教師被帶教工作總結(jié)全文

教師被帶教工作總結(jié)全文教師被帶教工作總結(jié)全文1在北京城鄉(xiāng)22所中小學(xué)960名學(xué)生中問卷調(diào)查為例,學(xué)生最喜歡的“音樂教師排在前六位的是:教學(xué)方法靈活(37.25%),幽默詼諧(36.8%),唱得好(33.6%),知識淵博(31.3%),耐心平易近人(29.4%)和活潑大方(27.4%)。那么教師在平時的教學(xué)中,應(yīng)如何讓學(xué)生樂意地去唱歌呢?一、巧妙的運(yùn)用導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣第斯多惠曾說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。好的導(dǎo)課如同序幕,預(yù)示著后面將要來臨的高潮;如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。它能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始階段就能迅速、主動地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的開端。談話式教學(xué)是一種師生互動、共同參與、平等對話的教學(xué)方式。比如,在《對鳥》的學(xué)唱中,我采用了和學(xué)生對方言的形式,拉近和學(xué)生的距離,漸漸拉近教學(xué)目標(biāo)的距離。二、教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活性1)有效的示范,以教師的示范技能作為有效的刺激,能引起學(xué)生相應(yīng)的行為反應(yīng),可以使他們通過模仿有效地掌握完成技能操作原理和程序。音樂教師的范唱及范唱水平在整個歌唱教學(xué)的課堂實(shí)踐是舉足輕重、至關(guān)重要的一環(huán)。教師本身的范唱能縮短與學(xué)生之間的距離感,消除學(xué)生對歌唱藝術(shù)高不可攀的.恐懼心理。在范唱中,教師富于表情的演唱、甜美圓潤的聲音,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的行腔、親切清晰的發(fā)音吐字、生動細(xì)膩的感情處理,完美的藝術(shù)表現(xiàn),都能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“樣板”,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)、借鑒,這樣,學(xué)生就有想唱的欲望。2)把握歌曲特點(diǎn),輕松解決難點(diǎn)。在歌曲教學(xué)中,常常會遇到一些難掌握的節(jié)奏,學(xué)唱過程中,教師往往會反復(fù)的強(qiáng)調(diào):注意歌曲的節(jié)奏搶拍了,又搶拍了。等等。其實(shí)教師多次的強(qiáng)調(diào)不但不能使學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲,反而會給學(xué)生造成一定的心理壓力,想唱好,偏偏會出錯。新課程強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過模仿、糾正、重復(fù)、改進(jìn)的學(xué)習(xí)過程,形成正確的技能和行為反應(yīng)。在模仿訓(xùn)練中,學(xué)生需要教師運(yùn)用靈活多變的手段,為他們營造能夠保持學(xué)習(xí)熱情的氛圍,需要教師采用靈活的方法點(diǎn)撥,以形成從表象到意識再到理念的升華。教師必須加強(qiáng)模仿練習(xí),指導(dǎo)的針對性,由集體到個別,從共性到個性,做到駕馭全局,兼顧個人的因材、因需施教,才能促進(jìn)學(xué)生在原有水平基礎(chǔ)上的普遍提高。模擬包括模仿、試練、連接、熟練、精練、講練(邊練邊說要領(lǐng))。在歌唱教學(xué)中,常用的是單練、合練、綜合模擬等。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上抓住技能要領(lǐng),盡可能調(diào)動各個感覺器官在大腦的綜合協(xié)調(diào)后,準(zhǔn)確模擬。只要老師一個手勢、一句話,學(xué)生就能意識到自己所發(fā)出聲音位置的高低及調(diào)整的方法,能自由地發(fā)揮自己的聲音了。模仿的本身就是學(xué)生在聲音中的練習(xí)實(shí)踐,再練習(xí)再實(shí)踐,從不自覺到自覺地提高掌握和控制發(fā)聲器官的能力。