六月教師資格考試中學心理學常見題（附答案）

六月教師資格考試中學心理學常見題（附答案）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、“親其師、信其道”，主要表明了（）的作用。

A、道德認識

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

【參考答案】：B

【解析】：道德情感是伴隨著道德認識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗?！坝H其師，

信其道”表明了道德情感的作用。

2、以下屬于非智力因素的是（）。

A、觀察力

B、記憶力

C、意志力

D、思維力

【參考答案】：C

【解析】：略。

3、人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿足的程度

【參考答案】：D

4、與創(chuàng)造性思維關系最密切的是（）

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、動作思維

【參考答案】：A

【解析】：發(fā)散思維與創(chuàng)造思維的關系最為密切，發(fā)散思維的特征，可在一

定程度上作為創(chuàng)造性思維的指標。

5、以下屬于智力因素的是()o

A、注意力

B、動機

C、情感

D、意志

【參考答案】：A

【解析】：一般認為智力因素包括六個方面：注意力，觀察力，想象力，記

憶力，思維力，創(chuàng)造力。

6、美國教育部定義：“資質優(yōu)異”是指兒童在學校中有高水平的智力、創(chuàng)

造力、藝術能力和()

A、領導能力

B、生理能力

C、學習成績

D、人際關系

【參考答案】：A

7、()指教材被分成若干小步子，學生可自定學習步調，讓學生對所學內(nèi)

容進行積極反應給予及時強化和反饋使錯誤率最低。

A、程序教學

B、組織教學

C、個別化教學(*1/*>??★

D、指導教學

【參考答案】：A

【解析】：略。

8、就智力而言，男性不占優(yōu)勢的方面是【】

A、數(shù)學推理

B、言語能力

C、空間知覺

D、機械操作

【參考答案】：B

【解析】：智力而言，男性不占優(yōu)勢的方面是言語能力。

9、依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為()o

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

【參考答案】：C

【解析】：根據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的假設方式稱之為啟發(fā)式。

10、動作技能不同于言語知識，它的保持高度依賴于【】

A、大腦

B、小腦

C、小腦低級中樞

D、大腦高級中樞

【參考答案】：C

【解析】：動作技能不同于畜語知識，它的保持高度依賴小腦的低級中樞。

11、個體根據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和

明顯的后果，這屬于道德的()水平。

A、前習俗

B、中習俗

C、習俗

D、后習俗

【參考答案】：C

【解析】：柯爾伯格認為道德認知發(fā)展有前習俗水平、習俗水平和后習俗水

平等三個水平。題干中提到的是習俗水平的特點。

12、認知派學習理論的鼻祖是【】

A、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、格式塔的完形學習理論

D、托爾曼的符號學習理論

【參考答案】：C

【解析】：格式塔學習理論在學習的過程、學習中產(chǎn)生的變化的實質以及變

化的原因等方面提出了與桑代克的聯(lián)結學習理論相對立的見解，成為認知派學習

理論的鼻祖。

13、()也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、抽象思維

D、邏輯思維

【參考答案】：A

【解析】：發(fā)散思維又稱求異思維，是創(chuàng)造性的核心。

14、達到最低限度領會以后，或者在達到勉強可以回憶的程度以后，對某一

課題繼續(xù)進行學習的現(xiàn)象稱為()

A、過度學習

B、復習

C、記憶恢復

D、強化

【參考答案】：A

15、上位學習又稱()。

A、類屬學習

B、總括學習

C、并列結合學習

D、命題學習

【參考答案】：B

【解析】：上位學習又稱總括學習。

16、下列屬于非正式學生群體的是()

A、團隊組織

B、學習小組

C、學生宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

【參考答案】：D

【解析】：非正式的學生辭體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意。

由有關學生自愿組合而成的學生群體。他們往往因為父母工作單位、性別、個性

等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

17、動作技能學習心理過程的第一階段是()o

A、聯(lián)結階段

B、認知階段"一*'

C、自動化階段

D、熟練階段

【參考答案】：B

【解析】：認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

18、發(fā)散思維的三個特征是()

A、變通性、靈活性和流通性

B、間接性、獨創(chuàng)性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨創(chuàng)性和流暢性

