部編人教版三年級下語文第一單元教案

部編人教版。三年級下語文。第一單元教

案。26頁

本單元的教學內容主要圍繞“感受多彩春天”展開。學生將

研究三首古詩和一篇科學小品文，以及一篇名家散文《燕子》、

一篇名家散文《荷花》。這些課文展示了春天的多彩面貌，從

不同角度、選取不同事物向學生展示了春天的美麗。

學生在研究這些課文的過程中，需要重點體會其中優(yōu)美生

動的語句。例如，《古詩三首》分別是XXX的《絕句》，

XXX的《惠崇春江晚景》，曾幾的《三衢道中》，這三首詩

向我們展示了詩人眼中的春天。XXX的《燕子》描寫了桃花

盛開、XXX輕揚、燕子飛來的情景，作者描繪了充滿生機的

如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的XXX,表達了對

光彩奪目的春天到來的XXX熱愛之情。XXX的《荷花》描寫

了公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我''沉浸在此景中，與

荷花融為一體的感受，達了作者熱愛大自然的感情。XXX的

《昆蟲備忘錄》選取了三種昆蟲進行描寫，向我們展示了春天

里昆蟲界的生動畫面。

在研究這些課文的同時，學生也需要注意如何將一種事物

具體描寫出來。在《燕子》及《荷花》中，學生需要積累優(yōu)美

生動的語句，根據這些語句的特點，能將一種事物具體描寫出

來。

教學重點包括規(guī)律的識記、觀察方法的培養(yǎng)、描寫事物的

能力和好詞佳句的積累。此外，教學還需要培養(yǎng)學生的審美情

趣和熱愛大自然的思想感情。為了達到這些教學目標，本單元

將分為3課時研究古詩三首、2課時研究《燕子》、2課時研

究《荷花》、1課時研究《昆蟲備忘錄》。同時，還將引導學

生觀察春天，了解春天的特點，以便更好地理解和感受春天的

美麗。

春天去哪兒玩

本教學活動的目標是引導學生在口語交際中研究如何用恰

當的語言表達春天的美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對大自然的熱愛

之情。通過交流和評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，

豐富自己的見解和感受。

在活動中，學生將學會介紹一種自己喜歡的植物，并動用

所有的感官系統(tǒng)去了解這種植物。寫作時，要抓住植物的特點,

重點寫下形態(tài)、顏色、氣味等特性。同時，我們還會品味本單

元課文中生動優(yōu)美的語句，敢于說出自己的感受，并把這種感

受融入到自己的朗讀中。

在語文園地中，我們將通過識字加油站和詞句段運用等活

動，日積月累地提高學生的識字能力和語言表達能力。同時，

我們還將研究古詩三首，通過聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等

方法了解古詩大意，正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。讓

學生感受詩中蘊藏的春天的情趣。

在第一課時中，我們將研究XXX的一首絕句。通過導語

引入，讓學生了解絕句是詩歌體裁。在初讀古詩時，學生將大

聲朗讀，讀準字音，讀通詩句，并互相正音。教師將范讀，學

生將練讀，感受古詩的節(jié)奏。

4.小組合作，討論詩中的意象和意義。

三、深入探究，理解詩意

1.師生共同解讀古詩，理解詩中的意境和意義。

2.引導學生思考，為什么詩人要用“三衢山的道上”來描繪

春天？

3.學生自己總結古詩的意思，并背誦。

四、課堂小結，鼓勵背誦

1.回顧本節(jié)課的研究內容，強調重點。

2.鼓勵學生背誦古詩，并能夠理解其中的意境和意義。

3.展示學生背誦的成果，鼓勵他們繼續(xù)努力。

二、新課導入，呈現課文

L呈現課文標題“燕子”，讓學生猜測課文內容。

2.播放視頻，展示春天景色和燕子的飛舞畫面。

3.教師朗讀課文，讓學生跟讀。

