浙江省杭州市2023-2024年七年級上學期語文期中考試試卷（含答案）

浙江省杭州市2023-2024年七年級上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、活動一：迎宴外賓寄友情；亞運會剛落下帷幕，杭州的熱度依舊居高不下，大批外國友人涌入中國。11月13日到18日，法國圣女貞德學校代表團將來到我校研學，作為保實學子，我們需要向國際友人展現(xiàn)屬于中國的文化底蘊和獨特風采?，F(xiàn)邀請你一同參與活動策劃。（47分）【致歡迎詞】尊敬的圣女貞德學校的老師和同學們：大家好！我是來自杭州市保俶塔實驗學校的學生小文，在這里向大家表示熱烈的歡迎！你們的到來為我們的校園增添了____的文化氛圍，使我們有機會互相學習、借鑒，共同提高。杭州是一座美麗的城市，被譽為“人間天堂”，擁有悠久的歷史和燦爛的文化。在這里，你們將有機會欣賞西湖的自然美景和杭州人民的熱情好客，同時也能體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。在這里，你們將感受到和諧美麗的保實校園！當你徜徉在靜mì（）的校園里，你會看到校園花團錦簇（），綠樹成蔭；當你流連在走廊上，你會聽到同學們整齊liáo（）亮的讀書聲。作為保實學生，我們非常期待與你們共同度過一段難忘的時光。最后，再次歡迎大家的到來！1．根據(jù)要求寫漢字或注音。靜mìliáo亮花團錦簇2．填入文中橫線處填入最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．五彩斑斕 B．非同凡響 C．豐富多彩3．文中畫線句存在搭配不當?shù)膯栴}，請你寫出修改意見：4．小文與法國同學互贈了見面禮物，小文收到禮物答謝道：“感謝這跨越山海的禮物，我一定會惠存的！”你給小文的建議是：“惠存”是（A.敬辭B.謙辭）（填字母），它的意思是，應該是自己送別人禮物時說的。5．【參觀文學社】；豐富多樣的社團是保實校園的一大特色。我們首先帶領法國同學走進文學社，圍繞“水”，揭秘古詩詞中的“形”與“韻”?！竟旁娫~】形韻觀水水之形古詩文名句出處水之韻溪枯藤老樹昏鴉，①，古道西風瘦馬。馬致遠《天凈沙·秋思》⑨江②，③。李白《峨眉山月歌》江水悠悠，寄托著摯友的離別相思。海日月之行，④；⑤，若出其里。曹操《觀滄海》海水滔滔，訴說著將相的豪情壯志。河“⑥，⑦”《<論語>十二章》河水湯湯，宣告著時光的一去不返。潮潮平兩岸闊，⑧。王灣《次北固山下》潮水寬闊，預示著心態(tài)的樂觀豁達。⑩我發(fā)現(xiàn)，同樣都是水這一意象，在不同詩人筆下卻被賦予了不同的情感。因為水一去不復，綿綿不絕的特點，水可以抒發(fā)惜時之情，也可以，也可以【論語】孔門論壇文學社的同學為外國友人帶來一場穿越千年的論壇，請你依據(jù)《<論語>十二章》，用自己的話補全論壇內容?！叭绾涡奚怼敝撆园祝鹤酉?、顏回、曾子侍坐（陪孔子坐著）?？鬃樱航裉?，我們來談談應該如何“修身”。這方面，回做得很不錯，他①6．（寫原文句子）。我并不排斥富貴，但是如果②7．（原句），那就不可取了，君子是不會這樣做的。子夏和曾子，你們覺得要如何修身呢？曾子：夫子、師兄們，我倒覺得修身最重要的手段是每天要多次反省自己：替別人辦事是否盡心竭力了呢？③8．顏回、子路、曾子：多謝夫子教誨?。ü笆侄Y）通過“孔門論壇”，請你總結：儒家的修身要做到④9．（至少兩點）【參觀劇社】；劇社的同學計劃圍繞兩篇《世說新語》的故事，排練“世說劇場”的演出，邀請你一起加入?！炯住寇骶薏h看友人疾荀巨伯①遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國！”遂班軍②而還，一郡并獲全。【注釋】①荀巨伯：東漢人，因重視友誼而聞名。②班軍：班師?！疽摇抗軐幐钕軐?、華歆共園中鋤菜。見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?0．同學們從甲乙兩文的“世說故事”中選擇了三個經典場景進行重點拍攝，劇組成員展開了激烈地討論，請你依據(jù)原文概括這三個場景中的事件。