【參考答案】：D

19、從眾行為的原因之一是()o

A、行為參照

B、省力

C、服從

D、強迫

【參考答案】：A

【解析】：從眾現(xiàn)象的發(fā)生，一般認為有兩個原因：一是人們往往相信大多

數(shù)人的意見是正確的，即以他人行為為行為參照；二是為了避免他人的非議或排

斥。

20、下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移()o

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

【參考答案】：C

【解析】：遷移是指一種學習對另一種學習的影響。

21、成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就

動機()。

A、高

B、低

C、與避免失敗者一樣

D、與學習無關

【參考答案】：B

【解析】：阿特金森認為追求成功的動機與成功期望稅率成反比。如果個體

力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動機低。

22、()是個體對一個問題所達到的全部認識狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、

目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。

A、問題

B、問題解決

C、理解問題

D、問題空間

【參考答案】：D

23、為了減少誤差，測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一

套()。

A、嚴格規(guī)則

B、系統(tǒng)規(guī)則

C、標準規(guī)則

D、系統(tǒng)程序

【參考答案】：D

【解析】：只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序，才能在編制測驗題目、施測、評

分以及解釋等方面減少由于主觀因素等造成的誤差。

24、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于()o

A、構造一種完形

B、主動地形成認知結構

C、形成刺激與反應間的聯(lián)結

D、對環(huán)境條件的認知

【參考答案】：B

【解析】：布魯納認為，學習的本質是主動的形成認知結構。

25、閱讀、心算技能屬于()能力。

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

【參考答案】：B

【解析】：智力技能也稱心智技能，是一種調節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是

通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等

都是常見的智力技能。

26、教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃叫()o

A、教學策略

B、學習策略

C、教學計劃

D、教學目標

【參考答案】：A

【解析】：教學策略指教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃。學習

策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率、有目的有意識地制定的有關學習

過程的復雜的方案。教學目標，是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

27、尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略的問題解決階段是()

A、分析問題

B、提出假設

C、發(fā)現(xiàn)問題

D、檢驗假設

【參考答案】：B

28、當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，

這種現(xiàn)象被稱為()o

A、寬大效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、刻板印象

【參考答案】：B

【解析】：暈輪效應最早是由美國著名心理學家桑代克于20世紀20年代提

出的。他認為，人們對人的認知和判斷往往只從局部出發(fā)，擴散而得出整體印象,

也即常常以偏概全。

29、圍繞某學科內(nèi)容中的一個課題或單元的教學而設計的學習包是()

A、錄音練習冊

B、多媒體學習包

C、自學課件

D、導聽教學

【參考答案】：C

30、將學業(yè)成功或失敗歸因于個人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于()o

A、能力

B、努力

C、任務難度

D、運氣

【參考答案】：C

【解析】：能力和任務難度是穩(wěn)定性因素，運氣和努力屬于不穩(wěn)定因素；任

務難度、運氣是屬于外部因素，能力、努力屬于內(nèi)部因素。

31、班杜拉提出的社會學習理論最突出的特點是()

A、強調模仿

B、強調行動

C、強調思維

D、強調觀察式學習和符號強化

【參考答案】：D

32、德國心理學家艾賓浩斯研究遺忘規(guī)律所用方法為()o

A、群集法

B、地點法

C、計算法

D、節(jié)省法

【參考答案】：D

【解析】：為測量遺忘，艾賓浩斯設計了節(jié)省法又稱再學習法。

33、心理年齡特征并不經(jīng)常發(fā)生根本性變化，不可能完全不相同。這說明兒

童心理年齡特征具有()

A、可變性

B、穩(wěn)定性

C、永恒性

D、不可知性

【參考答案】：B

34、傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是()o

A、避免失敗者

B、力求成功者

C、自我實現(xiàn)者

D、追求榮譽者

【參考答案】：A

【解析】：阿特金森將個體的成就動機分成兩類：一類是力求成功的動機，

另一類是避免失敗的動機。避兔失敗者傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，

因為選擇容易的任務可以保證成功，使自己免遭失敗；而選擇極其困難的任務，

即使任務失敗也可以找到借口，減少失敗感。

35、社會測量法的提出者是()

A、史莫克

B、莫雷若

C、加涅

D、奧蘇貝爾

【參考答案】：B

36、根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是()o

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛織網(wǎng)

D、兒童模仿電影中人物的行為

【參考答案】：D

【解析】：學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為

潛能的相對持久的變化。學習需要具備的特征

(1)學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；

(2)學習引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；

(3)學習是由練習或反復經(jīng)驗而引起的；

(4)學習是由人和動物所共有的一種對環(huán)境的適應行為。選項中只有D同時

滿足各個特征。

37、從課堂中學和教的角度，教學應包括“三重四面”，這是下列哪位人物

的觀點？()

A、珍妮特#8226；沃斯

B、布魯納

C、泰勒

I)、布魯姆

【參考答案】：A

38、選擇教學方法的主要依據(jù)是()o

A、教學目標和學生學習結果的類型

B、教學媒體

C、教師的愛好

D、教學有法，教無定法

【參考答案】：A

【解析】：略。

39、()是教學的一個基本單位，指在一定的時間內(nèi)，教師和學生相互作用

達到教學目的。

A、教育

B、教學

C、課

D、學校教育

【參考答案】：C

40、布魯納認為任何知識結構都可以用表象形式呈現(xiàn)，以下不屬于他提出的

呈現(xiàn)方式的一項是()。

A、動作表象

B、圖象表象

C、符號表象

D、情感表象

【參考答案】：D

【解析】：布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形

式來呈現(xiàn)。

二、多項選擇題

1、問題的三個基本成分是()

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

【參考答案】：A,C,D

【解析】：任何問題都有三個基本成分：起始狀態(tài)、目標狀態(tài)和存在的限制

與障礙。

2、知識學習的過程包括()三個階段。

A、知識的認知

B、知識的獲得

C、知識的復習

D、知識的保持

E、知識的提取

【參考答案】：B,D,E

【解析】：知識學習主要是學生對知識的內(nèi)在加工過程，包括知識的獲得、

保持、提取三階段。

3、舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括()o

A、成就

B、包容

C、情感

D、支配

E、生存

【參考答案】：B,CD

【解析】：社會心理學家舒茨(W,Schutz)1958年提出人際需要的三維理論,

每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包容需要、支配需要和

情感需要。

4、在進行心理輔導時，輔導教師與受輔導學生之間的人際關系的主要特點

有()。

A、積極關注

B、詢問

C、尊重8

D、真誠

E、同感

【參考答案】：A,C,D,E

【解析】：B選項是評估性會談應掌握的一項技術。

5、道德認知的教育干預方法包括()

A、短期訓練法

B、課堂討論法

C、人格發(fā)展法

D、學業(yè)課程法

E、價值觀辨析法

【參考答案】：A,B,C,D,E

6、布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有()o

A、動機原則

B、結構原則

C、程序原則

D、評價原則

E、強化原則

【參考答案】：A,B,C,E

【解析】：布魯納認為動機原則、結構原則、程序原則和強化原則是掌握學

科基本結構的主要教學原則。

7、根據(jù)國內(nèi)外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級

()0

A、-般常態(tài)心理

B、人格障礙心理

C、輕度失調心理

D、嚴重病態(tài)心理

E、精神病

【參考答案】：A,C,D

【解析】：根據(jù)有關的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等

級：一般常態(tài)心理、輕度失調心理和嚴重病態(tài)心理。

8、接受包括的水平有()o

A、接受某種價值標準

B、知覺有關刺激的存在

C、為某種價值標準做貢

D、有主動接受的意愿

E、有選擇地注意

【參考答案】：B,D,E

【解析】：AC屬于形成價值觀念所包括的水平。

9、人類具有四種基本情緒()o

A、嫉妒

B、快樂

C、憤怒

D、恐懼

E、悲哀

【參考答案】：B,C,D,E

【解析】：情緒的基本形式：快樂、憤怒、恐懼、悲哀?？膳缮霰姸嗟膹?/p>

雜情緒，如厭惡、羞恥、悔恨、嫉妒、喜歡、同情等。

10、在理解與把握心理健康標準時，主要應該考慮到哪些方面？()

