高中生大堰河我的保姆教案大全

高中生大堰河我的保姆教案大全

高中生大堰河我的保姆教案大全

這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活

為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)受，抒發(fā)了

他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱忱的贊美，表達(dá)了詩人對舊世

界的仇恨和詛咒。一起看看高中生大堰河我的保姆教案!歡迎查閱!

大堰河我的保姆教案1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、生疏大堰河這個(gè)人物形象

2、誦讀詩歌，體會作者的感情

3、情感目標(biāo)：加深對母愛的生疏

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：對大堰河形象的生疏

2、難點(diǎn)：

(1)作品寫作時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)時(shí)代較遠(yuǎn)，同學(xué)熱忱較難調(diào)動

(2)文章篇幅較長，四格外鐘學(xué)習(xí)較緊急

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

四、教學(xué)流程：

(一)導(dǎo)入

此詩是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，人在逆境

中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時(shí)艾青想的卻是一個(gè)連

名字都沒有的一般農(nóng)婦——大堰河。

（二）自讀課文，整體感知

讓同學(xué)自讀課文，整體感知課文。

自讀問題：試在腦海中為大堰河“畫像”。

（三）合作探究

1、自讀課文后，讓同學(xué)四人一組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：依據(jù)課文

內(nèi)容，發(fā)揮想象，給大堰河填寫一份“檔案”，可依據(jù)老師供應(yīng)的

表格，也可自己設(shè)計(jì)。表格留出空行，目的讓同學(xué)自由發(fā)揮。

五分鐘后，老師提問，檢查同學(xué)爭辯狀況。并讓同學(xué)說明理

由，并讓同學(xué)朗讀詩文，體會感情。

預(yù)想可能毀滅不全都的回答：

屬相：?！倘柝?fù)重、靜靜奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地

豬一一任人宰割、不知抵制

兔、羊溫存和善

血型：o——奉獻(xiàn)型，萬能獻(xiàn)血者

身高、體重一一體重可能因大堰河生活狀況而偏輕。

健康狀況一一估量同學(xué)會寫出“養(yǎng)分不良、椎間盤突出”等，

能自圓其說即可。

人生信條一一魯迅先生的名言“我吃的是草，擠出來的是

奶”，來深化大堰河的形象。

2、老師：“既然是檔案，照片必不行少。老師這兒有幾副圖

片，你們幫我看看哪副圖片更符合大堰河的形象。”

依次投影四副—圖，最終將四副圖定格在屏幕上，讓同學(xué)爭辯

爭鳴。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)愛好，對大堰河的生疏由

抽象的概念上升為具體的外在形象。讓同學(xué)在爭鳴中進(jìn)一步明晰大

堰河形象。

（四H甬讀課文

讓同學(xué)再讀課文。

同時(shí)投影要求：

1、哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親？

2、找出讓你感動的語段，反復(fù)誦讀，體會感情

同學(xué)任意選擇一段朗讀，老師相機(jī)評價(jià)。必要時(shí)反復(fù)讀，直至

老師范讀一段。

同學(xué)朗讀后，老師可適時(shí)提問：

“你讀的這段是否讓你想到自己的媽媽？能給大家介紹一下一

媽嗎？”

“媽媽疼愛你嗎？能給大家講講嗎？”

之后讓同學(xué)讀課文最終一段。將最終一段中的“大堰河”換成

“媽媽”，再反復(fù)讀。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是：讓同學(xué)了解大堰河形象后，通過誦讀課

文，體會感情。

（五）結(jié)束語：

“只有平凡的兒女，沒有平凡的母親。我們的母親都是可親、

可敬、可愛的……母愛，人類情感走廊中的上品，宏大永久是它的

同義語。母親的一個(gè)關(guān)切的眼神，一聲輕輕的召喚，還有那眼角的

皺紋、滿手的老繭，微駝的背影，哪一個(gè)做子女的不應(yīng)刻骨銘

心？”

用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對母親的感謝之情吧！”