小保說：我覺得甲文主要聚焦“荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡”這個場景，因為這個場景中友人勸說荀巨伯離開，而他卻①小實：你說的對，那乙文呢？小語說：乙文有兩個場景要拍攝，首先在拍攝管寧、華歆共園中鋤菜的時候，要重點拍攝②，華歆則是撿起了黃金又扔掉了。小文：我覺得華歆的言行才是拍攝重點，應該聚焦華歆。小保說：原文叫《管寧割席》，華歆的行文舉止主要是起到了襯托管寧的作用。小實：贊同，因此在第三個場景“兩人同席讀書”中，先拍攝③，再拍攝管寧割席分坐，與之絕交，才讓觀眾看得明白。小文：好，那我們就定這個三個場景吧！11．同學們要根據(jù)甲乙兩文內容籌備“世說劇場”的演出，邀請你參與劇本指導。原文依據(jù)詞語釋義劇本指導（場景布置；角色的神態(tài)、動作等）值胡賊攻郡①宏大戰(zhàn)爭場面，少數(shù)民族軍隊攻打友人所在的城池。子可去②兩人對視，友人（神色凝重地）囑咐荀巨伯寧讀如故，歆廢書出看③④巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！眮G下，拋棄荀巨伯（從容不迫、神色堅定地）說：⑤（請用自己的話補全語言）12．以上兩個《世說新語》的故事都來自“德行”這一門類。同學們在完成劇本編排之后，想要為“世說劇場”設計宣傳海報，請你從以下主題詞中選擇一個，結合兩篇文章內容說說理由。A.有情有義B.淡泊名利C.道義至上____________________________________________________________________________________________13．同學們邀請法國學生去觀賞杭州富有特色的景點，請你模仿示例為杭州特色景點寫一段推介文案，讓外國友人領略杭州風景的魅力。（要求：至少運用兩種感官、一種修辭描寫景點）參考景點：滿隴桂雨、曲苑風荷、斷橋殘雪、蘇堤春曉、柳浪聞鶯、秋蘆飛雪……示例：我推薦的景點是“龍井問茶”，龍井泉水清澈甘冽，龍井茶更負盛名。只見潔白如玉的瓷碗中，片片嫩綠猶如雀舌，色澤墨綠，碧液中透出陣陣幽香。龍井村水聲潺潺，山花鳥語，陽春的綠意飄漾在林間。我們置身其中，尋一處妙居，求一兩新茶，品一盞香茗，無比愜意。二、活動二：共推美文記師情；（5分）人生路上，最難得是有一位良師，有一位掌燈人。保實小編打算在微信公眾號平臺發(fā)布一篇“萬世師表”主題推文，請你閱讀下列材料，參與相關活動?！臼占皫熣摺辈牧稀克鸭Y料：[名人名言]古之學者必嚴①其師，師嚴然后道②尊?！獨W陽修【注釋】①嚴：尊重②道：教育、儒家學說整理心得一：原來這就是“尊師重道”的意義！君子之學也，說義必稱①師以論道，聽從必盡力以光明②?！秴问洗呵铩ぷ饚煛贰咀⑨尅竣俜Q：稱說；陳述②光明：發(fā)揚光大整理心得二：所謂“尊師”，特別重要的是遵守師說，并且將其中的精神傳承并發(fā)揚吧！三人行，⑴14．；擇其善①者而從之，⑵15．?！鬃印咀⑨尅竣偕普撸孩?6．模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：⑷17．。閱讀理解（一）《懷念李叔同先生》豐子愷距今二十九年前，我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時，有一種特殊的感覺：嚴肅。搖過預備鈴，我們走向音樂教室，推進門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著，喊著，或笑著，罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板上早已清楚地寫好本課內所應寫的東西。在這樣布置的講臺上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出（后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴肅得很。有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，等到下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。”