設計意圖：通過標題、視頻和朗讀等方式，引導學生預測

課文內容，同時讓學生感受到春天和燕子的美好?！?/p>

三、課文研究，理解課文

1.教師引導學生找出描寫燕子和春天的語句，讓學生感受

其中的情感和美好。

2.教師講解生詞和重點句子，幫助學生理解課文內容。

3.學生分組合作，按順序抓住特點，用自己的話復述課文

內容。

設計意圖：通過找出重點語句和生詞，讓學生深入理解課

文內容，同時通過分組合作，培養(yǎng)學生的表達能力和思維能

力?！?/p>

四、課文背誦，感受燕子和春天的美好

1.教師朗讀課文，讓學生跟讀。

2.學生分組背誦課文的3-5自然段，表達自己對XXX和

春天的感受。

設計意圖：通過背誦課文和表達感受，讓學生深入感受燕

子和春天的美好，同時培養(yǎng)學生的語感和表達能力。】

第二課時

五、課文復，進一步理解課文

1.教師出示課文中的圖片，讓學生聯(lián)系課文內容，進一步

理解課文。

2.學生分組交流，歸納課文的重點內容和感受。

設計意圖：通過圖片和交流，讓學生更加深入理解課文內

容，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力。】

六、拓展延伸，欣賞春天的美景

1.播放春天的美景視頻，讓學生欣賞春天的美麗景色。

2.學生用學過的詩文描繪春色，表達自己對春天的喜愛和

贊美之情。

設計意圖：通過欣賞春天的美景和用詩文描繪春色，讓學

生進一步感受春天的美好，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能

力?！?/p>

七、當堂小結，生談感受

1.教師引導學生談論自己對XXX和春天的感受，分享自

己的體驗和思考。

2.學生自由發(fā)言，表達自己的見解和感受。

設計意圖：通過生談感受，讓學生進一步表達自己的感受

和思考，同時培養(yǎng)學生的表達能力和思維能力?！?/p>

八、課堂作業(yè)，復鞏固

1.背誦課文的全文。

2.找出5個有關春天的成語，并用自己的話解釋其含義。

設計意圖：通過作業(yè)，鞏固學生對課文的理解和記憶，同

時拓展學生的詞匯量和語言能力。】

2.板書課題：“燕”是一個象形字，由“廿”表示燕子的頭,

“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“八、、”表示尾巴。

書寫時各部分要緊湊。

3.介紹作者XXX。

在本節(jié)課中，我們將研究一篇名為《小燕子》的文章，這

篇文章的作者是XXX。他是一位著名的作家和教育家，曾經

擔任過多個職務，如XXX副會長等。他的作品以兒童文學為

主，深受孩子們的歡迎和喜愛。

二、檢查預，鞏固基礎

1.檢查生詞認讀情況

出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細）

在課前預中，我們研究了一些生詞，如“似的”、“聚攏”、

“伶俐”、“橫掠”、“倦了”、“閑散”和“纖細請同學們快速朗

讀這些生詞，并確保準確理解它們的意思。

2.檢查生字識與寫

1）學生找出容易讀錯的生字。

在預設點中，我們指出了一些容易讀錯的生字，如“似的”

的“似”和“橫掠”的“掠”等。另外,還有一些多音字，如“散”和

“桿”，需要注意它們的不同發(fā)音。

2）展示難寫的生字。

我們也研究了一些難寫的生字，如“拂”，需要掌握正確的

筆順。

通過檢查生字認讀情況和書寫練，鞏固基礎，為后續(xù)的研

究打下堅實的基礎。

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

在本節(jié)課中，我們將進行精讀，重點突破。在研究每一自

然段時，需要進行正確、流利的朗讀，以便更好地理解和感受

文章的內容。

第二課時

一、精讀感悟，重點突破

1.研究第一自然段（感受外形美）

1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分?

