一種盛器使用；（2）美化生活起到裝飾的作用；（3）同時具有一定的收藏價值。體會青白相間、相映成趣、幽靚可愛、優(yōu)美大方的藝術效果。3、青花瓷的圖案特點：（1）有排列有序