于是這位某某同學只得站著。等到別的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書?！闭f過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷”。出來的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂課，最后出去的人無心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李先生走出門來，滿面和氣地叫他轉來。等他到了，李先生又叫他進教室來。進了教室，李先生用很輕而嚴肅的聲音向他和氣地說：“下次走出教室，輕輕地關門?！本蛯λ痪瞎?，送他出門，自己輕輕地把門關了。李先生用這樣的態(tài)度來教我們音樂，因此我們上音樂課時，覺得比上其他一切課更嚴肅。同時對于音樂教師李叔同先生，比對其他教師更敬仰。在我們這師范學校里，音樂教師最有權威，因為他是李叔同先生的緣故。李叔同先生為什么能有這種權威呢？不僅為了他學問好，為了他音樂好，主要的還是為了他態(tài)度認真。李先生對于一件事，不做則已，要做就非做得徹底不可。后來，李先生開始學佛。我再去望他時，他已光著頭皮，穿著僧衣，儼然一位清癯的法師了。他的一舉一動，都有規(guī)律，嚴肅認真之極。舉一例說：有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕搖動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避?！比缟纤觯胍环◣熡山處熥兌鵀楹蜕?。然每做一種人，都做得十分像樣。好比全能的優(yōu)伶：起青衣像個青衣，起老生而又像個老生……這都是“認真”的緣故?，F(xiàn)在弘一法師在福建泉州圓寂了。我發(fā)愿替法師畫像一百幀，分送各地信善，刻石供養(yǎng)?，F(xiàn)在畫像已經如愿了。我和李先生在世間的師弟塵緣已經結束，然而他的遺訓——認真——永遠銘刻在我心頭。（二）《藤野先生》（節(jié)選）魯迅過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨的頭骨中間，——他其時正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。“我的講義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c。”“拿來我看！”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：——“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?8．一篇推文往往會提煉能夠凸顯人物特點的典型事件，作為版塊小標題。請你圈畫材料中的關鍵詞句，完成以下推文大綱。人物特點：①嚴而不厲典型事例：李先生提早進班準備上課②人物特點：③典型事例：④藤野先生為我指出血管圖的錯誤19．推文需增加朗讀音頻。兩篇回憶性散文材料中都出現(xiàn)了師者的言語，請你任選一句，從②重音和語氣的角度進行朗讀設計，并說明理由。（A）法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”——《懷念李叔同先生》（B）“你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！薄短僖跋壬?0．作為民族之師的魯迅，不僅以銳利之眼洞悉成人世界的人情世故，更以溫情之語關注兒童的成長現(xiàn)狀。請你梳理《朝花夕拾》相關內容、評價魯迅的教育觀，完成“師者教育觀”的推文版塊。魯迅兒童教育觀觀念一：對封建孝道的批判觀念二：②觀念三：③經典篇目：①經典篇目：《五猖會》經典篇目：《從百草園到三味書屋》評價：④21．回顧以上推文編寫過程，你有什么收獲呢？請你結合學習感受和文章具體內容，提煉寫人散文的寫作策略方法（至少兩點），撰寫小編心得。要求：完善關聯(lián)性思維導圖，心得不少于150字。