大堰河我的保姆教案2

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

一、生疏大堰河這個(gè)人物形象。

二、誦讀詩歌，體會作者的感情。

三、情感目標(biāo)：加深對母愛的生疏。

［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］

對大堰河形象的生疏。

［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］

作品寫作時(shí)代、背景離現(xiàn)實(shí)時(shí)代較遠(yuǎn)，同學(xué)熱忱較難調(diào)動。

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

1課時(shí)。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

1.利用多媒體播放MTV作品《懂你》，用畫面、歌曲給同學(xué)以

視覺、聽覺上沖擊，激發(fā)同學(xué)的愛好，同時(shí)用這首作品引出“母

愛”這一話題。播放片段后，老師以“我們今日共同學(xué)習(xí)一篇贊美

特殊母愛的詩歌，艾青的《大堰河—我的保姆》”導(dǎo)入新課。

2.1933年1月的一個(gè)早晨，一個(gè)年輕人站在陰冷、潮濕的牢房

里，外面是漫天飄舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，

想起了一個(gè)連名字都沒有的一般農(nóng)婦，他的保姆一一大堰河，揮筆

寫下了《大堰河一一我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩歌。這

位詩人就是艾青，今日我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。

二、作者介紹

艾青(1910--1996),原名蔣海澄，筆名莪伽、克阿、林壁等。

浙江金華人，現(xiàn)代詩人。

1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)

眠校長的鼓舞下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)

代派詩歌。比利時(shí)詩人凡爾哈侖給他的影響。1932年創(chuàng)作第一首詩

《會合》，此詩以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第

2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地

畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇

《大堰河一一我的保姆》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。

1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下

《雪落在中國的土地上》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》

等詩篇。同年到桂林，任《廣西日報(bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦

詩刊《頂點(diǎn)》，此間較重要作品有《詩論》。

1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參與抗日救亡

活動。1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘

寧邊區(qū)文化協(xié)會工作。此時(shí)代表作有《向太陽》等。1944年獲模范

工作者獎狀，并加入中國共產(chǎn)黨。

1941年到延安，參與延安文藝座談會，主編《詩刊》。1945

年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合高校文藝學(xué)院

領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩。

1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職。1957年被錯(cuò)劃為右派

分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾

區(qū)?！幸辉僭獾脚小?/p>

1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國作家協(xié)會副主席、

國際筆會中國中心副會長，1979年徹底平反后，寫下《歸來的

歌》、《光的贊歌》等大量詩歌。

1985年被法國授予文學(xué)藝術(shù)勛章。

詩作者把個(gè)人的悲歡融合到民族和人民的苦難與命運(yùn)之中，表

現(xiàn)出對光明的吵鬧憧憬與追求，富有猛烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，感情

深摯，風(fēng)格獨(dú)特，是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風(fēng)的重

要詩人。

著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》

等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。

從詩歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以膚淺、激越、奔放的筆觸詛

咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，

思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情

感更為膚淺，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國后出版的詩集有

《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的

歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。

艾青以其布滿藝術(shù)共性的唱歌卓然成家，實(shí)踐著他“樸實(shí)、單純、

集中、明快”的詩歌美學(xué)主見。

其詩作《我愛這土地》《大堰河一我的保姆》被選入人教版中

學(xué)語文教材。

三、文章疏導(dǎo)

《大堰河——我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。追溯詩人

的身世，可以為我們找到解讀這首詩的鑰匙。

艾青，原名蔣海澄，1910年誕生于浙江金華販,田蔣村一個(gè)地主

家庭。據(jù)說艾青誕生后，一個(gè)算命先生說他命中“克”雙親。于

是，他被送到本村一個(gè)貧苦農(nóng)婦“大堰河”家撫養(yǎng)。艾青在“大堰

河”家里住了五年，到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母

對他格外冷漠，他幼小的心中得不到一絲家庭的溫存。艾青后來說

過他“從小就等于沒有父母”，只有“大堰河”這個(gè)貧苦和善的農(nóng)

村婦女深愛著她的乳兒，給了他溫存的母愛，他們之間有著割不斷

的情緣。

1932年，艾青由于參與進(jìn)步活動被國民黨—關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。次年1

