習作：二十年后的家鄉(xiāng) 教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習作：二十年后的家鄉(xiāng)教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：二十年后的家鄉(xiāng)

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024-2025學年語文上冊

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

本課程將依據(jù)統(tǒng)編版語文五年級上冊教材，引導學生通過觀察、思考和想象，描繪二十年后的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學生的習作能力。課程將結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生從地理、文化、科技等方面展開創(chuàng)作，激發(fā)他們對未來的向往和探索精神。通過小組討論、個人思考和寫作練習，提高學生的語言表達和創(chuàng)意思維能力。核心素養(yǎng)目標1.語言表達：提高學生運用詞匯、句式描繪家鄉(xiāng)變化的能力，激發(fā)其語言表達的準確性和生動性。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學生運用想象力和邏輯思維，從多角度分析并預測家鄉(xiāng)未來發(fā)展的能力。

3.文化認同：增強學生對家鄉(xiāng)地理、文化特色的了解，培養(yǎng)他們對本土文化的認同感和自豪感。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中提出獨特見解，激發(fā)創(chuàng)新思維和勇于嘗試的精神。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯運用：學生能夠運用描述性詞匯和修辭手法，如比喻、擬人等，來描繪家鄉(xiāng)的未來變化。

-想象力培養(yǎng)：引導學生發(fā)揮想象力，構(gòu)思二十年后的家鄉(xiāng)可能出現(xiàn)的科技、環(huán)境和文化等方面的變化。

-文章結(jié)構(gòu)：學生能夠按照時間、空間或邏輯順序組織文章，使習作條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。

2.教學難點

-邏輯推理：學生需要將現(xiàn)實與未來相結(jié)合，進行合理的預測，這對于五年級學生來說是一大挑戰(zhàn)。

-細節(jié)描寫：如何細致入微地描繪家鄉(xiāng)的變化，使得描繪具有生動性和感染力，是學生需要克服的難點。

-文化融入：在描述家鄉(xiāng)未來發(fā)展時，融入本土文化元素，體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色，這對學生來說具有一定的難度。

-語言表達：學生在表達時可能遇到詞不達意或句式單一的問題，需要教師引導他們豐富詞匯、變換句式，提高語言表達的準確性。

舉例說明：

-教學重點中的詞匯運用，如學生可以學會使用“翻天覆地”、“日新月異”等成語來描述家鄉(xiāng)的巨大變化。

-教學難點中的細節(jié)描寫，例如學生需要學會描述未來家鄉(xiāng)的建筑風格、街道布局、綠化情況等具體細節(jié)，使讀者能夠感受到家鄉(xiāng)的鮮明特色。教學資源準備1.教材：統(tǒng)編版語文五年級上冊課本，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：收集展示家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的對比圖片、未來城市規(guī)劃概念圖、相關主題的視頻資料等，以激發(fā)學生想象和創(chuàng)作靈感。

3.教學器材：準備白板、投影儀等教學設備，用于展示多媒體資源和學生習作。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配有一塊白板或黑板，方便學生記錄討論成果和分享想法。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的習作。教學過程第一課時

一、導入（5分鐘）

1.開場：同學們，大家好！今天我們將開啟一次時空之旅，去想象和探索二十年后的家鄉(xiāng)會是怎樣的景象。首先，請大家閉上眼睛，回憶一下我們美麗的家鄉(xiāng)，想想它的山川河流、一草一木。

2.提問：誰能描述一下自己心中的家鄉(xiāng)最美的景色？

3.導入：很好，家鄉(xiāng)的美景讓我們難以忘懷。那么，二十年后的家鄉(xiāng)又會是怎樣的呢？今天我們就來一起暢想和描繪二十年后的家鄉(xiāng)。

