人教部編版八年級下冊《第三單元》單元測試卷VIP

人教部編版八年級下冊《第三單元》2024年單元測試卷一、選擇題1．（4分）下列加點的字注音全部正確的一項是（）A．豁然（huò）寤寐（wù）壬戌（wū）落英繽紛（bīng） B．儼然（yǎn）佁然（yí）寂寥（liáo）斗折蛇行（shé） C．俶爾（shù）虞山（yú）篆章（zhuàn）水落石出（luò） D．器皿（mǐn）翕忽（xī）衣褶（zhě）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（zhǎn）2．（4分）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）A．武陵人捕魚為業(yè)/為宮室、器皿、人物 B．如鳴珮環(huán)/四面竹樹環(huán)合 C．不可久居/珠可歷歷數(shù)也 D．具答之/各具情態(tài)3．（4分）下列句中沒有通假字的一項是（）A．便要還家，設(shè)酒殺雞作食 B．左手倚一衡木 C．日光下澈，影布石上 D．詘右臂支船4．（4分）下列對課文體裁及內(nèi)容的理解不正確的一項是（）A．《桃花源記》的“記”指本文是敘事類的文章，通過敘事表達了作者對黑暗現(xiàn)實的不滿和對和平生活的向往。 B．《核舟記》的“記”指本文是一則說明事物的文章，全文采用“總﹣﹣分﹣﹣總”的結(jié)構(gòu)模式，按照一定的空間順序來說明，條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。 C．《小石潭記》的“記”指本文是一則敘事類的文章，是一則游記，寫了游玩之樂，但主要還是抒發(fā)了作者謫居生活的苦悶、抑郁和憂傷的情感。 D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，也稱《詩三百》。這些詩歌可分為“賦”“比”“興”三個部分。5．（4分）下列說法有誤的一項是（）A．“世外桃源”這一成語源自《桃花源記》，指理想中的美好世界。 B．《小石潭記》的作者柳宗元，是“唐宋八大家”之一，他擅長寫山水游記，本文是他“永州八記”的第四篇。 C．魏學洢是明末散文家，其《核舟記》被清代張潮收入《虞初新志》。 D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了詩歌300篇，分為風、雅，頌三部分。風，又叫“國風”，是各地的民歌。6．（4分）下列加點詞語古今意義相同的一項是（）A．阡陌交通，雞犬相聞 B．率妻子邑人來此絕境 C．乃不知有漢，無論魏晉 D．蒙絡(luò)搖綴，參差披拂7．（4分）下面句中的古今異義詞解說錯誤的一項是（）A．乃不知有漢，無論魏晉（古義：不要說，更不必說。今義：多為連詞，表示條件不同而結(jié)果不變） B．率妻子邑人來此絕境（古義：妻子兒女。今義：對已婚男子的配偶的稱呼） C．阡陌交通（古義：交錯相通。今義：運輸事業(yè)） D．遂與外人間隔（古義：被人離間而隔斷。今義：房子隔斷的部分）8．（4分）下列句子中的詞語解釋有誤的一項是（）A．潭中魚可百許頭（表示約數(shù)） B．往來翕忽（輕快迅疾的樣子） C．罔不因勢象形（因為） D．乃不知有漢（竟然，居然）9．（4分）下列句子中加點詞的解釋有誤的一項是（）A．緣溪行（沿著，順著） B．便要還家（同“邀”，邀請） C．潭中魚可百許頭（可能） D．而計其長曾不盈寸（竟然）10．（4分）下面關(guān)于《傅雷家書》的說法錯誤的一項是（）A．在傅雷的眼中，“堅強”不僅是在失敗時能勇敢地直面現(xiàn)實，達觀地看待事業(yè)上的失敗；而且更包括在成功時，面對鮮花和掌聲，能保持清醒的頭腦。 B．傅雷對傅聰說，要永遠保持對藝術(shù)的謙卑。這樣才能如古人所言的“不以物喜，不以己悲”，才能做到寵辱不驚，得失泰然。 C．傅雷說過：“世界上最高的、最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)?！?D．傅雷告誡孩子，時刻遠離孤獨，和所有人打成一片，這樣才會保留自己的赤子之心，而孤獨則是藝術(shù)追求的大敵。二、默寫11．（10分）直接默寫。（1）微君之躬，？（《詩經(jīng)?式微》）（2），。所謂伊人，在水一方。（《詩經(jīng)?蒹葭》）（3），波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）三、古詩詞賞析12．（5分）閱讀下面的詩歌，回答問題。蒹葭《詩經(jīng)?秦風》蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯徊從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯徊從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯徊從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。