人教版九年級化學上冊第七單元教案教學設計

人教版九年級化學上冊第七單元教案教學設計一、主題單元規(guī)劃思維導圖二、單元目標(一)課標要求1.通過實驗探究認識燃燒的條件,理解燃燒和滅火的原理及其在生活中的應用,初步體會調(diào)控化學反應的重要意義。2.能運用控制變量思想設計燃燒條件等實驗探究方案。3.知道滅火器的原理和適用范圍。4.能列舉生活中常見的能源和資源。5.能從物質(zhì)的組成及變化視角分析和討論資源綜合利用、生態(tài)環(huán)境保護等相關問題。(二)核心素養(yǎng)要求1.化學觀念:能通過實例認識物質(zhì)的性質(zhì)與應用的關系,初步學會從定性和定量的視角研究物質(zhì)的組成及變化,形成合理利用物質(zhì)的意識。2.科學態(tài)度與責任:贊賞化學對滿足人民日益增長的美好生活需要和社會可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻,初步形成保護環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式。課題1燃料的燃燒第1課時燃燒的條件與調(diào)控滅火原理教材分析一、課標分析本課題內(nèi)容屬于《義務教育化學課程標準》(2022年版)中一級學習主題“科學探究與化學實驗”和“化學與社會·跨學科實踐”,知識難度較小,但具有很大的實用價值。化學學科知識與社會知識緊密聯(lián)系,內(nèi)容涉及能源、環(huán)境等社會問題,突出化學在科技、社會、生活中的作用,體現(xiàn)化學學科的應用價值。二、內(nèi)容和地位分析在第一、二單元中學生已經(jīng)對燃燒有所了解,具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進行深入研究的能力。本課時將對燃燒的意義進行更加深入的了解,并且教會學生如何將知識用于生活實際之中。另外,本課時可以對將要學習的“化學反應中能量的變化”起到鋪墊的作用,是知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的“一座橋梁”。學情分析已有知識及方法:燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學變化;一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒所出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象;生活中關于燃燒的常識。未知知識及方法:學生對“著火點”“可燃物”等概念的理解和運用還比較模糊,知道滅火的方法,但不知道原理,即“知其然而不知其所以然”。教學目標1.認識燃燒的條件,滅火的原理和具體方法。2.會運用相關知識解釋和解決日常生活中的相關問題。3.通過研究燃燒的條件,認識探究問題的方法。4.利用實驗學習對比的方法在化學學習中的作用。5.通過活動和探究,體會運用比較歸納等方法對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學生合作交流的意識和探索精神;激發(fā)學生熱愛生活,關注社會的責任感;使學生學會用辯證唯物主義的觀點去認識事物,用發(fā)展的眼光看待事物。重點難點重點:認識燃燒的條件,滅火的原理和具體方法。難點:會運用相關知識解釋和解決日常生活中的相關問題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課展示燃燒相關的圖片?！疽搿咳紵侨祟愖钤缡褂玫幕瘜W反應之一,燃燒給人們的生活帶來很多便利,但使用不當也會給人類帶來巨大的災難和損失,為了更好地利用燃燒,防止火災,今天我們一起來學習燃燒和滅火。通過實驗探究認識燃燒的條件?！咎釂枴克械奈镔|(zhì)都能燃燒嗎?【活動】在前面我們學習了鐵、硫、鎂條的燃燒,你能否根據(jù)燃燒現(xiàn)象總結出燃燒的概念呢?