江蘇教版語文書六年級(jí)上冊(cè)教案

江蘇教版語文書六年級(jí)上冊(cè)教案

江蘇教版語文書六年級(jí)上冊(cè)教案

《愛之鏈》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的

時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的

時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。

學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫個(gè)字（板書“愛”兀

輕輕地讀一讀這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事？

2、師：聽著大家這一個(gè)個(gè)愛的故事，讓我覺得非常感動(dòng)。

(多媒體出示圖片，配樂述說)

師：愛是什么？

愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。

大愛無言，那時(shí)藺相如對(duì)廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時(shí)沉船時(shí)，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故

事(板書課題)。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。

要求：

(1)認(rèn)真、大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動(dòng)你的句子，作上記號(hào)。

(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，并思考：圍繞這幾個(gè)人主要講了哪幾個(gè)關(guān)

于“愛”的故事。

2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示詞語。

a、雪花飛舞紛紛揚(yáng)揚(yáng)顛簸寒戰(zhàn)

師：這些詞語給你的第一感覺是什么？

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個(gè)音是第四聲，可以組詞“簸箕

這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？(天冷，身冷，心冷)

抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。

b、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢？

c、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？

d、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對(duì)它們的理解。

(2)、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。

在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動(dòng)了你？再去投入地讀一讀那些打動(dòng)你

的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個(gè)人物主要講了哪幾個(gè)關(guān)于“愛

的故事。

5、討論課文脈絡(luò)。

根據(jù)幾個(gè)故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：

一:1---

二：9——

三：

三、作業(yè)。

1、搜集一些關(guān)于愛的主題的名言。

2、熟讀課文并抄寫詞語。

江蘇教版語文書六年級(jí)上冊(cè)教案

《小草和大樹》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有

精彩人生。

第一課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對(duì)大樹和小草的認(rèn)識(shí)。

課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？請(qǐng)

大家自由朗讀課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解

的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。

說說對(duì)詞語的理解。

齊讀詞語。

嗷嗷待哺

要強(qiáng)好勝

節(jié)衣縮食

脫穎而出

寥寥無幾

惴惴不安

孜孜不倦

大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的問題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說段意。

一(1節(jié))：概述了《簡.愛》的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

二(2-4)：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不

斷遭受著打擊與失敗。

三(5-7)：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭

分奪秒、孜孜不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一大段

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、認(rèn)識(shí)仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里？(感受到主人翁不屈的精神和在惡

劣環(huán)境中茁壯成長的頑強(qiáng)生命力。)

三、學(xué)習(xí)第二大段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對(duì)這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的

詞語畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

1）抓“洗衣，燒坂、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等一連串生活細(xì)節(jié)體會(huì)主人

翁為生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，在家里跟父親讀書”等

細(xì)節(jié)體會(huì)主人翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓“始終沒有停止過寫作嘗試，希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主

人翁不甘命運(yùn)驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡。

2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。

2、體會(huì)夏洛蒂向詩人請(qǐng)教前后不同的心情。

抓“惴惴不安”等，開展對(duì)話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓“原樣退回”等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅。

五、回顧全文

1、交流對(duì)課題的理解。

（通過題目鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人翁與命運(yùn)和

世俗的偏見，抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成

功的人生啟不。

江蘇教版語文書六年級(jí)上冊(cè)教案

船長教案教學(xué)設(shè)計(jì)

高天

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.默寫生字詞。

震蕩爭執(zhí)穿梭井然有序

威嚴(yán)履行災(zāi)難忠于職守

2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)述。

“遇險(xiǎn)自救犧牲”

“諾曼底”號(hào)與“瑪麗”號(hào)相撞，即將沉沒，船長將生死置之度外指揮乘客

與船員井然有序的自救，最后自己卻壯烈犧牲的事。

二、學(xué)習(xí)課文。

上節(jié)課我們通過理解人物的語言的隱含意思，體會(huì)到了愛因斯坦的偉大。

今天我們還是通過人物的語言，把語言與特定的語境相結(jié)合，感受人物的形

象。

1.讀課文體會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把船長所說的話化出來，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境，思

考哈爾威船長是怎樣一個(gè)人？

(學(xué)生讀、思考，教師巡視，了解情況。)

2.交流感受。

(1)哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把…?

必須把***人全部救出?！睂?shí)際***人

場景：“船發(fā)生了可怕的震蕩。

頃刻間，所有的人都奔到甲板上……，海水猛烈地涌進(jìn)船艙?！?/p>

通過朗讀體會(huì)情況十分的危急，聯(lián)系這情景體會(huì)船長那終于職守、先人后己

的品質(zhì)。

(2)場景：“大家一窩蜂擁了上去，險(xiǎn)些兒把……，亂得不可開交?！?/p>

語言描寫：

簡短有力“洛克機(jī)械師在哪兒？”

“奧克勒大副！”

“……奧克勒大副，你的槍在嗎？”

“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

(通過朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)混亂的場面，情況的危急。

更好的體會(huì)到船長的鎮(zhèn)定與威嚴(yán)，船長的終于本職他的偉大。)

(3)場景：救援工作井然有序，船長仍然堅(jiān)守崗位。

語言：“快救克萊芒！”