月的一天，牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身

世，想起了長眠于地下的保姆，便寫下了這首《大堰河——我的保

姆》。

四、整體把握

1.這首詩一共13節(jié)，可分為三部分。

第1、2節(jié)為第一部分，寫“我”和大堰河雖然階級出身不

同，卻有著割不斷的血肉聯(lián)系，“我是地主的兒子”，卻“也是吃

了大堰河的奶而長大了的/大堰河的兒子”。詩從一開頭就顯示了

它鮮亮的敘事性質(zhì)。而重疊反復(fù)地詠嘆“大堰河，是我的保姆”，

為全詩奠定了濃郁的抒情基調(diào)。

第3?10節(jié)為其次部分。詩人在獄中看到窗外大雪，觸景生

情，以第一人稱的口吻，追述大堰河勤勞和善、為生活奔忙而受盡

苦難的一生。

第3節(jié)，“大堰河，今日我看到雪使我想起了你”，大堰河已

經(jīng)故去，詩人描述了她的墳?zāi)购图覉@的凄涼景象。

第4節(jié)，詩人飽含深情地回憶起“我”與大堰河一起度過的貧

苦、然而卻讓“我”感到無限溫存的生活。“你用你厚大的手掌把

我抱在懷里，摩挈我;/在你……之后”，連續(xù)用了8個(gè)“在你……

之后”的句式，為讀者真實(shí)地再現(xiàn)了大堰河勤勞操持家務(wù)的情景。

在這些話語中，我們能感到大堰河勤苦操勞、仁愛和善的行為在

“我”心中投下了母愛的光輝。

第5節(jié)僅4行，敘述了“我”離開大堰河時(shí)的狀況。雖然是簡

短的過渡，詩人卻捕獲了離別場面中最令人心碎的一幕：“啊，大

堰河，你為什么要哭？”

第6節(jié)，將“我”回到自己家中的情形與在大堰河家里的情形

進(jìn)行對比。“我做了生我的父母家里的新客了！”并與第4節(jié)一

樣，連續(xù)使用排比長句，表現(xiàn)“我”在自己家里的生疏感、拘束

第7節(jié)，寫大堰河”流盡了她的乳液之后”，“為了生活”，

“用抱過我的兩臂勞動了"。連續(xù)使用六個(gè)“她含著笑……”，一

方面寫出了她勞動時(shí)的樂觀杰度，另一方面寫出了她為了自己的家

而付出的艱辛。每一句都呈現(xiàn)了一幅令人心酸的畫面。

第8節(jié)，表現(xiàn)了大堰河對乳兒的淳樸情感。她像對親生兒子一

樣，疼愛自己的乳兒，在他身上寄予了期望。

第9、10節(jié)，寫大堰河臨終的狀況，“乳兒不在她的旁側(cè)”，

她帶著圓滿，“含淚”離開了這個(gè)凄涼的世界。

第n?13節(jié)為第三部分。詩人思緒回到現(xiàn)實(shí)，回到監(jiān)獄，用

兒子對母親的情感，為大堰河”寫著一首呈給你的贊美詩”。并將

這種情感擴(kuò)大，”呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她

們的兒子”，直接抒發(fā)了對寬敞勞動人民的敬重之情。

2.關(guān)于《大堰河一一我的保姆》

《大堰河一一我的保姆》是在獄中寫的成名作。詩中的人物形

象可說是實(shí)有其人和實(shí)有其事。它與《我的父親》是姊妹篇，都是

爭辯艾青早年生活及其家庭的重要詩篇。

大堰河是個(gè)童養(yǎng)媳，她的名字就是她誕生的那個(gè)村莊的名字。

她的村莊叫大葉荷，大堰河是諧音。大葉荷這個(gè)村子很小。這個(gè)女

孩子從小嫁到順田蔣做童養(yǎng)媳，度過了勞碌悲苦的一生，死時(shí)只有

一口很簡陋的棺木，一手把紙錢的灰，用幾把稻草蓋一蓋棺材，旁

邊也圍點(diǎn)稻草，就算是一個(gè)墳?zāi)埂?/p>

大堰河的確是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農(nóng)婦，我的姑母早年喪夫失子，

住在皈田蔣，時(shí)常贊美大堰河，說她很勤快，惋惜死得太早了。舊

社會的童養(yǎng)媳都是悲苦的，連一個(gè)自己的名字都沒有。我們村子里

就有很多童養(yǎng)媳，都像大堰河一樣，用誕生的村莊的名字代替她們

的名字。

有人問，大堰河在勞動時(shí)還含著笑，是不是實(shí)寫？我說，看看

魯迅寫祥林嫂到魯四家開頭做工的那一段，寫到“然而她反滿足，

口角邊漸漸有了笑影，臉上也白胖了”就可懂得“笑”里所包含的

深刻悲劇意味。大堰河的“含著笑”，一方面說明大堰河的要求多

么卑微，另一方面也說明在舊時(shí)代窮苦人要謀生，哪能哭喪著臉去

惹東家或旁人的不快活呢？

五、問題探究

1.這首詩在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

詩歌中常見的意象有比方意象和描述意象。在《雨巷》一詩

中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比方意象。而

這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的

大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事

性的詩句，給人猛烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩

人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意

象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、和善、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形

象。

2.這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里？

艾青的詩在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取

得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得全都，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的

