小班音樂神奇的種子教案【7篇】

小班音樂神奇的種子教案【7篇】小班音樂神奇的種子教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識葵花種子，對葵花種子生長過程感到好奇2、能認(rèn)真觀察葵花種子的生長過程，通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化重點能認(rèn)真觀察葵花種子的生長過程，通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的變化。難點能認(rèn)真觀察葵花種子的生長過程，通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述葵花種子前后的。變化。教具PPT、向日葵種子若干、六盤各階段種子幼苗、大白紙一張、水彩筆一盒教學(xué)方法講授法、觀察法、提問法、實物展示法一、活動導(dǎo)入：講故事《我是一顆小種子》“老師喜歡收集各種各樣的種子，因為每一粒種子里面都有一個秘密，我們來看一看，這個秘密是什么？”認(rèn)真聽老師講故事了解種子生長過程的條件和變化，融入種子生長的情境借助故事讓幼兒了解種子的生長，創(chuàng)造種子生長變化的情景，吸引幼兒的注意力二、活動進(jìn)行：環(huán)節(jié)一：談話教師講完故事后提問幼兒：“故事里聽到了什么？”，讓幼兒說出故事主線（種子的生長過程）種下→探出頭→發(fā)芽→長出葉子，幼兒說出主線的時候，教師給出生長過程的圖片，通過圖片展示把生長過程展現(xiàn)給小朋友。提問幼兒：“小朋友知道什么是種子嗎？”我們身邊有哪些種子？引發(fā)幼兒思考。提問幼兒，鼓勵幼兒積極思考，在幼兒回答的時候播放對應(yīng)的圖片，加深幼兒對種子生長過程的印象認(rèn)真聽老師的問題，思考回憶種子的生長過程以及見到過的種子和他們印象中的種子故事內(nèi)容就是種子的生長過程，讓幼兒聽故事后回答問題，加深幼兒對種子生長過程的印象，引發(fā)幼兒思考種子的功能環(huán)節(jié)二：展示實物種子教師展示準(zhǔn)備好的葵花種子，把種子分發(fā)到每個小組，每個小組兩到三名幼兒，讓幼兒認(rèn)真觀察種子和其他小朋友一起看一看，摸一摸。討論一下葵花種子的形態(tài)特征，并給幼兒要求，在分發(fā)到種子之后不爭搶、不吵鬧，要愛護(hù)種子寶寶。在幼兒觀察種子后，教師提問幼兒，進(jìn)一步認(rèn)識種子。展現(xiàn)事先放好的葵花種子鼓勵幼兒認(rèn)真觀察葵花種子遵守規(guī)則，認(rèn)真觀察種子形態(tài)特征，在觀察的時候認(rèn)真思考老師的問題用實物種子，充分調(diào)動幼兒的多種感官去感受種子的形態(tài)特征，觀察后認(rèn)真回答，老師的問題環(huán)節(jié)三：展示幼苗展示教師種出來的葵花苗，讓小朋友觀察不同階段的幼苗。展示幼苗時一一展示不同階段的幼苗，從種子到幼苗，讓幼兒一盆一盆的觀察，然后說出它們的特征，再進(jìn)行對比觀察。教師：“小朋友們，有沒有想過種子長大后的樣子，那種子長大后會是什么樣子的呢？”然后帶小朋友到植物區(qū)去觀察從種子到幼苗不同階段的植物。教師提問引導(dǎo)幼兒思考在生長的種子的形態(tài)特征，然后帶幼兒進(jìn)植物區(qū)觀察，觀察的時候教師一盆一盆從最初的形態(tài)展示到成熟的形態(tài)展示幼兒認(rèn)真思考教師的提問，進(jìn)區(qū)后認(rèn)真觀察，說出種子生長的一些特點，對比觀察所有植物的不同之處。通過觀察不同階段種子幼苗，讓幼兒知道種子是在生長的，并且發(fā)現(xiàn)生長過程中的變化，比如葉子有什么不一樣？枝干有什么變化？環(huán)節(jié)四：自我表達(dá)鼓勵小朋友用自己的方式來表達(dá)種子的生長過程（身體動作、圖畫、語言表達(dá)……）教師提問幼兒思考為什么種子的幼苗會長得不一樣？幼兒思考感受幼苗是因為生長才會不一樣。請幼兒用自己的方式表達(dá)種子生長過程，當(dāng)幼兒用不同的方式表現(xiàn)完進(jìn)行分組，總共分三組：語言組、動作組和圖畫組，然后聽教師口令進(jìn)行表演。教師提問幼兒：“想過種子的幼苗為什么長得不一樣？”引導(dǎo)幼兒思考，然后請小朋友用自己的方法來表現(xiàn)種子的生長過程。幼兒認(rèn)真思考并回答教師的提問。并思考如何表現(xiàn)種子的生長過程。讓幼兒用自己的方式表達(dá)種子的生長過程，是為了讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上，表達(dá)種子的生長，加強(qiáng)幼兒對種子生長的印象三、活動延伸：小朋友們回家后和爸爸媽媽種種子并制作觀察記錄表，記錄種子的生長過程，等種子長大后，請小朋友帶來幼兒園放在我們的植物角和其他小朋友分享種子的過程和感受，以及介紹自己的觀察記錄表教師請幼兒回家后與父母一起種種子，并完成觀察記錄回家后在父母的幫助下種植種子，并做觀察記錄表進(jìn)行長期觀察觀察種子生長是一項長期的觀察活動，應(yīng)該在家庭中由父母陪伴完成小班音樂神奇的種子教案篇二教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容。2、背誦課文。3、會寫四個生字，打、向、沒、孩。重點難點背誦課文，會寫四個生字。