3)讓學(xué)生主動參與課堂中來,樂意去唱好歌。音樂教師對于歌唱知識和技能的教學(xué),對于各種音樂實(shí)踐活動的開展,都要把握一個“度”。歌唱教學(xué)有其自身的特殊性,音樂教師要通過識譜的過程,讓學(xué)生了解節(jié)奏。通過發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生在歌唱中有更美的音色。如果沒有了這些教學(xué)環(huán)節(jié),歌唱教學(xué)就成了欣賞教學(xué)了。音樂教師在歌唱課中,首先要讓學(xué)生會唱,而且用較好的聲音有節(jié)奏地演唱,能較好地表達(dá)歌曲的情感。我們要注意的是:在歌唱教學(xué)的過程中,教師要用學(xué)生感興趣的形式,讓學(xué)生完成歌唱知識和技能的學(xué)習(xí),并通過音樂實(shí)踐活動,加深學(xué)生對歌曲的理解和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。三、激勵期待,體驗(yàn)成功教師被帶教工作總結(jié)全文2一、世界各地的教師培訓(xùn)聯(lián)合國教科文組織在1946年已經(jīng)把教師的繼續(xù)教育寫入議事日程。世界上第一個對教師在職培訓(xùn)立法的國家是法國,1972年,法國將中小學(xué)教師在職培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)體系,在國家教育預(yù)算項(xiàng)目中,增加教育經(jīng)費(fèi)用于支付教師學(xué)習(xí)期間的薪水。日本在1972年也把教師的終身學(xué)習(xí)寫進(jìn)他們的教育綱要,20__年新修訂的教育綱要再次把教師培訓(xùn)工作納入議事日程。我國教育部1995年開始把教師繼續(xù)教育工作納入議事日程,從此教師培訓(xùn)工作在全國全面輔開,國家出臺了教師全員培訓(xùn)的各種政策與工作方案,只是各地區(qū)的財(cái)政收入不同,對教師全員培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入不同,產(chǎn)生的效果也不同罷了。二、我省教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀20__年省教育廳派出多個工作組到全省各個市縣,對每一個市縣的每一所學(xué)校及教師等等現(xiàn)狀進(jìn)行一次全面的摸底(相信這一調(diào)研報告的數(shù)據(jù)如今還會很有用處),從反饋報告中得知,瓊中縣小學(xué)教師中有近一半的教師是以工代教或民師轉(zhuǎn)正的,比例不小,估計(jì)其他市縣的情況也相差無幾。時隔6年,這一比例雖然會有變化,但是教師們的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、知識儲備也許已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代對教師的要求,因而讓教師參加各種培訓(xùn),提高他們的教育教學(xué)水平是很有必要的。終生學(xué)習(xí)、繼續(xù)受教育,應(yīng)該成為當(dāng)代教師生活與工作的重要組成部分。三、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與命名目前全國各地教育行政部門都有相關(guān)的部門或指定的部門抓教師培訓(xùn)工作,只是到今天為止,各地的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的命名沒有一個統(tǒng)一的叫法。中國是一個一體制的國家,給一個系統(tǒng)命一個名稱應(yīng)該是容易的事情。例如國家商務(wù)部20__年才成立,可是從中央到地方,商務(wù)部,商務(wù)廳,商務(wù)局這么叫了下來就很順耳。四、教師培訓(xùn)提倡均衡化隨著教育改革的深入,教師在教育改革中的地位也越來越引起重視。教師培訓(xùn)提高需要經(jīng)費(fèi),教師在現(xiàn)有環(huán)境、在沒有外力的.作用下,想要有很大的提高,很大的飛躍,要有質(zhì)與量的蛻變是不太可能的,有目的地、有針對性地加強(qiáng)教師培訓(xùn)是培訓(xùn)工作者對教師培訓(xùn)的要求,也是社會的要求。在不同的地區(qū)當(dāng)教師,得到的培訓(xùn)內(nèi)容與方式也不同。據(jù)了解,我省大部分地區(qū)的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并沒有完全或者說是沒有大部分用在教師的培訓(xùn)提高上,各市縣有各市縣的說法。