（1）這首詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，這是《詩經(jīng)》中常見的什么手法？有何作用？（2）意中人的蹤跡飄忽不定，由此你感受到詩歌營造了什么樣的意境？請簡要分析。（3）下列對這首詩歌的理解不正確的一項是A.詩歌中的“伊人”，是詩歌實寫的形象。她行蹤不定，形跡縹緲，變幻莫測。B.“溯洄從之”和“溯游從之”是通過連續(xù)匆匆的尋求行動，表現(xiàn)了主人公內(nèi)心的焦急和癡迷。C.三個詩節(jié)的第六句互為補充，分別從漫長、崎嶇、曲折三個角度表現(xiàn)道路的艱難阻隔。D.選文沒有直接抒情，沒有敘述這位戀人對心上人如何思念，而是通過行動含蓄表現(xiàn)內(nèi)心的情感。四、文言文閱讀13．（13分）閱讀下面的文言文，回答問題。【甲】明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉?。ㄎ簩W洢《核舟記》）【乙】虞山王叔遠，有絕巧，能于桃核上雕鐫種種，細如毫發(fā)，無不明了者。一日，同陳良卿，屠用明，顧余春波新第①，貽余核舟一，長約八分許。中作篷櫳②，兩面共窗四扇，各有樞③可開闔。開之，則內(nèi)有欄搪④。船首一老，皤腹⑤匡坐。左右各一方幾、一書卷，右?guī)滓粻t，手中乃挾一冊。船尾一人側(cè)坐，一櫓置篷上，其一旁有茶爐，下仍一孔，爐上安茶壺一，仍有咮⑥有柄。所作人眉目衣褶皆具。四窗上每扇二字，曰：“山高月小，水落石出?！贝子锌睢巴跏暹h”三字。仍具小印章，如半粟，文云：“王毅印?！保ㄟx自《六硯齋筆記》卷一）【注】①第：宅第。②篷櫳：船篷和窗子。③樞：窗戶上的轉(zhuǎn)軸。④欄搪：窗戶里面刻有花紋的木條。⑤皤腹：腆著大肚子。⑥咮（zhòu）：本指鳥嘴，這里指茶壺嘴。（1）解釋下列句子中加點的詞。①神情與蘇、黃不屬②臥右膝，詘右臂支船③顧余春波新第④一櫓置篷上（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。②左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。③所作人眉目衣褶皆具。（3）從【甲】【乙】兩文看，雕刻家的高超技藝主要表現(xiàn)在哪些方面？14．（17分）閱讀文章，回答問題?！队紊饺沼洟佟范t[清]舒夢蘭[甲]七月廿八日晴涼，天籟又作。此山不聞風聲日蓋少泉聲則雨霽便止不易得。晝間蟬聲松聲，遠林際畫眉聲；朝暮則老僧梵唄聲和吾書聲，比來靜夜風止，則惟聞蟋蟀聲耳。[乙]八月十三日朝晴暖；暮云滿室，作焦麴氣，以巨爆擊之不散，爆煙與云異，不相溷②也。云過密則反無雨，令人坐混沌之中，一物不見。闔扉則云之入者不復出，不闔扉則云之出者旋復入，口鼻之內(nèi)無非云者。窺書不見，因昏昏欲睡，吾今日可謂云醉。[注釋]①《游山日記》是舒夢蘭所著。為嘉慶九年（1804年），他四十五歲，在廬山避暑所作日記。②溷（hùn）：本義指渾濁，此指混同。（1）解釋下列句中加點的詞。①晴涼，天籟又作②吾今日可謂云醉③不闔扉則云之出者旋復入（2）用“/”給下面的句子斷句。（限斷兩處）此山不聞風聲日蓋少泉聲則雨霽便止不易得。（3）文言虛詞往往蘊含著豐富的情味。參考示例作批注。[示例]晴涼，天籟又作：一個“又”字寫出了廬山之聲終日不絕，作者耳“觀”廬山的陶醉之情躍然紙上。[批注]口鼻之內(nèi)無非云者：（4）后人評價舒夢蘭的《游山日記》“文筆清麗自然，涉筆成趣”。賞讀兩則日記，你發(fā)現(xiàn)了哪些“趣”？請簡要陳述。

人教部編版八年級下冊《第三單元》2024年單元測試卷（4）參考答案與試題解析一、選擇題1．【分析】本題考查學生對字音的掌握。解答此題的關(guān)鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣?！窘獯稹緼.有誤，“壬戌”的“戌”應讀作“xū”，“落英繽紛”的“繽”應讀作“bīn”；B.有誤，“怡然”的“怡”應讀作“yǐ”；C.有誤，“俶爾”的“俶”應讀作“chù”；D.正確。故選：D?！军c評】做好本題要結(jié)合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析。2．【分析】本題考查文言字詞一詞多義的掌握。根據(jù)平時的積累作答?！窘獯稹緼．前句意：武陵有一個以捕魚為生的人。為：作為。/后句意：雕刻成宮殿、器具、人物。為：雕刻。B．前句意：好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音。環(huán)：名詞，玉環(huán)。/后句意：四下里竹林和樹木包圍著。環(huán)：環(huán)繞。C．前句意：不可以長時間地停留。可：可以。/后句意：念珠可以一粒粒數(shù)清楚?？桑嚎梢?。D．前句意：漁人詳細地回答了他們。具：詳細。/后句意：各有各的神情姿態(tài)。具：具有。