2024-2025學(xué)年度高考語(yǔ)文全程一輪復(fù)習(xí)課時(shí)作業(yè)16著眼語(yǔ)境正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

課時(shí)作業(yè)16著眼語(yǔ)境，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題組一標(biāo)點(diǎn)用法對(duì)點(diǎn)練1．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺(tái)，月迷津渡?！币粋€(gè)迷字便攝住了月光的精髓。B．很懷疑人類對(duì)這個(gè)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)真有窮盡的一天？按照事物的相對(duì)性推導(dǎo)，是否還存在一種與物質(zhì)相對(duì)的反物質(zhì)？C．我們班有個(gè)“班媽媽”，說(shuō)話霸道而幽默?！鞍鄫寢尅边@個(gè)外號(hào)是她自封的，理由實(shí)在讓人無(wú)語(yǔ)：“我的地盤我作主，你們以后就是我的孩子了?！盌.不用說(shuō)別的，就是光聽(tīng)聽(tīng)這些課程的名稱——《公正》《幸?！贰恶雎?tīng)音樂(lè)》——你就有聽(tīng)下去的沖動(dòng)。2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．國(guó)慶節(jié)將至，一座“天安門模型”擺在廣場(chǎng)上。“天安門”前花團(tuán)錦簇，增添了濃濃的節(jié)日氣氛。行人紛紛駐足觀看，爭(zhēng)相與“天安門”合影留念。B.人活在世界上，必須處理好三個(gè)關(guān)系：人與自然的關(guān)系；人與人的關(guān)系，包括家庭關(guān)系；個(gè)人思想感情矛盾與平衡的關(guān)系。處理得好，生活才能愉快。C．朱熹49歲那年，上書(shū)建議朝廷重修了白鹿洞書(shū)院，并親自制訂學(xué)規(guī)，提出：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”的治學(xué)方法。D.藝術(shù)節(jié)期間，這個(gè)縣將舉辦形式多樣的文藝演出活動(dòng)、科技下鄉(xiāng)活動(dòng)、內(nèi)容獨(dú)特的文物、風(fēng)情、美術(shù)、攝影展覽，以及大規(guī)模的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)。3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是()A．這是一句禪語(yǔ)??！幸福指數(shù)全在自己掌握。如果我們對(duì)自己說(shuō)一句“已經(jīng)很好了啊”(這是應(yīng)該經(jīng)常說(shuō)的)，那么我們生活的枝頭也會(huì)掛滿幸福的露珠兒吧。B．某夜，獨(dú)坐窗前，翻看讀書(shū)筆記，無(wú)意中看到幾句話：“素食則氣不濁，獨(dú)窗則神不濁，默坐則心不濁，讀書(shū)則口不濁”。細(xì)細(xì)玩味，頓覺(jué)神清氣爽。C.一粥一飯是清淡，健康、溫暖、妥帖；一瓢一簞是清淡，隨意、自在、安心。奢華也罷，絢麗也罷……生命終究歸于平淡。D．如果你茶飯不思，沉湎于“魔獸世界”不能自拔，如果你忽視現(xiàn)實(shí)社會(huì)，游走于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，那么，你——可能“病”了！4．下列各句中的冒號(hào)，和文中的冒號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()苔痕這一意象為中國(guó)詩(shī)人所鐘愛(ài)，那濕漉漉的苔痕最不起眼，卻無(wú)處不在：在古地邊，在石罅旁，在茵茵的綠草深處，在森森的古樹(shù)上，在詩(shī)人的心中無(wú)邊無(wú)際地蔓延，周邦彥《花犯》詞“今年對(duì)花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴。吟望久，青苔上、旋看飛墜”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。A.一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒(méi)了丈夫的；他本來(lái)也打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只是這一點(diǎn)。B．葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》中寫道，我深深明白：假如不是讀過(guò)幾百部真正的小說(shuō)，我決不可能寫出那八百個(gè)字。