據(jù)悉,目前全省只有省培訓(xùn)院、海口市培訓(xùn)院、三亞市培訓(xùn)院、樂東縣等不到10個市縣的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是?？顚Ｓ?20__—20__年中小學(xué)教師繼續(xù)教育終結(jié)性檢查有所反映),大多數(shù)市縣的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是由教育局長說了算,給教師的培訓(xùn)工作造成了一定困擾,培訓(xùn)部門工作的主動性、積極性受到了一定的打擊,不利于更好地做好教師培訓(xùn)工作。教師培訓(xùn)提高,直接的受益者是教師,最大的受益者是學(xué)生,學(xué)生會因?yàn)榻處熆傮w素質(zhì)的提高而潛移默化地得到提高。像海中、僑中、?？谑幸恢羞@些重點(diǎn)學(xué)校的教師常常有到省外甚至是到國外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,可是欠發(fā)達(dá)市縣的教師卻連到省會學(xué)習(xí)都很難,是什么原因造成的呢?如何做才能使不同地區(qū)的教師都有相同的培訓(xùn)機(jī)會,是值得我們深思的問題。五、怎么樣才能把教師培訓(xùn)工作做好做實(shí)1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系化。很多市縣的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是掛靠在各個部門,不利于把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做強(qiáng)做大。2.定人員定編制。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的人員沒有落實(shí)到位,省里的培訓(xùn)任務(wù)下來時,才臨時到各單位抽調(diào)教師,沒有穩(wěn)定性,沒有主動性,不利做好工作。3.教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。在公職人員中,教師是一個大的群體,要使這個群體整體提高,沒有一定的經(jīng)費(fèi)保障是很難的,沒有經(jīng)費(fèi)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如同無米的巧婦,難于把各項(xiàng)工作做好。4.建立專門的教師培訓(xùn)基地,完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)備設(shè)施。5.充分利用高校和省級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源,充分合作,互利共贏。6.推進(jìn)縣級培訓(xùn)、教研、電教等資源的真正有效整合。教師被帶教工作總結(jié)全文3我很幸運(yùn)林芳老師成為我的帶教老師。時間如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過去，接觸高中英語教學(xué)時間不長，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，要特別感謝林老師給予我的悉心指導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)教學(xué)特色，領(lǐng)悟教材處理方法，觀察教學(xué)效果，并做了詳細(xì)記錄，以備自己的揣摩與研究，品味上課的藝術(shù)。林老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上課風(fēng)趣幽默，讓我明白英語教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和關(guān)注的重要性。林老師鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生自主開放性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有興趣，厚積薄發(fā)，對于學(xué)生的長足發(fā)展很有好處。林老師聽我的課并給我指導(dǎo)點(diǎn)評，讓我認(rèn)識到了自己的教學(xué)處理，教學(xué)設(shè)計(jì)中的諸多不足，但她總是激勵我并給出一些很好的建議。通過林老師的指導(dǎo)幫助，我逐漸在課堂上增加一些英語課外知識，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段讓學(xué)生在英語課堂上有多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)給學(xué)生多一點(diǎn)機(jī)會，她們會多給你一些驚喜。通過語言情景和視覺沖擊使學(xué)生更愿意用英語去表達(dá)和思考，讓他們在積極的狀態(tài)下學(xué)得更有意思，更愿意主動去搜索和接受信息。一個學(xué)期下來，我覺得自己在教學(xué)上更成熟了，和學(xué)生的配合更默契了。然而由于綜合高中班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，在熟悉和鉆研處理教材方面以及對于課堂和學(xué)生的掌控上都還需要加強(qiáng)努力。在教學(xué)反饋上不夠敏感，欠缺經(jīng)驗(yàn)，處理的不夠及時到位。在教學(xué)評價上堅(jiān)持了多鼓勵引導(dǎo)的原則，但缺乏針對性。教學(xué)總是分為一段一段的.，教學(xué)的反思總是伴隨在專業(yè)成長的每一步中。師傅的指導(dǎo)和幫助讓我受益匪淺，反思的過程使我清醒地認(rèn)識到教學(xué)中存在的問題，重新以一個新的起點(diǎn)去審視自己。這些在被帶教的工作過程中的經(jīng)歷在一名教師的成長道路上是十分珍貴的，我將不辜負(fù)帶教老師的悉心指導(dǎo)，繼續(xù)努力工作學(xué)習(xí)。教師被帶教工作總結(jié)全文4紅河一中帶教教師：被帶教教師：忙碌的一個學(xué)年轉(zhuǎn)眼即逝，林勇老師帶教我又過了一學(xué)年了。這段時間在林勇老師的帶領(lǐng)下，我又成長了許多，從剛開始的毛病百出到現(xiàn)在的一步步成長，從當(dāng)初的羞澀膽怯到現(xiàn)在的大方自信，這一切都要感謝我的帶教林勇老師。他把他幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都毫無保留的傳授給了我，感謝林勇老師的無私奉獻(xiàn)。從林勇老師的身上，我學(xué)到了一下幾點(diǎn)：一、責(zé)任心教師本身就是一個無私奉獻(xiàn)的職業(yè)，對待學(xué)生必須要本著對他們負(fù)責(zé)的態(tài)度。學(xué)生來到學(xué)校，就是來學(xué)習(xí)文化知識及學(xué)習(xí)做人道理的，作為教書育人的老師，就應(yīng)該把學(xué)生該掌握的文化的知識用我們最好的方式，學(xué)生最能接受的方式傳授給他們。另外，除了要學(xué)習(xí)文化知識外，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會做人的道理。作為老師，也應(yīng)該細(xì)心的、耐心的把這些道理教給學(xué)生，并以身作則。如果學(xué)生在學(xué)校里都沒把這些學(xué)好，那么他們又何必來學(xué)校，那么他們以后去到社會上又怎么去生存。這些都是我們老師的責(zé)任，因此老師必須要有一份責(zé)任心。林老師是一個很有責(zé)任心的老師，他在學(xué)校的工作很多很繁雜，常常忙得一日三餐都不能按時吃，但他的課他都能準(zhǔn)時去上，并且他的課講得栩栩如生，學(xué)生們都愛上他的課。二、耐心在這個崗位上之后，我才發(fā)現(xiàn)要對學(xué)生做到耐心并不是一件容易的事。我要負(fù)責(zé)四個班的生物，帶著兩百個左右的學(xué)生。如果按正常的課時，我的課并不算多，可是，學(xué)生要學(xué)的科目太多，他們難免會有厭學(xué)，疲勞的時候，所以一堂課上總有那么幾個人會走神、開小差。這樣下來，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)就不全面，等到課后輔導(dǎo)時，同樣的一個知識點(diǎn)，就會有很多同學(xué)拿來重復(fù)問，有時我自己都覺得我講了很多遍了，但他們還是不懂，還是會有人繼續(xù)拿來問。這時我自己就會很生氣，為何我講的時候不好好聽。后來林老師勸解我說，他們還會拿來問你說明他們還是想學(xué)的，態(tài)度是積極的，好過了那些不學(xué)不問的學(xué)生。聽到這句話后，我心中震了一下，真的是我不夠體諒學(xué)生。我才發(fā)現(xiàn)，作為老師來說，耐心是必不可少的。三、關(guān)心記得一次我請一個學(xué)生到辦公室談話，剛開始他不愿和我多說話，我問了很多之后他才慢慢張開口。我問他為什么不好好學(xué)，是否是對我有意見。他說是我偏心，不夠關(guān)心他。對于我來說，這是一句多么打擊我的話啊。因?yàn)樵跊]工作之前我就暗暗對自己說，我絕不做一個偏心的老師，我自己上學(xué)時就討厭偏心的老師。