二、課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

1.學生自主閱讀課文《習作：二十年后的家鄉(xiāng)》，思考以下問題：

a.課文中是如何描繪二十年后的家鄉(xiāng)的？

b.作者運用了哪些修辭手法？

c.課文中的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化？

2.分組討論：學生分組討論上述問題，每組選一名代表分享答案。

3.講解：根據(jù)學生回答，對課文內(nèi)容進行講解，突出以下重點：

a.描述二十年后的家鄉(xiāng)時，作者運用了豐富的想象力，從地理、文化、科技等方面進行描繪。

b.作者運用了比喻、擬人等修辭手法，使描繪更具生動性和感染力。

c.課文中的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，如生態(tài)環(huán)境的改善、科技的發(fā)展、城市建設的現(xiàn)代化等。

三、寫作指導（10分鐘）

1.講解：寫作時，要注意以下幾點：

a.抓住家鄉(xiāng)的特點，進行合理預測。

b.運用描述性詞匯和修辭手法，使描繪更加生動形象。

c.注意文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整。

2.示例：展示一篇優(yōu)秀的習作示例，分析其寫作技巧和亮點。

3.實踐：學生開始寫作，教師巡回指導。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：這節(jié)課我們學習了如何描繪二十年后的家鄉(xiāng)，大家要發(fā)揮想象力，結(jié)合家鄉(xiāng)的特點，運用描述性詞匯和修辭手法，使文章生動形象。

2.布置作業(yè)：學生完成習作，下節(jié)課分享。

第二課時

一、習作分享與評價（10分鐘）

1.學生分組，每組選一名代表分享自己的習作。

2.同學們互相評價，提出建議和改進措施。

3.教師點評，給予鼓勵和指導。

二、全文側(cè)重點講解（10分鐘）

1.講解：結(jié)合學生習作，講解以下全文側(cè)重點：

a.二十年后的家鄉(xiāng)要具有時代特色，融入科技、環(huán)境、文化等方面的變化。

b.描述家鄉(xiāng)變化時，要注重細節(jié)描寫，使文章更具感染力。

c.體現(xiàn)家鄉(xiāng)本土文化，展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色。

2.實踐：學生根據(jù)講解，修改和完善自己的習作。

三、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.總結(jié)：這節(jié)課我們通過分享和評價，學習了如何描繪二十年后的家鄉(xiāng)，希望大家能夠發(fā)揮創(chuàng)意，寫出具有個人特色和時代特色的習作。

2.布置作業(yè)：學生完成修改后的習作，下節(jié)課進行展示。

四、課后展示與反思（課后時間）

1.學生將修改后的習作貼在班級展示區(qū)，供大家欣賞和學習。

2.學生進行課后反思，總結(jié)本次寫作過程中的收獲和不足。知識點梳理1.詞匯運用：

-描述性詞匯：學會使用形容詞、副詞等描述性詞匯，如“碧波蕩漾”、“高樓林立”等，增強文章表現(xiàn)力。

-修辭手法：掌握比喻、擬人、排比等修辭手法，使文章更具生動性和感染力。

2.想象力培養(yǎng)：

-家鄉(xiāng)未來預測：結(jié)合現(xiàn)實與未來，運用想象力預測家鄉(xiāng)在科技、環(huán)境、文化等方面的變化。

-創(chuàng)意思維：鼓勵學生提出獨特見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和勇于嘗試的精神。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-時間順序：按照時間順序組織文章，使描述具有條理性和連貫性。