故選：C?！军c評】文言文的學習重在積累，對于一些特殊語言現(xiàn)象，比如通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等，要善于分類歸納，強化記憶。3．【分析】本題考查通假字的掌握。根據(jù)平時的積累作答?！窘獯稹緼．有通假字，句意：桃源人便邀請漁人到自己家作客，擺酒殺雞作飯。句中的“要”同“邀”，是“邀請”的意思。B．有通假字，句意：左手倚靠在一根橫木上。句中的“衡”同“橫”。C．無通假字。D．有通假字，句意：彎曲他的右臂支撐在船舷上。句中的“詘”同“屈”，是“彎曲”的意思。故選：C?！军c評】文言文的學習重在積累，對于一些特殊語言現(xiàn)象，比如通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等，要善于分類歸納，強化記憶。4．【分析】本題考查文學常識與課文內(nèi)容的識記能力。解答此題關(guān)鍵在于平時和積累與記憶?！窘獯稹緼BC．正確；D．有誤，“賦”“比”“興”是表現(xiàn)手法，《詩經(jīng)》分為“風”“雅”“頌”三個部分。故選：D?！军c評】做好本題需要平時學習中做有心人，對一些經(jīng)典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。5．【分析】本題考查學生對于文學、文體常識的識記能力。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。文體常識要注意各種文體的特點?！窘獯稹緼BC.正確；D.有誤，《詩經(jīng)》收集了自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇。故選：D?！军c評】解答此類問題，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、朝代、國籍等必須熟記。6．【分析】本題考查文言字詞古今異義的掌握?！窘獯稹緼．句意：田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到?！敖煌ā惫帕x指交錯相通，今義是郵電運輸事業(yè)的總稱。B．句意：帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)的人來到這個與世隔絕的地方?！捌拮印惫帕x指妻子和兒女，今義指成年男子的配偶。C．句意：竟不知道有漢朝，更不用說魏晉兩朝?！盁o論”古義指不用說，更不用說；今義是表示假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。D．句意：遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂?！皡⒉睢惫沤窳x都是指高低不一致。故選：D?！军c評】文言文的學習重在積累，對于一些特殊語言現(xiàn)象，比如通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等，要善于分類歸納，強化記憶。7．【分析】本題考查古今異義詞。古今異義詞，指的是古今字形相同但意義用法不同的詞?！窘獯稹緼BC.正確。D.有誤，“間隔”古義為“隔絕，不通音訊”，今義為“兩個地方分隔開”。故選：D?！军c評】解答理解詞語在句子里的意思，可根據(jù)知識的積累結(jié)合原句進行推斷。8．【分析】本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理?！窘獯稹緼BD.正確；C.有誤，句意：沒有不依據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀。因：依據(jù)。故選：C。【點評】解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。9．【分析】本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。在平時的學習中一定要做好積累，對于通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等特殊情況分類做好整理。【解答】ABD.正確。C.有誤，句意：潭中游魚約有一百來條。可：大約。故選：C。【點評】解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。10．【分析】《傅雷家書》是傅聰留學波蘭期間，傅雷夫婦寫給兒子傅聰?shù)男偶?jié)選。傅雷是著名翻譯家、教育家、文藝評論家。兒子傅聰是世界聞名的鋼琴家。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”?！窘獯稹勘绢}考查名著內(nèi)容的掌握和理解。ABC．正確。D．有誤，從傅雷的論述看，“赤子之心”指內(nèi)心純潔，不含私心雜念，執(zhí)著于對藝術(shù)的追求，因而沒有欲望紛爭。而這種境界很難為一般人所認識和理解，在現(xiàn)實生活中難免會境遇不佳，處于孤獨的處境。但人類的最美好、最純潔的感情卻是想通而永存的，足以讓他無懼身邊的孤獨，因為他在精神上是不會孤獨的。故選：D?！军c評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。二、默寫11．【分析】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。【解答】（1）胡為乎泥中（2）蒹葭蒼蒼，白露為霜（注意“蒹葭”的書寫）（3）氣蒸云夢澤【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。3．提倡使用名句，鞏固識記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。三、古詩詞賞析12．【分析】《蒹葭》是《詩經(jīng)?秦風》中的一篇。這是一首懷念情人的戀歌。作者的思念對象可望而不可及，中間阻隔千重，詩人因而思心徘徊，不能自抑其無限惆悵的心情。【解答】（1）本題考查寫作手法。本詩共三章，每章開頭都寫蒹葭茂盛，霜露茫茫，由寫蒹葭引出男子對心上人的不懈追求，這是比興的手法，也可叫做托物起興，先言他物以引出所詠之物。通過寫秋季蒹葭茂盛，露化為霜，秋意漸濃的情景，渲染了深秋凄清的氣氛，在這樣的背景下，男子對心上人的不懈追求，不悔尋覓更讓人動容，表現(xiàn)了主人公對心上人的思念之深重。（2）本題考查詩歌意境的理解。本詩意中人所處的位置不斷變化，“在水一方、宛在水中央、在水之湄、宛在水中坻、在水之誒、宛在水中沚”，既表現(xiàn)了主人公追求意中人的艱辛與努力，也為全詩營造了一種縹緲朦朧的意境，意中人身形縹緲，心意朦朧，難以追尋，不可捉摸。這種意境與詩中的景物描寫，蒹葭蒼蒼，霜露茫茫一致。襯托了主人公不知意中人身在何處的迷茫和多次求而不得的失落傷感之情，生動而感人。（3）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。A.有誤，詩歌中的“伊人”，是虛化的意象，是一種理想化的愛情或事物。象征了理想化的東西是美好的，是一個人不畏艱難險阻，鍥而不舍的動力。BCD.正確。故選：A。答案：（1）比興手法。描寫深秋的景色，渲染凄清的氣氛，為主人公思念意中人設(shè)置背景。（2）營造了縹緲朦朧的意境，這種意境與蒼蒼的蒹葭、茫茫的霜露十分協(xié)調(diào)，把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動感人。（3）A譯文：河邊蘆葦青蒼蒼，秋深露水結(jié)成霜。意中之人在何處？就在河水那一方。逆著流水去找她，道路險阻又太長。順著流水去找她，仿佛在那水中央。河邊蘆葦密又繁，清晨露水未曾干。意中之人在何處？就在河岸那一邊。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛就在水中灘。河邊蘆葦密稠稠，早晨露水未全收。意中之人在何處？就在水邊那一頭。逆著流水去找她，道路險阻曲難求。順著流水去找她，仿佛就在水中洲?！军c評】古詩詞鑒賞時要抓住詩歌的詩眼、煉字和意象等。詩眼是理解詩歌的一把鑰匙，抓住了詩眼，明白了主旨，可以有效地幫助我們解題。四、文言文閱讀13．【分析】【參考譯文】【甲】明朝有一個技藝精巧的人名字叫王叔遠，他能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是根據(jù)木頭原來的樣子雕刻成各種形狀的，各有各的神情姿態(tài)。他曾經(jīng)送給我一個用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁的圖案。核舟的船頭到船尾大約長八分多一點，有兩個黃米粒那么高。中間高起而寬敞的部分是船艙，用箬竹葉做的船篷覆蓋著它。旁邊開設(shè)有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶，可以看到雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到一副對聯(lián)，右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風徐來，水波不興”，都涂成了石青色。船頭坐著三個人，中間戴著高高的帽子、胡須濃密的人是蘇東坡，佛印位于右邊，魯直位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，身子都略微側(cè)斜，他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。佛印像極了佛教的彌勒菩薩，袒胸露乳，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。