（3）小編心得三、活動三：落墨回憶話真情（40分）22．學校公眾號“落墨回憶話真情”版塊將向全體初一同學征稿，請你參與。站在青春的路口，回望成長的足跡，總有一些人在我們生命中留下了深刻的印記。母親是史鐵生最寬廣的精神家園；藤野先生是魯迅最感激的良師益友；莎莉文老師是海倫凱勒最明亮的靈魂燈塔……我們每個人的生命中，都有這樣的一些人，讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅韌，懂得幸福。請以“你是我最▲的人”為題，結合以上“萬世師表”閱讀中提煉的寫作策略，寫一篇寫人敘事的文章。要求：①先把題目補充完整；②除詩歌外，文體不限；③不要套作，不得泄漏個人信息；④不少于600字。

答案解析部分【答案】1．謐；嘹；cù2．C3．在“杭州人民”前加上“體會”，將“體驗”改成“感受”4．A；請您收下保存【解析】【點評】（1）本題考查字音字形。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。

（2）本題考查詞語的選用。解答此類題，首先要了解備選詞語的意思，然后根據(jù)語境來選擇。

（3）本題考查病句的辨析與修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

（4）本題考查謙辭敬辭。這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，多讀、多看、多聽、多練，逐步提高自己的語文素養(yǎng)，要積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。1．靜謐（mì）：安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣；

嘹亮（liáo）：形容聲音清脆洪亮；

花團錦簇（cù）：花朵、錦繡匯聚在一起。形容五彩繽紛、燦爛絢麗的景象。

故答案為：謐；嘹；cù。2．五彩斑斕：指多種顏色錯雜而繁多耀眼，形容顏色多，色彩錯雜燦爛且耀眼。

非同凡響：形容不同一般，很好。

豐富多彩：形容花樣很多，內容豐富。

結合“你們的到來為我們的校園增添了的文化氛圍”可知，句中所填詞語是用于形容圣女貞德學校的師生的到來為保實校園增添了更豐富的文化氛圍，故應選填“豐富多彩”。

故答案為：C。3．結合文中畫線句“你們將有機會欣賞西湖的自然美景和杭州人民的熱情好客，同時也能體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力”分析，句子搭配不當，可在“杭州人民的熱情好客”前加上“體會”，將“體驗”改為“感受”。

故答案為：在“杭州人民”前加上“體會”，將“體驗”改成“感受”。4．謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭是指含恭敬口吻的用語，一般對人。

“惠存”的意思是請對方保存，是敬辭，一般用于自己送別人禮物時，請對方保存。

故答案為：A；請您收下保存。5．【答案】小橋流水人家；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州；若出其中；星漢燦爛；逝者如斯夫；不舍晝夜；風正一帆懸；溪水潺潺，回蕩著旅人的無限鄉(xiāng)思。；抒發(fā)深重的思鄉(xiāng)之情；；抒發(fā)凌云的豪情壯志【解析】【分析】注意本題中的易錯字：清、溪、渝、燦、斯、晝、懸。

②空，《天凈沙·秋思》“小橋流水人家”，作者通過描寫別致的小橋，潺潺的流水，低矮破舊的幾間茅屋，寄托作為游子的無限鄉(xiāng)愁；

⑩?空，結合已知信息“江水悠悠，寄托著摯友的離別相思”和“海水滔滔，訴說著將相的豪情壯志”可知，水也能抒發(fā)思鄉(xiāng)之情和豪情壯志。故答案為：小橋流水人家；溪水潺潺，回蕩著旅人的無限鄉(xiāng)思；夜發(fā)清溪向三峽；思君不見下渝州；若出其中；星漢燦爛；逝者如斯夫；不舍晝夜；風正一帆懸；抒發(fā)深重的思鄉(xiāng)之情；抒發(fā)凌云的豪情壯志?！军c評】本題考查學生對古詩文名句的識記、理解和運用能力，為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。【答案】6．一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂；7．不義而富且貴；8．同朋友交往是不是誠實可信了呢?老師傳授的知識是否復習過了呢？；9．時常自我反?。粨碛邪藏殬返赖木?；堅持正義之財【解析】【點評】（1）（2）本題考查名句默寫。本解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（3）本題考查句子翻譯。解答本題，要根據(jù)上下文或語境分析句子大意，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內容，譯文要流暢。注意對重點詞語以及常見句式的翻譯，以直譯為主、意譯為輔。

（4）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力及其得到的啟示。答題時需要通曉全文大意。6．結合“今天，我們來談談應該如何‘修身’。這方面，回做得很不錯”可知，在《<論語>十二章》中選擇展現(xiàn)顏回修養(yǎng)、品格的句子，即：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

故答案為：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂7．結合“我并不排斥富貴，但是如果”“那就不可取了，君子是不會這樣做的”可知，圍繞“富貴”“不可取”等關鍵詞可知，應該選擇句子是：不義而富且貴。

