三年級下冊語文教案9 少年王勃∣蘇教版

/?少年王勃?教材分析教材分析?少年王勃?是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇人物故事,課文講述了少年王勃在騰王閣赴宴時寫下了千古傳誦名篇?騰王閣序?,顯示了王勃的才思敏捷和才氣橫溢。課文共5個自然段。第一自然段講了事情的緣起,點(diǎn)名了事情發(fā)生的地點(diǎn)。第二、三自然段講當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢容許。王勃卻即興寫下了?騰王閣序?。第五自然段點(diǎn)明?騰王閣序?成為千古傳誦的名篇。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段；2、學(xué)會9個生字,田字格上面的3個生字只識不寫,認(rèn)識2個多音字,理解由生字組成的詞語?！具^程與方法目標(biāo)】理解課文內(nèi)容,體會贛江“水天一色,霞鶩齊飛〞的壯觀、秀美的景象?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文,體會贛江“水天一色、霞鶩齊飛〞之壯觀、秀美的景象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受少年王勃才思敏捷,才華橫溢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入：1、出示圖片,這是哪里？你知道嗎？

關(guān)于這座樓閣有一首著名文章,寫這篇文章的少年就是王勃〔板書題目：少年王勃〕2、學(xué)生齊讀課題。3、出示教學(xué)目標(biāo)。二、初讀課文,掃清障礙：1、自由讀課文,用自己掌握的識字方法識字。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌互讀正字音,小組合作學(xué)生字?！?〕檢查學(xué)習(xí)情況,指名讀生字詞。文章宴會慶賀胸有成竹才氣秋景燦爛文思如泉少年邀請凝望探望南昌滕王閣閻都督野鴨誦讀序言余暉筆走如飛千古傳誦拍案叫絕〔2〕理解詞語。胸有成竹文思如泉千古傳誦〔3〕聽讀課文。觀察生字,把認(rèn)為難寫的字提出來,討論如何記憶理解。三、細(xì)讀課文,整體感知：〔一〕揭示課題1、默讀課文,思考：課文主要寫了什么事？〔課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時寫下千古名篇?藤王閣序?,顯示了王勃非凡的才華。〕2、王勃給你留下什么樣的印象？〔奇才、文思敏捷、有才氣……〕〔二〕梳理課文結(jié)構(gòu)第一局部〔1〕騰王閣整修一新,王勃應(yīng)閻都督的邀請參加宴會。第二局部〔2~4〕當(dāng)時在場的客人對都督提出的要求不敢容許,王勃卻即興寫下了?滕王閣序?。第三局部〔5〕點(diǎn)明?滕王閣序?成了千古傳誦的名文。四、精讀〔選讀〕課文,深入感悟：〔一〕學(xué)習(xí)第一局部。1、課件出示第一自然段。指名讀,討論：滕王閣在哪兒？〔1〕簡介滕王閣,〔2〕理解“整修一新〞。

〔3〕王勃怎么會去滕王閣呢？“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會,聽說王勃很有才氣,便邀請他也來參加。〞

〔二〕學(xué)習(xí)第二局部。1、自由讀課文第二——四自然段,邊讀邊用筆劃出重點(diǎn)句子。

2、讀后討論：王勃在什么情況下寫的？出示：都督要求客人寫一篇慶賀文章,在座的你看看我,我看看你,誰也不敢容許?！?〕從“誰也不敢容許〞看出什么？〔2〕客人們這時心里會怎么想呢？〔3〕讀這句話,體會客人們面面相覷,極其慌張,不只如何是好的心情。

3、面對都督的要求,在座的你看看我,我看看你,誰也不敢容許,這時王勃在干什么呢？出示：這時王勃正站在窗前,凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想,突然回轉(zhuǎn)身來,胸有成竹地說：“讓我來試試吧！〞他文思如泉,筆走如飛,不一會兒就寫成了。當(dāng)那位都督聽人讀到“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色〞這句時,竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！〞〔1〕從“凝望〞、“邊看邊想〞中感受到什么？你看到的是一幅怎樣的美景？

〔2〕從“突然回轉(zhuǎn)身來〞感受到什么？〔3〕王勃“胸有成竹〞是個什么樣子呢?〔4〕既然王勃那么胸有成竹,為什么還要說“試試〞呢？4、體會詩意,欣賞秋景：〔1〕多媒體播放課文秋景圖,想想這句詩描繪了怎樣的畫面？〔2〕出示：理解詩文意境。5、王勃看到眼前的美景,浮想聯(lián)翩,詩情大發(fā),奮筆疾書,一氣呵成了這篇千古名文?滕王閣序?。都督聽人讀到——〔引讀詩句〕竟忍不住拍案叫絕——〔引讀〕

〔1〕討論：都督為什么拍案叫絕？〔2〕為什么稱王勃為“奇才〞？〔3〕學(xué)著都督的樣子來稱贊王勃。(三〕學(xué)習(xí)第三局部。1、王勃用了很短的時間寫下了這么長的?滕王閣序?,書上用了哪兩個成語來表現(xiàn)王勃的才。

〔文思如泉、筆走如飛〕2、出示詩文圖,詩文朗誦：〔1〕師讀詩,生讀文；〔2〕男生讀詩,女生讀文。

3、“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色〞這一句現(xiàn)在你懂了嗎？談?wù)勛约旱睦斫?對照著畫面自說,指名說。4、王勃將如此美的畫面用這么美的詩表達(dá)出來,難怪都督會忍不住拍案叫絕,夸他是奇才。這里的奇才指的是少有的人才,罕見的人才。

就是因為王勃的這句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色〞,讓滕王閣舉世聞名,讓?滕王閣序?成為了千古傳誦的名篇。

〔四〕聽課文朗讀,再次感悟?！参濉惩卣寡由?。根據(jù)課文填空。?滕王閣序?是少年王勃在滕王閣參加宴會時即興寫的文章,當(dāng)都督聽人讀到“____,____〞這句時,不禁____。這句詩描繪了這樣一片迷人的秋景:____〔“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色拍案叫絕遠(yuǎn)處,天連著水,水連著天,水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔,燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……〕五、課堂總結(jié)：1、今天我們跟隨著王勃的一句名詩欣賞到了黃昏時分在滕王閣舉止遠(yuǎn)眺的美景,但愿這迷人的風(fēng)景能永駐你心間,也希望王勃的