在第一自然段中，作者描寫了燕子的頭、身體、翅膀和尾

巴等部分。

2）作者是按什么順序來描寫燕子的？

作者是按照從上到下、從前到后的順序來描寫燕子的。

3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

在感受燕子的外形美時，需要通過朗讀來表達出自己的情

感，更好地感受到燕子的美麗。

2.研究第二自然段（感受春之美）

1）XXX看到春天里的哪些美景？

在第二自然段中，XXX看到了春天里的花、草、樹、水

和天空等美景。

強調重點句子“為春光平添了許多生趣這句話表達了燕

子的到來使春天更加生趣盎然的意思。

2）如何理解“趕集似的”？

趕集似的”可以理解為燕子們像是在趕集一樣，聚集在一

起，享受春天的美景。

3）練配樂有感情地朗讀第二自然段。

在朗讀第二自然段時，可以配合音樂來表達出文章中所描

繪的美景和燕子們的歡快心情。

3.研究三、四自然段（感受飛行美）

1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞,

哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

在自學三、四自然段時，需要注意哪些詞語和句子描寫的

美是獨特的，可以畫下來。

2）根據學生自學情況，指導自學。

根據學生自學情況，進行指導和輔導。

3）指名匯報：

在指名匯報時，可以通過預設點來引導學生，如“唧”的速

度快，體現了燕子飛行的速度等。

預設點可以幫助學生更好地理解和感受文章中的內容。

4）練讀背三、四兩自然段。

4.研究第五自然段（感受停歇美）

1）出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子

或詞語。

在自學第五自然段時，需要注意哪些句子或詞語表達了停

歇美，可以畫下來。

2）指導自學，指名匯報。

在指導自學時，可以讓學生自己發(fā)現和感受文章中所表達

的停歇美。

3）練讀背第五節(jié)。

在讀背第五自然段時，需要通過朗讀來表達出文章中所表

達的停歇美，更好地感受到燕子的美麗。

刪除明顯有問題的段落和格式錯誤。

2.改寫每段話：

設計意圖：本節(jié)課旨在引導學生感受燕子的美麗可愛。課

文用恰當而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達了作者對XXX的喜

愛之情。通過本節(jié)課的研究，希望學生能夠當堂背誦。

積累拓展，讀寫訓練：本節(jié)課的小練筆要求學生仿照《燕

子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結合，讓

自己筆下的小動物更加靈動起來。

教學目標：本節(jié)課的教學目標包括認識五個生字，學寫九

個生字，朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，理解課文內容，感

受荷花的美麗，培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

教學重點：本節(jié)課的教學重點包括理解“挨挨擠擠”、“冒”、

“一大幅活的畫”中的“活”等詞語。

教學難點：本節(jié)課的教學難點包括理解“把眼前的一池荷

花看作一大幅活的畫……”等語句，以及理解白荷花開放的種

種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學準備：本節(jié)課的教學準備包括制作課件和要求學生讀

通課文并完成預單。

教學過程：本節(jié)課分為兩個課時。第一課時的教學內容包

括情境導入，初讀課文，巧攻字詞和整體感知。

1.瀏覽課文1至3自然段，分別找出描寫荷葉和荷花的句

子。

荷葉：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

荷花：一朵朵荷花，有的半開，有的全開，有的還未開。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊找出你認為描寫的最美

的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在旁邊。

最美的句子：一池荷花，像一大幅活的畫，畫家是大自然。

感受和體會：這句話讓我感受到荷花的美麗與神秘，仿佛

置身于一幅絕美的畫中。同時也讓我想起了大自然的偉大和美

好。

3.交流反饋

請同學們分享自己找到的最美的句子和感受，互相交流并

給予反饋和鼓勵。

二、品讀“姿態(tài)”

1.研究“荷葉”

1）展示句子：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓

盤?！?/p>

請同學們描述一下荷葉的形態(tài)，從句子中找出形容荷葉的

詞語。

荷葉的形態(tài)是多、茂盛的，其中“挨挨擠擠”形容了荷葉的

密集，而“碧綠”則形容了荷葉的顏色。

請問這句話使用了什么修辭手法？

這句話使用了比喻。

2）理解“冒”

出示“冒”在字典中的幾種意思，請同學們思考這里應該是

哪種意思，并解釋原因。

比較句子：“白荷花在這些大圓盤之間長出來?！焙汀鞍缀?/p>

花在這些大圓盤之間冒出來。”

