六年級科技教案

六年級（上冊）科技活動

教

學(xué)

設(shè)

計

課題:人造“雪景”總序第1課時執(zhí)教老師:廖春紅

備課日期:2017、9、1計劃執(zhí)行日期:2017、9、4課型:新授

教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解升華與凝華的科學(xué)概念

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與欣賞能力。

重點難點

初步理解什么叫升華、凝華。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

您們喜歡冬天不？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色不？這節(jié)課我們一起來模仿雪的形成，制造人工

二、準(zhǔn)備

以小組為單位，準(zhǔn)備好實驗所需材料。樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小

段樹枝、玩具小屋、泥土等。

三、動手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周圍用泥土圍住,并用樹枝與玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個景物上，杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上，點燃蠟燭,調(diào)整蠟燭火焰，使加熱位置對準(zhǔn)樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后，熄滅蠟燭。待杯中溫度慢慢下降，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

四、知道不

提問:大家瞧到了什么景象？“雪”就是從哪兒來的呢？

1、升華

樟腦丸的主要成分就是蔡。

實驗中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，就是樟腦丸中的蔡由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài),漂浮于杯里的

空氣中，所以，杯中樟腦丸越來越小。

蔡（固體）一一受熱蔡（氣體）

科學(xué)上把某物質(zhì)由固體狀態(tài)直接變成氣體狀態(tài)的過程叫做升華。

2、凝華

熄滅蠟燭后,杯中的空氣逐漸冷卻，蔡也由原來的氣體狀態(tài)受冷直接變成固體狀態(tài)，附著在樹葉、泥

土、小屋及其她物體上，就好像下了一層薄薄的雪。

蔡（氣體）---受冷蔡（固體）

科學(xué)上把某物質(zhì)有氣體狀態(tài)直接變成固體狀態(tài)的過程叫做凝華。

五、拓展訓(xùn)練

在生活中，我們還見到過其她物質(zhì)就是否存在升華與寧化的現(xiàn)象不？

教學(xué)反思:

課題:神奇的力量總序第2課時

執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的：

1、輕物體吊起重物體的原理。

2、解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。

重點、難點：

輕物體吊起重物體的原理。

教具：

乒乓球、廣口瓶，兩張一定距離的桌子。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

乒乓球被一個廣口瓶罩在桌上。不準(zhǔn)把瓶翻過來，更不能用手接觸乒乓球，您能把乒乓球從這張桌

子移到1米遠(yuǎn)的另一張桌上不？您會使用什么方法？

二、動手做

把乒乓球放在桌上，上面倒扣一個廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運動，帶動乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁做旋轉(zhuǎn)運動。在乒乓球不段旋轉(zhuǎn)的

同時，提起瓶子移到另一張桌子，乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內(nèi)壁旋轉(zhuǎn)時，手有什么感

覺？如果您用空瓶子做饒圈運動時，手有這種感覺不？

三、研究研究

我們準(zhǔn)備下面的材料，做一個輕物吊起重物的實驗。

一塊橡皮（中間打孔）、一根牢固的繩子，一個線軸、一枝鋼筆（或其她重

物）。用繩子穿過線軸的孔眼。將橡皮與鋼筆分別系在細(xì)繩的兩端（橡皮在上端，鋼筆在下端）。一

只手握住線軸，另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉(zhuǎn)線軸，旋轉(zhuǎn)時保持在一個水平面

上,使上面的橡皮也旋轉(zhuǎn)起來。（注意安全，千萬別傷著別人與自己?。?/p>

觀察下面吊起的鋼筆有什么現(xiàn)象？

試一試，用橡皮旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力量最大可以吊起多重的物體？

四、知道不？

乒乓球在瓶內(nèi)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運動時，瓶壁對它施加了摩擦力。當(dāng)摩擦力大小等于乒乓球重力大小時,

乒乓球就不會從瓶口掉下來，而可以被瓶帶到任何地方。在線軸帶動橡皮做旋轉(zhuǎn)運動時，細(xì)繩中的

拉力懸吊起鋼筆等重物。當(dāng)橡皮旋轉(zhuǎn)速度減慢時，拉力變小，鋼筆因為受到地球引力而向下運動。

教學(xué)反思:

課題:滾回來的乒乓球總序第3課時

執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解乒乓球滾回來的原因。

2、使學(xué)生明白乒乓球滾回來受到的兩種力。

重點、難點：

乒乓球滾回來的原理。

教具:乒乓球、呼啦圈、鐵環(huán)、圓形瓶蓋、足球。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

平常,我們用力向前推某種物體時，被推動的物體會向前運動，運動的方

向與作用力的方向總就是保持一致。

可就是乒乓球不一定聽“使喚”，它滾出去后還能自己滾回來。您相信不？

二、動手做

將乒乓求放在平整的地面，用手沿著它的邊緣向下猛壓。

猜一猜:乒乓球會怎樣運動？

試一試:乒乓球就是怎樣運動的？

乒乓球朝前滾了一段距離后，卻自動地滾回來。難道乒乓球不受力的控制

了不？

我們換一些方法把乒乓球彈出去,乒乓球自己會滾回來不？

三、研究研究

a）這就是不就是乒乓球的特性呢？別的物體也能這樣滾回來不？用呼啦圈、鐵

環(huán)、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想:怎樣用力的？

做一做:這樣用力，它們滾回來了不？

思考:您發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

您認(rèn)為還有哪些物體能這樣做？

b）您能不能讓乒乓球向后運動一段距離后，又沿原路返回呢？

四、知道不？

乒乓球真的不受力的控制不？原因在于我們對乒乓球的用力方式。當(dāng)我們

沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時，使乒乓球受到了兩個力:一就是向前運動的

力，二就是向后滾動的力。

乒乓球開始運動時，向前運動的力大于向后滾動的力，所以球向前滾動。

在向前滾動的路程中，向前運動的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消，力量

逐漸減小。等到向前運動的力小于向后滾動的力時,乒乓球就會向后滾回

來。

教學(xué)反思:

課題:感受二氧化碳?xì)怏w總序第4課時執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的:

1、二氧化碳?xì)怏w的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。

重點、難點：

二氧化碳的性質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二氧化碳?xì)怏w存在于我們的周圍，可我們卻瞧不見它，摸不著它。讓我們用一些小實驗來感受

二氧化碳?xì)怏w的存在。

二、動手做

在木條的兩端分別掛上一個塑料袋，把木條的中點架在圖釘?shù)尼敿馍?，借助桌子邊?組成一

個簡易小天平，并調(diào)整它的平衡。把一勺小蘇打放進(jìn)玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現(xiàn)泡沫，說明

有氣體產(chǎn)生這就就是二氧化碳。

把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體流進(jìn)塑料袋），觀察天平有什么現(xiàn)象？

實驗說明了二氧化碳有什么性質(zhì)？

三、研究

在3個同樣大小的玻璃杯中，分別按照水與雪碧的不同比例盛上等量的混合液。

然后在各個杯中同時放入1顆葡萄，觀察杯中的葡萄分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？

四、知道不？

當(dāng)瓶子里產(chǎn)生二氧化碳后，將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時,瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒

入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳?xì)怏w的塑

料袋一端傾斜。在平時喝的雪碧、芬達(dá)等一些碳酸飲料中，充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入

含有二氧化碳的汽水時,二氧化碳?xì)馀荼愀街谄咸训谋砻?，氣泡附的多的葡萄，浮力增?就浮上

來了。葡萄浮到水面后，二氧化碳?xì)馀菹?，浮力減小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄積了一定量

的二氧化碳?xì)馀?它又會浮上來，如果不挪動它,這樣的沉浮現(xiàn)象可持續(xù)一天左右。

教學(xué)反思:

課題:舌的分工總序第5課時執(zhí)教老師:廖春紅

一、教學(xué)目的：

1、了解舌的不同部位的味覺的敏感性

2、了解舌哪些部感覺最敏捷。

二、重點、難點：

測試舌的不同部位感覺程度。

三、教學(xué)過程：

一、提問引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣不？舌就是不

就是也需要“分工合作”呢？讓我們通過實驗來仔細(xì)感覺吧！

二、動手做

把毛筆浸濕，蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣與舌的根部。

1、您認(rèn)為舌哪個部位對甜味感覺最靈敏？

2、開水辣辣口,在另一杯冷開水中洗凈毛筆，再蘸點鹽水去碰舌的各個部位。

3、分別用濃咖啡與醋重復(fù)以上實驗。

思考：根據(jù)以上實驗，您知道了什么？

三、知道不？

經(jīng)科學(xué)觀察,人的舌頭上有四種基本味覺:甜、咸、酸與苦。在舌頭品嘗食物中的各

種味道后，它要負(fù)責(zé)把味覺的信號傳給味覺神經(jīng),再傳給大腦。分管這四種味道的味

蕾，分布在舌頭表面,但并不均勻。

分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位,而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位，

所以我們舌尖對甜味很敏感，對苦味卻并不敏感，舌根部位則對苦味更敏感

些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處,而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

教學(xué)反思:

課題:跳獅總序第6課時執(zhí)教老師:廖春紅

一、教學(xué)目的：

1、用易拉罐學(xué)做一只會跳動的獅子。

2、學(xué)會制作的方法與原理。

二、重點、難點：

制作的方法與原理。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

獅子號稱百獸之王,也就是需要重點保護(hù)的動物，利用廢舊的易拉罐，我們就

可以做成一只威武的雄獅。

這節(jié)課我們就來制作一只會跳動的獅子。

動手做

1、截取易拉罐的三分之二段,在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其

余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐

頂靠近中心的拉口兩側(cè)各扎一個小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾與螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個“凸”形結(jié)構(gòu)，將下面的方框固定在木筷的一

端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上,為了轉(zhuǎn)動靈活，還可以在螺

旋槳與支架之間裝一個小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，

做成動力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應(yīng)位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。

在罐底中心處挖一個與木筷截面相當(dāng)?shù)姆娇?，用來固定動力部分，然后在方孔?/p>

開一條供鐵絲轉(zhuǎn)動的小槽。

6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入,木筷尾端插入罐底的方孔內(nèi)固定。

然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應(yīng)的刀口里，讓螺旋槳稍長

于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉(zhuǎn)動起來，因為螺旋

槳長于獅子的后腿，當(dāng)螺旋槳轉(zhuǎn)過桌面時一，“獅子”就會不斷地跳躍起來。

教學(xué)反思:

課題:投籃器總序第7課時執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)造性思維。

重點、難點：

提高投籃的準(zhǔn)確度，可以采用的方法。

教學(xué)過程：

一、動手做

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角

形支撐架，使籃板能夠平穩(wěn)地立在臺上。

2、把易拉罐從中間切成兩截用小鏗刀把切口修光,再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接

球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據(jù)接球難易程度，在每個接

球器下方標(biāo)上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做

射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個。

一、試一試

先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發(fā)射器的容器里,把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松

手向籃板上的接球器方向彈出小球，您投中了多少分？

如果要提高投籃的準(zhǔn)確度,我認(rèn)為可以采用的方法有：

教學(xué)反思：

課題:琥珀標(biāo)本的制作總序第8課時

執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解琥珀就是怎樣形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力與創(chuàng)造性思維。

重點、難點：

制作各種形狀的琥珀標(biāo)本。

教具：

酒精燈，三角架，石棉網(wǎng),玻璃棒，鑲子，白松香，凡士林,裝有酒精的半

截易拉罐，掛歷紙,蜂螂。

教學(xué)過程

一、想一想

您知道琥珀就是怎樣形成的不？

昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經(jīng)過千萬年的演

變，最后形成琥珀。利用一些常見的材料，我們可以自己動手做一塊琥珀。

二、動手做

1、裁一張9厘米X11厘米的長方形掛歷紙，做成一個5厘米又3厘米X3厘米的紙盒。

2、在盒子內(nèi)壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的螳螂或鞘翅

目昆蟲固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時,

用玻璃棒不斷攪動，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發(fā)完后,取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲的紙盒內(nèi)。澆制應(yīng)該一次性完成，才不會產(chǎn)生層次交界的痕跡。