寫出Fe、S、Mg燃燒的化學方程式,回憶教科書上以及生活中見到過的燃燒現(xiàn)象,總結:①燃燒反應的共同點。②試著描述燃燒的概念。燃燒的概念:通常情況下,可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應?；仡檶嶒灛F(xiàn)象,試著總結燃燒的概念。通過圖片瀏覽,學生體會到化學與生活息息相關,使學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗與已有的知識,對燃燒從感性認識到理性認識,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。環(huán)節(jié)二:合作探究——燃燒的條件【過渡】除了物質(zhì)是可燃物的條件之外,還有沒有其他條件?接下來,我們一起探究燃燒的條件。提問:1.由上述實驗中試管內(nèi)的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實,說明燃燒需要什么條件?2.由試管內(nèi)的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實,說明燃燒還需要什么條件?3.由本來在熱水中不燃燒的白磷,在通入氧氣(或空氣)后燃燒的事實,再次說明燃燒需要什么條件?4.總結:燃燒需要什么條件?追問:怎樣使水中的白磷,試管中的白磷燃燒?學生認真觀察實驗現(xiàn)象,思考并回答問題:1.溫度需要達到物體的著火點。2.燃燒需要氧氣。3.燃燒需要氧氣。4.燃燒需要三個條件:可燃物、氧氣(或空氣)、達到燃燒所需的最低溫度(著火點)。通過實驗設計,加強對燃燒條件的認識,突出重點,突破難點。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)二:合作探究——燃燒的條件【過渡】對比教科書中的實驗,分析為何要這樣改進實驗?改進后的實驗還有沒有不足?你能不能再次改進實驗?分析:我們看到白磷燃燒產(chǎn)生大量白煙,因此對教科書中的實驗進行改進,讓白磷在密閉的環(huán)境中燃燒,防止有害物質(zhì)污染空氣,比較環(huán)保。學生思考并回答。引導學生進行環(huán)保的實驗設計,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識。環(huán)節(jié)三:合作探究——燃料的充分燃燒生活中,在做飯時我們經(jīng)常會根據(jù)火焰顏色調(diào)節(jié)進風口的大小,請大家根據(jù)剛學習的燃燒的條件說一說其中的原理。氧氣不足時,燃料的利用率低,浪費資源,污染空氣?！咎釂枴咳绾问谷剂铣浞秩紵?學生思考,討論。學生閱讀教科書,歸納總結充分燃燒的條件:①充足的空氣(氧氣);②足夠大的接觸面積。使學生學會將所學知識運用到生活中。學生自主歸納,鍛煉實踐能力。環(huán)節(jié)四:合作探究——滅火的原理【活動】請你通過觀看視頻,結合燃燒的三個條件,分析重慶山火產(chǎn)生的原因?！具^渡】燃燒的三個條件缺一不可,若要滅火,則可以破壞燃燒的任意一個條件,下面我們用燃著的蠟燭模仿火災現(xiàn)場,你作為消防員,用提供的物品將燃著的蠟燭熄滅,看誰滅火的速度快,方法多,同時記錄滅火的方法,思考對應的原理,最后分享實驗成果?！拘〗Y】重慶山火的滅火原理,你理解了嗎?大火燃燒的地區(qū)溫度高,氣流上升,形成低壓,這樣其他方向的氣流就會流過來補充,形成一股風。在大火蔓延的反方向人為點上火,兩股火就會往一個方向跑,最終相遇。兩股火周圍沒有了可燃物和氧氣,火就熄滅了。除了以火滅火的方法之外,應急救援總隊還使用了水槍降溫、開辟隔離帶、直升機灑水降溫等方法。多種滅火方式同時進行,火勢最終得以撲滅。依據(jù)所學知識討論如何在不同場合采取合適的滅火方法。學生閱讀資料。激發(fā)學生對探究的熱情。小組成員間相互幫助、交流,使學生學會分享合作,感受合作帶來的成功和喜悅。加深對滅火原理的記憶,知道多種滅火方法。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)四:合作探究——滅火的原理【拓展提升】為什么蠟燭火焰一吹就滅?森林著火時,為什么風越吹燒得越旺?展示著火事例以及滅火的方法和主要利用的原理。事例方法原理熄滅酒精燈用燈帽蓋滅隔絕空氣油鍋著火用鍋蓋蓋滅隔絕空氣酒精在實驗桌上著火濕抹布蓋滅隔絕空氣高樓著火高壓水槍噴水降低溫度至著火點以下煤氣著火關閉閥門隔離可燃物森林著火建立隔離帶隔離可燃物閱讀教科書第162頁的探究實驗“簡易滅火器的設計與制作”。用滅火的原理分析和解釋蠟燭燃燒的現(xiàn)象有什么不同,將現(xiàn)象填入實驗的表格中。展示教材第163頁的簡易滅火器原理示意圖?！咎釂枴看搜b置的原理是什么?引導學生根據(jù)這一裝置的原理自行設計并制作一個簡易滅火器。對滅火器進行分類,并講述其滅火原理和適用范圍。學生思考。學生結合事例分析采用的滅火方法的原理,驗證自己的答案。學生仔細觀察,分析。學生交流并回答。學生在教師的引導下制作簡易滅火器。學生認真聽講。學習在日常生活中出現(xiàn)緊急情況時可采取的急救措施。培養(yǎng)學生的分析能力。掌握滅火器的類型及其滅火原理、適用范圍。板書設計課題1燃料的燃燒第1課時燃燒的條件與調(diào)控滅火原理一、燃燒的條件(缺一不可):二、滅火的原理(只需其一):1.要有可燃物。 1.隔離可燃物。2.可燃物要與氧氣充分接觸。 2.隔絕氧氣。3.溫度要達到可燃物的著火點。 3.溫度降低到可燃物著火點以下。三、燃燒的調(diào)控四、滅火器及其原理1.簡易滅火器。2.常見滅火器:干粉滅火器、二氧化碳滅火器、水基型滅火器。續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第七單元課題1第1課時。2.練習與應用第3~6、8題。教學反思

第2課時易燃物和易爆物的安全知識化學反應中的能量變化教材分析一、課標分析本課時內(nèi)容主要包含了爆炸的原理及相關安全知識、化學反應中的能量變化,將化學變化和生活實踐緊密聯(lián)系起來。通過了解各種燃燒和爆炸現(xiàn)象的原理,懂得面粉廠、煤粉廠、加油站、礦井等的防燃、防爆措施,體現(xiàn)化學在生產(chǎn)生活中的重要價值。二、內(nèi)容和地位分析本課時內(nèi)容與我們的生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密,學習本課時的內(nèi)容,使學生能掌握預防、處理易燃物和易爆物安全事故的基本方法。認識到所有的化學變化都同時伴隨能量的變化。學情分析已有知識:燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學變化;一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒所出現(xiàn)的不同的現(xiàn)象;生活中關于燃燒的常識;滅火的方法和原理。未知知識及方法:對易燃物和易爆物的知識還不夠熟悉,對化學反應中能量的變化了解不夠深入、全面。教學目標1.了解易燃物和易爆物的安全知識,增強安全意識。2.了解化學反應中能量的變化。3.結合生活實例,體會科學控制化學反應可以為人類服務。核心素養(yǎng)1.化學觀念:化學變化伴隨著能量變化。2.科學態(tài)度與責任:科學、技術、社會之間具有相互關系,化學學科在促進人類文明和社會可持續(xù)發(fā)展方面有重要價值。運用化學知識可以對生活及社會實際問題作出判斷和決策。重點難點重點:了解易燃物和易爆物的安全知識。難點:知道化學反應中能量的變化。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課以“趣味實驗”為例,通過新舊知識間的聯(lián)系,創(chuàng)設情境,大家注意看教師給大家?guī)淼囊粋€魔術——燒不壞的手帕?