應該是第二個意思，因為“冒出來”更能表現出荷花的生命

力和生長的過程。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？

描寫了三種姿態(tài)的荷花。

3.用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。

半開、全開、未開。

4.小組交流

1）請同學分享自己最喜歡的荷花姿態(tài)，并解釋理由。通

過朗讀來表達喜愛。

2）請同學們想象還有哪些姿態(tài)的荷花，用“有的……有

的……有的”句式表達出來。

三、感悟“畫”美

1.研究第然段

1）請同學們共同朗讀第然段，感受作者對荷花的贊美之

情。

2）請同學們思考，為什么作者說一池荷花是一幅大活畫？

畫家指的是誰？

作者這么說是因為荷花的美麗就像一幅畫一樣，而畫家指

的是大自然。

2.研究第四自然段

1）作者在欣賞荷花時，陶醉于荷花的美麗，甚至想象自

己變成了一朵荷花。請同學們思考，如果你變成了荷花，你會

想聽到哪些小動物告訴你什么？

2）請同學們閉上眼睛，靜靜地在荷花池中聽聽會有什么

動人的故事。然后睜開眼睛，分享自己的感受和體會。

3）請同學們再次想象，如果你變成了荷花，你為什么會

忘記自己是在看荷花呢？

通過本節(jié)課的研究，我們不僅了解了荷花的形態(tài)和姿態(tài)，

更深入感悟了荷花的美麗和神秘。同時也通過想象和表達，鍛

煉了我們的語言表達能力和想象力。

設計意圖：本文存在格式錯誤和明顯的段落問題，需要進

行修改和刪減，并重新表達每個段落的意思。）

三、賞花寫文

歷代文人墨客都寫下了許多贊美荷花的古詩。你能說出哪

些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？讓我們指名交流一下。（出示:

《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

大家都用文字表達了對荷花的喜愛之情。讓我們回顧一下

XXX爺爺筆下的荷花，他從色、昧、形三個方面進行了描寫。

你可以嘗試用這樣的方法來寫寫自己喜歡的花。

板書設計:

荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

教學目標：

1.能夠讀通課文，準確讀出字音，學會默讀課文。

2.能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享，并簡單總結

該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對昆蟲進行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學重點：

選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結該種昆蟲的特征與大家

分享。

教學難點：

用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

教學準備：

學生收集昆蟲資料，教師準備表格、圖片卡、教學片課件、

視頻。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、視頻激趣導入新課

1.同學們，在生活中你們見過哪種昆蟲？它們有什么特點

1）學生小組交流自己所知道的昆蟲。

2）各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師帶來了一段視頻，讓大家看看自己最喜歡哪種昆蟲。

1）學生觀看視頻。

2）學生交流自己最喜歡哪種昆蟲，并說明原因。

設計意圖：通過圖片和視頻引導學生進入新課，激發(fā)他們

的興趣?！?/p>

3.這節(jié)課我們將讀XXX的文章，看看他是如何用文字描

述這幾種昆蟲的。

1）學生了解作者簡介。

2）齊讀課題《昆蟲備忘錄》。

二、初讀課文，讀通讀懂

1.自由讀通課文。

1）默讀課文，圈出生字。

2）畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞。

預設點：

1）膜翅益蟲、瓢蟲、馬鈴薯霸王、螞蚱、鞘翅、形態(tài)、

絲綢、掌握、咯咯作響、黑斑、褐色、琢磨、瞎款。

多種方式認識生字生詞。

2）磨.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4?拖延,

耗時間

m6]l.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。

3.掉轉

設計意圖：通過檢查字詞，幫助學生更好地理解課文?！?/p>

2.播放歌曲《春天在哪里》，引導學生跟唱。

二、觀察春天，說出春天的特點。

1.展示春天的圖片，引導學生觀察。

2.師生互動，讓學生說出春天的特點，如氣溫適宜、花開

草長、鳥語花香等。

三、口語交際，表達對春天的感受。

1.分組討論，讓學生在小組內分享自己最喜歡的春天景象,

并說出自己的感受。

2.學生代表展示自己的發(fā)言，其他同學進行評價和提問。

四、總結歸納，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

1.引導學生總結春天的特點和自己的感受，表達對大自然

的熱愛之情。

2.播放相關視頻，讓學生進一步了解春天的美。

板書設計：

口語交際?春天去哪兒玩

春天特點：氣溫適宜、花開草長、鳥語花香

個人感受：（學生自由發(fā)揮）

激發(fā)對大自然的熱愛之情

今天我們要寫一篇關于我們喜歡的植物的作文，你們有沒

有特別喜歡的植物呢？它的形狀、顏色、氣味等等都有什么特

點呢？讓我們一起來觀察和感受，寫出一篇具體生動的作文吧!