A、應兼顧個體內(nèi)部協(xié)調與對外良好適應兩個方面

B、心理健康與不健康之間沒有明確的界限8

C、心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程

D、心理健康與否，在相當程度上可以說是一個社會評價問題

【參考答案】：A,B,C,D

【解析】：由心理健康的標準可知以上選項均對。

三、填空題

1、學習興趣的發(fā)展經(jīng)歷了有趣、樂趣和的逐步深化的過程。

【參考答案】：志趣

2、學科的是指學科的基本概念、基本原理及其基本態(tài)度和方法。

【參考答案】：基本結構

3、定勢對遷移的影響表現(xiàn)為和兩種。

【參考答案】：促進、阻礙

4、交互式教學旨在教會學生四種策略：總結、提問、和

__________0

【參考答案】：析疑預測

5、一般認為，影響創(chuàng)造性的因素主要有環(huán)境、智力和________o

【參考答案】：短時

6、在教育心理學領域最有影響的是奧蘇貝爾的和布魯納的

O這二者都重視所學內(nèi)容的結構的重要性。

【參考答案】：有意接受學習論、發(fā)現(xiàn)學習論

7、桑代克在總結他早期實驗的基礎上提出了練習律、準備律和三

大學習定律。

【參考答案】：效果律

8、要想實施啟發(fā)式教學，關鍵在于創(chuàng)設,它指的是具有一定難度

需要學生克服，而又是學生力所能及的學習情境。

【參考答案】：利他主義

9、匹配題目包括兩列詞句，一列是,一列是______o

【參考答案】：問題選項、反應選項

10、完形一頓悟說認為，學習的實質是主動的形成O

【參考答案】：完形

11、學生頭腦中的錯誤觀念主要有以下性質：廣泛性、、頑固性

和隱蔽性。

【參考答案】：自發(fā)性

12、先學習的信息對后學習的信息的干擾，叫做o

【參考答案】：前攝抑制

13、是指有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教

學目標對其進行價值判斷的過程。

【參考答案】：教學評價

14、從入手來培養(yǎng)創(chuàng)造性是促進創(chuàng)造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

【參考答案】：個性；

15、現(xiàn)代遷移理論的主要觀點有兩種，一種是強調認知結構在遷移中的作用,

一種是強擱外界環(huán)境與主體的_____對遷移的影響。

【參考答案】：相互作用

16、遺忘產(chǎn)生的原因主要有、和。

【參考答案】：生理原因記憶痕跡衰退干擾

17、_____和_____根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，將教師

的成長劃分為三個發(fā)展階段。

【參考答案】：福勒布朗

18、美國等人提倡程序教學，依靠教學機器或程序化教科書呈現(xiàn)

學習程序，使學生循序個別學習。

【參考答案】：斯金納

19、我國教育心理學家提出了心智技能形成三階段論，三個階段分別是

_______、原型操作、原型內(nèi)化。

【參考答案】：內(nèi)部言語動作

20、提高遷移發(fā)生可能性的有效途徑是掌握必要的和

【參考答案】：認知策略、元認知策略

21、所謂群體是指/人們以一定方式的為基礎而結合起來的聯(lián)合

體。

【參考答案】：共同活動

22、教育心理學是研究教育情境中的基本心理規(guī)律的科學。

【參考答案】：學與教

23、進食障礙包括、貪食和o

【參考答案】：神經(jīng)性厭食癥、異食癖

24、心智技能的形成分為原型定向、原型操作和_____三個階段。

【參考答案】：原型內(nèi)化

25、布魯納把學科的放在設計課程或編寫教材的中心地位，成為

教學的中心。

【參考答案】：基本結構；

26、依據(jù)現(xiàn)代認知心理學的觀點，知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的

其組織。

【參考答案】：信息

27、知識獲得的途徑主要有兩個，它們是和o

【參考答案】：直觀概括

28、形式運算階段的兒童不僅具備了的可逆思維，而且具備了

的可逆思維。

【參考答案】：逆向性，補償性；

29、從遷移的角度看，合理編排教學內(nèi)容的標準就是使教材達到結構化、

____、網(wǎng)絡化。

【參考答案】：一體化

30、通常，學校里的學科學習考試主要屬于對學生進行參照測評。

【參考答案】：標準或自我

四、判斷題

1、練習律、效果律、準備律是認知說的三個定律。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：屬于聯(lián)結說的三個定律。