5、當(dāng)松香凝結(jié)變硬后，小心去掉紙盒,用快刀削去標(biāo)本四周的多余松香。琥珀標(biāo)本僅上面一個面

就是光滑透明的,其余五個面均呈半透明狀。蘸少許酒精快速地把五個面分別摩擦到透明為止。

二、試一試

制作其她各種形狀的琥珀標(biāo)本。

教學(xué)反思:

課題:帶“鎖”的衣架總序第9課時執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的:

1、了解帶“鎖”的衣架功能原理與結(jié)構(gòu)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力與創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)與勇于創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。

重點、難點：

帶“鎖”的衣架的功能原理、結(jié)構(gòu)與制作。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

晾過衣服的同學(xué)都知道，當(dāng)用普通晾衣架曬衣服時，遇上大風(fēng),衣服往往會連同衣架一起被

吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它牢牢“鎖”在竹竿上,那該多好啊!一起來

試試吧。

二、準(zhǔn)備好

普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒1個、鉗子、直尺、小刀等。

三、動手做

1、取一個普通衣架,先用鉗子把它的掛鉤拉直,變成如圖1所示的形狀。

2.用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長的一段，作為滑動的套管（見圖2）。

3.如圖3所示,在滑動套管的兩頭,各固定一根相同長度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另

一頭各彎成一個小圓圈。調(diào)整鐵絲,使兩個小圈在一條直線上,上下相對。

4.把滑動套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖4所示的形狀。其中一個圈套在

衣架的開口鐵絲上。另一個圈置于第一個圈的正下方。

曬衣服時,竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過,在上面的鐵絲橫桿會通過滑動套管帶動下面的橫桿

向上運動,將掛鉤開口處封閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內(nèi)，衣架就不會被風(fēng)吹落了（見下圖左）。

收衣服時，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會滑下，開口打開,衣架便可以取下了（見下圖

右）。

四、知道不

您還能有什么辦法讓衣架防風(fēng)不?

五、拓展訓(xùn)練

還有一種情況，刮大風(fēng)時,晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一起，很難干透,您有辦法解

決這一問題不？

教學(xué)反思:

課題:轉(zhuǎn)基因技術(shù)總序第10課時執(zhí)教老師:廖春紅

教學(xué)目的：

1、初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識；

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)與創(chuàng)造科學(xué)的科學(xué)世界觀。。

重點、難點：

了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)知識。

教具：

相關(guān)知識的掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

有沒有見過衣服褪色的現(xiàn)象?一件大紅的棉布衣服洗一次就褪一點色,慢慢地就幾乎變成了

白色。因為棉花與用棉花織成的布都就是白色的，紅色就是染出來的，如果地里能生長出紅色的棉

花,那么加工出來的衣服會不會越洗越紅呢?如果能根據(jù)需要讓棉花有多種顏色不更方便么別笑

我，這不就是幻想,運用轉(zhuǎn)基因技術(shù)就是可以實現(xiàn)的。

二、知道不

基因存在于DNA上，就是能夠影響遺傳的物質(zhì)，您能長多高、就是單眼皮還就是雙眼皮都就

是由基因決定的?；蚝苄?，用顯微鏡也無法瞧到。但現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,讓科學(xué)家能對基因進(jìn)

行各種各樣的操作,比如說觀察它各個部分的排列順序，對基因進(jìn)行切割、復(fù)制,等等。科學(xué)家還發(fā)

現(xiàn)一種基因進(jìn)入另一種生物體中，也有可能正常發(fā)揮它的功能。有些植物就是有特殊優(yōu)點的:如不

怕冷、不怕蟲……我們可以用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把需要的基因轉(zhuǎn)移到另一種植物中，從而改變它的遺傳

情況，使它更能滿足人們的需要，像這樣體內(nèi)含有其她生物基因的植物，就叫轉(zhuǎn)基因植物。

用轉(zhuǎn)基因技術(shù)把能呈現(xiàn)紅色的基因轉(zhuǎn)移到棉花中，就可能長出紅色棉花來。在