二、觀察感受，多角度了解植物

1.教師出示植物的圖片或實物，讓學生通過看、摸、聞等

方式，多角度了解所觀察的植物。

2.學生記錄下所觀察到的形狀、顏色、氣味等特點，并用

具體的語言描述出來。

3.教師引導學生運用比喻、擬人等修辭手法，讓作文更加

生動有趣。

三、寫作練，抓住植物的特點進行描寫

1.學生根據觀察和感受到的內容，寫一篇關于自己喜歡的

植物的作文。要求抓住植物的特點進行描寫，重點寫出形狀、

顏色、氣味等方面的特點。

2.教師逐一點評學生的作文，指出其優(yōu)點和不足之處，并

引導學生進行修改和完善。

四、總結回顧，加深感受

我們通過觀察和感受，寫出了一篇具體生動的關于自己喜

歡的植物的作文。在寫作的過程中，我們學會了如何抓住植物

的特點進行描寫，運用多種修辭手法讓作文更加生動有趣。希

望大家能夠在日常生活中多關注身邊的植物，多角度了解它們,

讓我們更加熱愛大自然。

老師說：“同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機

勃勃。如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼。因此，我

們要珍惜植物給我們帶來的美好生活并愛護它們。但是，我們

怎樣才能做到呢？首先，我們必須了解和認識植物，只有這樣,

我們才知道如何愛護它們，避免傷害它們。如果我們把自己了

解和認識的植物寫成文章，讓別人也了解和認識它們，那么，

我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻。今天的課程，我們會

研究如何寫植物的文章，名為《我的植物朋友》。“老師在黑

板上寫下了“植物”和“朋友”兩個關鍵詞。

老師問：“什么樣的關系才能稱得上朋友？植物包括什

么？”老師出示了各種植物的圖片，激發(fā)學生熱愛植物的感情

和好奇心。接著，學生展示了他們自己喜歡的植物記錄卡，并

在小組內介紹。最后，選出介紹得好的同學，在全班進行交流。

這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生自主研究和多角度觀察事物的能力。

老師指導學生寫作方法。首先，要寫出植物的形態(tài)，抓住

不同植物的特點進行描寫。例如，植物開花時的姿態(tài)、顏色、

花期，葉子在不同時間、不同季節(jié)的變化。其次，按照一定的

順序寫，可以按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序，

也可以按生長順序。最后，要恰當地運用修辭方法，如對比法、

比喻法、擬人法等，使文章更加生動。

襯托法：雖然蘆薈不像牡丹那樣艷麗，也不像XXX那樣

文雅，更沒有玫瑰那樣的香氣，但是它樸實無華、默默為人奉

獻的內涵深深打動了我的心。

遠近結合法：同一棵植物，遠看和近看是不同的。例如，

近看盛開的菊花像一個大繡球，淡黃色的花瓣一絲一絲的，菊

瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常

挺直。遠看則像燃燒的火苗一樣紅得耀眼。我家養(yǎng)的吊蘭遠看

像一位亭亭玉立的少女，猶如一道美麗的風景線。

聯(lián)想法：寫植物時可以進行聯(lián)想，抒發(fā)個人感受。例如,

寫梅花不怕風雪的特點時，可以聯(lián)想到人的堅韌不拔的性格;

