23《黃繼光》教學設(shè)計-2023-2024學年四年級語文下冊統(tǒng)編版

23《黃繼光》教學設(shè)計-2023-2024學年四年級語文下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：四年級語文下冊《黃繼光》課文教學

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學設(shè)計與目標

1.教學內(nèi)容與課本關(guān)聯(lián)性：

本節(jié)課將以四年級語文下冊統(tǒng)編版《黃繼光》課文為依托，通過對課文的深入學習，讓學生了解黃繼光的英雄事跡，體會英雄精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

2.教學目標：

（1）知識與技能：學生能夠流暢地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。

（2）過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，學生能夠分析黃繼光的人物形象，領(lǐng)會作者的表達手法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生學習黃繼光的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

三、教學過程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）：

利用多媒體展示黃繼光的英雄事跡，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生進入課堂。

2.自主學習（5分鐘）：

學生自主朗讀課文，結(jié)合課下注釋，理解課文大意，學習生字詞。

3.合作探討（15分鐘）：

學生分組討論，分析黃繼光的人物形象，領(lǐng)會作者的表達手法，教師巡回指導(dǎo)。

4.課堂講解（10分鐘）：

教師針對學生的討論情況進行講解，講解黃繼光的英雄事跡，分析課文中的表達手法，引導(dǎo)學生深入理解課文。

5.情感體驗（5分鐘）：

學生分享自己在學習課文過程中的感悟，教師引導(dǎo)學生學習黃繼光的英勇事跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)黃繼光的英雄精神，布置課后作業(yè)。

四、課后作業(yè)

1.抄寫課文，加強生字詞的記憶。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于黃繼光的英雄事跡的感悟文章。

3.家長簽字，確認學生完成作業(yè)情況。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言建構(gòu)與運用：通過自主學習和課堂交流，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：在分析黃繼光的人物形象和領(lǐng)會作者表達手法的過程中，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習《黃繼光》這篇課文，學生能夠欣賞并理解英雄題材的作品，提升審美情趣和審美能力。

4.文化傳承與理解：本節(jié)課旨在引導(dǎo)學生學習黃繼光的英勇事跡，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。三、學情分析四年級（2）班的學生在語文學習方面，已經(jīng)有了一定的閱讀和表達能力。他們對英雄題材的課文有一定的興趣，但對于理解英雄精神的深層次含義還稍顯不足。在學習過程中，大部分學生能夠積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

學生在知識層面，已經(jīng)學習過相關(guān)的歷史知識，對于英雄人物有一定的了解。但在分析課文表達手法和創(chuàng)作方面，部分學生可能會遇到困難。

在能力層面，學生的朗讀能力、語言表達能力和思維能力各有差異。部分學生的朗讀和表達能力較強，但批判性和創(chuàng)造性思維能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有愛國情懷，但對黃繼光這一具體英雄人物的認知還不夠深入。通過本節(jié)課的學習，可以進一步培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，但部分學生注意力容易分散，對課堂學習的投入程度有待提高。針對這一情況，教師應(yīng)采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、教學課件、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于上傳教學資源和布置課后作業(yè)。

3.信息化資源：與《黃繼光》課文相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學。

4.教學手段：課堂講解、朗讀、討論、小組合作、寫作等。五、教學實施過程1.課前自主探索教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《黃繼光》課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

2.課中強化技能教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《黃繼光》課文，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關(guān)鍵知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

3.課后拓展應(yīng)用教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《黃繼光》課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《黃繼光傳》：詳細介紹黃繼光的生平事跡和歷史背景的書籍，幫助學生更深入地了解英雄人物。

-《英雄故事會》：收錄了多個英雄人物的短篇故事，供學生閱讀和思考。

-《中國的抗美援朝戰(zhàn)爭》：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景和英雄人物的書籍，幫助學生理解課文的歷史背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇至少一篇拓展閱讀材料進行閱讀，并寫下閱讀感悟。

-引導(dǎo)學生進行思考和討論，探究黃繼光英雄精神的意義和價值。

-鼓勵學生進行課后采訪，了解家人或長輩對黃繼光等英雄人物的認知和故事。

-邀請家長參與學生的學習過程，共同探討英雄精神的傳承和弘揚。七、板書設(shè)計1.黃繼光英雄事跡概述

-板書設(shè)計重點：黃繼光的姓名、身份、英雄事跡。

-板書內(nèi)容：黃繼光，中國人民志愿軍戰(zhàn)士，在上甘嶺戰(zhàn)役中，用胸膛堵住正在掃射的機槍口，以自己的犧牲掩護部隊完成了收復(fù)高地的任務(wù)。

2.黃繼光的人物形象分析

-板書設(shè)計重點：黃繼光的勇敢、無私、犧牲精神。

-板書內(nèi)容：勇敢-面對敵人機槍掃射，毫無畏懼；無私-為了戰(zhàn)斗勝利，舍生忘死；犧牲精神-為了國家和人民，英勇犧牲。

3.黃繼光的英雄精神傳承

-板書設(shè)計重點：黃繼光英雄精神的意義和價值。

-板書內(nèi)容：英勇-面對困難和挑戰(zhàn)，勇敢向前；團結(jié)-與戰(zhàn)友們共同奮斗，取得勝利；奉獻-為國家和人民，奉獻自己的青春和生命。

板書設(shè)計要求：

-采用簡潔明了的詞語，突出重點知識點。

-板書內(nèi)容具有邏輯性和連貫性，便于學生理解和記憶。

-注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-板書設(shè)計應(yīng)符合教學實際，與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)主要通過觀察學生的參與度、發(fā)言積極性和學習態(tài)度來評價。對于積極發(fā)言、主動參與討論的學生給予肯定和鼓勵，對于表現(xiàn)稍遜的學生，教師應(yīng)給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們提高學習興趣和自信心。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)和成果是通過觀察他們的合作程度、交流情況和問題解決能力來評價的。對于能夠積極參與、提出有深度的問題和觀點的小組，給予表揚和獎勵，對于需要改進的小組，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議。

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的隨堂測試題，檢測學生對《黃繼光》課文的理解和掌握程度。測試題應(yīng)涵蓋課文的主要知識點，包括黃繼光的事跡、人物形象分析和英雄精神傳承等方面。對于測試成績優(yōu)秀的學生，給予表揚和獎勵，對于成績不理想的學生，教師應(yīng)進行個別輔導(dǎo)，幫助他們查漏補缺。

4.課后作業(yè)完成情況：通過檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學生對課堂學習內(nèi)容的掌握情況。對于作業(yè)認真、完成質(zhì)量高的學生，給予肯定和鼓勵，對于作業(yè)馬虎、完成質(zhì)量差的學