教科版小學(xué)一年級科學(xué)下冊教案（第二單元）

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第二單無劭物

第1課《我們知道的動物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

1.教材育德要點

本課是單元起始課，擔(dān)負著調(diào)查學(xué)生有關(guān)動物的前概念的任務(wù)，在調(diào)查學(xué)生

對動物已經(jīng)知道了什么，尋找本課教學(xué)的著力點，在觀察中激發(fā)學(xué)生觀察動物、

研究動物、認識動物的興趣，體會到動物的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛和保護動物。

在與動物親密接觸后，還滲透給孩子要洗手消毒，講究衛(wèi)生的習(xí)慣。

2.與課標聯(lián)系要點

課程標準要求學(xué)習(xí)者知道動物都是生物，能夠說出生活中常見的動物名稱及

其特征，說出動物的某些共同特征。在教師指導(dǎo)下，能夠利用多種感官或者簡單

工具，觀察其外部形態(tài)特征及現(xiàn)象，能用語言初步描述。

教材內(nèi)容與設(shè)計理解

教材共有三個部分。

聚焦一一“說說我們知道和喜歡的動物”，目的是了解學(xué)生關(guān)于動物的前概

念，了解學(xué)生已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么。生活是學(xué)生最好的老師，科學(xué)

學(xué)習(xí)必須貼近生活才會服務(wù)于生活。為了讓學(xué)生充分表達自己對動物的認識，在

課前讓學(xué)生觀察、拍攝身邊熟悉或喜歡的『3種動物并上傳到學(xué)樂云平臺。課堂

上先讓學(xué)生認識一些常見的動物，再讓學(xué)生觀看、分享他們自己拍攝的動物視頻,

表達他們對動物的原有認知，同時體會到動物的多樣性。通過這個活動，讓孩子

在認識動物的名稱、特點及生存環(huán)境中開展本課的學(xué)習(xí)。

探索一一“分小組觀察并描述一種動物”，我選擇幾種有代表性的不同類別

（哺乳類、昆蟲、爬行類）的動物觀察。在觀察時還要用語言描述動物的特點，

同時繪畫、記錄這些特征。但是二年級的學(xué)生可能不會記錄。處理時采用了教師

引領(lǐng)范畫，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察記錄。注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)在科學(xué)活動中的

逐漸養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生親近動物、研究動物、關(guān)愛動物的意識。

研討一一通過多種動物的身體結(jié)構(gòu)比較，引導(dǎo)學(xué)生描述出動物在外形結(jié)構(gòu)特

征的相似性。再通過追問玩具狗也有頭、腳等外形特征，那它是動物嗎？幫助學(xué)

生理解動物的共同特征，如需要吃食物、能繁殖、會生長、會運動、需要空氣等,

在培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識的同時，指向“動物是有生命的，是生物”這一單元核心概

念。這個環(huán)節(jié)，注重以學(xué)生為主體，教師只做學(xué)生的組織者、引領(lǐng)者，充分體現(xiàn)

學(xué)生的主體地位。

最后，機動設(shè)計了根據(jù)動物特征猜動物名稱的翻牌游戲，讓學(xué)生初步了解動

物有共性也有差異，但是每種動物也有自己獨有的特征。讓孩子課后運用科學(xué)的

方法觀察大自然的小動物，同時強調(diào)安全教育，也為第二課觀察校園的小動物做

準備。

【學(xué)情分析】

1、一年級的學(xué)生對有生命的動物有著天生的興趣，從他們開始運用感官觀

察和探知世界的那刻起，會動、會叫、會呼吸、會生長的動物就是最能引發(fā)他們

關(guān)注的對象。通過電視、書本、家長講解、參觀動物園、博物館等渠道，他們對

動物生長、運動、進食、呼吸、繁殖等有了一定的認識，但往往比較模糊。

2、在科學(xué)技能上，沒有經(jīng)過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察與描述能力有限,

同時在表達的準確性上仍然欠缺。而一些動物更加復(fù)雜多樣的外部特征，使學(xué)生

在觀察和描述、記錄時會遇到不少困難。這意味著二年級的學(xué)生更難以概括出動

物的共同特征。因此教師對觀察、記錄方法的指導(dǎo)，和對小動物的描述匯報時需

要更加細致，以便幫助學(xué)生進行觀察、描述和記錄活動。

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識目標

1.知道動物是有生命的。

2.能說出動物具有某些共同特征。

科學(xué)探究目標

1.能說出生活中常見動物的名稱及其特征。

2.能觀察一種動物，用語言、圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)的特征。

3.通過動物與玩具熊的比較，學(xué)習(xí)用證據(jù)來支持自己的看法。

科學(xué)態(tài)度目標

通過對動物的觀察，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

培養(yǎng)在生活中親近動物，保護動物的意識。

【教學(xué)重點】

學(xué)生能夠說出動物具有某些共同特征。

【教學(xué)難點】

學(xué)生能在動物與玩具熊的比較中，說出判斷的理由。

【教學(xué)準備】

學(xué)生：動物卡片、介紹卡。

教師：動物卡片、教學(xué)課件、玩具熊、班級記錄單。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、回顧已經(jīng)認識的動物

1.同學(xué)們，在地球上生活著各種各樣的動物，你都見過哪些動物呢？（生自

由發(fā)言）

這節(jié)課我們就來研究一下我們知道的動物。（板書：我們知道的動物）

2.（課件出示幾種常見動物的圖片）這里還有些動物，你能說說它是什么樣

子的嗎？

（設(shè)計意圖：聚焦問題。首先，學(xué)生隨意說出自己的喜歡的動物是什么樣的,

再通過觀察圖片上動物，說出動物生活在哪里，身體什么樣等特征，讓學(xué)生感知

到動物就在我們身邊。）

二、觀察并描述一種動物

1.學(xué)生共同觀察，用語言描述一種動物。

（1）（出示一只小倉鼠活體）看老師還給大家?guī)砹耸裁?？你們知道它原?/p>

生活在哪里嗎？

（2）今天這只倉鼠寶寶來給我們當(dāng)模特，老師想請同學(xué)們看看它有什么樣

的特點？

（3）學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。（會跑、會吃東西、有頭、有嘴巴、有尾巴、

有腳等）

（4）同學(xué)們真厲害，把倉鼠寶寶的特點都找出來了。（教師出示課件，總結(jié)

倉鼠的特點）

2.學(xué)生分組觀察，并用語言描述一種動物。

（1）教師給每個小組準備一種動物標本。

你能像觀察倉鼠寶寶那樣，觀察這些標本嗎？找找你們小組的這種動物有什

么特點？

（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、運動方式等方面。

讓我們來開一個“動物介紹大會”吧！哪個小組能來給大家介紹一下你們觀

察的動物？請小組成員帶上你們的動物標本，到前面來介紹一下它吧。

（小組介紹，其他同學(xué)可以指出其描述不全面的地方并做補充）

3.畫一畫我們觀察的動物。

每個小組觀察的動物各具特色，我們用筆把它畫下來吧。怎么畫呢？

（1）教師示范，邊觀察標本邊畫，先畫身體中間的部分，這是主要部分，

然后再畫上腳、頭、翅膀等，最后可以畫一畫頭上的眼睛、嘴。（教師可提示學(xué)

生觀察學(xué)生活動手冊上畫動物的步驟，學(xué)生可以參照學(xué)習(xí)，同時教師提出畫的要

求：真實，看到什么畫什么，盡量畫得像）

（2）學(xué)生在活動手冊上開始畫圖。教師巡視指導(dǎo)。

①抓住主要特點畫動物?？纯磳W(xué)生有無把憑空想象的成分畫上去的情況。

②指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描述動物身體的各個部分，仔細觀察每個部分的特

點。

③圖畫上適當(dāng)加文字（或拼音）標注。

（3）交流反饋。利用實物展臺，展示學(xué)生的活動手冊。

①請同學(xué)們先猜一猜，畫上是哪種動物？（指向畫得像不像）

②你覺得畫得好，好在哪里？（指向有沒有突出動物的特征）

③你覺得畫得不好，不好在哪里？你能指出問題在哪里嗎？（指向真實記錄）

④讓學(xué)生簡單修正一下自己的畫。

（設(shè)計意圖：探索新知。觀察活體動物一一倉鼠，學(xué)生表述倉鼠的外表特征、

運動方式、生活方式等方面，激發(fā)學(xué)生探索動物的興趣。通過分組觀察一種小動

物，并描述動物的身體特征,讓學(xué)生初步體會到動物的特征與功能是相互聯(lián)系的。

再通過學(xué)生動手畫一畫觀察到的動物，并進行多樣、有趣的評價，幫助學(xué)生強化

動物的特征的認識。）

三、概括動物的共同特征

1.（出示課件）這張圖片里有些是動物，有些不是動物，你能分辨出來嗎？

2.匯報交流。

3.玩具熊為什么不是動物呢？誰能來給大家解釋一下？

4.教師匯總學(xué)生的發(fā)言：原來玩具熊是沒有生命的，它不會動，不需要吃

食物，不會長大，所以它不是動物。那么動物都有什么特點呢？

5.剛才我們說的，也就是動物所具有的共同特點，你能再來說一說嗎？

（教師整理學(xué)生的發(fā)言，形成班級記錄單，參考課件內(nèi)容）

（設(shè)計意圖：研討交流。在觀察、交流、討論的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生思考并判