教法預(yù)設(shè)講授法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、練習(xí)鞏固法、講演結(jié)合教學(xué)設(shè)計一、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過程1、學(xué)習(xí)1—2自然段。有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段?！皫钻嚧猴L(fēng)，幾場春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了。”春天來了，冰雪到哪兒去了？2、學(xué)習(xí)篇3～5自然段課件出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩：放風(fēng)箏、踏青。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來讀讀第3自然段吧。（師領(lǐng)讀）讀得真不錯，老師聽出了土地媽媽對種子的愛。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。你們會怎樣勸種子快出來呢？我聽到有的孩子著急的說：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯過了這大好的時節(jié)，你可就沒有機(jī)會看到這美麗的春天了?！蔽蚁?，你們的呼喚急切、真誠，種子聽懂了，一定會趕快蘇醒的。那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來，土地媽媽擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發(fā)現(xiàn)，有的孩子加上了動作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個自然段。你們聽，這可真是一位愛孩子的好媽媽，生怕孩子睡過了頭，錯過了這大好時節(jié)。孩子們，種子真的是一個貪睡的懶孩子嗎？對了，不是，那它到底在干什么呢？對了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢待發(fā)，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會讀書。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。（1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。（2）找一找，種子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。找到了嗎？一起來看一看，有這些表示動作的詞語：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。（3）再試著讀一讀，最好配上動作，孩子們一定會讀得更精彩。（4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開想象把的句子說清楚嗎？是啊，它們看到了萬里藍(lán)天，看到了一片陽光，還看到了廣闊的田野。（5）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧?？吹竭@么美的景色，種子心里在想些什么呢？是呀，種子也認(rèn)識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？是啊，春天的陽光，春天的雨露最適宜種子生長。種子們會爭先恐后的發(fā)芽，一個勁兒地往上長。（6）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會種子的勃勃生機(jī)。孩子們，你們覺得種子是一個怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來讀一讀吧。（7）種子發(fā)芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。對，種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟取⒊渥愕乃趾完柟?。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀察它的發(fā)芽過程吧。二、、個性練習(xí)1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。2、上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。板書設(shè)計：5種子打、伸、揉、探瞧鉆出地面，看到春天三、指導(dǎo)書寫：讀一讀要求寫的字，教師重點指導(dǎo)寫好“沒、孩”，（“沒”左窄右寬，第五筆沒有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對齊，最后一筆是點）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。四、完成堂清：五、課堂總結(jié)：春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學(xué)習(xí)，天天向上。