所以在面對學(xué)生時我都是一視同仁，對每一個學(xué)生的態(tài)度都是一樣的，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的。在我心里，我覺得我絕對不是一個偏心的老師，可是學(xué)生還是否定了我，心里不免傷心。我自己反省了很久，發(fā)現(xiàn)是我對他們關(guān)心的不夠多，關(guān)心的方式也不是他們能接受的。就像林老師講的那樣，學(xué)生畢竟還是孩子，他們還需要關(guān)愛，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵，他們就會越積極，越努力。因?yàn)榻o了他們關(guān)愛，他們會對你懷有一份感激之心。當(dāng)然，我自己習(xí)慣的關(guān)心方式是我會在后面支持和關(guān)心他們，不習(xí)慣說出來，可是學(xué)生卻認(rèn)為我并不關(guān)心他們，所以才會造成這樣的誤會。從這里我也明白了，老師和學(xué)生之間也需要經(jīng)常的溝通。四、教學(xué)技能的傳授林老師雖然很忙，但他還是會抽出時間來聽我的課，指導(dǎo)我的教學(xué)技能。對于我上課時的知識缺漏他會及時幫我糾正。他說重點(diǎn)是在備課時要多下功夫，掌握重難點(diǎn)，不懂的多查閱資料文獻(xiàn)，一定要細(xì)心謹(jǐn)慎。另外他還說，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對授課對象編寫不同的層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的`教育生涯里結(jié)出累累碩果。從林老師身上我還學(xué)會了授課時要講究肢體語言藝術(shù)。人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對你的課認(rèn)真聽講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。還有一方面就是板書。另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學(xué)效率大打折扣，也對往后的教學(xué)帶來負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率。教師被帶教工作總結(jié)全文5用一個“新”字來概括我這半年的工作是最恰當(dāng)不過了，新的崗位、新的環(huán)境、新的老師、新的同事┅┅身邊的一切都是新的，這塊充滿活力和新鮮的熱土帶給我的是無窮的收益。作為一名新老師，在許多老師的關(guān)心幫助下，如今我已能從容地做好自己的的各項(xiàng)工作。而在這中間對我?guī)椭畲蟮氖侨卫蠋?，回顧這半年的帶教生活，任老師給予了我很多的激勵和幫助，以至于我能很快的適應(yīng)“教師”這一新的崗位，也有了許多收獲。任佐衡老師是有著好幾年教齡的年輕教師，雖然年輕，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為人親切，易相處，半年來，給予了我非常大的幫助，如我剛來的時候，他便耐心細(xì)致的給我分析本校的學(xué)生各方面的特點(diǎn)，建議我如何把握好課堂教學(xué)的難度；每次聽完我的課后，都會給我提一些寶貴的意見和建議，讓我受益匪淺。而每次聽完他的課，也會讓我獲益良多，不僅學(xué)到了更多的教書之法，也懂得了更多的育人之道。下面就我這半年來在李俊老師的幫助與指導(dǎo)下的一些心得體會做個總結(jié)。一，為人師者，須有良好的師德與過硬的專業(yè)技能孔子曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹难詾榕e止，對塑造學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)學(xué)生正常的心理發(fā)展都起著潛移默化的影響，所以，教師要用自己的言行讓學(xué)生感受到教師熱愛本職工作，忠誠于教育事業(yè)的敬業(yè)精神，并不斷的提高自己的知識水平，以良好的師德修養(yǎng)和淵博的知識樹立起自己在學(xué)生心目中的威信?！坝械聼o才要誤事，有才無德要壞事”，這是周校長在新教師見面會時說過的一句話。沒有才，如何“授業(yè)”與“解惑”？沒有德，談何“傳道”？良好的師德是作為一名教師必須具備的品質(zhì)，身具專業(yè)的知識技能是教學(xué)的前提。只有德才兼?zhèn)?，才能受到社會的的尊敬和認(rèn)可，才能在教學(xué)生涯中感受到桃李滿天下成就感。所以，作為一名教師，應(yīng)該時刻努力提高自己的思想道德素質(zhì)和專業(yè)技能。