斷玩具熊是不是動物，說出判斷的理由依據(jù)，認識到動物的共同特征一一有生命

的。）

四'總結(jié)和拓展

1.說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.老師這里還有一些動物的有趣視頻，同學(xué)們想了解嗎？（播放視頻）

3.這節(jié)課學(xué)習(xí)了用畫圖的方法記錄動物，現(xiàn)在老師用橡皮泥制作了剛才觀

察的倉鼠寶寶的模型，你能用橡皮泥把你觀察的或者喜歡的動物制作出來嗎？

4.請學(xué)生參照學(xué)生活動手冊制作一個動物模型。

（設(shè)計意圖：通過播放動物視頻，讓學(xué)生看看各種各樣的動物及其生存的環(huán)

境，使學(xué)生感受到動物的多樣性，感受動物的美，從而產(chǎn)生研究動物的興趣，產(chǎn)

生保護動物的感情。）

【板書設(shè)計】

我們知道的動物

動物的特點：有生命的

有一定的外形

有自己的生存方式

【課后小結(jié)】

通過本課的教學(xué)，學(xué)生了解了生活中常見動物的名稱及其特征，并用語言和

圖示描述觀察和發(fā)現(xiàn)，知道用證據(jù)來支持自己的看法，對研究動物產(chǎn)生了濃厚的

想法。在教學(xué)中，學(xué)生對動物的認識容易局限在外部形態(tài)和名稱上，缺乏對動物

共同特征的主動思考和認識，不能自主地從個體特征歸納出動物的共同特征，這

里就需要教師講究方法逐步引導(dǎo)滲透，激發(fā)探知欲。本課設(shè)計中略有不足，請同

行指正。

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元

第2課《校園里的動物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識目標：

i.讓學(xué)生知道校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。

2.讓學(xué)生知道不同的環(huán)境中生活著不同的動物。

科學(xué)探究目標：

1.讓學(xué)生通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征。

2.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能利用簡單的工具來觀察動物的外部形態(tài)特征

及運動情況。

3.讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。

科學(xué)態(tài)度目標：

1.讓學(xué)生通過實地觀察動物，產(chǎn)生研究動物的濃厚興趣。

2.讓學(xué)生愿意傾聽和分享同伴發(fā)現(xiàn)的有關(guān)校園動物的信息。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

讓學(xué)生感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命、保護身邊動物、保護環(huán)境

的意識。

【教學(xué)重點】

讓學(xué)生通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特征。

【教學(xué)難點】

讓學(xué)生在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。

【教學(xué)準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？

教師出示課件，讓學(xué)生猜謎語。

二、尋找校園里的動物

1.剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著

什么動物？你在哪里見過它？（如果學(xué)生說到校園里，可直接追問：你在校園里

見過什么動物？）

2.你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式

來說一說。

3.這些生活在校園里的動物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的

名字。（課件出示動物，學(xué)生認一認。）

對于不認識的動物，可以請認識的學(xué)生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫

助學(xué)生認識更多的校園動物。

4.（教師在教室里張貼觀察區(qū)域圖）這是我們學(xué)校里的一個花壇，你猜猜這

里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？

5.小組領(lǐng)取區(qū)域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區(qū)域圖上。

6.交流匯報。每個小組帶自己的區(qū)域圖，到教師的大區(qū)域圖上貼動物，并

進行講解。其他小組進行補充或調(diào)整。

三、尋找動物的準備

1.同學(xué)們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標記的地方能

不能找到這種動物。

2.我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說（大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥

土里等）。

3.我們應(yīng)該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？

（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等。）

在教室里進行模擬尋訪（教師講解或示范，學(xué)生表演），在模擬時解決以下

問題：

a.到場地后先做什么再做什么。

b.對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、娛蚣等。

c.如何使用工具幫助我們觀察。(放大鏡、棉簽)

小結(jié)：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。(看一看、聽一聽、聞一

聞、用棉簽撥一撥等。)

(2)找到后觀察什么？

a.動物的生活環(huán)境。

b.動物的身體特點、活動情況。

c.數(shù)一數(shù)有多少動物。

(3)怎么記錄？

a.記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，

記錄動物的活動地點，不要忘記統(tǒng)計數(shù)量。

b.記錄的地方：學(xué)生活動手冊。

(4)需要注意什么？

觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。

四、尋找并觀察校園里的動物

1.現(xiàn)在，請同學(xué)們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發(fā)啦！

2.現(xiàn)場演示如何有序?qū)ぴL動物。

(1)以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環(huán)境中有什么動物。

(2)教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。

3.學(xué)生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導(dǎo)。

4.觀察后排好隊回教室。

五、交流研討

1.小組內(nèi)部整理尋訪到的動物。

2.全班交流，在哪里找到了哪些動物。(實物投影展示學(xué)生完成后的活動手

冊，邊介紹邊評價。)

(1)小組式匯報。

指導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式匯報：

a.我找到……種動物，有……

b.我最喜歡的是……它在……

(2)互動式匯報。

猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學(xué)猜不出來，匯報者對其進

行介紹。

教師：同學(xué)們?yōu)槭裁床虏坏侥?？你覺得問題在哪里？可以怎么改？

（教師把學(xué)生的匯報情況填寫在班級記錄單中。）

3.在尋找的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象，跟同學(xué)們來分享一下

吧。

六'小結(jié)

1.生活在校園里的動物可真多，關(guān)于它們你還想知道什么？

2.校園里的動物都生活在它喜歡的環(huán)境中，那你來猜猜整個校園里會生活

著多少種動物呢？整個XX縣（市）呢？整個中國呢？整個地球呢？

3.在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學(xué)們珍

惜它們、保護它們。

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元

第3課《觀察一種動物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《觀察一種動物》是教科版一年級科學(xué)下冊《動物》單元第三課。從這一課

開始，學(xué)生將對一些小動物進行細致地觀察。這些觀察活動，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀

察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過程中了解動物的共同特征，建立起生命

體的概念。本課課題沒有明確規(guī)定小動物的名稱，但是為什么選擇了蝸牛呢？第

一、蝸牛在我們各省市都有分布，是我們身邊常見動物。第二、蝸牛易于飼養(yǎng)，

行動緩慢，便于一年級的孩子進行觀察。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式

從整體到局部觀察蝸牛的外形、反應(yīng)、運動等方面特征。止匕外，教材還安排了比

較蝸牛相似的動物的活動，進一步強化學(xué)生對小動物身體特點與生活習(xí)性的認

知。

【學(xué)情分析】

學(xué)生面對動物具有天然的好奇心，這將為他們的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基

礎(chǔ)。從科學(xué)認知上，一年級學(xué)生已經(jīng)認識了許多校園里的小動物，數(shù)量雖多但缺

乏深入細致的觀察，對于蝸牛一類的動物并沒有詳細的了解。

止匕外，雖然已經(jīng)經(jīng)歷一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，但一年級學(xué)生的文字能力還是非

常有限，因此教師依舊需要重點指導(dǎo)學(xué)生利用畫圖記錄的方法進行學(xué)習(xí)。在科學(xué)

態(tài)度上，需要培養(yǎng)學(xué)生對于動物觀察的濃厚興趣，學(xué)會細致觀察，交流傾聽，并

做到不打擾，不傷害小動物體。

【教學(xué)目標】

科學(xué)知識目標

i.知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等，這些身體結(jié)構(gòu)

能夠滿足它們的生存需要。

2.知道蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。

3.知道蝸牛運動緩慢，能利用腹足在很多物體表面上爬行，并會在爬行中

留下黏液痕跡。

科學(xué)探究目標

1.能在教師的指導(dǎo)下，對蝸牛的外部特征、應(yīng)激反應(yīng)和運動方式等信息進

行觀察和記錄。

2.能嘗試用科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息

3.能用簡圖畫出蝸牛的基本外形。

科學(xué)態(tài)度目標

1.培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)蝸牛的發(fā)現(xiàn)，樂于表達自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

