15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊

15《自相矛盾》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊《自相矛盾》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月3日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生理解并掌握課文《自相矛盾》的主要內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學(xué)生通過課文內(nèi)容，分析、推理、判斷的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，提高思維的靈活性。

2.教學(xué)內(nèi)容：

（1）課文《自相矛盾》的閱讀與理解。

（2）通過課文內(nèi)容，分析、推理、判斷的能力培養(yǎng)。

（3）從不同角度思考問題，提高思維的靈活性。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過一個(gè)謎語引發(fā)學(xué)生對“矛盾”的思考，引出本課課題《自相矛盾》。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文《自相矛盾》，理解課文內(nèi)容，了解矛盾的含義。

3.合作學(xué)習(xí)：分組討論，從不同角度分析課文中的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法解決問題。

4.課堂講解：教師講解課文中的矛盾，分析、推理、判斷，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的多種方法。

5.鞏固練習(xí)：學(xué)生通過做一些相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高解題能力。

6.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對矛盾的認(rèn)識(shí)，提高思維的靈活性。

四、作業(yè)布置

1.課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“矛盾”的作文。

2.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些與矛盾相關(guān)的文章，提高閱讀理解能力。

五、教學(xué)反思

教師在課后要對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了矛盾的分析方法，以及學(xué)生的課堂參與度如何，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀和理解《自相矛盾》，提升學(xué)生的文本閱讀能力，使其在閱讀過程中能夠準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息，理解并運(yùn)用文中的詞匯和句式。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、判斷的能力，使其能夠運(yùn)用邏輯思維解決閱讀中遇到的矛盾問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，使學(xué)生了解并感悟中國傳統(tǒng)文化中的智慧，培養(yǎng)其對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從課文《自相矛盾》中汲取智慧，樹立正確的價(jià)值觀，使其在現(xiàn)實(shí)生活中能夠正確面對和處理矛盾。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于文本的把握和理解有一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《自相矛盾》這篇課文時(shí)，他們能夠理解課文的基本內(nèi)容，但對于課文中的深層次含義和哲理還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在思維能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析、推理、判斷的能力，但還需要在課堂上通過教師的引導(dǎo)和練習(xí)得到進(jìn)一步的提高。

在文化素養(yǎng)方面，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一定的了解，但還需要通過課堂的學(xué)習(xí)，深入理解中國傳統(tǒng)文化的智慧和魅力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師的關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和討論交流等方式，深入理解課文《自相矛盾》的內(nèi)容和哲理。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些小組討論和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高其分析和解決問題的能力。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，幫助其更好地理解課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有哲理的課文——《自相矛盾》。在上課之前，老師先給大家講一個(gè)故事，希望大家能從這個(gè)故事中體會(huì)到矛盾的智慧?！?/p>

2.自主學(xué)習(xí)

“請大家打開課本，閱讀《自相矛盾》這篇課文，理解課文內(nèi)容。在閱讀過程中，大家可以思考以下問題：課文講述了什么故事？主人公遇到了哪些矛盾？他是如何解決的？”

3.合作學(xué)習(xí)

“現(xiàn)在，請大家分組討論，從不同角度分析課文中的矛盾。每組選一個(gè)代表，分享你們的討論成果?！?/p>

4.課堂講解

“課文中的矛盾主要體現(xiàn)在主人公在辯論過程中的自相矛盾。接下來，我將帶領(lǐng)大家分析、推理、判斷，揭示課文中的智慧?！?/p>

“首先，我們來分析一下主人公的第一個(gè)矛盾：他主張用矛和盾互相攻擊，但又聲稱自己的盾無堅(jiān)不摧。這里，主人公的矛盾在于他既要強(qiáng)調(diào)自己的盾無敵，又要強(qiáng)調(diào)矛的攻擊力。這告訴我們，在辯論中，我們不能同時(shí)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)?！?/p>

“接著，我們來看第二個(gè)矛盾：主人公在辯論過程中，一方面聲稱自己的盾無堅(jiān)不摧，另一方面又聲稱自己的矛無往不勝。這里的矛盾在于，他把自己的盾和矛都夸大到極致，使得兩者之間產(chǎn)生了矛盾。這啟示我們，在辯論中，我們要避免對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行過度的夸大?！?/p>

5.鞏固練習(xí)

“請大家根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。這道題目旨在讓大家鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力?！?/p>

6.課堂小結(jié)

“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《自相矛盾》的主要內(nèi)容，分析了主人公在辯論過程中的矛盾。希望大家能從中汲取智慧，提高自己的辯論能力。下面，我們來進(jìn)行小結(jié)?！?/p>

“首先，我們要認(rèn)識(shí)到，在辯論中，我們不能同時(shí)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)。其次，我們要避免對自己的觀點(diǎn)進(jìn)行過度的夸大。最后，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度思考問題，提高自己的思維靈活性?！?/p>

7.作業(yè)布置

“請大家課后根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于‘矛盾’的作文。此外，推薦大家閱讀一些與矛盾相關(guān)的文章，提高閱讀理解能力。”

8.教學(xué)反思

“在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能夠積極思考，參與課堂討論。但也有部分同學(xué)注意力容易分散，需要在課后加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)。針對這一情況，我將在下一節(jié)課中調(diào)整教學(xué)策略，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效果?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文本閱讀理解能力：學(xué)生們在教師的引導(dǎo)下，對《自相矛盾》這篇課文進(jìn)行了深入的閱讀和理解，他們能夠準(zhǔn)確捕捉課文中的關(guān)鍵信息，理解并運(yùn)用文中的詞匯和句式。

2.分析、推理、判斷能力：學(xué)生們在課堂上通過教師的引導(dǎo)和練習(xí)，提高了自己的分析、推理、判斷能力。他們能夠運(yùn)用邏輯思維解決閱讀中遇到的矛盾問題，并能夠從不同角度思考問題，提高思維的靈活性。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)《自相矛盾》，了解并感悟了中國傳統(tǒng)文化中的智慧，提高了對中國傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。

4.價(jià)值觀：學(xué)生們從課文《自相矛盾》中汲取智慧，樹立了正確的價(jià)值觀，他們能夠在現(xiàn)實(shí)生活中正確面對和處理矛盾。

5.自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們在課堂上通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。他們能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極思考，并與同學(xué)們共同解決問題。

6.寫作能力：學(xué)生們通過課后作文的練習(xí)，提高了自己的寫作能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠從不同角度思考和分析問題。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置一道關(guān)于《自相矛盾》的閱讀理解題目，要求學(xué)生回答課文中的主要矛盾是什么，以及主人公如何解決這些矛盾。

（2）布置一篇作文，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾握_面對和處理矛盾。

（3）推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中矛盾智慧的文章，并寫一篇讀后感。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生的閱讀理解題目，指出他們在答題過程中存在的問題，如對課文內(nèi)容理解不準(zhǔn)確、分析推理能力不足等，并給出改進(jìn)建議。

（2）對學(xué)生的作文進(jìn)行詳細(xì)批改，關(guān)注他們的寫作思路、表達(dá)方式和語言運(yùn)用等方面，對存在的問題進(jìn)行指出，并給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何提高文章的結(jié)構(gòu)層次等。

（3）對學(xué)生的讀后感進(jìn)行批改，關(guān)注他們對文章內(nèi)容的理解和感悟，對存在的問題進(jìn)行反饋，并給出改進(jìn)建議，如如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何提高文章的深度等。教學(xué)反思與改進(jìn)“在今天《自相矛盾》的授課中，我以問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主線，穿插了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文本閱讀理解能力、思維能力和文化素養(yǎng)。從學(xué)生的反饋來看，大部分同學(xué)能夠積極參與課堂，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的好奇心和求知欲。”

“在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文中的矛盾，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，我也布置了適量的作業(yè)，以檢驗(yàn)學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度?！?/p>

“然而，課堂上也存在一些問題，比如部分學(xué)生在討論中顯得不夠積極，對課文內(nèi)容的理解不夠深入。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們更深入地理解課文?！?/p>

“此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在寫作過程中，表達(dá)不夠清晰，邏輯思維不夠嚴(yán)密。針對這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！?/p>

“總的來說，今天的教學(xué)取得了一定的成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。我會(huì)根據(jù)今天的教學(xué)反思，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施，以提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長?！卑鍟O(shè)計(jì)“在《自相矛盾》的教學(xué)中，我的板書設(shè)計(jì)旨在突出課文的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。板書主要包括以下幾個(gè)部分：”

“1.課文標(biāo)題《自相矛盾》，加粗顯示，以引起學(xué)生的注意?！?/p>

“2.主人公及其遇到的矛盾，用列表形式呈現(xiàn)，以便學(xué)生清晰地看到主人公在辯論過程中的自相矛盾。”

“3.主人公的矛盾分析，用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式展示，使學(xué)生能夠直觀地理解課文中的邏輯推理。”

“4.課文主旨，用簡潔的語言概括，以便學(xué)生把握課文的核心思想。”

“5.課后作業(yè)要求，以提醒學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。”

“板書設(shè)計(jì)不僅要內(nèi)容準(zhǔn)確，還要注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)過程中，我盡量使用生動(dòng)形象的圖形和顏色，使板書更具吸引力。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整板書設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。”課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀《莊子·秋水》中“自相矛盾”的故事，讓學(xué)生了解這個(gè)成語的起源和演變。

（2）觀看有關(guān)辯論技巧的視頻，幫助學(xué)生了解如何在辯論中避免自相矛盾，提高自己的辯論能力。

（3）閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)