二，教學(xué)過程中，須認(rèn)真做好各個環(huán)節(jié)的工作關(guān)乎一節(jié)課上的是好是差，不單單取決于課堂上的那短短的45分鐘，還關(guān)系到課前與課后。1、認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作與課后的輔導(dǎo)工作：首先，課前精心備課，撰寫教案。寫教案看是一件簡單之事但它是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，教案的編排是否合理，講解的方式是否有針對性，對課本內(nèi)容的理解是否到位等，都對上課的效果有著密切的關(guān)系。所以，要針對授課對象編寫不同的'層次和深度的教案。同時，寫教案時要具備多種教材，教案不是教材的翻版，每一個概念和公式要從多種教科書中選擇適合學(xué)生的教法，研究利用何種講法才能使學(xué)生掌握得更牢固，理解得更透徹。教案只有常寫常新，我們的專業(yè)技能才能有所提高，才能在我們的教育生涯里結(jié)出累累碩果。其次，要重視對學(xué)生的輔導(dǎo)和答疑。學(xué)生對知識的理解與掌握不可能體現(xiàn)在短短的45分鐘里，這就要求我們老師要在課后對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)和答疑，只有這樣才能鞏固45分鐘的教學(xué)成果，才能使教學(xué)成效大幅度的提高，而老師本身也在這個過程中加深對教材對知識點(diǎn)的理解，對學(xué)生的掌握情況的了解，這有助于對教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。2、授課時要講究肢體語言藝術(shù)。人際交往，第一印象非常重要，師生關(guān)系也不例外。所以。要讓學(xué)生對你的課認(rèn)真聽講，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就要求教師有良好的教風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到早退更不能曠課，授課時間變革應(yīng)該及時通知學(xué)生,儀容和穿著應(yīng)端莊大方，語言幽默而有度，手勢生動而不陋于形。一出戲演得好與壞，不在于演員是否對劇本熟記于心，而在于表演技巧和臨場發(fā)揮，教師講課如同演員表演一樣，講課的方法技巧以及教師的臨場發(fā)揮都決定了教學(xué)的效果。教師可能并不是天才的表演家，但應(yīng)該是專業(yè)知識傳授方面天才的演說家。許多老教師的教學(xué)經(jīng)1驗(yàn)，充分地證明了這一點(diǎn)。他們的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實(shí)，更在于他們具有突出的口頭表達(dá)能力，具有很高的說話藝術(shù)。當(dāng)然對于青年教師來說，在說話藝術(shù)上可能還達(dá)不到老教師的高度對此也不要泄氣，我們應(yīng)該在今后的教學(xué)過程中，以這種嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。說話不僅要求做到條理分明，生動、流暢、準(zhǔn)確，而且要求做到嚴(yán)謹(jǐn)、縝密，同時在聲音上則盡可能聲情并茂，生動活潑。另外，板書也是一門藝術(shù)，它就像舞臺的布景，是講課的重要輔助工具。一筆清秀漂亮的粉筆字，整齊美觀的布局都能給學(xué)生以美好的印象，更有利于吸引學(xué)生的注意力。還有，上課最忌照本宣科，更不能講一句看一下教案，這樣既不能保持教學(xué)的連貫性與內(nèi)容的邏輯性，也讓學(xué)生對老師的能力產(chǎn)生懷疑，對教學(xué)效率大打折扣，也對往后的教學(xué)帶來負(fù)面影響。三，多和學(xué)生互動，加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育，提高教學(xué)效率老師接觸的是新學(xué)生，學(xué)生接觸的是新老師，相互間當(dāng)然需要一個磨合期。所以，我常找同學(xué)談心，主動地去了解他們生活、學(xué)習(xí)上的情況，時間長了，師生之間逐漸的相互了解了，學(xué)生對我的教學(xué)方式也適應(yīng)了，教學(xué)效率自然也就提高了。從而也讓我總結(jié)出了針對不同層次的學(xué)生的一套教學(xué)教法。“治水宜導(dǎo)不宜堵，導(dǎo)則暢通，變水害為水利；堵則會泛濫成災(zāi)?！敝灰侨?