15《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

15《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第十五課《我與地壇（節(jié)選）》。該課文是史鐵生的散文作品，通過作者與地壇的種種關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)了作者對生活、人生、世界的獨(dú)特感悟。文章語言優(yōu)美，情感豐富，寓意深刻，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力具有重要意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了散文的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對散文的理解，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析和欣賞文學(xué)作品。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考文章中所傳遞的人生哲理。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為三個(gè)方面：審美鑒賞、思維創(chuàng)新和情感態(tài)度。

首先，通過學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，學(xué)生將進(jìn)一步提升散文鑒賞能力，學(xué)會(huì)從語言、情感、主題等多個(gè)角度去分析和欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)審美鑒賞素養(yǎng)。

其次，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識(shí)，結(jié)合文章內(nèi)容，深入思考作者的人生感悟，激發(fā)自己的思維活力，從而形成獨(dú)特的見解，培養(yǎng)思維創(chuàng)新素養(yǎng)。

最后，學(xué)生應(yīng)的情感態(tài)度目標(biāo)在于，通過感受作者對生活、人生、世界的熱愛和思考，引發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對人生的思考，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步掌握了散文的基本特點(diǎn)和鑒賞方法。在知識(shí)與能力方面，他們具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和思考能力，能夠理解和分析文章的基本內(nèi)容。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對生活的感悟和人生的理解尚處于起步階段，需要通過文章來啟發(fā)思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的行為習(xí)慣和態(tài)度對課程學(xué)習(xí)有很大影響。部分學(xué)生可能對散文閱讀存在抵觸情緒，認(rèn)為散文內(nèi)容枯燥乏味，難以引起他們的興趣。此外，部分學(xué)生可能對深入思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式不夠習(xí)慣，這對他們在本節(jié)課上的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)和思維引導(dǎo)，通過設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，幫助他們更好地理解和欣賞課文。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，提高課堂學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《我與地壇（節(jié)選）》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與課文主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如地壇的圖片、作者史鐵生的相關(guān)資料等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，如設(shè)置討論區(qū)、配備相應(yīng)的桌椅等，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和思考。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是史鐵生的散文作品《我與地壇（節(jié)選）》。在地壇這個(gè)古老而寧靜的角落，作者尋找到了生活的真諦。在課前，請大家先整體閱讀課文，感受作者與地壇之間的情感紐帶，并嘗試回答以下問題：

1.地壇對作者來說意味著什么？

2.作者在地壇經(jīng)歷了哪些事情，對他產(chǎn)生了怎樣的影響？

自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請大家根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考以下問題，并簡要寫下答案：

1.課文中的哪些語句讓你感受到了作者對地壇的深厚情感？

2.你覺得作者在地壇的經(jīng)歷對他的成長和人生觀有何影響？

3.你從課文中得到了哪些對生活和人生的啟示？

小組討論（10分鐘）

請大家以小組為單位，分享自己的答案，并進(jìn)行討論。每個(gè)小組選一位代表進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)過程中其他小組成員可以隨時(shí)補(bǔ)充和發(fā)表意見。

全班交流（10分鐘）

各小組代表匯報(bào)完畢后，我們進(jìn)行全班交流。在這個(gè)過程中，請大家積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同探討作者與地壇之間的情感紐帶，以及課文所傳達(dá)的生活和人生哲理。

課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

現(xiàn)在我們來探究一下課文的主旨內(nèi)容。請大家關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句和段落，分析作者通過地壇這個(gè)載體所表達(dá)的對生活、人生和世界的感悟。在分析過程中，可以結(jié)合我們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)到了作者與地壇之間的情感紐帶，并從中得到了對生活和人生的啟示。希望大家能夠?qū)⑦@些啟示運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷成長和進(jìn)步。

作業(yè)布置（5分鐘）

請大家結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己與某個(gè)特定地點(diǎn)的情感紐帶的作文，字?jǐn)?shù)不限。下周我們將進(jìn)行作文交流和點(diǎn)評。

課堂結(jié)束（5分鐘）

好了，今天的課就到這里。請大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！拓展與延伸1.推薦閱讀：《我與地壇》全文，以及史鐵生的其他散文作品，如《命若琴弦》、《想念地壇》等，以便更好地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.深入探究：邀請學(xué)生思考課文中作者對地壇的情感是如何體現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾等關(guān)鍵部位的。學(xué)生可以通過分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進(jìn)一步理解作者的情感表達(dá)。

3.實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，參觀當(dāng)?shù)氐墓袍E或具有歷史意義的地方，體驗(yàn)作者在文中所描述的情感，并嘗試寫下自己的感受和體會(huì)。

4.創(chuàng)作練習(xí)：邀請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以自己與某個(gè)特定地點(diǎn)的情感紐帶為主題的散文，可以通過回憶、描述和感悟等方式，表達(dá)自己與該地點(diǎn)的情感聯(lián)系。

5.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀體會(huì)和創(chuàng)作心得，從不同角度探討課文中所傳達(dá)的情感和人生哲理。

6.學(xué)術(shù)研究：邀請有興趣的學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)術(shù)研究，如查閱相關(guān)資料，了解地壇的歷史背景，分析課文中所使用的象征手法等，并將研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，大多數(shù)能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)發(fā)言，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解和思考。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠深入探討課文主題，分享自己的理解和感悟。展示中，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確回答問題，顯示出對課文主旨和情感的理解。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和課文內(nèi)容，寫出有深度、有感悟的文章。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的評價(jià)和反饋。對于課堂表現(xiàn)積極、討論成果顯著的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。對于在測試和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出他們可以繼續(xù)努力的方向。對于表現(xiàn)不足或存在問題的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并提供針對性的建議，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.推薦閱讀史鐵生的其他散文作品，如《命若琴弦》、《想念地壇》等，以深入了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.查閱相關(guān)資料，了解地壇的歷史背景和文化意義，進(jìn)一步理解課文中所表達(dá)的情感。

c.觀看與課文主題相關(guān)的紀(jì)錄片或視頻，如關(guān)于地壇的紀(jì)錄片，以加深對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展要求：

a.學(xué)生應(yīng)利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，積極參與閱讀和觀看活動(dòng)。

b.在閱讀和觀看過程中，學(xué)生可以做好筆記，記錄下自己的感悟和思考。

c.學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，可以是口頭的交流，也可以是書面的報(bào)告。

d.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以組織課后討論活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行交流和互動(dòng)。教師應(yīng)及時(shí)給予評價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)反思與改進(jìn)在這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，思考了教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，我意識(shí)到在課堂導(dǎo)入部分，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過提出問題，引發(fā)了他們的思考。這使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組討論中能夠更加投入，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有給予每個(gè)小組足夠的時(shí)間來分享他們的答案。下次在教學(xué)過程中，我會(huì)在每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)留更多的時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)進(jìn)行匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

其次，在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了課文中的重點(diǎn)語句和段落，分析了作者的情感表達(dá)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了積極的思考和參與，通過分析課文內(nèi)容，他們對作者與地壇之間的情感紐帶有了更深入的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析過程中遇到了困難，對于某些表達(dá)方式和修辭手法不夠理解。因此，在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃提供更具體的指導(dǎo)，例如，通過舉例和解釋，幫助他們更好地理解作者的表達(dá)方式和修辭手法。

此外，我也對課后的拓展與延伸部分進(jìn)行了反思。我提供了與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)還不夠習(xí)慣，他們更傾向于依賴課堂上的指導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立起自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.作者與地壇的情感紐帶

2.課文中的象征手法

3.生活與人生的啟示

②詞句：

1."地壇，我來晚了"：象征作者對生活的感悟和對過去的遺憾

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