14 圓明園的毀滅（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

14圓明園的毀滅（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《圓明園的毀滅》是2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版的一篇課文。這篇課文通過講述圓明園的歷史和毀滅，讓學(xué)生了解我國古代文化的瑰寶，增強民族自豪感，同時教育學(xué)生珍惜文化遺產(chǎn)，警醒國人勿忘國恥。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實際，對學(xué)生的知識深度和思維能力有一定要求。二、核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，使學(xué)生增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，提高對語言的感知和運用能力，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，提升自主學(xué)習(xí)與合作交流的能力。三、重點難點及解決辦法為了解決重點，教師可以采用分段讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀中體會作者情感，通過寫作實踐來掌握描寫方法。對于難點，可以通過圖片展示、情景再現(xiàn)等教學(xué)策略，幫助學(xué)生形象地理解圓明園的毀滅對中國文化的損失，進而激發(fā)他們的愛國情懷。同時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，從而達到理解課文、培養(yǎng)情感的目的。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于向?qū)W生傳授圓明園的歷史和文化價值；討論法促進學(xué)生對圓明園毀滅的思考和情感表達；情境教學(xué)法通過圖片、視頻等媒體，再現(xiàn)圓明園的毀滅場景，增強學(xué)生的情感體驗。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：組織學(xué)生進行角色扮演，扮演歷史人物、記者等，就圓明園的毀滅展開討論；進行寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于圓明園的毀滅的短文，培養(yǎng)表達能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，為學(xué)生提供豐富的視覺、聽覺感受，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對圓明園的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圓明園是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圓明園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圓明園的魅力或特點。

簡短介紹圓明園的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圓明園基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解圓明園的基本概念、組成部分和歷史。

過程：

講解圓明園的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹圓明園的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圓明園案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圓明園的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圓明園案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解圓明園的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圓明園解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論圓明園的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圓明園相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對圓明園的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)圓明園的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圓明園的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)圓明園在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用圓明園。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《圓明園史話》：詳細介紹圓明園的歷史、建筑風(fēng)格和藝術(shù)價值，讓學(xué)生更深入地了解圓明園的輝煌過去。

《圓明園的毀滅》：通過詳細描述圓明園的毀滅過程，讓學(xué)生感受國恥，增強愛國情懷。

《圓明園遺址考察記》：記錄作者對圓明園遺址的實地考察，讓學(xué)生了解圓明園遺址的現(xiàn)狀和保護工作。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

調(diào)查圓明園毀滅的原因：讓學(xué)生了解圓明園毀滅的背景，認識當時的歷史環(huán)境，分析圓明園毀滅的內(nèi)外因素。

研究圓明園的建筑風(fēng)格：讓學(xué)生深入了解圓明園的建筑特點，探究其設(shè)計理念，了解古代建筑藝術(shù)的精髓。

探討圓明園的保護與傳承：讓學(xué)生思考如何保護圓明園遺址，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提出自己的建議和看法。

參觀圓明園遺址：鼓勵學(xué)生利用周末或假期時間，實地參觀圓明園遺址，感受圓明園的歷史氛圍，加深對圓明園的認識和理解。

開展圓明園主題的寫作活動：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于圓明園的作文，可以是描述圓明園的輝煌過去，也可以是表達對圓明園毀滅的感慨，還可以是探討圓明園的保護與傳承等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系重點知識點：圓明園的創(chuàng)建、擴建和毀滅過程；圓明園的建筑風(fēng)格、園林布局和藝術(shù)收藏；圓明園在中國古代文化中的地位和影響。

詞：創(chuàng)建、擴建、毀滅、建筑風(fēng)格、園林布局、藝術(shù)收藏、地位、影響。

句：圓明園是清朝皇家園林，被譽為“萬園之園”和“園林之冠”；圓明園匯聚了中華園林建筑的精華，展現(xiàn)了古代園林藝術(shù)的巔峰之作。

2.圓明園的毀滅與民族情感

重點知識點：圓明園毀滅的背景和歷史原因；圓明園毀滅對中國的文化損失和國家尊嚴的影響；圓明園毀滅后的遺址保護與重建工作。

詞：背景、原因、文化損失、國家尊嚴、遺址保護、重建。

句：圓明園的毀滅是中國歷史上的一次重大文化悲劇，讓中國人民深感痛心疾首；圓明園的毀滅激發(fā)了國人的愛國情懷，增強了對文化遺產(chǎn)的保護意識。

3.圓明園的保護與傳承

重點知識點：圓明園遺址的保護措施和修復(fù)工作；圓明園文化的傳承與弘揚方式；圓明園遺址公園的建設(shè)和利用。

詞：保護措施、修復(fù)工作、文化傳承、弘揚、遺址公園、建設(shè)、利用。

句：圓明園遺址是中華民族的重要歷史見證，保護遺址就是保護民族的歷史記憶；圓明園文化的傳承需要通過教育、研究和文化活動等多種途徑來實現(xiàn)；圓明園遺址公園的建設(shè)既保護了歷史遺產(chǎn)，又為市民提供了休閑場所，實現(xiàn)了文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代利用。八、教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在今天關(guān)于圓明園的教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生深入了解圓明園的歷史和文化價值，激發(fā)他們的愛國情感。我使用了多媒體課件、圖片和視頻等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更直觀地感受圓明園的輝煌和毀滅的悲痛。在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解圓明園的建筑風(fēng)格和園林布局時，部分學(xué)生顯得有些困惑，可能是因為他們對古代建筑和園林藝術(shù)的知識儲備不足。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，我也觀察到一些學(xué)生在理解圓明園的文化價值方面還存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認知和欣賞能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的參與度不夠均衡，這表明我需要在課堂管理方面做出調(diào)整，以提高每個學(xué)生的參與度。

3.改進措施和建議

針對上述問題，我計劃在今后的教學(xué)中進行以下改進：

首先，我將增加對圓明園建筑風(fēng)格和園林布局的講解，使用更多的圖表和示意圖來幫助學(xué)生理解。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受古代園林藝術(shù)的美。

其次，我會鼓勵學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，通過設(shè)置問題引導(dǎo)他們深入思考。此外，我會對小組討論的流程進行調(diào)整，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

最后，我將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，鼓勵他們在課后自主學(xué)習(xí)，以提高他們對圓明園文化價值的理解和欣賞能力。同時，我會組織一些實地考察活動，讓學(xué)生親身體驗圓明園的歷史氛圍，從而加深他們的學(xué)習(xí)印象。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圓明園的短文，要求字數(shù)在300-500字之間，內(nèi)容可以包括圓明園的創(chuàng)建、擴建、毀滅過程，也可以是對圓明園建筑風(fēng)格、園林布局的描述，或者是圓明園在中國古代文化中的地位和影響的分析。

2.請學(xué)生制作一份圓明園的手抄報，內(nèi)容包括圓明園的簡介、主要建筑、歷史事件、文化價值等，要求圖文并茂，色彩豐富，設(shè)計新穎。

3.請學(xué)生以小組為單位，選擇一個與圓明園相關(guān)的主題進行深入研究，如圓明園的毀滅原因、圓明園的保護與傳承等，要求學(xué)生通過查閱資料、采訪專家等方式，整理成一篇研究報告，字數(shù)在1000-1500字之間。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生撰寫的短文，我將及時批改，