四年級上冊第二單元說課標(biāo)說教材

PAGEPAGE4說課標(biāo)說教材（蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元）尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課標(biāo)說教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”。下面我將從說課標(biāo)、說教材、說建議三方面來與大家交流。一、說課標(biāo):（一）課程目標(biāo)本冊教材屬于第二學(xué)段。本學(xué)段的課程目標(biāo)有知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度四個方面，本單元的目標(biāo)有：1.知識與技能目標(biāo)（1）理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會用“四舍五入”的方法試商和調(diào)商。（2）理解和掌握商不變的規(guī)律，能用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法。（3）能正確解答連除的實際問題。2.數(shù)學(xué)思考目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷探索兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法、商不變的規(guī)律，以及用連除計算解決實際問題的過程，培養(yǎng)運算能力和推理能力，增強應(yīng)用意識，提高發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。3.問題解決目標(biāo)應(yīng)用除數(shù)是兩位數(shù)除法、商不變的規(guī)律，解決實際生活中的問題。體會在解決問題中與他人合作的重要性。4.情感態(tài)度目標(biāo)使學(xué)生在自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，提高主動學(xué)習(xí)和獨立思考的積極性。（二）課程內(nèi)容本學(xué)段安排的課程內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率“、綜合與實踐”四大部分，而我所交流的內(nèi)容就是“數(shù)與代數(shù)”部分中的“兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)”的知識，我將從三方面進行分析：1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算。在除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算部分，設(shè)計了“商是一位數(shù)→商是兩位數(shù)”的認(rèn)知過程，以利于學(xué)生理解和掌握除法的計算方法。2.除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的筆算和用連除計算解決實際問題。在除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的部分，設(shè)計了“四舍五入試商→四舍調(diào)商→五入調(diào)商”的認(rèn)知過程，以利于學(xué)生形成知識技能。3.商不變的規(guī)律。讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中，理解、掌握并能運用規(guī)律。二、說教材：(一)教材編寫特點蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材文本的編寫特點是：首先，遵循數(shù)學(xué)知識本身的邏輯順序，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更合理。其次，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，有序地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活動更有效。第三，注意各部分知識的相互交叉與有機融合，使學(xué)生的發(fā)展和成長更和諧。第四，堅持將知識與技能的教學(xué)與問題解決緊密聯(lián)系。但就本單元內(nèi)容來說，又具體體現(xiàn)以下四個方面的顯著特點：1.結(jié)合具體的實際問題引入新的計算。本單元注重結(jié)合現(xiàn)實的問題情境引入計算學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出計算來自生活實際。例題分別以購物、看書、借書等學(xué)生熟悉的生活情景為背景，從中提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)除法計算的新內(nèi)容。2.由易到難、循序漸進地組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，掌握試商的方法是難點，也是關(guān)鍵。為了突破難點，突出關(guān)鍵，本單元特別重視從學(xué)生的認(rèn)知特點和心理規(guī)律出發(fā)，由易到難、由淺入深、循序漸進地安排教學(xué)內(nèi)容。例如，把除法筆算的教學(xué)分三段安排：第一段教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，第二段教學(xué)除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法，第三段教學(xué)商不變的規(guī)律及被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法。3.讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗探索規(guī)律的一般方法。比如商不變規(guī)律的探索過程。4.注意通過比較，促進學(xué)生提高計算能力，以及分析和解決問題的能力。本單元的練習(xí)中安排了一些題組，讓學(xué)生進行練習(xí)、比較，進一步掌握計算方法，提高運算能力。例如，教學(xué)除法的口算與筆算時，通過表內(nèi)除法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算的比較，使學(xué)生體會相互之間的聯(lián)系，進一步熟練口算的方法；通過商是一位數(shù)與商是兩位數(shù)除法算式的比較，使學(xué)生體會判斷商是幾位數(shù)的方法，促進計算技能的形成。(二)教材編寫體例本冊教科書充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。其基本體例是：主題圖——以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為主線的例題——練一練——練習(xí)——整理和練習(xí)。其中，主題圖體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，例題為教師提供了鮮活的備課素材，傳遞了學(xué)習(xí)方式和對知識把握的要求。本單元教材共有4個練習(xí)和1個整理與練習(xí)，彈性設(shè)計，由淺入深，循序漸進，滿足學(xué)生的個體差異。設(shè)計了3個思考題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深度。(三)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)第二單元的內(nèi)容有：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算、除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的筆算、連除實際問題、商不變的規(guī)律、被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便計算。要求學(xué)生理解并掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，會用“四舍五入”的方法試商和調(diào)商；理解和掌握商不變的規(guī)律，能用簡便方法計算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法；能正確解答連除的實際問題。(四)立體式整合1.知識的橫向整合本單元教材包括以下內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算、除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的筆算、連除實際問題、商不變的規(guī)律、被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便計算。把除法筆算的教學(xué)分三段安排：第一段教學(xué)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，第二段教學(xué)除數(shù)是非整十?dāng)?shù)的除法，第三段教學(xué)商不變的規(guī)律及被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法的簡便算法。這樣有層次地安排教學(xué)內(nèi)容，不但可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，獲得必要的計算機能，而且有利于學(xué)生進一步積累探索和理解計算方法的經(jīng)驗，提高運算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。2.知識的縱向整合已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識:二年級上冊（表內(nèi)乘法和除法）;三年級上冊（兩、三位數(shù)乘、除以一位數(shù)）;三年級下冊（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、用連乘計算解決的實際問題）。本學(xué)期學(xué)習(xí)的知識:兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)。后續(xù)學(xué)習(xí)的知識:五年級上冊（小數(shù)乘法和除法）；五年級下冊（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）；六年級上冊（比的基本性質(zhì)）。三、說建議：我將從教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用三個方面來說明:(一)教學(xué)建議1．從現(xiàn)實的教學(xué)情境中提出實際問題引入新的計算學(xué)習(xí)。本單元突出“計算來源于生活”，安排了一系列生活情境來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在舊知識中獲得學(xué)習(xí)的靈感，提高學(xué)習(xí)效率。2．在教學(xué)中把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算結(jié)合起來進行教學(xué)，為以后“除數(shù)是非整十?dāng)?shù)”的筆算奠定基礎(chǔ)，讓口算、筆算和估算能力協(xié)調(diào)發(fā)展。3.本單元的教學(xué)難點是“除數(shù)是非整十?dāng)?shù)”的筆算。幫助學(xué)生由易到難、循序漸進地學(xué)會“除數(shù)是非整十?dāng)?shù)”的除法試商，從用“四舍五入”的方法試商到讓學(xué)生學(xué)會調(diào)商，不斷提高學(xué)生的計算能力。4.計算是幫助我們解決問題的工具。在教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度方面的整合。(二)評價建議1.注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價.讓學(xué)生記錄和反思學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況與成長歷程。2.恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。例如,口算、筆算、估算等。3.重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價。從日常生活中提出各種問題。4.評價方法要多樣化，評價主體多元化。可以采取口試、筆試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析等方式。評價要全面，教師評價與學(xué)生評價和家長評價相結(jié)合。(三)課程資源開發(fā)利用我們可以從以下四個方面的工作來實現(xiàn):1.教材仍是基本而特殊的課程資源?；钣媒滩奶峁┑恼n程資源，置換教材生疏的課程資源。2.開發(fā)和利用身邊熟悉的課程資源。選擇學(xué)生現(xiàn)實生活中的事件或現(xiàn)象作為教學(xué)資源；選擇有意義的社會熱點問題作為教學(xué)資源。3.及時捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程