小班音樂神奇的種子教案篇三活動目標(biāo)：1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力?；顒訙?zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象活動過程：（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：1、“它們有一個共同的名字叫什么？”2、“為什么叫種子呢？”（二）、操作探索1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）2、幼兒介紹自己猜測的答案3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果（三）、觀賞結(jié)束1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案2、師總結(jié)結(jié)束教學(xué)反思：幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。小班音樂神奇的種子教案篇四活動目標(biāo)1.學(xué)習(xí)有序的觀察畫面，理解畫面內(nèi)容。2.大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。3.愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測和想象。重點難點重點：幼兒能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，能和老師一起完成思維導(dǎo)圖。難點：幼兒愿意根據(jù)書中線索進(jìn)行合理的猜測和想象?；顒訙?zhǔn)備《神奇種子店》圖書幼兒人手一冊、小夾子、PPT、思維導(dǎo)圖、操作卡片?；顒舆^程一、小豬表情變化圖：畫面激趣，引入主題。1.游戲?qū)?。教師：“來和我好朋友小豬一起玩表情變變變的游戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬的幾種表情特征。疑問、開心、嚇壞、害怕2.引入主題。教師：“今天發(fā)生了神奇的事情，讓小豬的表情變來變?nèi)?，我們一起來看看”引入主題。二、流程式思維導(dǎo)圖：初步閱讀，理解內(nèi)容。1.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情：疑惑教師：“小豬在原野上發(fā)現(xiàn)了一家神奇的種子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三種種子（PPT）。誰來說說這三種種子的樣子”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三種種子的特征：白白的、圓圓的、五顏六色的。2.自主閱讀，發(fā)現(xiàn)小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕。（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會種出什么來呢？請你到書里仔細(xì)找找，”引導(dǎo)幼兒通過安靜有序的閱讀，在書里尋找關(guān)鍵信息，不要打開夾子夾住的頁面。教師將幼兒閱讀后的發(fā)現(xiàn)展示在思維導(dǎo)圖的空白處。幼兒回答時，引導(dǎo)幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什么白白的種子會種出雪人？”小結(jié)：“原來種子是什么樣，種出來的東西就是什么樣，他們有共同的特征。”（2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開始覺得很開心，可是狗獾叔叔又給了他一個洞洞種子，會種出什么來呢？把小豬都給嚇住了”（PPT）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小豬表情從開心到驚嚇的變化，并與書里種子種出蜜蜂的情節(jié)聯(lián)系起來。（觀看ppt，集體閱讀，閱讀送種子部分）“小豬會買種出蜜蜂的種子嗎？小豬買走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個奇怪的種子”（PPT）（3）教師：“小豬為什么會這么害怕？發(fā)生了什么事情？”幼兒再次閱讀，取掉夾子往后翻頁，發(fā)現(xiàn)小豬遇到了大灰狼后用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脫的過程。“小豬碰到了誰？它用種子種出什么來幫助自己逃跑呢？”（PPT）3.教師通過之前幼兒的回答將圖片貼在相應(yīng)的空白處，并小結(jié)：“哇，我們一起完成了一副思維導(dǎo)圖，通過看這幅圖，現(xiàn)在你知道小豬身上發(fā)生的故事了嗎？這個故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導(dǎo)圖，通過以小豬表情變化為線索，再次回顧書中故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事內(nèi)容。三、氣泡式思維導(dǎo)圖：梳理線索，大膽想象。