三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5 雪兒∣蘇教版

/?雪兒?教材分析教材分析?雪兒?講述了“我〞為受傷的雪兒療傷并精心照料它,直到它能飛上藍(lán)天的事,表現(xiàn)了“我〞對(duì)鳥類的保護(hù),也流露了“我〞對(duì)自由生活的熱愛與向往。文本內(nèi)容感人,情感真摯,是一篇能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè),以形促讀,以境促悟,通過優(yōu)美的語(yǔ)言文字來體會(huì)文中的情感,引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來,激起同學(xué)對(duì)雪兒的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；2、能聯(lián)系上下文,理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句；3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法目標(biāo)】通過朗讀、感悟,理解“我〞和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我〞的美好心靈?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)課文感悟人與動(dòng)物和諧之美。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)詞句,理解“我〞和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我〞的美好心靈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住課文的重點(diǎn)詞句,理解“我〞和雪兒之間的深厚感情,體會(huì)“我〞的美好心靈。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入：1、出示圖片,世間有各種各樣的感情,你體會(huì)過人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天,老師為小朋友們帶來一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事。〔板書課題：雪兒〕2、學(xué)生齊讀課題。3、出示教學(xué)目標(biāo)。二、初讀課文,掃清障礙：1、自由讀課文,用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀正字音,小組合作學(xué)生字?！?〕檢查學(xué)習(xí)情況,指名讀生字詞。跌傷明媚剩下?lián)旎叵丛璋残酿B(yǎng)傷白鴿哀傷敷藥忠實(shí)飄飄悠悠雪白歡呼任何艱難險(xiǎn)阻飛越千山萬(wàn)水弧線傳遞盼著施展托起祝福向往〔2〕理解詞語(yǔ)。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段,本文比喻白鴿飛行的軌跡。〔3〕聽讀課文觀察生字,把認(rèn)為難寫的字提出來,討論如何記憶理解。三、細(xì)讀課文,整體感知：〔一〕默讀課文思考1、課文主要寫了什么事？2、讀讀以下句子,你能感受到什么？〔出示句子〕①我和爸爸給它洗了澡,敷了藥,它變得雪白雪白的了,我便給它取名“雪兒〞。②我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天,去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……③啊,我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出了一道美麗的弧線?！捕呈崂碚n文結(jié)構(gòu)第一局部〔1〕：“我〞的腿跌傷了,家里就只剩下“我〞一個(gè)人。第二局部〔2~3〕：雪兒和“我〞做伴,“我〞為雪兒療傷,盼著它快快好起來。第三局部〔4~5〕：終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了,“我〞放飛了雪兒。四、精讀〔選讀〕課文,深入感悟：〔一〕學(xué)習(xí)第一局部：1、〔出示段落〕從這段中,我們可以看出什么？〔我一個(gè)人在家是多么孤立,我多么向往外面那明媚的春光！〕這時(shí),爸爸給我?guī)Щ貋硪恢圾澴印?、〔出示圖片〕：同學(xué)們,你們看,就是這只鴿子,它長(zhǎng)得怎么樣？〔學(xué)生自由說〕你們喜歡它嗎？可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒這么可愛,也沒這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段?！捕硨W(xué)習(xí)第二局部：1、〔出示第二自然〕學(xué)生帶著疑問讀課文,交流?！?〕爸爸帶回來一只怎么樣的鴿子呀？〔2〕這只鴿子是怎么受傷了？2、如果你看到這只受了傷的鴿子,心里會(huì)怎么想？“我〞和爸爸也是這么想的,那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？〔請(qǐng)大家再讀課文,用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句〕〔板書：同情洗澡敷藥取名〕3、想象：如果是你,你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活,展開想象,練習(xí)說話。4、經(jīng)過我和爸爸的精心治療,這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？〔再看圖〕它變得雪白雪白的,所以“我〞給它取了個(gè)名字叫——〔引說〕。想象：看到這么美的雪兒,你想說什么？我也越發(fā)喜愛它了,所以我疼愛地對(duì)它說－－〔出示“我〞說的話,生讀〕指導(dǎo)用疼愛的語(yǔ)氣讀好“我〞的話。5、師生接讀：從此,我天天和雪兒一起〔到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天〕,去看〔藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云〕。你們能給“飄飄悠悠〞換個(gè)詞語(yǔ)嗎？〔自由自在〕想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,“我〞和雪兒會(huì)想些什么？指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛,還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往,還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來！6、齊讀第二自然段。7、學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：經(jīng)過一段時(shí)間的相處,我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么,請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。〔1〕學(xué)生自讀?！?〕學(xué)生討論。雪兒是一只信鴿,它不怕任何艱難險(xiǎn)阻,能飛越千山萬(wàn)水,忠誠(chéng)地為人們傳遞信息,是“藍(lán)天信使〞,是人類忠實(shí)的朋友,我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們,真誠(chéng)地幫助它們?！渤鍪緢D片,并相機(jī)板書：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息〕〔3〕指導(dǎo)朗讀。〔三〕學(xué)習(xí)第三局部1、在我的細(xì)心照料下,我的盼望實(shí)現(xiàn)了〔出示句子〕,終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了。2、看到雪兒的傷好了,你的心情怎樣？3、文中的小作者的心情和我們一樣。誰(shuí)能用快樂的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。〔指名讀〕4、聽了你的朗讀,老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔,老師也想讀一讀,可以嗎？聽老師朗讀第3句,你們邊聽邊想象,雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎么樣？〔托,劃,美麗弧線動(dòng)作有力,姿態(tài)優(yōu)美〕5、雪兒不但能飛,而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美,你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們一起朗讀第4小節(jié),邊讀邊和雪兒一起飛吧。6、看到雪兒終于翱翔于天際,我們和雪兒都感到很開心,可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了,你們的心情怎么樣,會(huì)想些什么,會(huì)說些什么？7、假設(shè)你是雪兒,你又會(huì)想些什么說些什么呢？出示：雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái),轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫,好似在說：()。望著我,似乎在向我祝福,祝()?！菜摹陈犝n文朗讀,再次感悟?！参濉惩卣寡由煺n文綜合回憶。1、終于有一天,雪兒〔〕。啊,我為雪兒歡呼！你看,它〔〕,在藍(lán)天中〔〕。2、我望著它那〔〕,喃喃說道：“〔〕。〞我把雪兒〔〕,雪兒〔〕,似乎〔〕,又像〔〕,然后〔〕。1、展開雙翅飛起來了那雙翅被春風(fēng)高高地托起劃出一道美麗的弧線2、金黃的眼珠雪兒,你去吧,藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方輕輕捧起望望我在感謝我在向我祝福向藍(lán)天飛去〕五、課堂總結(jié)：1、今天,這篇課文主要寫了文中的“我〞幫助受傷的雪兒,讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事,在與雪兒相識(shí)相伴的日子里,我們建立了深厚的感情。小作者和雪兒相處的日子是快樂的,美好的,是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這樣一段令人難忘的、