2、根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與^括水平遷移不同，可以將其劃分

為水平遷移和垂直遷移。

3、學習動機是由學習需要和誘因兩個方面構成的。()

【參考答案】：正確

4、個體早期才是智力培養(yǎng)的關鍵期，青少年時再來培養(yǎng)已為時太遲。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：(P301)改正：青少年期仍是智力發(fā)展相當迅速的時期，由于智力

結構的錯綜復雜性，人的智力實際上一生都處在不斷的變化發(fā)展之中。

5、學習準備是學生學習的內(nèi)部條件，是教學的起點。()

【參考答案】：4

6、中學生隨著年齡的增長，同伴的影響越來越強，在某種程度上甚至超過

父母的影響。()

【參考答案】：正確

【解析】：因為一方面同伴群體是兒童學習社會行為的強化物，另一方面同

伴群體又為兒童的社會化和人格發(fā)展提供社會模式或榜樣。

7、根據(jù)需要層次說，當?shù)图壍男枰_到全部滿足后才能出現(xiàn)對較高需要的

追求。

【參考答案】：(錯誤

【解析】：所謂需要的滿足不是指絕對的滿足，而是從相對意義上說的。一

般來說，低級需要只要有部分滿足，較高的需要就有可能出現(xiàn)，人的動機就有可

能受新的需要支配。

8、在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、效度和

強度。()

【參考答案】：錯誤

【解析】：在確定測量工具的有效性和可靠性時，常用的三個指標是信度、

效度和區(qū)分度。

9、認知需要、尊重需要和芻我實現(xiàn)需要被稱為生長需要。()

【參考答案】：錯誤

10、馬斯洛先后提出了五種需要。O

【參考答案】：錯誤

【解析】：(P415?416)改正：馬斯洛先后提出七種需要。

11、心理健康不是一種狀態(tài)，而是一種過程。

【參考答案】：答：錯誤。

心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程。心理健康不是指個體沒有失敗、沒

有沖突、沒有痛苦，而是能在這些情況下作出有效的自我調整，而且能保持良好

的工作效率。

12、皮亞杰關于兒童道德發(fā)展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德

的自律。()

【參考答案】：正確

13、個體品德形成的基礎是道德情感。

【參考答案】：此判斷錯誤，道德認識是個人品德形成的基礎。道德情感在

個人品德形成中有重要作用。

14、學習遷移的心向的產(chǎn)生有利于學習遷移的實現(xiàn)，所以“定勢”對學習的

影響是積極的，“盧欽斯盛水實驗”可以證實。

【參考答案】：錯誤

【解析】：改正：盧欽斯的“量杯”實驗說明的是定勢的消極影響。

15、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發(fā)生的概率。()

【參考答案】：正確

【解析】：略。

五、概念題

1、簡述有效地進行學習策略教學的措施。

【參考答案】：(1)要能識別重要的學習策略并能對其進行結構分析。

(2)教學方法應靈活多樣。

(3)結合學科知識的教學進行訓練。

(4)注重元認知策略的訓練，使學習策略的運用更加有效及靈活。

2、學習策略的訓練方法主要有哪幾種？

【參考答案】：(1)指導教學模式。

(2)程序化訓練模式。

⑶完形訓練模式。

(4)交互訓練模式。

(5)合作學習模式。

3、遷移的作用表現(xiàn)在哪些方面？

【參考答案】：遷移的作用表現(xiàn)在：

①遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進作用；

②遷移是習得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的

關鍵環(huán)節(jié)；

③遷移規(guī)律對于學習者、教育工作者以及有關的培訓人員具有重要的指導作

用。

4、影響人格發(fā)展的社會因素有哪些？

【參考答案】：人格的發(fā)展是個體社會化的結果。影響因素有：①家庭教養(yǎng)

模式；②學校教育；③同輩群體。

5、簡述學習策略的訓練原則。

【參考答案】：(1)主體性原則；

(2)內(nèi)化性原則；

(3)特定性原則；

(4)生成性原則；

（5）有效的監(jiān)控；

（6）個人自我效能感。

6、簡述如何激發(fā)學習動機。

【參考答案】：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；

（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。

7、簡述學習的心理實質。

【參考答案】：廣義的學習指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行

為或行為潛能的相對持久的變化。

（1）學習表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化。

（2）學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的。（3）學習是由反復經(jīng)

驗而引起的。

8、根據(jù)遺忘曲線的進程，我們要怎樣進行復習？

【參考答案】：⑴遺忘的進程是先快后慢。（2）及時復習。（3）分散復習。（4）

反復閱讀結合嘗試背誦。

9、學生學習的特點是什么？

【參考答案】：（1）間接性學習為主，直接性學習為輔。（2）組織計劃性。（3）

有效性。（4）年齡差異性。（5）學生學習的面向未來特性。

10、簡述學習動機的強化理論。

【參考答案】：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出來的，他

們不僅用強化來解釋學習的發(fā)生，而且用它來解釋動機的產(chǎn)生。在他們看來，人

的某種學習行為傾向完全取決于先前的這種學習行為與刺激因強化而建立起來的

穩(wěn)固聯(lián)系，而不斷強化則可以使這種聯(lián)結得到加強和鞏固。按照這種觀點，任何

學習行為都是為了獲得某種報償。由于行為派的強化理論過分強調引起學習行為

的外部力量（外部強化），忽視甚至否定了人的學習行為的自覺性與主動性（自我強

化），因而這一學習動機理論有較大的局限性。

六、定義題

1、學習動機

【參考答案】：學習動機：就是激勵學生進行學習活動的心理因素。它是直

接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。學習動機強弱的標志主要是活動水平和指

向性。

2、一般遷移

【參考答案】：一般遷移：將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)

度等遷移到另一種學習中去。

3、心理評估

【參考答案】：學生心理健康教育中的心理評估指依據(jù)用心理學方法和技術

搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒'，以確定其性質和水平

并進行分類診斷的過程。

4、替代強化

【參考答案】，替代強化：替代性強化指觀察者因看到榜樣受強化而如同自

己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。

5、講臺效應

【參考答案】：【講臺效應】：學校課堂上，臺上教師和臺下學生雖然處于

同樣的客觀情境中，但其心理感受卻各不相同。這種臺上臺下感受的不同可能被

教師利用，并產(chǎn)生積極效應。它可以起一種組織課堂的作用,使學生的注意集中在

講課者周圍。

七、論述題

1、試論促進學習正遷移的方法。

【參考答案】：正遷移是指一種知識、技能對另一種知識與技能的掌握。產(chǎn)

生積極的形象，即起促進作用。在教育教學過程中，促進學習，正遷移的方法很

多如：1.要加強基礎知識與基本技能的教學。由于基礎知識基本技能是知識的

“骨干”是聯(lián)系支持，技能的中心。學生掌握的基礎知識，基本技能越多就越能產(chǎn)

生學習正遷移。從而順利的掌握新知識、新技能。2.要培養(yǎng)學生的概括能力，

由于有知識經(jīng)驗的概括水平，是影響學習正遷移的又一重要因素。學生具有高度

的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊識技能問關系，這樣就有利于新舊知識技能間的正遷

移。3.在教學中必須提供應用知識，技能的機會，促使學生靈活應用技能等。

以上都是促進學習正遷移的有效方法。

2、試述教師自編測驗的編制。

【參考答案】：（1）確定測驗的目的;

(2)列出測驗要包括的課程內(nèi)容：

(3)寫下測驗計劃或細目表；

(4)針對計劃要測量的學習結果，選擇適合的題型。

3、結合實例談談學習中的組織策略。

【參考答案】：組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,

形成新的知識結構。

下面是一些常用的組織策略。

(1)系統(tǒng)結構圖

學完一科知識，對學習材料進行歸類整理，將主要信息歸成不同水平或不同

部分，然后形成一個系統(tǒng)結構圖。復雜的信息一旦被整