意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的

很少留意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的劃一，但又運(yùn)用有規(guī)律的

排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩13節(jié)，少則4

行一節(jié)，多則16行一節(jié)；少則每行2字，多則每行22個(gè)字。全詩

不押韻，但有H節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與顏色，中間

幾行大多接受排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的

表現(xiàn)形式上，這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮亮的對比，

但它同樣成為新詩中的名篇佳作。

3.如何理解這首詩表現(xiàn)出來的階級觀念？

在階級斗爭年月里，文學(xué)作品往往用階級分析的方法進(jìn)行政治

解讀，在這種方法指導(dǎo)下，這首詩的主題解讀，就變成了一個(gè)地主

的兒子對自己所屬階級陣營的背叛和對被壓迫階級的憐憫，并堅(jiān)決

地成為勞動人民中的一員。由于詩中也提到，詩人雖然出身地主家

庭，但他是吃了勞動人民的奶而長大的，所以是與中國大地上的農(nóng)

夫有著割不斷的情緣的農(nóng)夫的兒子。作為地主兒子的詩人，徹底拋

棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時(shí)

代里，階級分析方法漸漸過時(shí)，至少已經(jīng)不是惟一的文學(xué)分析方

法，而是眾多方法之一種。但是，是否可以由于它只是眾多方法之

一種就否定它呢？回答是不能。首先，詩人創(chuàng)作這首詩的年月，也

正是那種階級意識格外鮮亮的時(shí)代，一些進(jìn)步的學(xué)問分子，為了革

命抱負(fù)，拋棄自己富有的家庭，告辭自己良好的出身，投身革命運(yùn)

動，站到被壓迫者一邊，為人民的解放而戰(zhàn)斗，這是普遍的現(xiàn)象。

艾青也屬此例。他的詩中表現(xiàn)出來的階級意識和階級觀念，也是格

外真誠的，不是空喊口號，所以，這一點(diǎn)要以歷史唯物主義的觀點(diǎn)