3.培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

認識到蝸牛是有生命的，懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物。

【教學(xué)重點】

通過對蝸牛進行觀察，認識蝸牛身體的特點。

【教學(xué)難點】

能嘗試科學(xué)詞匯和圖示描述觀察到的信息。

【教學(xué)準備】

小組：蝸牛1只（餓）、蔬菜葉（胡蘿卜、黃瓜、白蘿卜、紫甘藍、葛筍葉、

覽菜葉“做成片狀”）、食物盤1個、大蒜顆粒、放大鏡1個、記錄單、鐵圈1

個。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、游戲引入，呈現(xiàn)前認知：

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥?，想知道它是誰嗎？

他呀有點害羞，還很膽小，不愿意輕易和大家見面?，F(xiàn)在老師來描述它，猜

猜他是誰？

它的行動很緩慢（做動作，眼睛目視學(xué)生），還背著一個重重的殼，

（若答烏龜：是烏龜嗎？繼續(xù)聽，它沒有腳。）

它到底是烏龜還是蝸牛呢，一起來看看？

是蝸牛嗎？（展臺）真的是蝸牛也（關(guān)展臺）。。。。。。。。。。。。

2、觀察過蝸牛的小朋友請舉手，還記得蝸牛是什么樣子的嗎？快速地把你

知道的蝸牛的樣子畫在記錄單上。

完成的小朋友用坐端正的方式告訴老師。1組完成了。。。。。2組。。。。

3、我們一起來看一位小朋友畫的蝸牛，仔細觀察和你畫的有什么不一樣？

生1：你給大家說說你畫的蝸牛。（若學(xué)生不說，師指到圖，看，你畫的蝸

牛這么漂亮，我們這樣介紹，這是我畫的蝸牛的。。。。。。）

（學(xué)生回答前語調(diào)強化：他畫的蝸牛有身體、殼、一對觸角。。。。。）

生2：你的蝸牛和他有什么不一樣的呢？2個回答

也就是你們的區(qū)別是一個有。。。。一個沒有。。。。。

（當(dāng)學(xué)生提到殼的形狀、大小、漂亮程度等，。。。?？磥砟愫苌朴谟^察。）

（當(dāng)提到粘液，你從它的圖中能看到粘液嗎？）

從蝸牛身體的組成來看，他們還有什么不一樣？）

（全班意見統(tǒng)一：蝸牛的身體真的是這樣子，還有沒有其他部分呢？

不統(tǒng)一：從你們的回答中老師發(fā)現(xiàn)同樣是蝸牛怎么有這么多的不一樣呢？那

蝸牛的身體到底有沒有。。。。。呢？怎樣做才能找到正確的答案？

生說。。。。。。。。。，也就是你們想觀察真實蝸牛對嗎？坐端正的孩子是想觀察

的。

二、觀察實驗

待會安靜觀察的孩子，老師會給他提供一些工具，請看（課件展示放大鏡、

鐵圈），你打算怎樣用這些工具去觀察蝸牛呢？

（放大鏡：可以用它去觀察蝸牛很細小但我們又不容易發(fā)現(xiàn)的地方；）1個

回答

那鐵圈呢？1個回答

（鋼絲圈：能干的小朋友可以挑戰(zhàn)下，看蝸牛能否在鐵圈上行走）

如果都完成得很好的孩子，后面老師還會有驚喜哦！

蝸牛很膽小，我們在觀察的時候要注意什么，（安靜、離蝸牛遠一點）明白

了嗎？

請組長上來領(lǐng)取材料，領(lǐng)到材料的組就可以開始觀察了。比比看那個組最安

靜。（黑板貼課題）

（一）肉眼觀察（2分鐘）

（中途提醒：提醒安靜，1組在靜靜的觀察很好；）

下組提醒：你觀察到蝸牛和你剛才畫的是一樣的嗎，有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？

（二）放大鏡觀察（3分鐘）

老師掌握好時間，適時發(fā)放放大鏡和塑料片及鋼絲圈。（課前給學(xué)生講放大

鏡的使用）

下組問：你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（三）觀察蝸牛進食排便（10分鐘）

（展臺擺放好食物盤）拍手或口令調(diào)控課堂，前面小朋友表現(xiàn)都很好，現(xiàn)在

驚喜來了，請看大屏幕，這里有一個裝有食物的盤子，猜猜看，它可以干什么呢？

（等1、2個學(xué)生講后，老師示范）

生說……，你是想看蝸牛怎么進食的對吧，你們也想？我們提高一點難度，

（把蝸牛放在小白點出，靜靜的，不要驚擾它喲，猜猜看，蝸牛會做出怎樣

的選擇？想不想試試？請1、4組材料員到兩邊領(lǐng)取材料，2、3組材料員到后面

領(lǐng)取材料靜靜得觀察。）

中間老師在黑板上畫出蝸牛的殼、身體、觸角并貼出來

（老師提前喂養(yǎng)蝸牛，分析蝸牛對食物的喜歡程度和排便時間。）

三、交流討論

（一）分享發(fā)現(xiàn)