寫白楊的挺拔高大，可以聯(lián)想到人的奮發(fā)向上的精神。但是

XXX不能超越客觀實際，抒情不要無病。同時，注重靜態(tài)描

寫與動態(tài)描寫相結合，是描寫植物的絕佳方法。

自由寫作：學生可以自由發(fā)揮，寫一篇關于自己喜歡的植

物的文章。教師可以巡查并指導學生的寫作。

識字加油站：學生要注意生字的讀音和偏旁，初步認識生

字的意思。同時，要了解形聲字的特點，包括形旁和聲旁的作

用。

設計意圖：通過朗讀優(yōu)美語句，幫助學生提高朗讀能力和

想象能力，同時加深對詞句的理解和感受。

第二課時

一、研究形聲字

1.引入

教師出示*、Z、貝''三個偏旁，讓學生猜測這些偏旁的

含義和常見的形聲字。

2.研究

通過PPT,教師講解形聲字的定義和特點，并給出一些例

子，讓學生嘗試識記和運用。

3.練

讓學生在課堂上完成一些形聲字的練，加深對形聲字的理

解和掌握。

二、研究寫作方法

1.引入

教師出示一些描寫動物的句子，讓學生嘗試分析其中的寫

作方法。

2.研究

通過PPT,教師講解描寫動物的寫作方法，并給出一些例

子，讓學生嘗試模仿和練。

3.練

讓學生在課堂上完成一些描寫動物的練，加深對寫作方法

的理解和掌握。

三、課堂總結

教師引導學生回顧本節(jié)課的研究內容，總結形聲字和寫作

方法的特點和應用。同時，鼓勵學生在日常研究中多加練和應

用，不斷提高自己的語文能力。

設計意圖：通過課堂教學，幫助學生掌握形聲字的識記和

運用，以及描寫動物的寫作方法，提高語文能力和寫作水平。

同時，通過課堂練和總結，加深對研究內容的理解和掌握。

設計意圖：本篇文章介紹了一種教學方法，幫助學生通過

想象畫面和表達感受的方式來提高朗讀能力。同時，還介紹了

一種分門別類識生字的方法，幫助學生鞏固漢語拼音和偏旁知

識。以下是對文章的修改和改寫：

教師應該充分利用學生的想象力，讓他們大膽表達自己的

感受，只要學生描述得細致、生動，就說明他們已經理解了這

段文字。當學生能夠在讀文本時帶著自己的感情，就能夠朗讀

得更有感染力。

為了幫助學生提高朗讀能力，可以引導他們運用“邊想象

畫面邊讀書''的方法，自學“交流平臺”這一段文字。教師可以

采用小組合作研究的方式，幫助學困生完成研究任務。學生可

以大膽表達自己想象到的畫面，并談一談自己的感受。

例如，“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似

的。”這句話中，學生可以想象一朵荷花即將綻開，花骨朵兒

已經包不住花瓣了。學生可以通過朗讀來描述這個畫面，并表

達自己的感受，如作者將花骨朵兒寫得非常生動。

又如，“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜

翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫?！边@句話中，學生可以

想象一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非常可愛。學生可

以通過朗讀來描述這個畫面，并表達自己的感受，如作者描寫

瓢蟲的動作很細致。

通過這種方法，學生可以檢驗自己對新研究方法的掌握程

度，并得到教師的指導。這樣不僅可以強化學生的朗讀方法，

還能提高他們的自學能力。

另外，為了鞏固漢語拼音和偏旁知識，可以采用分門別類

識生字的方法。在預階段，學生可以在“—”上寫出下列生字

的偏旁，在“()”中給它們注上音節(jié)。例如，援―()擲—

()撈—()等。在檢查預時，教師可以指名公布自己的研

究成果，幫助學生糾正錯誤。最后，可以讓學生歸納整理，發(fā)

現每行三個生字之間的共同點，例如第一行的“援、擲、撈”都

有相同的偏旁葉

蕩漾：水面上波浪起伏的樣子。

飄蕩：輕輕飄動。

輕巧：輕盈巧妙。

輕快：輕快愉悅。

靈活：機動靈敏。

靈敏：反應敏捷敏銳。

2.引入課文

教師出示課文《小蝌蚪找媽媽》的封面，讓學生觀察插圖，

猜測故事內容。

學生熱烈討論，猜測小蝌蚪會遇到什么困難，如何尋找媽

媽。

教師引導學生思考：小蝌蚪遇到困難時，應該如何解決呢?

我們可以從哪些詞語中找到答案呢？

3.閱讀課文

教師讓學生帶著問題閱讀課文，并