他平放右膝，曲著右臂支撐在船板上，左腿曲膝豎起，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上——念珠簡直可以清清楚楚地數(shù)出來。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一名撐船的人。位于右邊的撐船者梳著椎形發(fā)髻，仰著臉，左手倚在一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。左邊撐船的人右手拿著一把蒲葵扇，左手輕按著火爐，爐上有一水壺，那個人的眼光正視著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水聲音似的。船的背面較平，作者的名字題寫在上面，刻的是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，字像蚊子的腳一樣細小，筆畫清楚明白，字體的顏色是黑色。還刻著一枚篆字圖章，文字是：“初平山人”，字的顏色是紅的。計算這一條船上統(tǒng)共刻了五個人；八扇窗戶；用箬竹葉做的船蓬，做的船槳，做的爐子，做的茶壺，做的手卷，做的念珠各一件；對聯(lián)、題名和篆文，刻的字共計三十四個?？墒怯嬎闼拈L度，竟然還不滿一寸。原來是挑選長而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技藝也真靈巧奇妙?。　疽摇坑萆接幸粋€叫王叔遠的人，微雕技術(shù)很高，能在核桃上雕刻東西，細如人的頭發(fā)，還能一目了然。有一天，我和陳良卿、屠用明到余春波新居去朝賀，他送給我一個核桃殼作的小船，長約八分左右，中有船篷，兩面分為四扇，可以開合，船頭坐一個老頭，兩邊放了桌，一本書，右邊的桌上有一個爐子，手中拿一本書，船尾一人側(cè)面坐著，一櫓放在篷上。一旁有茶爐，下面有一個洞，爐上安茶壺一個，而且有蓋有把。所雕的人眉目衣褶全都。四個船篷上每扇二字：“天高、月小、水落、石出?！贝子蓄}款“王叔遠”三字。同樣雕刻著小印章，如半顆米大，上面說：“王毅印?！闭嫫婷钛剑　窘獯稹浚?）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：神情和蘇東坡、魯直不相類似。屬：類似。②句意：他平放右膝，曲著右臂支撐在船板上。屈：同“曲”，彎曲。③句意：到余春波新居去朝賀。顧：拜訪。④句意：一櫓放在篷上。置：放在。（2）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：其，他們。比，靠近。句意：他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。②重點詞：衡，同“橫”。攀，同“扳”。若，好像。狀，樣子。句意：左手倚在一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。③重點詞：皆，全，都。具，具備。句意：所雕的人眉目衣褶全都有。（3）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解能力。根據(jù)【甲】“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許”和【乙】“能于桃核上雕鐫種種，細如毫發(fā)，無不明了者”明確雕刻者材料體積小；根據(jù)【甲】“通計一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四”和【乙】“左右各一方幾、一書卷，右?guī)滓粻t，手中乃挾一冊。船尾一人側(cè)坐，一櫓置篷上，其一旁有茶爐，下仍一孔，爐上安茶壺一”可見所刻事物多；根據(jù)【甲】“佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬”“其人視端容寂，若聽茶聲然”和【乙】“所作人，眉目衣褶皆具”明確刻物細膩逼真、情態(tài)畢備。從以上三點能看出王叔遠高超的技藝。答案：（1）①類似；②同“曲”，彎曲；③拜訪；④放在。（2）①他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。②左手倚在一根橫木上，右手扳著右腳趾頭，好像在大聲呼喊的樣子。③所雕的人眉目衣褶全都有。（3）①材料體積??；②所刻事物多；③刻物細膩逼真、情態(tài)畢備?！军c評】“之”的用法：①旁人皆為之感愴（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③與民同游觀之樂（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）⑥何陋之有？（之：賓語前置的標志）⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）14．【分析】參考譯文：[甲]（天