師：（拍手停止實驗）請材料員將所有材料放回剛才的位置。1組最先完成,

表揚1組，表揚2組。。。。。。。。。。

我們觀察了那么久的蝸牛，你們有哪些發(fā)現(xiàn)呢，我們一起來分享下好不好？

（發(fā)言的小朋友聲音要響亮，其他小朋友要仔細傾聽看你的發(fā)現(xiàn)和他的是一

樣的嗎？）

他說到了蝸牛的。。。。。。。。，（小結(jié)學(xué)生回答的要點，如果學(xué)生答得比較散亂）

（1、當(dāng)學(xué)生提到蝸牛有粘液，師：你怎么知道的？你們也觀察到了？你知

道他為什么要分泌粘液呢？蝸牛運動時分泌粘液的部位也就是他的運動器官，我

們叫他腹足。（黑板貼出）除了粘液，你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？）

（2、當(dāng)學(xué)生提到：蝸牛喜歡吃什么食物、不喜歡吃什么食物，你怎么知道

的？其他組，你們也是這樣的發(fā)現(xiàn)？說說你的發(fā)現(xiàn)是。。。）

A、當(dāng)學(xué)生對同一種食物出現(xiàn)歧義時，現(xiàn)在對。。。。這種食物現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種

不同的意見，我們怎樣來解決這個問題？

（有時間，全班再次現(xiàn)場觀察，沒有就只討論解決的方法）

B、當(dāng)大家意見都統(tǒng)一了，現(xiàn)在我們來統(tǒng)計下，蝸牛不喜歡吃的食物有。。。。。，

喜歡吃的有。。。。。。，這么多食物都是他喜歡的，誰能描述下它吃食物時的樣子？

從他的描述中老師發(fā)現(xiàn)，蝸牛還有一個進食的器官，我們把他叫做蝸牛的口

（黑板貼出口字來）蝸牛的口正如你們講的的確非常特別，我們一起來看看這樣

一段有趣的視頻

（播放蝸牛進食的視頻，同時介紹，這是科學(xué)家借助工具微距放大后的觀察

效果，可見工具的作用之大。）

3、關(guān)于排便

A、沒有學(xué)生提到，問：蝸牛把這些食物吃下去，經(jīng)過一段時間消化后會怎

么樣？

B、當(dāng)學(xué)生提到觀察到蝸牛的糞便，他們組觀察到了蝸牛排出的糞便，看來

你們組很幸運哦，觀察到了這么難得的發(fā)現(xiàn)。真了不起。這么多組都沒看到，能

給大家說說蝸牛的糞便從哪里排出的？觀察得真細致。說明這里是蝸牛。。。。。肛

門。）生：蝸牛走一段會停下來。。。。。。你們覺得他為什么會停下來，看來蝸牛還

很聰明哦，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？）

生：蝸牛的殼能幫助它轉(zhuǎn)彎，你的觀察很獨特，能給大家詳細描述下

嗎？。。。。。。善于思考的孩子。

生：蝸?？梢栽阼F圈上運動，哪些組成功的這樣嘗試過？說說看你們有什么

感想？

還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（有就繼續(xù)講，沒有就進行小結(jié)）

回應(yīng)前面學(xué)生間產(chǎn)生的問題（再看我們剛才沒有確定的問題，現(xiàn)在能回答了

嗎？）

你們剛才畫的蝸牛有需要補充的嗎。

總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，每個小朋友學(xué)會了借助一定的工具運用多種

感官對蝸牛進行深入的觀察，你們這種觀察的習(xí)慣，真像一位小科學(xué)家。很棒！

現(xiàn)在老師有點犯難，我們今天觀察的這些蝸牛應(yīng)該把他們放在什么樣的環(huán)境，他

們才能快樂的生活呢？課后同學(xué)們?nèi)ダ^續(xù)進行探究吧！

（有時間就在課堂上交流，沒有時間就結(jié)束）

下課！

【板書設(shè)計】

觀察蝸牛

殼觸角

口

SStSISI'Wv?ui<(iuinrhiQ><in>n-i

腹足

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元

第4課《給劭物建個“家與教學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《給動物建個“家”》是第二單元的第4課，在上一節(jié)課《觀察一種動物》