作實(shí)事求是的分析。其次，當(dāng)今時(shí)代，社會照舊存在嚴(yán)峻的不公，

像大堰河這樣勤勞和善卻又命運(yùn)悲苦的下層人比比皆是，需要有更

多的人去關(guān)注、掛念這些弱勢人群，所以，適當(dāng)用階級的眼光來看

這首詩也是需要的，至少可以喚起一些人的良知。

六、創(chuàng)作回憶

《大堰河——我的保姆》是我1933年1月寫于獄中的一首抒

情詩。

我在1932年4、5月間從法國回到上海。不久，我參與了“左

翼美術(shù)家聯(lián)盟”，與江豐、力揚(yáng)等一些美術(shù)青年，組織了“春地美

術(shù)爭辯所”（即春地畫會）。1932年7月12日，我們12人就被國民

黨—逮捕，押在其次特區(qū)法院看管所。后來，江蘇省高等法院第三

分院以“宣揚(yáng)與三民主義不相容主義”“危害民國緊急治罪法第六

條、第十條，刑法第九條、第四十二條”為罪名，判處我有期徒刑

六年。一天早晨，我從看管所的窗口看到外面下雪，想起了我的保

姆，一口氣寫下了這首詩。我完全是依據(jù)事實(shí)寫的，寫的全是自己

的真實(shí)情感，寫完之后也沒有什么改動。由于看管所的生活也不允

許我反復(fù)修改。

我誕生在浙江金華阪田蔣村一個(gè)姓蔣的地主家庭。我是這個(gè)家

庭生下的第一個(gè)兒子，按理說這是要喜慶的。但由于母親難產(chǎn)，算

命先生說我會“克死”爹娘。父母迷信，因此不喜愛我，一生下來

就遭到家庭的卑視。很快，就被送到本村一位貧苦的農(nóng)婦家里撫

養(yǎng)。這位婦女很小的時(shí)候從一個(gè)叫“大葉荷”的鄰村賣到我們村，

這個(gè)村離我們村或許五華里。

“大堰河”這名字，小時(shí)候只是聽口音的，1973年我回家鄉(xiāng)，

鄉(xiāng)親們談起這首詩時(shí)告知我，“大堰河”其實(shí)是“大葉荷”的誤

寫，我們家鄉(xiāng)的土音“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。所以，我

在詩里寫到：“大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村莊

的名字，/她是童養(yǎng)媳……”她卑微到連自己的名字也沒有，從哪

里來就叫哪里的名。我在“大堰河”家始終住了五年。詩里寫了：

“我是地主的兒子，/在我吃光了你大堰河的奶之后，/我被生我的

父母領(lǐng)回到自己的家里?！蔽鍤q那年，由于我要去念書了，被父母

帶回去了。在“大堰河”家里的五年，使我感染了農(nóng)夫的那種愁悶

和傷感，使我對中國農(nóng)夫有了一種朦朧的初步印象。回到父母家

里，我是在一種被冷漠、被卑視的空氣中長大的。所以，我長大一

點(diǎn)后，總想早點(diǎn)離開家庭。

“大堰河”一共生了五個(gè)兒子。她與前夫生了三個(gè)，前夫死

后，從鄰村上姜村招贅，又生了兩個(gè)。1953年和1973年我兩次回

家鄉(xiāng)，都去看了他們。《大堰河》這首詩，是出于一種感謝的心情

寫的。我覺得只有在“大堰河”家里，我才感到溫存，得到寵愛。

“大堰河”很愛我，我也愛她。1953年和1973年，我都到她墓上

去了。

這首詩寫好后，我就放在身邊。后來要解到蘇州去了，就把這

首詩以及其他一束詩稿交給獄中的難友，托他出獄后帶給我的伴侶

李又然。李把這些詩送到了《春光》雜志，發(fā)表于1934年該刊第1

卷第3期，為了避過敵人的留意，我就依據(jù)本名蔣海澄的諧音第一

次用了“艾青”這個(gè)筆名，以后我的第一本詩集即取名《大堰河》

（上海群眾雜志公司1936年出版）。

七、文章賞析

艾青說，《大堰河——我的保姆》“帶有自傳性質(zhì)”，“我完

全是依據(jù)事實(shí)寫的，寫的全是自己的真實(shí)情感”（《艾青談他的兩

首舊作》）o《大堰河——我的保姆》的這種“自傳性質(zhì)”，打算

了這首詩極少用比方意象，而純以描述性意象為主。這類意象是詩

人的心靈對現(xiàn)實(shí)的直接映照，其觸角可以伸到生活的各個(gè)層次和心

靈的各個(gè)領(lǐng)域，具有極大的包涵量和豐富的表現(xiàn)力?！洞笱吆印?/p>

我的保姆》“帶有自傳性質(zhì)”，但并非嚴(yán)格意義上的自傳，從本質(zhì)

上說它照舊是一首抒情詩，詩人以對大堰河的膚淺的愛為動力，依

據(jù)詩的藝術(shù)規(guī)律開放想像，其意象的運(yùn)動與組合主要通過如下兩條

渠道進(jìn)行。

其一是接近聯(lián)想，即兩種或兩種以上的意象在空間或時(shí)間上接

近，而把它們聯(lián)想到一起?！洞笱吆印业谋Ｄ贰返男畔⑻崛》?/p>

式主要是接近聯(lián)想：”大堰河，今日我看到雪使我想起了你：/你

的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦

菲，/你的被典押了的一丈平方的園地，/你的門前的長了青苔的石

椅……”——“墳?zāi)埂薄巴叻啤薄皥@地”“石椅”，這些事物都在

大堰河生前或死后涉及的狹小的生活范圍內(nèi)，因空間接近的緣由，

被聯(lián)想到一起來了，這是空間接近聯(lián)想。緊接下去：“在你搭好了

灶火之后，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了

之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒

子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了

的手包好之后，/在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之

后，/在你拿起了今日的第一顆雞蛋之后，/你用你厚大的手掌把我

抱在懷里，摩挈我?！薄按詈昧嗽罨稹薄芭娜チ藝股系奶?/p>

灰”等等大堰河辛勤操勞的場景，由于時(shí)間上接近的緣由被聯(lián)想到

一起，這就屬于時(shí)間接近聯(lián)想了。

其二是對比聯(lián)想，即由于對某一事物的回憶，頭腦中又毀滅出

與之相對立的另一種事物。詩人描寫了大堰河家的極端貧苦的生活

之后，緊接著聯(lián)想到自己家里的豪華生活：“我摸著紅漆雕花的家

具，/我摸著父母的睡床上金色的花紋，/我呆呆地看著檐頭的我不

認(rèn)得的‘天倫敘樂'的匾，/我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的

紐扣……”這里呈現(xiàn)的還不僅僅是地主與貧苦農(nóng)夫懸殊的生活水

平，而是詩人的波濤起伏的內(nèi)心世界：“我是這般忸怩擔(dān)憂！由于

我/我做了生我的父母家里的新客了?！痹诖笱吆蛹抑械哪嵌紊?/p>

活，給艾青留下了終生難忘的印象。他目睹了貧苦農(nóng)夫的苦痛生

活，也發(fā)覺了他們的和善奇怪的品德；他對培育自己的大堰河布滿

深情，而對自己親生父母的家卻感到生疏而擔(dān)憂，艾青的叛逆思想

在幼小時(shí)候已見端倪。此外，大堰河的生前勤奮勞作與死后的慘淡

蕭條、大堰河對乳兒的“美夢”與現(xiàn)實(shí)粉碎了她的夢均構(gòu)成了對

比。大堰河的勤勞、和善的品德與她的凄慘命運(yùn)就在這對比中凸現(xiàn)