1.回顧關(guān)鍵信息。教師：“書里有哪些神奇的種子，種出了什么？”（PPT）引導(dǎo)幼兒根據(jù)書中信息，完成氣泡式思維導(dǎo)圖，教師進(jìn)行補(bǔ)充。引導(dǎo)幼兒用：“xx的種子種出了xx”來回答。（PPT）2.大膽想象。教師：“你還想種出什么神奇的東西來幫助小豬呢？”鼓勵幼兒大膽想象，表達(dá)出自己的想法，填補(bǔ)思維導(dǎo)圖的空白氣泡處。四、活動延伸。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發(fā)放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成，將活動延伸到課堂外?；顒涌偨Y(jié)作為一次思維導(dǎo)圖在語言活動中的嘗試，活動后我的反思與總結(jié)，緊緊圍繞著：思維導(dǎo)圖在活動中的運用是否有效？進(jìn)行展開。思維導(dǎo)圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的呈現(xiàn)出來。它運用圖文并重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調(diào)動起來，充分運用左右腦的機(jī)能，開啟大腦的無限潛能。一直以來，思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)和生活方面的運用都非常的廣泛。特別是對于中小學(xué)的學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖可以幫助他們梳理知識點，記錄和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。而幼兒園的孩子們，他們的思維特點是：具體形象思維，他們喜歡用涂鴉、繪畫來表達(dá)自己內(nèi)心的想法，思維導(dǎo)圖則是能夠通過形象、生動的方式將抽象復(fù)雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現(xiàn)畫面，讓孩子們學(xué)會分析、整理、總結(jié)?？墒窃谡Z言活動中該如何使用思維導(dǎo)圖呢？我在設(shè)計本活動的時候一直考慮著兩個問題：一、在什么時候運用思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖常用于做計劃、展示，但是語言活動的領(lǐng)域特點要求目標(biāo)的側(cè)重點要放在聽說讀等方面，特別是閱讀活動，在于培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此，巧妙的運用思維導(dǎo)圖來幫助在理解繪本內(nèi)容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閱讀繪本的環(huán)節(jié)運用思維導(dǎo)圖，發(fā)揮思維導(dǎo)圖的記錄功能?？墒窃摾L本自身的內(nèi)容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特征不同，種出的果實也各有特色，后續(xù)對小豬的影響也各不相同，如果單純以時間線索進(jìn)行梳理做成思維導(dǎo)圖，就會顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)，師幼一起完成思維導(dǎo)圖。在活動中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調(diào)動了幼兒閱讀繪本去發(fā)現(xiàn)相應(yīng)情節(jié)的積極性，幼兒閱讀后，教師及時將幼兒發(fā)現(xiàn)的重點畫面貼在相應(yīng)的空白處，并將幼兒不易理解的畫面，在集體閱讀后也加入到思維導(dǎo)圖中。就這樣幼兒閱讀后，思維導(dǎo)圖也完成了，完成思維導(dǎo)圖的過程，是幼兒發(fā)現(xiàn)—梳理—回顧—內(nèi)化的過程，通過這個過程，幼兒對繪本進(jìn)行一次深度的理解，并能夠大膽的表達(dá)出來，完成了本節(jié)課的活動重點。二、呈現(xiàn)什么的類型的思維導(dǎo)圖。為了避免孩子花費過多的時間去自己畫思維導(dǎo)圖，既有難度又偏離語言活動的目標(biāo)，我在活動中設(shè)計思維導(dǎo)圖的時候，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式制作思維導(dǎo)圖，而是采用了在閱讀的環(huán)節(jié)，用箭頭建構(gòu)框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式制作成流程式的思維導(dǎo)圖，幫助幼兒理解畫面。并在幼兒已經(jīng)了解了繪本內(nèi)容之后，運用了氣泡型的思維導(dǎo)圖，讓幼兒即可回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解它們一一對應(yīng)的關(guān)系，又可在空白處大膽想象，表達(dá)出自己的想法。從活動的效果來看，這兩種類型的思維導(dǎo)圖的運用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內(nèi)容，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固的“高效工具”的作用。