；鹧嫦绾?手帕完好無損。激發(fā)學生學習的興趣,引起學生對知識的思考。環(huán)節(jié)二:合作探究——易燃物和易爆物【教學過程】可燃物在具備了燃燒的條件后,就能急劇燃燒,如果在有限的空間內(nèi)進行,就會引起爆炸,給生命和財產(chǎn)造成嚴重的損害。為了提高警惕,大家在一些易燃、易爆場合會經(jīng)?？吹较旅娴囊恍酥?請同學們討論這些標志向人們傳遞了什么樣的信息?【展示圖片】在油庫、面粉加工廠、紡織廠、煤礦的礦井等地可以看到這些消防安全標志,為什么這些標志常在這些場合出現(xiàn)呢?【設問】根據(jù)這節(jié)課所學習的內(nèi)容,同學們認為,還有哪些場所應該加貼一些消防安全標志呢?學生思考并討論。學生閱讀教科書了解爆炸極限、粉塵爆炸的概念。學生交流、討論。通過瀏覽圖標,學生體會化學與生活息息相關,激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:合作探究——化學反應中的能量變化【探究活動】化學反應中的能量變化。酒精燃燒會放熱,燃料燃燒都會放熱?！狙菔緦嶒灐空埻瑢W們通過氧化鈣與水反應的實驗感受化學變化中的能量變化?！局v授】根據(jù)化學反應中的熱量變化,可以將化學反應分成放熱反應和吸熱反應?！窘處熆偨Y】化學反應不僅有新物質(zhì)生成,往往還會伴隨能量變化,能量變化通常表現(xiàn)為熱量變化。合理利用能量變化對人類社會有重要意義。學生觀察實驗,描述現(xiàn)象,歸納注意事項。學生認真聽講。讓學生認識到所有的化學變化都同時伴隨著物質(zhì)變化和能量變化。能量變化常表現(xiàn)為熱量變化。體會化學在我們生活中無處不在,人類所需要的大部分能量是由化學反應產(chǎn)生的。板書設計課題1燃料的燃燒第2課時易燃物和易爆物的安全知識化學反應中的能量變化一、爆炸、易燃物和易爆物的安全知識二、化學反應中的能量變化課堂練習課堂8分鐘課堂小結本節(jié)課你學到了什么?有哪些收獲呢?教學反思

課題2化石能源的合理利用教材分析一、課標分析通過實例,從物質(zhì)及其變化的視角,認識資源的綜合利用與新能源的開發(fā),知道資源開發(fā)、能源利用可能會對環(huán)境產(chǎn)生影響。二、內(nèi)容和地位分析化石能源是生活和生產(chǎn)中常用的燃料,煤、石油和天然氣等對于學生來說也并不陌生。關于天然氣,從認識其主要成分出發(fā),通過實驗,進一步認識燃料的燃燒和應用。在了解化石能源對人類所起的重要作用的同時,讓學生對化石能源的使用年限進行估算,以認識到合理開發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性。環(huán)境問題日益嚴重,特別是燃料燃燒對環(huán)境造成的污染,是不容忽視的問題。本課題結合化石能源燃燒對環(huán)境的影響,說明使用清潔燃料和開發(fā)新能源以及保護環(huán)境的重要性。學情分析學習本課題,學生可通過親身體驗探究活動來認識化石能源燃燒對空氣的污染,增強保護環(huán)境的意識。通過燃燒反應中熱量的利用,引出化學反應中能量的變化,從而認識到利用化學反應的重要性。學習目標1.知道化石能源是人類重要的自然資源,對人類生活起著重要作用。2.認識合理開采和節(jié)約使用化石能源的重要性。3.了解化石能源燃燒會對環(huán)境造成污染;培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。4.從化石能源的元素組成及其變化角度,分析化石能源燃燒過程中對環(huán)境的污染。核心素養(yǎng)知道化石能源面臨日益枯竭的危機,應合理開采、節(jié)約使用,培養(yǎng)學生的資源意識;了解化石能源燃燒帶來的環(huán)境問題,增強學生的環(huán)保意識和社會責任感。重點難點重點:認識合理開采和節(jié)約使用化石能源的重要性。