中孩子們已經(jīng)觀察了蝸牛，但是要進一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，

給蝸牛營造一個棲息地。本課以蝸牛生存需要為暗線，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的

理解。聚焦、研討、設(shè)計、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情

況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過以上活動，使學(xué)生認識動物的

生存需求，體會動物與環(huán)境的關(guān)系，同時可以激發(fā)學(xué)生熱愛和親近小動物的情感。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對蝸牛的身體構(gòu)造、運動方式已有一定的了解，自

然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準備什么，有些什么要求，蝸牛

怎么生活，這些問題會在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗

有限，他們對這些問題的認識是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過

正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對蝸牛的整體認識。

【教學(xué)目標】

科學(xué)概念目標

1.知道蝸牛生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。

2.知道動物必須生活在適宜的環(huán)境中。

科學(xué)探究目標

1.能夠長時間飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)觀察動物的活動。

2.嘗試用不同的方法觀察蝸牛的生命活動。

科學(xué)態(tài)度目標

1.能夠?qū)ξ伵＿M行細致的觀察，并獲取更多信息。

科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標

1.體會動物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，體會保護環(huán)境的重要性。

【教學(xué)重點】

通過給蝸牛建一個“家”，讓學(xué)生知道動物的生存需要適宜的棲息地。

【教學(xué)難點】

用不同的方法觀察蝸牛的進食活動。

【教學(xué)準備】

課件

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、聚焦

1.出示鳥窩、蜂巢、狗窩等圖片。

2.蝸牛的家是什么樣的呢？

教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。

3.投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。

說一說：在給蝸牛建“家”的過程中遇到了什么困難？

引導(dǎo)學(xué)生進一步思考蝸牛對環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)

境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。

4.問題研討。

(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做

了什么？學(xué)生回答問題。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗值得推廣，哪些地方需要改進。

(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？

5.教師將學(xué)生們的回答匯總成班級記錄單。

(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。

(2)有它們愛吃的食物。

(3)要保持潮濕。

(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。

6.讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫下來。

二、探索

1.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進

食的。

2.提醒學(xué)生需要安靜細致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提

醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。

3.給學(xué)生一段時間，他們會有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時嘴巴

和觸角的動作，菜葉上留下了爬過的痕跡、吃過的痕跡等等。

4.小組活動，把蝸牛進食的情況用圖示記錄下來。

三、研討

1.蝸牛生活需要什么？

2.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)?

【板書設(shè)計】

2.4給動物建個“家”

用眼睛觀察

用放大鏡觀察

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元

第5課《觀察魚》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課以魚為對象，開展對動物個體的觀察活動。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，

是水生脊椎動物的代表，它的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動物有較大的區(qū)別，具有明

顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征。有鰭、有蛆等是這類動物分類的重要特征。多種

多樣的魚類展現(xiàn)了動物世界的多樣性，體現(xiàn)了動物適應(yīng)環(huán)境的特點。本課的教學(xué)

內(nèi)容主要分為魚的外形特點、魚的運動和魚的呼吸三大板塊。通過引入“魚的身

體是什么樣的”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對魚的身體結(jié)構(gòu)特點進行探究，然后通過觀

察發(fā)現(xiàn)魚的運動主要是靠魚鰭來完成的，接著思考魚嘴不停地一張一合魚蛆一開

一閉，到底是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的，最后通過研討，讓學(xué)生

明白魚因為生活在水里所以用鰭運動、用蛆呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而

歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)境是有關(guān)系的。

【學(xué)情分析】

一年級學(xué)生活潑好動、愛游戲、喜歡交朋友，而魚是學(xué)生比較熟悉的動物，

也是餐桌上常見的食物，教學(xué)從學(xué)生喜歡的認識新朋友這一情景引入，引導(dǎo)他們

觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”

這些問題，一年級學(xué)生的認識比較籠統(tǒng)，一般會回答頭、身體、尾巴等答案，部

分喜愛科學(xué)的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，能說出各種鰭，對于各種鰭的認識有助于他們

對“魚是用鰭運動”的這一知識的理解。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，

對于一年級學(xué)生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不

見的“游泳”“呼吸”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。止匕外，可以引導(dǎo)學(xué)生將魚的運動

和呼吸與人進行比較：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼

吸；魚呼吸時蛆在動等，較全面的引導(dǎo)學(xué)生認識魚。

【教學(xué)目標】

1、了解魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的鯉、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運動

等生命體基本特征，知道魚用鰭運動，用鰥呼吸。

2、經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察小動物的探究過程，能用圖畫、語言

等方式記錄、描述魚的主要特點。

3、激發(fā)學(xué)生研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是的科學(xué)觀察態(tài)