故答案為：不義而富且貴。8．結合“我倒覺得修身最重要的手段是每天要多次反省自己：替別人辦事是否盡心竭力了呢？”可知，這個關聯(lián)句子是“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”，把其翻譯補充完整，補充的是“與朋友交而不信乎？傳不習乎？”的翻譯。重點詞語：信：誠信。傳：老師傳授的知識。

故答案為：同朋友交往是不是誠實可信了呢?老師傳授的知識是否復習過了呢？9．結合“請你總結：儒家的修身要做到”可知，根據(jù)以上的論述，總結“修身”要做到的內容。

結合“今天，我們來談談應該如何‘修身’。這方面，回做得很不錯”可知，從顏回身上總結要點，即要安貧樂道、不追逐名利；

結合“我并不排斥富貴，但是如果”“那就不可取了，君子是不會這樣做的”可知，面對不義的富貴，要拒絕，即要堅持正義之財；

結合“我倒覺得修身最重要的手段是每天要多次反省自己”可知，要點是：時常自我反省。

故答案為：時常自我反?。粨碛邪藏殬返赖木?；堅持正義之財【答案】10．荀巨伯以敗義求生為恥，拒絕了友人的勸告；管寧對地上的金子視而不見；見到權貴經過，管寧讀書如故，華歆卻趨之若鶩11．正當，正值，正逢，正遇到；離開；廢棄，引申為停止；管寧（神色不變/深色淡然），仍舊像之前那樣讀書，華歆（卻一臉興奮，好奇地）跑出去看看。；我的朋友有病在身，我不忍心丟下他一個人離開，寧愿用我的生命代替他受難。12．我選C，甲文中荀巨伯不畏胡賊攻郡，堅守友人，體現(xiàn)了舍生取義的品質，符合“道義至上”的主題；乙文中管寧見到地上黃金不為所動，而華歆則撿起后再拋棄；管寧因華歆廢書出看乘軒冕者與之斷交，可見管寧淡泊清高，認為德行是最重要的，也符合“道義至上”的主題。13．我推薦的景點是滿隴桂雨，滿覺隴因桂花而聞名，每年秋天，桂花盛開，香滿空山，落英如雨，故有“滿隴桂雨”之美譽。秋陽復出之時，滿樹的桂花競相開放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵細小，隨風灑落，密如雨珠，人行桂樹叢中，沐“雨”披香，別有一番意趣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查內容理解。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句，概括即可。

（2）本題考查文言詞語解釋。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（3）本題考查文章主旨理解與看法。要結合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。

（4）本題考查推薦語。要根據(jù)題目的要求，選擇值得推薦的內容作答。一般來說，首先應交代作品的主要內容，然后介紹作品值得推薦的地方，即文章的主要特點。可以集中闡述其中的一個方面，也可以闡述其幾個主要方面。可從主題理解、語言風格、寫作方法等方面入手，闡述時可適當引用、概括相關語句加以具體說明。

【參考譯文】：

（甲）荀巨伯從遠方來探望重病的朋友，正好趕上胡賊攻打城池。荀巨伯的朋友對荀巨伯說：“我如今就要死去了，你趕緊離開！”荀巨伯說：“我從遠方來探望你，你卻讓我離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應該做的嗎？”這時胡賊已經到了，問荀巨伯：”大軍到了，整個城都空了，你是什么人，竟敢獨自留在城中？”荀巨伯說：“我的朋友身患重病，我不忍心舍棄他，我寧愿用我的性命來換取朋友的性命?！焙断嗷プh論說：“我們這些不懂道義的人，卻侵入了這么有仁義的國家！”于是調回外出打仗的軍隊，使整個城都因此獲救。

（乙）管寧和華歆同在園中鋤草。看見地上有一片金，管寧仍依舊揮動著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，華歆高興地拾起金片，然而看到管寧的神色后又扔了它。曾經，他們同坐在同一張席子上讀書，有個穿著禮服的人坐著有圍棚的車剛好從門前經過，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。管寧就割斷席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友了?！?0．（1）結合甲文“巨伯曰：‘遠來相視，子令吾去；敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！’”可知，荀巨伯認為就這樣離開是茍且偷生而毀掉道義的行為，于是拒絕友人的勸告。