，都有自尊的需要，對這一點(diǎn)，教師不應(yīng)忽略，不管成績好成績差，紀(jì)律好還是紀(jì)律差，學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，在教育學(xué)生中，切忌輕易傷害了他們的自尊心，這是一條紅線。是否正確是否有效的教育方法，是教育成敗的關(guān)鍵。中學(xué)生這個年齡段最容易產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)硬的懲罰措施只能恰得其反。人除了具有一般的類特征外，還有獨(dú)特的、明顯的個性。也正是個性才使一個人與社會上其他的人相互區(qū)別開來。如果教育不能積極地順應(yīng)個性發(fā)展，甚至反其道而行之，阻礙并拂逆這種個性花的發(fā)展，那么，要么教育失敗，要么培養(yǎng)出個性遭到壓抑的恭順奴仆，或者兩敗俱傷。所以，對學(xué)生的教育與管理一定要遵循以學(xué)生為本的原則。實(shí)踐出真知，多些機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生在活動中能真正的接受到心理健康教育。有益的活動，蘊(yùn)涵、傳遞了理健康教育的知識。通過一些生動、活潑、有趣的活動，不僅可以讓學(xué)生接受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育，還使學(xué)生深刻體會到心理健康教育其實(shí)來源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理。另外，在課堂教學(xué)中，任課老師都可以充分的利用本學(xué)科的一些感人的、勵志的事例，以及歌頌良好的、健康的心理特征的人和事，對學(xué)生潛移默化，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理暗示，這也是一種行之有效的心理健康教育手段。四、對學(xué)生進(jìn)行有效評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學(xué)生。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。教師被帶教工作總結(jié)全文6相信每位教師都能重視“教內(nèi)功”，并且日夜操練。但是“教外功”往往會被教師們所忽略。大多數(shù)教師認(rèn)為，教師只要訓(xùn)練好基本功，有一定的課堂駕馭能力就萬事大吉了。這種想法完全可以理解，但是，我們的課堂不僅要追求知識、技能的落實(shí)，還應(yīng)該竭盡所能地把自己的“畢生技藝”有意識或潛移默化地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能發(fā)展成為完整、幸福、多才多藝的人。如果教師只有“教內(nèi)功”，那課堂上除了教授知識之外，一片空白，干巴巴的，像一幅素描畫———線條清晰、輪廓明顯、色彩單調(diào)。如果教師能練好“教外功”，那我們的課堂就有可能像水彩畫，甚至是油畫，色彩繽紛、意境深遠(yuǎn)、韻味悠長，令人回味無窮。那么，教師需要練好哪些“教外功”?個人才藝。包括書法、繪畫、寫作、演講、魔術(shù)、唱歌、演奏樂器等，列舉這么多，并非每一項(xiàng)都得去練好，教師可以根據(jù)自己的興趣、潛能，為自己量身訂做適合的才藝。原則上要求“一專多能”，但如果能“多專多能”那是最為理想的。語文教師如果繪畫技能了得，那么，教師講解古詩時，在黑板上畫一幅圖，就能使學(xué)生折服，也能幫助學(xué)生更好地理解課文;物理教師如果會變魔術(shù)，把物理知識融入到魔術(shù)中去，學(xué)生怎能不佩服得五體投地，怎么會不喜歡物理課?個人才藝在課堂教學(xué)中的確起到畫龍點(diǎn)睛的作用，就像味精，適量加點(diǎn)，菜的味道便迥然不同了?？鐚W(xué)科知識。教師除要熟諳所教學(xué)科知識外，還可以學(xué)點(diǎn)其他學(xué)科的基本知識。如英語教師在閑暇時可以了解一些語文、化學(xué)、物理等方面的知識，偶爾借本物理書看看，地理書瞧瞧，以豐富自己的知識體系。其實(shí)，很多教師在這方面都有“底子”，畢竟以前都學(xué)過這些知識，現(xiàn)在只不過是“溫故知新”而已。具有跨學(xué)科知識的教師，學(xué)生會更加信服。課堂上如果涉及到其他學(xué)科的知識時，教師也能得心應(yīng)手、胸有成竹地在學(xué)生面前展現(xiàn)這一“教外功”，對教師的'形象、學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有積極意義的?！拔骞入s糧”。用這個詞是比喻教師在讀書時要博覽群書，不管教什么科目，天文地理、子經(jīng)史哲，凡是有益的書籍都可以讀。