C．但一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)量好的文化產(chǎn)品應(yīng)該符合以下標(biāo)準(zhǔn)：先進(jìn)的政治性、思想性；較高的知識(shí)性、學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性；較高的文字質(zhì)量和印刷裝幀質(zhì)量；鮮明的特色和風(fēng)格。D．橋見(jiàn)證了中國(guó)人的時(shí)代變化：趙州橋見(jiàn)證了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的樸素智慧，北京立交橋見(jiàn)證了中國(guó)現(xiàn)代人民的聰明才智，港珠澳大橋見(jiàn)證了中國(guó)人民用科技挑戰(zhàn)世界難題的精神。5．下列各句中的破折號(hào)，和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()嶺間很是疏寬，四圍合壁，托舉起一個(gè)平原——阿壩藏族羌族自治州。A．“你的這位小姐滿肚子以為自己不會(huì)好了，她有什么心事嗎？”“她——她希望有一天能畫(huà)那不勒斯海灣?！碧K艾說(shuō)。B．我甘心將這些臺(tái)銜讓給別人，在我自己的大名下面，毫不躊躇地寫上——說(shuō)書(shū)人，一個(gè)世人特準(zhǔn)的撒謊家！C．我偷偷睜眼看了看女醫(yī)生，見(jiàn)她皺著眉頭，臉色很緊張地說(shuō)：“現(xiàn)在還不能判斷，叫她冷靜一會(huì)再說(shuō)。大家都去學(xué)習(xí)去——提壺開(kāi)水來(lái)?！盌．我先看后記，但是看完第一篇就翻不開(kāi)了：書(shū)沒(méi)有切邊。一個(gè)矮小而結(jié)實(shí)的日本中年人——內(nèi)山老板走了過(guò)來(lái)。題組二綜合練(一)閱讀下面的文字，完成下面小題。陶淵明是最能讓我內(nèi)心平靜的詩(shī)人。讀他的詩(shī)，我甚至可以清晰地感覺(jué)到，我的心，像泉眼冒出泉水一樣，生出平靜。“孟夏草木長(zhǎng)，繞屋樹(shù)扶疏。眾鳥(niǎo)欣有托，吾亦愛(ài)吾廬。”讀罷，便會(huì)自然而然地想，其實(shí)我也不需要那么多，“藹藹堂前林，中夏貯清陰”，有一間能讀書(shū)的小屋子，夏天綠樹(shù)蔭濃，每天與小鳥(niǎo)為伴就好了。陶淵明最大的知己，始終是自然，書(shū)寫自然山水，不在其形貌聲色，而在于生命的張力及與它們的對(duì)話。姜夔寫梅亦然?！芭f時(shí)月色。算幾番照我，梅邊吹笛。喚起玉人，不管清寒與攀摘。何遜而今漸老，都忘卻、春風(fēng)詞筆。但怪得、竹外疏花，香冷入瑤席?！苯绮焕⑹恰霸~中老杜”，有杜甫“老去詩(shī)篇渾漫與”的謙和。他說(shuō)，(1)自己老了，江郎才盡，再寫不出詞。(2)是梅花不答應(yīng)，殷殷地將枝頭伸向他的身畔，將梅香傳到他的席上，非讓他起了詩(shī)興不可，非讓他寫詞不可。讀其詞，植物之性情，栩栩如生，親切有味，繾綣有情……天地有意，萬(wàn)物含情，這種純凈默然的趣味，綿延古今。6．下列句子中的“像”和文中畫(huà)波浪線處的“像”，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A．許久許久，我倆也像入睡了一樣，停止了一切的思念和情緒。B．這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。C．父親，我要像您一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，在哪里都可以發(fā)光。D．像水稻這樣的一朵花只結(jié)一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優(yōu)勢(shì)必然制種困難。7．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。結(jié)合文中第(1)處畫(huà)橫線部分的句子，分析其中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。答：8．文中第(2)處畫(huà)橫線的句子如改成“是將枝頭伸向他的身畔，將梅香傳到他的席上的梅花不答應(yīng)，讓他起了詩(shī)興，讓他寫詞”，句意基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？答：(二)閱讀下面的文字，完成下面小題?！靶揶o立其誠(chéng)”，是指語(yǔ)言表達(dá)既要有文采，更應(yīng)當(dāng)求“真”，說(shuō)真話，抒真情。有真誠(chéng)的態(tài)度和情感，文章的技巧文采才有價(jià)值。作文是富有靈性的思維活動(dòng)，最能體現(xiàn)人的情感與個(gè)性。人們熱愛(ài)經(jīng)典作品，不僅希望獲得啟示，也希望通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)并孕育美好情感，從而成為健全的人。李密《陳情表》陳說(shuō)的窘迫情況，歸有光《項(xiàng)脊軒志》中刻骨銘心的親情、愛(ài)情記憶，陶淵明《歸去來(lái)兮辭并序》對(duì)自由生活的向往等，無(wú)不是真情實(shí)錄，歷經(jīng)千百年，人們?nèi)匀荒軌蚋惺艿阶髡叩恼嬲\(chéng)。寫作的“真”與“誠(chéng)”，意味著坦誠(chéng)地吐露自己的心聲，真實(shí)地記錄自己的所思所感。(A)，所感也不免稚嫩，但作為自我心靈的記錄，一字一句也都有著獨(dú)特的價(jià)值。寫作的“真”與“誠(chéng)”，需要(B)。古人曾言，好文章應(yīng)當(dāng)是：“寓目寫心，因事而作”，(蕭綱《答張纘謝示集書(shū)》)也就是圍繞抒發(fā)真實(shí)的感受和記敘真實(shí)的經(jīng)歷為目的。以隨便應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度，為文造情、言不由衷地“做”文章，對(duì)于作者和讀者而言，(C)。9．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句，使文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超10個(gè)字。答：10．結(jié)合文段，分析畫(huà)橫線的句子是如何強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”這個(gè)意思的。答：11．文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病和兩處標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)進(jìn)行修改，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。答?/p>

課時(shí)作業(yè)16著眼語(yǔ)境，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題組一標(biāo)點(diǎn)用法對(duì)點(diǎn)練1．解析：A項(xiàng)中“一個(gè)迷字”中的“迷”應(yīng)加引號(hào)，以表示強(qiáng)調(diào)。B項(xiàng)中第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)為句號(hào)。D項(xiàng)中先在書(shū)名號(hào)之間加頓號(hào)，然后去掉所有書(shū)名號(hào)，因?yàn)檎n程名稱不能用書(shū)名號(hào)。答案：C2．解析：A項(xiàng)第一個(gè)引號(hào)只引“天安門”。C項(xiàng)去掉冒號(hào)。D項(xiàng)把前兩個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。答案：B3．解析：B項(xiàng)第一處句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。答案：B4．解析：A項(xiàng)總結(jié)上文。B項(xiàng)用在“說(shuō)”“想”“是”“證明”“宣布”“例如”“如下”等詞語(yǔ)的后面，表示提起下文。C項(xiàng)用于總說(shuō)性話語(yǔ)之后，引出分說(shuō)。D項(xiàng)用在需要解釋的詞語(yǔ)后面，表示引出解釋或說(shuō)明，和文段中的用法相同。答案：D5．解析：D項(xiàng)和文中破折號(hào)均表示解釋說(shuō)明。A項(xiàng)表示聲音延長(zhǎng)。B項(xiàng)表示引出下文。C項(xiàng)表示語(yǔ)義轉(zhuǎn)折。答案：D題組二綜合練6．解析：本題考查學(xué)生理解詞義的能力。文中畫(huà)波浪線處的“像”是比喻詞，本體是“我的心”，喻體是“泉眼冒出泉水”，表現(xiàn)“我”的心的平靜，凸顯出讀陶淵明的詩(shī)能夠讓“我”內(nèi)心平靜。A項(xiàng)表情狀，寫出我倆此時(shí)平靜的狀態(tài)。B項(xiàng)“像”比喻詞，表示比喻，本體是“葉子與花也有一絲的顫動(dòng)”，喻體是“閃電”，寫出了葉子和花在風(fēng)的吹拂之下荷波的傳播速度之快。C項(xiàng)表比較，寫“我”要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，有奉獻(xiàn)精神。D項(xiàng)表列舉，列舉水稻，指出這種“單穎果作物”制種困難的特性。故選B。答案：B7．解析：本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。