總的來說，在語言活動中加入思維導(dǎo)圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現(xiàn)也給了我更多的啟發(fā)與思考，并將其運用到下一次的實踐中。小班音樂神奇的種子教案篇五活動目標(biāo)：1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索?；顒訙?zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象活動過程：（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：1、“它們有一個共同的名字叫什么？”2、“為什么叫種子呢？”（二）、操作探索1、師提問：“請你們猜猜種子里面有什么？”（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）2、幼兒介紹自己猜測的答案3、師再次提問：“種子里面到底有什么？種子有哪些部分組成？”（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果（三）、觀賞結(jié)束1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案2、師結(jié)束小班音樂神奇的種子教案篇六一、設(shè)計意圖音樂《神奇的種子》貼近生活，適合幼兒的想象，音樂節(jié)奏簡單歡快，我希望通過PPT來讓幼兒更加便于理解歌詞。音樂活動需要幼兒有一個發(fā)聲練習(xí)，通過與老師溝通，我了解了她們的發(fā)聲方式，熟悉的東西能讓幼兒更快進(jìn)入情景中。我希望通過這次活動讓幼兒感受到音樂活動的快樂，感受到音樂活動不僅僅是唱歌，它可以更愉快的進(jìn)行，加入肢體動作讓本次活動富有情趣。二、活動目標(biāo)1、初步感知歌曲的節(jié)奏。2、大膽用動作表情表演歌曲，學(xué)會用肢體動作表現(xiàn)歌曲。3、幼兒喜歡音樂并感受到音樂帶來的愉快體驗。4、熟悉（）歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。三、活動準(zhǔn)備1、音樂《神奇的種子》歌詞：小小種子愛喝雨水，曬曬太陽真溫暖。神奇種子發(fā)了芽，長大開花變化大。2、PPT展示四、活動重難點1、重點：讓幼兒充分理解歌詞內(nèi)容，并學(xué)會《神奇的種子》這首兒歌。2、難點：幼兒在活動中能根據(jù)老師的指令進(jìn)行肢體的韻律，在音樂中大膽的表現(xiàn)自我。五、活動過程（一）、導(dǎo)入活動1、出示圖片，通過教師語言直接引出《神奇的種子》這一話題。小朋友們好，看，圖片上是什么？（種子）今天讓我們做一顆小種子，跟著音樂來看看，小種子們發(fā)生了怎樣的變化？為什么說它是神奇的小種子？（二）、理解歌詞1、播放音樂，引導(dǎo)幼兒完整感受歌曲的旋律并理解歌詞內(nèi)容。第一遍：引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲的旋律。師：歌曲里有誰？小種子在干嘛呢？為什么會說種子神奇呢？第二遍范唱：操作教具，讓幼兒理解歌詞內(nèi)容和情緒。師：小種子喜歡干什么？（愛喝雨水，曬太陽）喝了雨水感覺怎么樣？（飽飽的，不渴了）曬太陽了他感覺怎么樣（真溫暖，暖暖的）曬了太陽喝了雨水，小種子還是小種子么？它有沒有發(fā)生什么變化？（發(fā)芽了）小種子長大了，它又有什么樣的變化呢？（長大開花）小種子真神奇，那我們來當(dāng)顆小種子，現(xiàn)在小朋友們扭動下身體，像小種子一樣快樂。2、朗讀歌詞，教師有感情的帶動幼兒進(jìn)行歌詞朗誦。（三）、操作教具，學(xué)唱歌曲1、教師操作教具，放慢速度彈琴并大聲范唱，幼兒小聲跟唱。師：小朋友們先聽老師唱一遍，然后給小種子們一個小要求，怎么樣用肢體動作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容（老師可以先示范一兩個動作）然后教師可以先一句一句的彈琴，讓幼兒自由發(fā)揮，最后來綜合動作。2、教師放慢速度彈琴并小聲范唱，幼兒帶情緒唱。一顆小種子長大是不是有點孤單，你看周圍還有這么多的小種子，我們可以找一個小種子伙伴，一起表演喲。（拉著自己的小朋友，可以轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈，互相擁抱，增加小的互動）3、教師嘗試讓幼兒唱歌，幼兒隨樂邊演唱歌曲邊游戲（四）、結(jié)束部分小種子們累了么？累了的話，我們就安靜下，小種子累了一天要睡覺了。趴在桌子上做睡覺狀，活動結(jié)束。六、活動延伸回家把這首歌唱給父母聽，和父母一起感受小種子的樂趣。七、活動反思本次音樂活動我試圖將奧爾夫的音樂理念貫穿到活動中，因此在活動中插入了幼兒模仿小種子進(jìn)行簡單動作的融入。要注意幼兒練聲中沒有應(yīng)該充分的打開嗓子，集中幼兒的注意力，應(yīng)該用幼兒感興趣的游戲來集中注意力再繼續(xù)?；顒又袔椭變豪斫飧柙~時候我利用了PPT，讓幼兒試聽看結(jié)合，用朗誦歌詞的方式來幫助幼兒理解記憶歌詞，有了這些充分的準(zhǔn)備，使得幼兒在唱歌的時候表現(xiàn)不錯，歌詞記得比較快，后期幼兒興趣比較高。