因這些書籍與所教學(xué)科沒有直接關(guān)系，故稱“五谷雜糧”?！蹲x者》《意林》等并不是語文教師的專利，《科學(xué)探索》也不僅僅是物理化學(xué)教師的唯一。因而，教師要把眼光放遠(yuǎn)，拓寬閱讀面，“五谷雜糧”統(tǒng)統(tǒng)吃掉。一個教師如果在課堂上適度地旁征博引、妙語連珠的話，教師在學(xué)生心目中的形象就可以用才高八斗、學(xué)富五車等詞語形容，這樣的課堂，學(xué)生也會欣然向往，學(xué)生不僅學(xué)到本學(xué)科的知識，還領(lǐng)略到“五谷雜糧”的美妙、動人之處，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。人格魅力。人格魅力是教師“傳道授業(yè)解惑”的基石，散發(fā)出無以估量、隱性的影響力，這是“教外功”的核心。課堂上，學(xué)生違紀(jì)了，教師卻能寬容大度地“放他一馬”，這就是人格魅力;課堂上，教師俯下身子幫學(xué)生拾起掉在地上的筆，這也是人格魅力。有時候，教師的人格魅力會創(chuàng)造出課堂上的“神話”，不僅僅是學(xué)生的敬仰。人格魅力的修煉不是朝夕可就的，而是需要教師打“持久戰(zhàn)”。人格魅力包含教師的社會閱歷、性格氣質(zhì)等。展現(xiàn)在課堂上，教師的人格魅力就像春風(fēng)拂面般，無聲無息，卻又暖人心田，感人肺腑。微笑地講解，認(rèn)真地傾聽，耐心地等待，這無不彰顯著教師的人格魅力。教師被帶教工作總結(jié)全文7下面是我教學(xué)蘇教版語文第十冊《夢圓飛天》第一課時的教學(xué)片斷。一、學(xué)習(xí)任務(wù)下面,請同學(xué)們將《夢圓飛天》這篇課文認(rèn)真地讀一遍,讀到讓你怦然心動的地方,拿出筆畫一畫,并在旁邊試著寫上你最想說的一句話,5分鐘以后我們一起交流,好嗎?二、學(xué)習(xí)癥狀學(xué)生接到學(xué)習(xí)任務(wù)以后,并沒有我預(yù)想的那么富有激情。瞧!有的同學(xué)將書有氣無力地拿了起來,毫無感情地開始了“誦經(jīng)”;有的同學(xué)不知是課前已經(jīng)將文章讀了幾遍,還是認(rèn)為“讀”無關(guān)緊要,因此偷偷地省略了“讀”的過程,直接拿出了筆,開始了畫、寫;更有甚者,有的同學(xué)拿著書本,思想?yún)s開起了小差……三、教學(xué)診斷就本次學(xué)習(xí)任務(wù)分析,一是讀,二是寫。讀,昨晚學(xué)生已經(jīng)將課文預(yù)習(xí)過一遍,今天早讀課上又讀了幾遍課文,因此,部分學(xué)生對朗讀可能已經(jīng)失去了新鮮感,那么如何重新調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性和有效性是第一個難題。其次,在以往我們的語文閱讀教學(xué)中,我們往往是重“讀”輕“寫”,因此,部分學(xué)生對讀———寫”的形式感覺可能比較困難,這是本次學(xué)習(xí)任務(wù)的第二個難題。就語文教學(xué)方法而言,其實(shí)我們語文教師應(yīng)該向許多教學(xué)同行“取經(jīng)”。例如,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師扎實(shí)的課堂訓(xùn)練和反饋,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英語教師英語學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),其實(shí)我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)體育教師的示范性”,我們要學(xué)會和孩子一起感受語文的快樂。于是,我決定改變教學(xué)策略,決定像體育教師一樣教“語文”,決定和孩子們一起享受語文學(xué)習(xí)的快樂……四、教學(xué)策略師:同學(xué)們,請你們先停一下!下面老師咨詢一件事情,這個學(xué)習(xí)任務(wù)讓老師也參加,好嗎?因?yàn)槔蠋熞蚕牒湍銈円黄饘⑦@篇課文再讀一遍,也想拿出我的筆畫一畫、寫一寫,然后和你們交流老師的心得,好嗎?學(xué)生立刻高興地歡呼起來。于是我立刻拿出了語文書,大聲地和孩子們一起讀了起來。在讀的過程中,我偷偷地瞟了一下孩子們,孩子們在我激情地帶動下,全都全神貫注地讀著呢!讀完以后,我取出鋼筆,趴在了講臺上,認(rèn)真地畫起了句子,并且認(rèn)真地在語文書上寫起了自己的讀書心得。這時,教室內(nèi)靜悄悄地,所有的孩子們都在競賽似的畫著、寫著……一會兒我寫完了,于是我將手舉了起來。再過了一會兒,孩子們的小手也慢慢地一