出來，從而顯示出詩人對大堰河的贊美和對不合理的世界的詛咒。

《大堰河——我的保姆》中流溢著愛，這既是大堰河對她的乳

兒的純潔的、無私的愛，又是她的乳兒詩人對培育他的乳母的

刻骨銘心的愛，然而詩人并未以他的一己之愛為滿足，《大堰河

——我的保姆》是獻(xiàn)給大堰河的，同時(shí)也是獻(xiàn)給“大地上一切的,

/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，這表明白詩人的博大胸

懷，同時(shí)也是這首詩的普遍價(jià)值之所在。

大堰河我的保姆教案3

一、教學(xué)目的：

1、理清本詩的抒情結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)典型的細(xì)節(jié)描寫及各種修辭手法的運(yùn)用，刻畫贊美勞

動?jì)D女的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：保姆大堰河形象的意義及體現(xiàn)勞動?jì)D女的品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：敘事的典型細(xì)節(jié)和排比、反復(fù)的修辭手法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

課內(nèi)自讀課文兩課時(shí)

四、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

詞語補(bǔ)釋：

—典押：典當(dāng)，抵押。

—凌侮：欺凌污辱。凌：侵害，欺壓。侮：欺侮，輕慢。

忸怩擔(dān)憂：不好意思，不大方的樣子。

作者簡介:

艾青：我國現(xiàn)代詩人。原名蔣海澄，1910年生于浙江省金牛

縣順田蔣村。筆名諧音。

艾青誕生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是"克父克母"的，因

此被送到一位貧農(nóng)家里撫養(yǎng)。5、歲被領(lǐng)回家中開頭讀書，但照舊

受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸，正

如他自己所說，他是在"冷漠和被卑視的空氣里長大”的。

1932年加入"中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟"，并和同人組織“春地畫會

",用畫筆投入了戰(zhàn)斗。7月12日，艾青和其他12名美術(shù)青年遭到

逮捕，國民黨—以"危害民國緊急治罪法”控告這些青年們"—政府

",艾青被判處看期徒刑6年。

艾青在監(jiān)獄里寫了很多詩。正像他自己所說："從那以后，我

過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近

了詩。只要有紙和筆就隨時(shí)可以留下自己的思想感情。我思考得更

多，回憶得更多，談?wù)摰酶唷?《大堰河——我的保姆》即寫于

詩人在監(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見了漫天飄舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿

白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動

人民，詛咒黑暗世界的詩篇。

解題：

這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活

為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)受，抒發(fā)了

他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱忱的贊美，表達(dá)了詩人對舊世

界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒出名字，因她娘家在浙江省金華縣

大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言"大葉荷"和"大堰河"

完全一樣。作者在詩里寫道："大堰河，是我的保姆。她的名字就

是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳。"

全詩13段，按作者思想感情和思緒的進(jìn)展脈胳分為四個(gè)部

分。

第一部分（1一3詩節(jié)）：懷念與痛悼。

交代大堰河的悲苦身世及其與"我"的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的

深切懷念與痛悼。

第一節(jié)：大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動?jì)D女。

沒有姓名

沒有人生自由并列悲苦低微

靠出賣乳汁和汗水謀生

其次節(jié)：點(diǎn)明大堰河和"我”的培育與被培育的關(guān)系。

回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)"吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子"，傾

注了對大堰河特有的深情。

第三節(jié)：看到雪，想起了保姆大堰河。

荒蕪的墳?zāi)?/p>

冷落的故居

聯(lián)想、想象-----組冷落凄清的畫面思念哀悼之情

典押的田地

長青苔的石椅

引出其次段對大堰河悲苦一生的回憶。

其次部分（4—8詩節(jié)）：眷戀與感謝。

回憶大堰河辛苦而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、和善

的品德，抒發(fā)眷戀與感謝。

第四節(jié)：抒寫大堰河