（2）結合乙文“見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之”可知，看見地上有一片金，管寧仍依舊揮動著鋤頭，像看到瓦片石頭一樣沒有區(qū)別，據(jù)此回答。

（3）結合乙文“又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看”可知，在見到權貴經過時，管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。

故答案為：荀巨伯以敗義求生為恥，拒絕了友人的勸告；管寧對地上的金子視而不見；見到權貴經過，管寧讀書如故，華歆卻趨之若鶩。11．（1）“值胡賊攻郡”句意：正好趕上胡賊攻打城池。值：正當，正值，正逢，正遇到。

（2）“子可去”句意：你趕緊離開。去：離開。

（3）“寧讀如故，歆廢書出看”句意：管寧還像原來一樣讀書，華歆卻放下書出去觀看。廢：廢棄，引申為停止。

（4）結合“寧讀如故，歆廢書出看”可知，此時應表現(xiàn)出管寧面不改色，神情專注地讀書；而華歆則一臉好奇地跑出去觀望，兩者形成鮮明對比。

（5）結合“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命”可知，此處荀巨伯說自己從遠方來探望朋友，朋友卻讓巨伯離開，為了茍且偷生而毀掉道義，這難道是我荀巨伯應該做的嗎。據(jù)此回答。

故答案為：正當，正值，正逢，正遇到；離開；廢棄，引申為停止；管寧（神色不變/深色淡然），仍舊像之前那樣讀書，華歆（卻一臉興奮，好奇地）跑出去看看。我的朋友有病在身，我不忍心丟下他一個人離開，寧愿用我的生命代替他受難。12．甲文中，巨伯注重情誼，當朋友陷于危機，他與之共患難且愿意以命換命，他是一個重情重義之人。乙文中，管寧注重結交志同道合的朋友，但華歆重視身外之財且不能專心研究學問，管寧認為道不同不相為謀，所以堅決斷交，這是他對“道義”的堅持。據(jù)此可知，兩個人都注重交友之道，符合“道義至上”的主題。

故答案為：C。13．要求模仿所給示例，選擇一處杭州特色景點，寫一段推薦語，手法上運用至少兩種感官，一種修辭，內容上要突出景點的特點。

示例：我推薦的景點是“曲院風荷”。它是西湖夏日賞荷最美的景觀，“映日荷花別樣紅”說的就是這里。蘇堤的北段西側，自跨虹橋向北，過岳湖、金沙崗到臥龍橋外，迤邐數(shù)里，是西湖風景區(qū)里最大的賞荷公園，乾隆皇帝親自題寫“曲院風荷”立碑亭中。夏日清風拂面，荷香沁人心脾，抬眼望去，紅色的荷花和綠色的荷葉交相掩映，出水的荷花如同娉婷的女子，妖嬈多姿，動人心弦。

故答案為：我推薦的景點是滿隴桂雨，滿覺隴因桂花而聞名，每年秋天，桂花盛開，香滿空山，落英如雨，故有“滿隴桂雨”之美譽。秋陽復出之時，滿樹的桂花競相開放，流芳十里，沁透肺腑。桂花花朵細小，隨風灑落，密如雨珠，人行桂樹叢中，沐“雨”披香，別有一番意趣。【答案】14．必有我?guī)熝桑?5．其不善者而改之；16．好的方面；優(yōu)點；17．只要有謙虛好學的心、善于發(fā)現(xiàn)的眼，人人皆可為師！【解析】【點評】（1）（2）本題考查名篇背誦默寫。為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

（3）本題考查字義。解答此類題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷詞義，注意通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（4）本題考查仿寫。仿寫句子，首先要注意分析例句所運用的句式結構、修辭手法、情感色彩等要點；然后歸納概括相關段落的內容，抓住關鍵詞，結合語境進行仿寫。14．注意：“焉”的書寫。

故答案為：必有我?guī)熝?5．注意：“善”的書寫。

故答案為：其不善者而改之16．擇其善者而從之：句意：選擇他們的優(yōu)點去學習。善者，優(yōu)點。

故答案為：好的方面；優(yōu)點17．根據(jù)前兩個整理心得可知，本題需要從“三人行，必有我?guī)熝?；擇其善者而從之，其不善者而改之”中得出關于老師的心得。示例：只要有謙虛好學的學習態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處與優(yōu)點，那么人人皆要為師。

故答案為：只要有謙虛好學的心、善于發(fā)現(xiàn)的眼，人人皆可為師！【答案】18．敬業(yè)認真；李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學生；嚴謹負責（一絲不茍、誨人不倦）；藤野先生為我修改講義19．A；朗讀時語氣溫和舒緩，重音落在“也許”“突然”“所以”等詞上，這句對于語言的描寫，突出了李叔同先生慈悲為懷，、不忍殺生、眾生平等的心境，表達了作者對于李叔同先生的敬佩與懷念之情。對溫柔春風的向往之情。B；朗讀時語氣誠懇和藹，重音落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上，這句對于語言的描寫，突出了藤野先生做學問的一絲不茍，以及他為學生講學時溫和耐心、負責認真的態(tài)度，表達了作者對于藤野先生的感激與懷念之情。20．《二十四孝圖》；揭露封建教育觀念對孩子天性的壓制；愛玩耍游戲是兒童的天性；評價例一：魯迅的教育觀念十分開放，以兒童的心理健康為主，強調了保護兒童天性的重要性。這些都啟發(fā)我們，當令教育也要學重兒童的天性。在兒童的成長過程中，家長和老師要正確地加以引導，不能一味壓制兒童的天性。例二：封建孝道是殘酷而虛偽的，封建教育壓抑摧殘了孩子愛玩的天性。我們現(xiàn)在的生活如此豐富多彩，應當好好珍惜，努力學習。21．典型事例【解析】【點評】（1）本題考查分析人物形象。解答本題，要在整體感知文章內容的基礎上，結合文中與人物相關的具體事件，對人物進行正面描寫和側面描寫的語段，以及對人物進行抒情議論的句子進行分析歸納。

（2）本題考查語句賞析。賞析句子，先要選準賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修辭手法方面，或是描寫方法方面，或是遣詞造句方面；然后結合語境分析句子的表達效果。

（3）本題考查名著閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

（4）本題考查閱讀啟示。這種題型的突出特點是強調學生的自主性的閱讀體驗，它特別強調"自己的見解""自己的觀點"。18．（1）李先生每次上音樂課，都要提前到課堂，準備上課，這一細節(jié)體現(xiàn)了他敬業(yè)認真的工作態(tài)度。

（2）“嚴而不厲”的意思是對學生要求嚴格卻不嚴厲苛責。根據(jù)第②段中的“有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，等到下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：‘某某等一等出去?！谑沁@位某某同學只得站著。等到別的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：‘下次上課時不要看別的書?！f過之后他微微一鞠躬，表示‘你出去罷’”“進了教室，李先生用很輕而嚴肅的聲音向他和氣地說：‘下次走出教室，輕輕地關門。’就對他一鞠躬，送他出門，自己輕輕地把門關了”可得：李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學生。

（3）根據(jù)畫線句中的“自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它”可知，藤野先生為我指出解剖圖的錯誤，體現(xiàn)了他治學嚴謹負責、一絲不茍，教育學生誨人不倦的特點。

（4）根據(jù)首段中的“我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了”可得：藤野先生為我修改講義。

故答案為：（1）敬業(yè)認真；（2）李叔同先生教育課上表現(xiàn)不好的學生；（3）嚴謹負責（一絲不茍、誨人不倦）；（4）藤野先生為我修改講義。19．A.聯(lián)系句中的“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著。突然坐下去，要把它們壓死，所以先搖動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避”可知，李法師說的話體現(xiàn)了他慈悲為懷、不忍殺生、眾生平等的心境，所以語氣應溫和舒緩。重音可落在“也許”“突然”“所以”等詞上，既突出了李叔同出家后秉持的慈悲為懷的特點，也表現(xiàn)了作者對李先生的敬佩與懷念之情。

B.這句話是對藤野先生的語言描寫，血管只是移了一點位置，他也要為我指出出，并且?guī)臀腋暮?，還要求學生以后要照著黑板上那樣畫。從這一細節(jié)當中，可以看出他治學角度的一絲不茍，還可以看出他教育學生的溫和耐心與負責認真。多年以后，作者對這一細節(jié)仍然記憶猶新，從中可以看出藤野先生的感激與懷念之情。所以朗讀時語氣應誠懇和藹。重音可落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上?！澳憧础薄拔覀儭敝刈x，表現(xiàn)了他的和藹。“自然”“的確”表現(xiàn)了他的一絲不茍。

故答案為：A；朗讀時語氣溫和舒緩，重音落在“也許”“突然”“所以”等詞上，這句對于語言的描寫，突出了李叔同先生慈悲為懷，、不忍殺生、眾生平等的心境，表達了作者對于李叔同先生的敬佩與懷念之情。對溫柔春風的向往之情。

B；朗讀時語氣誠懇和藹，重音落在“你看”“我們”“自然”“的確”等詞上，這句對于語言的描寫，突出了藤野先生做學問的一絲不茍，以及他為學生講學時溫和耐心、負責認真的態(tài)度，表達了作者對于藤野先生的感激與懷念之情。20．（1）《二十四孝圖》，魯迅從自己小時候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點寫了“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事，寫出自己在閱讀這兩個故事時所表現(xiàn)出的強烈反感，揭露封建孝道的虛偽和殘酷。

（2）《五猖會》，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉寫父親要求"我"背書，"我"失望、郁悶之極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。

（3）《從百草園到三味書屋》，全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現(xiàn)了兒童不可壓抑的快樂天性。

（4）開放類試題，言之成理即可。示例：魯迅的教育觀念是尊重兒童的天性。在尊重兒童天性的基礎上，保護兒童的天性，發(fā)展兒童的天性。這對于當下的教育是有啟示意義的，在兒童的成長過程中，無論是家長還是老師都要在尊重兒童天性的基礎上，對兒童的天性加以合理的引導，幫助兒童健康成長。

故答案為：（1）《二十四孝圖》；

（2）揭露封建教育觀念對孩子天性的壓制；

（3）愛玩耍游戲是兒童的天性；

（4）評價例一：魯迅的教育觀念十分開放，以兒童的心理健康為主，強調了保護兒童天性的重要性。這些都啟發(fā)我們，當令教育也要學重兒童的天性。在兒童的成長過程中，家長和老師要正確地加以引導，不能一味壓制兒童的天性。

例二：封建孝道是殘酷而虛偽的，封建教育壓抑摧殘了孩子愛玩的天性。我們現(xiàn)在的生活如此豐富多彩，應當好好珍惜，努力學習。21．語段（二）共記敘了兩件事，一件事是藤野先生為我修改講義，一件事是藤野先生為我糾正解剖圖的錯誤。這兩件事都是典型事例，表現(xiàn)了藤野先生的嚴謹負責（一絲不茍、誨人不倦）。故思維導圖中的第一空可填“典型事例”。

語段（一）中的“看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細長的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情”“但他不立刻責備，等到下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：‘某某等一等出去?！薄暗人搅?，李先生又叫他進教室來。進了教室，李先生用很輕而嚴肅的聲音向他和氣地說：‘下次走出教室，輕輕地關門?！蛯λ痪瞎?，送他出門，自己輕輕地把門關了”等語句是對李先生的外貌、動作和語言方面的細節(jié)描寫。通過這些細節(jié)，刻畫了一位敬業(yè)認真、對學生嚴而不厲的李先生形象。

故從本期推文中可以發(fā)現(xiàn)兩個寫人散文的寫作策略方法：典型事例、細節(jié)描寫。

故答案為：典型事例、細節(jié)描寫（表現(xiàn)情感等）例：經過本期的推文整理。我發(fā)現(xiàn)可以通過以下兩個策略，寫出一篇生動的寫人佳作。

首先，寫人要抓住