三年級下冊語文教案15水上飛機 蘇教版

/?水上飛機?教學設計目標預設：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。2、學會本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫,認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用“迅速〞、“漸漸地〞造句。3、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。4、學習課文中的語言形式,積累語言,拓展知識。教學重點難點：重點：1、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言材料,了解水上飛機的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。難點：學習本課的語言形式,積累語言。設計理念：以對話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的時機,用多種教學方法和手段,在朗讀中體驗,從而感受到科學的魅力,激發(fā)學生內(nèi)心的美好情感。通過學習,學生對水上飛機有所了解,發(fā)揮想象,運用“有的……有的……還有的……句式介紹水上飛機的用途,學習把積累的語句變成自己的話介紹,進行語言遷移的訓練,促進語言文字的內(nèi)化和運用。設計思路：1、讀題質疑,鼓勵交流。2、充分朗讀,概述大意。3、朗讀感悟,表達積累。創(chuàng)設情境,實踐運用。精讀課文,注意突出重點。學生在交流中,理解了“水上救護機〞的作用,緊接著聯(lián)系下文,給它的幾個兄弟分別起名字,啟發(fā)學生運用遷移規(guī)律學習概括。最后又引導學生跳出課文,拓寬思路,展開想象,講出具有新功能的水上飛機。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：導入課文、質疑,初讀課文,了解課文的大意教學要求：讀準字音,理解局部詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞,掌握生字的書寫。第二課時教學內(nèi)容：精讀課文,學習課文內(nèi)容。教學要求：理解由生字組成的詞語。能用“究竟〞、“漸漸地〞造句。了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。教學過程：一、復習導入聽寫：茫茫的大海風浪海鷗貨輪客輪漁船掉到降落迅速救援批改后,讀讀三組詞語,說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？指名說,師歸納出示：第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機,他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個究竟。水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下,該怎么說？〔生說,師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下,該怎么說？〔生說,師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。二、精讀課文：〔一〕第一自然段過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子,找一找,讀一讀。指名讀,出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀〞?！皟蓚€大翅膀〞這形狀與普通的船根本不同,你們有沒想到相關的一些詞語啊？〔與眾不同,截然不同……〕指導朗讀第一句話〔突出“奇怪〞〕小海鷗看到這條奇怪的船,你覺得它心里會感到怎樣〔好奇〕,它為什么會“好奇〞呢〔突出“啥樣,長翅膀〞等〕相機指導朗讀。小海鷗想去問個究竟,這里的“究竟〞你懂嗎？能不能換個詞語,意思不變〔清楚、明白〕師：剛上課時我們用的“究竟〞表示“追問〞的語氣,而這里是“清楚、明白〞的意思,看來,同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。指導朗讀第一自然段?！捕扯亮匀欢芜^渡：小海鷗想去問個究竟,它是怎么問,那條奇怪的船又是怎么答復的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？〔水上飛機〕我們再來讀讀它倆的對話〔逐句指導朗讀〕出示：“喂,船大哥,你好哇！〞“你好！我不是船,我是水上飛機。〞“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。〞指導朗讀對話“喂,船大哥,你好哇！〞師：在波浪翻滾的大海上說話,應當怎樣？〔聲音響亮〕平時,你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。用喊的口氣讀你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？〔懂禮貌〕從哪里看出來的？〔稱呼船為“大哥〞〕“你好！我不是船,我是水上飛機。〞師：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正,多么自豪。用自豪的口氣讀--加上動作讀“飛機？你怎么掉到海里去啦？〞師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應該怎樣讀呢？課文中告訴我們他是怎樣說的？〔吃了一驚〕用吃驚的口氣讀--加上表情讀“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只。〞指名讀師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語“笑了〞加上表情讀。師：咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀,誰能通過你的朗讀告訴大家答案〔突出“迅速〞〕練習對話同桌進行對話〔注意：語氣、表情、動作〕,教師適時表揚?！踩车诎俗匀欢芜^渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看,在課文哪兒？指名讀出示：“他辭別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去。〞“漸漸地〞是什么意思？師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？〔海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了。〕〔用詞準確〕指導朗讀。海上救護機的本領確實非常大,很神奇,你佩服它嗎？〔四〕第七自然段過渡：它倆還談了些什么呢？出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的火……自由讀引導理解。海上救護機有許多兄弟我們給它們?nèi)∫粋€名字〔附板書〕海上救護機……〔救援船只〕海上戰(zhàn)斗機……〔參加戰(zhàn)斗〕海上運輸機……〔輸送物資〕海上滅火機……〔撲滅大火〕師小結指導朗讀〔五〕拓展省略號省略了什么,〔許多具有各有作用的水上飛機〕思考：如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。小組合作交流匯報評議〔名稱、用途〕三、總