在模仿小種子進(jìn)行肢體動作的時候幼兒理解較快，可以自己進(jìn)行簡單的動作，總之這次活動還是達(dá)到了所需要的目標(biāo)。朱周宇：師幼互動較多，借助圖片幫助幼兒記憶歌詞，個別目標(biāo)的在活動過程中沒有體現(xiàn)。業(yè)云霞：目標(biāo)中感知節(jié)奏并沒有體現(xiàn)，目標(biāo)沒有達(dá)成，教師教態(tài)自然，對歌曲掌握較熟練，與幼兒互動較多。王其煥：優(yōu)：重難點突出，幼兒參與度高，教師思路清晰；缺：目標(biāo)1沒有體現(xiàn)。高梅：優(yōu)：重難點突出，幼兒參與度高，教師思路清晰；缺：目標(biāo)1沒有體現(xiàn)。蔣雯麗：優(yōu)：圖片導(dǎo)入，直觀；課件準(zhǔn)備充分，活動內(nèi)容有趣，讓幼兒用肢體表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，加深幼兒對歌曲的理解和掌握；重難點基本達(dá)成；缺：活動過程中目標(biāo)一沒有體現(xiàn)。吳倩：活動內(nèi)容清晰、延伸自然。氛圍良好，互動多，幼兒積極性高。目標(biāo)一沒有體現(xiàn)。王亞穎：優(yōu)：活動氛圍好，而且講了種子很神奇就能激發(fā)小朋友的興趣和好奇心；缺：重點沒有在活動中突出，應(yīng)在活動中多表現(xiàn)律動。余婷：圖片導(dǎo)入，引出種子，直觀；目標(biāo)一，感知節(jié)奏沒有體現(xiàn)；目標(biāo)二三已經(jīng)體現(xiàn)。活動反思：本次活動幼兒情緒很高，心情愉快，活動中積極主動，感受到了歌曲優(yōu)美、歡快的情緒初步學(xué)會了演唱歌曲；但是本次活動的目標(biāo)多了一個，應(yīng)該以學(xué)唱歌曲為主，創(chuàng)編動作可以放在延伸活動中或者是第二課時，課件也沒有起到應(yīng)有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。小班音樂神奇的種子教案篇七一、生成記錄孩子們吃水果時，有好幾個孩子在把玩著蘋果中的核，沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來，互相比著誰的多。看到這些，我發(fā)現(xiàn)了孩子對種子的興趣和探索欲望。我問："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什么秘密嗎？"孩子們聽了問題，反應(yīng)一下子熱烈起來，七嘴巴舌地議論著。"種子"的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。此主題的價值：種子來源于大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構(gòu)成、利用有認(rèn)識，幼兒自己進(jìn)行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯(lián)系，知道春天是播種的季節(jié)，了解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧秘。二、預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)圖：略三、總目標(biāo)：1、健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關(guān)系，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。2、語言，能夠有條理地講述自己的發(fā)現(xiàn)和和想法，通過自由交談，積累經(jīng)驗，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。3、社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。4、科學(xué)。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護(hù)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源。5、藝術(shù)，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動內(nèi)容，并能及時發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。四、活動過程：活動一：內(nèi)容：種子是什么樣的？步驟：（一）、各種各樣的種子1、收集種子（個別活動和家園整合）2、觀察記錄種子的秘密：構(gòu)成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）3、談?wù)勌O果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）4、給種子寶寶找家（集體活動）5、香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。6、最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。（二）、春天和種子的關(guān)系1、認(rèn)識春天（個別和集體）2、春天和種子的關(guān)系（個別、集體和分組）（和父母一起收集資料：VCD、電視、圖書、上網(wǎng)等）觀察記錄一：談?wù)勌O果種子1、幼兒的行為表現(xiàn)：孩子們把蘋果種子收集起來，拿著種子議論著，嚴(yán)茗說："我發(fā)現(xiàn)蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月說："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷說："我們不吃蘋果時，就看不到籽。"說："蘋果籽在中間"。……孩子們觀察的非常仔細(xì)，我鼓勵他們說："嘿，真象一個個小科學(xué)家。"吳郁凱接著我的話說："做科學(xué)家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。于是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三棱鏡、小圓鏡，孩子們爭著用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發(fā)現(xiàn)。伍凡說："我用放大鏡看種子，發(fā)現(xiàn)蘋果種子是有點紅色的，而且變的很大。"榭晟皓說："我在顯微鏡下看到種子，發(fā)現(xiàn)每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三棱鏡下的蘋果種子哈哈大笑。過足了科學(xué)家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指著一本書上大聲嚷起來："快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。2、分析效果：教師在仔細(xì)地觀察中可以了解到孩子對種子的興趣和繼續(xù)探索的欲望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句贊揚(yáng)的話在孩子們的心目中引起了無數(shù)遐想，而駕駛不失時機(jī)地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索欲望，使活動自然地進(jìn)入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的了解和仔細(xì)的觀察，才使蘋果種子的語言表達(dá)形式如此豐富、生動。體現(xiàn)了孩子們眼中的種子形象?；顒佣簝?nèi)容：種子怎樣發(fā)芽的？步驟：一、實驗（種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行）二、種植活動（幼兒和家長共同種植）1、回家和父母種植種子。2、帶到幼兒園自己管理3、做好觀察記錄。4、對種子發(fā)芽情況進(jìn)行討論如枯萎的、長高的、不發(fā)芽的。5、請種花的叔叔來種植傳授經(jīng)驗三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。四、創(chuàng)編詩歌（嫩芽）集體活動觀察記錄二：種子發(fā)芽了1、幼兒的行為表現(xiàn)：孩子們的種子陸續(xù)發(fā)芽了，然而并不是每個孩子的種子發(fā)芽情況都很好，出現(xiàn)了一系列的問題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶干枯了。有的孩子的種子發(fā)芽很長，有的卻很短，有的高興，也有的孩子在體驗著失敗，針對這一現(xiàn)象，我們又進(jìn)行了討論，張子奕說："可能因為我們澆水太多，"顏如玉說："也許澆水太少，它就干枯了。"洋洋說："也許它們想生活在田里吧！"……2、分析策略：在發(fā)芽的觀察和實驗中孩子們體驗著成功和失敗，我沒有把答案和自己的經(jīng)驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，去嘗試失敗的原因并糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。我還引導(dǎo)孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以后在共同商討。最后，我們還請來了負(fù)責(zé)幼兒園花草種植的老爺爺，請他幫助我們，并且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺?shù)膫魇诮?jīng)驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當(dāng)然答應(yīng)了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現(xiàn)有的資源，擴(kuò)大了教育者的范圍，和孩子們一起探索，使活動進(jìn)一步的深入。觀察記錄二：時間幼兒表現(xiàn)行為分析回音策略2024年4月小朋友將自己種的種子放置在自然角，貼上自己畫的標(biāo)簽，每天澆點水，小心照料。過了一段時間，種子露出嫩芽，孩子們產(chǎn)生了很大的興趣。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)豆豆破土而出長出二片豆瓣芽，上面還頂著豆豆的殼；菜籽