“自己老了，江郎才盡，再寫不出詞”三個(gè)分句之間是因果關(guān)系，中間用逗號(hào)停頓，增強(qiáng)了句子之間的邏輯性；內(nèi)容上，“江郎才盡，再寫不出詞”只是姜夔的謙虛之語(yǔ)，中間自然停頓，突顯其“謙和”的品格。答案：“自己老了，江郎才盡，再寫不出詞”兩個(gè)逗號(hào)連續(xù)運(yùn)用表達(dá)的是姜夔的謙虛之言，突顯了姜夔謙和的品格，與整個(gè)文段語(yǔ)境的簡(jiǎn)潔、連貫、流暢相符合。8．解析：本題考查學(xué)生鑒賞句子表達(dá)效果的能力。原句由一系列的短句構(gòu)成，句式簡(jiǎn)明活潑靈動(dòng)，音韻和諧；而改句使用長(zhǎng)句，句子冗長(zhǎng)笨重，總之，原句都是短句，簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，讀來(lái)朗朗上口。原句“梅花不答應(yīng)，殷殷地將枝頭伸向他的身畔”使用“殷殷”這種疊音詞，表達(dá)梅花想讓姜夔作詩(shī)詞的熱情，賦予梅花人的感情；而改句則沒(méi)有這種描寫，語(yǔ)言直白。原句“非讓他起了詩(shī)興不可，非讓他寫詞不可”使用雙重否定句，加強(qiáng)了肯定語(yǔ)氣；改句“讓他起了詩(shī)興，讓他寫詞”，語(yǔ)言平淡，敘述一般，沒(méi)有起到強(qiáng)調(diào)的作用，沒(méi)有突出了梅花讓姜夔作詩(shī)詞的堅(jiān)定信念。答案：①原句都是短句，簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，讀來(lái)朗朗上口。②原句用“殷殷地”一詞突顯了梅花想讓姜夔作詩(shī)詞的熱情。③原句用“非……不可”雙重否定加強(qiáng)了肯定效果，突顯了梅花讓姜夔作詩(shī)詞的堅(jiān)定信念。9．解析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，前文提到文章“真實(shí)地記錄自己的所思所感”，后文提到“所感也不免稚嫩”，此處應(yīng)是假設(shè)所思不夠深入的情況，可填寫“即使所思還不夠深入”。B處，后文提到“以隨便應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度”，可見(jiàn)此段寫的是作文的態(tài)度，“需要”表明應(yīng)從正面表達(dá)，當(dāng)然需要端正的態(tài)度；且后面有“抒發(fā)真實(shí)的感受和記敘真實(shí)的經(jīng)歷”，可填寫“端正對(duì)寫作的態(tài)度”或“記述真事，抒發(fā)真情”。C處，前文提到以隨便應(yīng)付、敷衍了事的態(tài)度，為文造情、言不由衷地“做”文章，對(duì)作者和讀者都沒(méi)有好處，故填寫“都是沒(méi)有什么裨益的”。答案：A即使(雖然/就算)所思還不夠深入B端正對(duì)寫作的態(tài)度(或“記述真事，抒發(fā)真情”)C都是沒(méi)有什么裨益的10．解析：本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力?！盁o(wú)不”：雙重否定，表示強(qiáng)烈的肯定，強(qiáng)調(diào)《陳情表》等好作品都是真情實(shí)錄；“歷經(jīng)千百年”：表示時(shí)間久遠(yuǎn)，再聯(lián)系后文的“人們依然……”可知，以時(shí)間久遠(yuǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響力；“仍然”：表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀，該詞與“歷經(jīng)千百年”對(duì)照，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響不因時(shí)間久遠(yuǎn)而喪失。答案：①“無(wú)不”：雙重否定，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣更重；②“歷經(jīng)千百年”：以時(shí)間久遠(yuǎn)來(lái)強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響力；③“仍然”：運(yùn)用副詞，強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)錄”的影響不因時(shí)間久遠(yuǎn)而喪失。11．解析：本題考查學(xué)生辨析并修改病句和正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力。畫(huà)波浪線句子有兩處語(yǔ)?。阂皇蔷涫诫s糅：“圍繞……”和“以……為目的”兩套句子結(jié)構(gòu)雜糅在一起，可將“圍繞”換為“以”，