度，懂得在觀察活動中珍愛生命，學(xué)會保護小動物。

【教學(xué)重點】

觀察魚的身體特征，用畫簡圖的方式記錄下來。

【教學(xué)難點】

觀察魚的運動和呼吸。

【教學(xué)準備】

學(xué)生：魚、魚缸、學(xué)生活動手冊、筆。

教師：養(yǎng)在魚缸里的魚、教學(xué)課件等。

【課時安排】

1課時

教學(xué)過程

一、聚焦新課

（一）課件出示謎語：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

（謎底：魚）

（二）課件分別出示魚在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解:

在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚。

（三）教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，能看到魚的這些地方都有一個共同點一一水。

魚的生活離不開水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探

索魚身上的秘密。（板書：觀察魚）

二、觀察描述鯽魚

（一）觀察與畫魚

1.教師導(dǎo)入：鯽魚是我們常見的魚類，今天老師帶來了鯽魚跟我們一起來

學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚，并將觀

察的鯽魚畫在活動手冊上，看誰畫得像。

教師示范，邊觀察邊畫：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼

睛和鰭等，最后畫鱗。請你也將你們小組的魚畫在活動手冊上。

教師提示：

（1）從側(cè)面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。

（2）不打擾小魚，觀察過程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚。

2.學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示交流。

學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師適當(dāng)追問并補充。

預(yù)設(shè)：

（1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、蛆等。追問：它們是什

么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細致觀察。）

學(xué)生介紹：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，蛆

長在蛆蓋里，蛆蓋會一開一合。

（2）魚的身體上有很多鰭。

追問：魚有幾個鰭？分別長在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細致觀察。）

教師介紹：魚長有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。

（3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。

4.交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫的魚。

5.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼

堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征。

（二）觀察魚是怎樣呼吸的

1.教師：魚嘴和蛆蓋不停地一開一合，這是在干什么？

2.引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。

3.設(shè)問：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥砗粑?？魚又是靠什么來呼吸的？

4.引導(dǎo)學(xué)生通過比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是

如何依靠蛆呼吸的。

5.教師課件展示魚鯉的圖片，并播放魚的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和

理解魚的呼吸過程。

（三）觀察魚是怎樣運動的

1.教師：魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你

的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。

2.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。

教師提示：如果魚在此過程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚的身體，再觀

察其運動。

3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運動。

4.小結(jié)：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。

三、研討小結(jié)

（一）今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認識。

（二）說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。

【板書設(shè)計】

觀察魚

【教學(xué)反思】

教科版小學(xué)一年級下冊科學(xué)第二單元

第6課《給動物分類》數(shù)學(xué)設(shè)計

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

本課將嘗試引導(dǎo)學(xué)生對前5課認識和研究的動物進行分類練習(xí)。分類是認識

事物的基本方法，在認識和觀察、研究了一定數(shù)量的動物后，對動物進行分類，

既可以促使學(xué)生認識動物的多樣性，還可以幫助學(xué)生更細致地觀察動物的特征，

加深對分類對象特征的認識。

按照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是3?4年級的學(xué)習(xí)目標，因此這節(jié)課的

分類練習(xí)不是動物形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前5課學(xué)習(xí)和認識的動物為研究對

象，由學(xué)生自主確定分類標準，進行分類練習(xí)活動，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、

辨別和歸類能力。在分類的過程中，學(xué)生運用前面對動物形態(tài)觀察時的發(fā)現(xiàn)，同

時也是對動物特征的再一次觀察、認識和提升。本課“單元總結(jié)”部分，需要學(xué)

生回憶動植物的共同特點，初步感知動物和植物都是有生命的。

【學(xué)生分析】

學(xué)習(xí)本單元前的一年級學(xué)生，已經(jīng)能夠在無提示的情況下，依據(jù)生存環(huán)境、

食性、外部特征等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體動物等生物學(xué)分類發(fā)展上，

缺乏認知支撐。

學(xué)生要給動物分類，必須建立在了解分類對象特征的基礎(chǔ)上。通過前5課的

學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動物的基本特征，并能通過觀察、比較，說出動物的

某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運用觀察與思考的能力，并以此確定標

準，進行分類活動。在分類活動的過程中，再次感受到地球上存在不同的動物，

不同的動物具有不同的特征，動物具有多樣性，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動物的

熱情?？紤]到一年級學(xué)生的認知特點，他們還沒有書寫動物名字的能力，因此需

要