難點:從化石能源的元素組成及其變化角度,分析化石能源燃燒過程中對環(huán)境的影響。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)一:導入新課【問題與討論】化學反應中的能量變化經(jīng)常被用在生產(chǎn)和生活中。下面請大家觀看圖片“燃料的變遷”。日常生活中最廣泛的應用還是化石能源的燃燒,那化石能源是如何形成的呢?學生討論、交流、結合教科書內(nèi)容總結化石能源的形成過程。創(chuàng)設和諧、輕松、民主的學習氛圍,激發(fā)學生的想象力,確立從生活走向化學的學習思路。環(huán)節(jié)二:化石能源的利用【活動】思考與交流:煤和石油的這兩種加工方法的原理相同嗎?為什么?【教師講解】煤的加工過程是使其隔絕空氣加強熱分解,所以是化學變化,這一變化我們又稱之為干餾;而石油的加工過程是利用其中各成分的沸點不同,將其分離出來,其原理與水的蒸餾相似,所以屬于物理變化,我們稱之為分餾。【教師提問】天然氣的主要成分是甲烷(CH4),甲烷具有什么樣的性質(zhì)?【教師演示】探究甲烷的性質(zhì)實驗。學生認真思考,回答問題。學生觀察實驗,描述現(xiàn)象。燒杯壁上有水霧,澄清石灰水變渾濁。讓學生在生活常識的基礎上認識三大化石燃料,便于引出下面的知識,承上啟下。讓學生明確生活中處處離不開化學反應,體會化學的重要性。環(huán)節(jié)三:化石能源的利用對環(huán)境的影響【問題與討論】工業(yè)革命后,人類從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會轉(zhuǎn)向現(xiàn)代工業(yè)社會,燃料的使用,促進了經(jīng)濟的發(fā)展,給人們的生活帶來了很多便利。但是在利用化石能源造福人類的同時,也帶來了一些問題?！咎釂枴渴褂没茉磶砹四男﹩栴}?老師:使用燃料會對環(huán)境造成不良影響,也會造成資源枯竭等問題,化石能源燃燒為什么會造成空氣污染呢?請同學們通過教科書總結一下。【講解】化石燃料能源造成空氣污染主要原因:①燃料中的一些雜質(zhì)如硫等燃燒時,產(chǎn)生空氣污染物,如二氧化硫等;②燃料燃燒不充學生討論、交流、發(fā)言。學生思考并總結。創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍,激發(fā)學生的想象力,確立從生活走向化學的學習思路。讓學生明確使用化石能源帶來的環(huán)境問題。

續(xù)表教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容學生活動教學意圖環(huán)節(jié)三:化石能源的利用對環(huán)境的影響分產(chǎn)生CO等;③未燃燒的碳氫化合物及炭粒、塵粒等排放到空氣中形成浮塵?！径嗝襟w展示】酸雨的危害?！局v解】酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水,雨、雪等在形成和降落過程中,吸收并溶解了空氣中的SO2、NO2等物質(zhì),會形成酸雨?！局v解】酸雨對環(huán)境的危害。目前,我國已大力推廣使用脫硫煤,很多地方已用天然氣來替代煤?！咎釂枴孔咴诼飞蠒r,一輛汽車從你身旁經(jīng)過,你會聞到什么味道?有什么感受?【講解】汽車尾氣中的污染物及減少汽車尾氣污染的一些措施。【多媒體展示】使用壓縮天然氣或液化石油氣作燃料的汽車?！咎釂枴侩S著人類對能源的需求量日益增長,化石能源等不可再生能源面臨枯竭的危險,化石能源對環(huán)境的影響也不容忽視。所以,開發(fā)和利用新能源成為越來越迫切的要求,氫氣被認為是理想的清潔、高能燃料,它都具有哪些優(yōu)點呢?【講解】(1)來源廣泛,電解水可以制取氫氣。(2)燃燒熱值高。(3)產(chǎn)物無污染(本身無毒,燃燒后產(chǎn)物為水)?！咎釂枴繛槭裁礆?/p>