高一思想政治教學(xué)工作總結(jié)

高一思想政治教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對象

1、教學(xué)任務(wù)

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是對高一學(xué)生進行思想政治課程的教學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的基本政治制度、經(jīng)濟制度以及社會主義核心價值觀，培養(yǎng)他們的公民意識、法制觀念和社會責(zé)任感。此外，還肩負著引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的任務(wù)。

在教學(xué)過程中，需要對思想政治理論進行深入淺出的講解，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例，使抽象的理論變得具體易懂。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和實踐能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際中去。

2、教學(xué)對象

本課程的教學(xué)對象為高一學(xué)生，他們正處于青春期，思想活躍，求知欲強，但同時也存在著一定的逆反心理。因此，在進行思想政治教學(xué)時，需要針對學(xué)生的年齡特點和心理特征，采用富有吸引力和啟發(fā)性的教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，由于學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和認知水平存在差異，教學(xué)過程中要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，使他們學(xué)會與他人共同探討問題，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）知識目標：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握我國的基本政治制度、經(jīng)濟制度、法律體系以及社會主義核心價值觀等基本理論知識；了解國家的發(fā)展歷程、國際地位以及面臨的挑戰(zhàn)；認識個人與社會、國家的關(guān)系，提高理論素養(yǎng)。

（2）技能目標：培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義的基本觀點和方法觀察、分析、解決問題的能力；提高學(xué)生的思辨能力、邏輯推理能力和批判性思維能力；鍛煉學(xué)生的口頭表達和書面表達能力，為未來社會生活打下堅實基礎(chǔ)。

2、過程與方法

（1）過程目標：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、合作探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力；通過開展課堂討論、辯論、小組合作等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，提高他們的思想政治素養(yǎng)。

（2）方法目標：采用啟發(fā)式、探究式、討論式等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力；注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效果。

3、情感，態(tài)度與價值觀

（1）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義的情感，增強國家認同感和民族自豪感；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，關(guān)心國家大事，關(guān)注社會熱點問題。

（2）態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生對待思想政治學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；引導(dǎo)學(xué)生正確看待個人與集體、自由與紀律、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，形成健康向上的人生態(tài)度。

（3）價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)，尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

三、教學(xué)策略

1、以退為進

在教學(xué)過程中，采取“以退為進”的策略，即在教學(xué)中適當放手，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和學(xué)習(xí)空間。這種策略的實施包括以下幾個方面：

（1）教師在進行知識點講解時，不過分追求面面俱到，而是提煉出核心要點，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和深入理解。

（2）鼓勵學(xué)生在課堂上提出問題和觀點，教師適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在思考和討論中掌握知識。

（3）通過設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)和項目，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2、以點帶面

“以點帶面”是指通過具體的案例、實例或問題，引發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的全面理解和應(yīng)用。具體策略包括：

（1）選取具有代表性的案例進行深入分析，通過剖析案例中的關(guān)鍵點，幫助學(xué)生建立起對整個知識體系的認識。

（2）設(shè)計跨學(xué)科的教學(xué)活動，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，將不同學(xué)科的知識點相互聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)。

（3）鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，通過多角度的分析和討論，促進知識的全面理解和靈活運用。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指通過動態(tài)的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生達到靜態(tài)的知識內(nèi)化。這一策略的實施包括：

（1）運用互動式教學(xué)，如小組討論、角色扮演、模擬實驗等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體演示、在線互動平臺等，豐富教學(xué)手段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（3）注重實踐環(huán)節(jié)，通過實驗、實習(xí)、社會調(diào)查等活動，讓學(xué)生在實踐中感受知識的應(yīng)用，從而達到對知識的深刻理解和記憶。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)的起始階段，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的導(dǎo)入，如引人入勝的故事、生動形象的比喻、貼近生活的實例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。同時，向?qū)W生介紹本課程的學(xué)習(xí)方法，強調(diào)預(yù)習(xí)、課堂聽講、復(fù)習(xí)鞏固等基本環(huán)節(jié)的重要性，使他們明白“磨刀不誤砍柴工”的道理。

2、溫故而知新

在教學(xué)過程中，注重對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。通過設(shè)置回顧環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師巧妙地將新知識與舊知識相結(jié)合，幫助學(xué)生建立知識框架，形成體系，從而實現(xiàn)“溫故而知新”。

3、以不變應(yīng)萬變

在教學(xué)中，強調(diào)基本理論、基本方法的重要性。教師通過深入淺出地講解，使學(xué)生掌握核心概念和基本原理，培養(yǎng)他們運用馬克思主義的基本觀點和方法分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到各種實際情境中，以不變的基本原理應(yīng)對萬變的實際問題。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。教師通過案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生揭示事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。同時，鼓勵學(xué)生從多角度、多層次去思考問題，提高他們分析問題、解決問題的能力。

5、一覽眾山小

在教學(xué)過程中，注重拓寬學(xué)生的視野，提高他們的格局。教師通過引入時事政治、歷史典故、經(jīng)典案例等，讓學(xué)生了解國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、文化等方面的動態(tài)，培養(yǎng)他們的全球視野。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生立足本國實際，關(guān)注國家發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程中，強調(diào)實踐的重要性。教師鼓勵學(xué)生勤于動手、動腦，將所學(xué)知識付諸實踐。通過課堂筆記、課后作業(yè)、實驗報告等形式，讓學(xué)生將知識內(nèi)化為自己的認知結(jié)構(gòu)。此外，教師還組織各類實踐活動，如社會調(diào)查、實習(xí)實訓(xùn)、志愿服務(wù)等，使學(xué)生在實踐中鞏固知識、提高能力，真正實現(xiàn)“爛筆頭勝過好記憶”。

五、教學(xué)評價

1、自我評價

自我評價是教學(xué)評價的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生定期進行自我評價，包括對學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面的反思。學(xué)生可通過撰寫學(xué)習(xí)心得、總結(jié)報告等形式，對自己的學(xué)習(xí)過程和效果進行評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2、他人評價

他人評價主要包括教師評價和同伴評價。教師評價應(yīng)注重客觀、公正、全面，以鼓勵和指導(dǎo)為主，關(guān)注學(xué)生的個體差異。在評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。同伴評價則有助于學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進相互學(xué)習(xí)和共同進步。同伴評價可以通過小組討論、互評作業(yè)等方式進行，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3、小組評價

小組