師說語文必修三的學(xué)習(xí)指南

師說語文必修三的學(xué)習(xí)指南教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自《師說》這一篇語文必修三中的名篇。《師說》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇議論文，主要論述了師的職能和作用，闡述了擇師的重要性以及師生關(guān)系。文章言辭犀利，論述嚴(yán)謹(jǐn)，蘊(yùn)含著深刻的哲理，是古代散文的佳作。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解并背誦《師說》全文，掌握其中的關(guān)鍵詞語和句子。2.能夠分析并欣賞韓愈散文的語言特色和論證技巧。3.能夠運(yùn)用《師說》中的觀點(diǎn)，正確看待和處理現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：1.熟讀并背誦《師說》全文。2.分析并理解韓愈散文的語言特色和論證技巧。難點(diǎn)：1.理解并運(yùn)用《師說》中的觀點(diǎn)，正確看待和處理現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系。2.深入剖析韓愈散文的論證方法，領(lǐng)會(huì)其邏輯力量。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課本：《師說》全文。3.投影儀：用于展示課文內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)等。4.練習(xí)題：用于隨堂練習(xí)和鞏固知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.借助于投影儀，展示《師說》的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.簡(jiǎn)單介紹韓愈的生平背景及其在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《師說》的興趣。二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘）1.學(xué)生自主閱讀《師說》，理解課文大意，把握文章結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生通過查閱課本注釋，解決字詞發(fā)音、含義等問題。三、課堂講解（15分鐘）1.對(duì)《師說》進(jìn)行逐段講解，分析韓愈的論證方法、語言特色等。2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞并領(lǐng)悟課文中的名句，如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”、“是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也”等。四、隨堂練習(xí)（5分鐘）1.投影儀展示練習(xí)題，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。2.學(xué)生互相交流答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。五、課堂討論（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《師說》中的觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)師生關(guān)系的看法。2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)措施。板書設(shè)計(jì)：《師說》1.師的作用：傳道受業(yè)解惑2.師生關(guān)系：無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也3.擇師原則：是故無貴無賤，道之所存，師之所存也作業(yè)設(shè)計(jì)：1.熟讀并背誦《師說》全文。2.寫一篇不少于300字的作文，談?wù)勛约簩?duì)師生關(guān)系的看法，引用《師說》中的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。課后反思及拓展延伸：課后反思：1.學(xué)生對(duì)《師說》的理解和背誦情況如何？2.學(xué)生能否運(yùn)用《師說》中的觀點(diǎn)，正確看待和處理現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系？3.如何在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和論證能力？拓展延伸：1.搜集其他有關(guān)師生關(guān)系的文章，進(jìn)行比較閱讀。2.深入了解韓愈的生平事跡，閱讀其其他作品，感受其散文風(fēng)格。3.開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等，提高學(xué)生的語文綜合能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)難點(diǎn)：1.深入剖析韓愈散文的論證方法，領(lǐng)會(huì)其邏輯力量。解析：（1）舉例論證：韓愈在《師說》中運(yùn)用了豐富的舉例來支持自己的觀點(diǎn)。如在論證“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這一觀點(diǎn)時(shí)，韓愈列舉了“圣人無常師，孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃”等例子，從而使觀點(diǎn)更具說服力。（2）對(duì)比論證：韓愈在文中通過對(duì)比來說明觀點(diǎn)。如在論述擇師原則時(shí)，韓愈提到“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也”，通過對(duì)比貴賤、長(zhǎng)短等因素，強(qiáng)調(diào)了師生關(guān)系中道德的重要性。2.理解并運(yùn)用《師說》中的觀點(diǎn)，正確看待和處理現(xiàn)實(shí)生活中的師生關(guān)系。解析：（1）尊重師生關(guān)系：根據(jù)“無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也”的觀點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)尊重教師，無論教師的地位如何，都要虛心向?qū)W。同時(shí)，教師也應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，不以地位高低評(píng)判學(xué)生的學(xué)識(shí)。（2）積極求助于師：根據(jù)“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的觀點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向教師請(qǐng)教，尋求幫助。同時(shí)，教師也應(yīng)積極解答學(xué)生的疑問，履行傳道受業(yè)解惑的職責(zé)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.熟讀并背誦《師說》全文。解析：《師說》作為一篇優(yōu)秀的古代散文，其語言優(yōu)美，論證嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生通過熟讀并背誦《師說》，可以提高自己的語文素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)文章的精髓。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多次朗讀、背誦，使學(xué)生熟練掌握課文。2.分析并理解韓愈散文的語言特色和論證技巧。解析：（1）語言特色：韓愈散文的語言簡(jiǎn)練、明晰，富有節(jié)奏感。如“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這一句，簡(jiǎn)潔明了地闡述了師的作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的語言，體會(huì)其簡(jiǎn)潔之美。（2）論證技巧：韓愈在《師說》中運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證、歸納論證等多種論證方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析這些論證方法，領(lǐng)會(huì)其邏輯力量，并學(xué)會(huì)在寫作中運(yùn)用類似的論證方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解《師說》時(shí)，教師應(yīng)采用抑揚(yáng)頓挫的語言語調(diào)，以體現(xiàn)韓愈散文的韻律美。同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用幽默、生動(dòng)的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以在講解課文內(nèi)容后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)和課堂討論。3.課堂提問：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高思維能力。在提問時(shí)，注意問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在思考中逐步理解課文內(nèi)容。4.情景導(dǎo)入：在上課之初，可以借助于故事、事例等情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以講述一個(gè)關(guān)于師生關(guān)系的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)《師說》的思考。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)過程中，是否全面講解了《師說》的內(nèi)容，是否注重了韓愈散文的語言特色和論證技巧的剖析？2.教學(xué)方法：在課堂上，是否采用了多樣的教學(xué)方法，如講解、討論、練習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度？3.教學(xué)效果：課后反思時(shí)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，看是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，特別是對(duì)《師說》中的觀點(diǎn)的理解和運(yùn)