-空間描述：運用空間描述手法，如從遠到近、從整體到局部，使文章層次分明。

4.課文內(nèi)容關聯(lián)：

-了解課文《習作：二十年后的家鄉(xiāng)》中描繪的未來家鄉(xiāng)景象，學習作者的寫作手法和表達方式。

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析家鄉(xiāng)在地理、文化、科技等方面的變化。

5.本土文化融入：

-了解家鄉(xiāng)的地理、歷史、文化等特色，將本土文化元素融入文章中，體現(xiàn)家鄉(xiāng)特色。

-通過對家鄉(xiāng)本土文化的了解，培養(yǎng)學生的文化認同感和自豪感。

6.寫作技巧：

-開頭引入：學會使用引人入勝的開頭，吸引讀者注意力。

-過渡句：運用過渡句使文章內(nèi)容更加連貫，避免生硬跳躍。

-結(jié)尾總結(jié)：在結(jié)尾處進行總結(jié)，使文章結(jié)構(gòu)完整，起到畫龍點睛的作用。

7.修改與評價：

-學會自我修改，發(fā)現(xiàn)文章中的錯誤和不足，進行改進。

-學會互相評價，提出建議和改進措施，提高寫作水平。內(nèi)容邏輯關系①課文重點知識點

-描述二十年后的家鄉(xiāng)的變化，包括科技、環(huán)境、文化等方面。

-運用描述性詞匯和修辭手法增強文章表現(xiàn)力。

-按照時間順序和空間描述組織文章結(jié)構(gòu)。

②關鍵詞與句式

-關鍵詞：未來、變化、科技、環(huán)境、文化、描述、修辭、結(jié)構(gòu)。

-句式：比喻句、擬人句、排比句、過渡句、總結(jié)句。

③板書設計

-板書標題：二十年后的家鄉(xiāng)

-板書內(nèi)容：

-科技發(fā)展：①綠色能源②智能設備

-環(huán)境變化：①生態(tài)恢復②城市綠化

-文化特色：①傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合②文化傳承與創(chuàng)新

-寫作技巧：①描述性詞匯②修辭手法③文章結(jié)構(gòu)

板書設計應條理清楚、重點突出，通過直觀的圖示和關鍵詞，幫助學生理解和記憶二十年后的家鄉(xiāng)的描繪要點和寫作技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學生閱讀與家鄉(xiāng)相關的書籍、文章，如地方志、名人傳記、歷史文化介紹等，以加深對家鄉(xiāng)的了解。

-視頻資源：推薦學生觀看介紹家鄉(xiāng)歷史、文化、發(fā)展變化的紀錄片，如《走遍中國》、《家鄉(xiāng)的故事》等。

-實地考察：鼓勵學生利用周末或假期時間，進行家鄉(xiāng)的實地考察，觀察家鄉(xiāng)的變化，記錄所見所聞。

2.拓展要求

-自主學習：學生根據(jù)興趣選擇拓展內(nèi)容，利用課后時間進行自主學習，培養(yǎng)獨立思考和探究的能力。

-指導與幫助：教師在課堂上提供拓展內(nèi)容的建議，解答學生在拓展過程中遇到的問題，引導學生深入思考。

-分享與展示：鼓勵學生在課堂上分享課后拓展的成果，如讀書筆記、觀后感、實地考察報告等，促進同學間的交流和學習。教學反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我嘗試引導學生通過觀察、思考和想象，描繪二十年后的家鄉(xiāng)?；仡櫿麄€教學過程，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面值得反思：

1.教學方法方面：我采用了小組討論、個人思考和寫作練習等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的興趣和參與度。從課堂氛圍來看，學生們表現(xiàn)得非常積極，但我也注意到部分學生在討論過程中較為沉默，今后我需要更加關注這些學生，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

2.教學策略方面：在指導學生寫作時，我強調(diào)了文章結(jié)構(gòu)、描述性詞匯和修辭手法的運用。從學生的習作來看，他們在這些方面都有所進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在細節(jié)描寫上仍有不足，今后我需要在教學中加強對這一方面的指導。

3.教學管理方面：在課堂時間分配上，我盡量保證每個環(huán)節(jié)的順利進行。但在實際操作中，部分環(huán)節(jié)的時間安排仍有待優(yōu)化。例如，在學生分享習作環(huán)節(jié)，時間較為緊張，導致部分學生未能充分展示自己的作品。針對這一問題，我將在今后的教學中適當調(diào)整時間分配，確保每個學生都有足夠的時間展示自己。

教學總結(jié)：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生們對描繪二十年后的家鄉(xiāng)有了更深入的認識，掌握了描述性詞匯和修辭手法的運用，以及文章結(jié)構(gòu)的組織。

2.技能方面的進步：學生們在寫作過程中，學會了如何運用想象力、結(jié)合家鄉(xiāng)特點進行創(chuàng)作。同時，通過互相評價和修改，提高了自己的寫作水平。

3.情感態(tài)度方面的變化：學生們在課堂上積極參與討論，表現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛和