《5 發(fā)明的技法》（教案）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《5發(fā)明的技法》（教案）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊綜合實踐活動之《5發(fā)明的技法》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)新意識：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.實踐能力：培養(yǎng)學生動手操作、動腦思考的能力，提高學生的實踐技能。

3.團隊合作：培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，提高學生溝通能力、協(xié)調能力。

4.自主學習：培養(yǎng)學生自主探究、主動學習的習慣，提高學生自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

-發(fā)明技法的學習：本節(jié)課的核心內容是讓學生掌握5種基本的發(fā)明技法，包括“連接法”、“改進法”、“放大法”、“縮小法”和“逆向思維法”。

-實踐操作：重點在于學生能夠將這些技法應用于實際的發(fā)明項目中，如設計一個便捷的校園工具。

2.教學難點

-技法理解與應用：學生可能難以理解如何將抽象的發(fā)明技法應用于具體的發(fā)明項目中，例如如何使用“放大法”來發(fā)現(xiàn)日常生活中的不便之處。

-創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學生可能習慣于傳統(tǒng)的解決問題的方法，難以轉變思維模式，進行創(chuàng)新思考。

-團隊協(xié)作：在小組活動中，學生可能面臨溝通不暢、想法沖突等問題，不知道如何有效合作，共同完成發(fā)明項目。

舉例說明：

-針對技法理解與應用的難點，教師可以通過案例分析，展示每個技法的實際應用例子，讓學生在實踐中體會技法的作用。

-對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師可以引導學生從日常生活中的小問題出發(fā)，鼓勵他們用不同的視角思考問題，激發(fā)創(chuàng)新火花。

-在團隊協(xié)作方面，教師可以設計角色扮演活動，讓學生在模擬的發(fā)明環(huán)境中練習溝通、協(xié)調和合作技巧。教學方法與手段1.講授法：通過講解發(fā)明技法的基本概念和案例，讓學生掌握技法要點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享自己的想法和經驗，促進學生間的交流與合作。

3.實驗法：引導學生動手實踐，例如嘗試改進常見工具或設計校園便利設施，讓學生在實踐中學會應用發(fā)明技法。

4.案例分析法：分析成功發(fā)明案例，讓學生了解發(fā)明技法在實際中的應用和價值。

5.小組合作法：鼓勵學生團隊合作完成發(fā)明項目，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT、視頻等資料，生動展示發(fā)明案例和技法講解，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，進行實時提問、討論和成果展示，增強課堂互動性。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的發(fā)明案例和相關信息，拓寬他們的視野。

4.實物模型：展示實物模型或原型機，讓學生更直觀地理解發(fā)明過程和產品設計。

5.創(chuàng)新工具包：提供各種創(chuàng)新工具和材料，如腦圖、原型制作工具等，讓學生在課堂上自由探索和實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確預習的目標和要求。

-設計預習問題：制定一系列啟發(fā)性的問題，引導學生思考如何應用發(fā)明技法。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習進展。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行閱讀材料，初步了解發(fā)明技法的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的發(fā)明案例引出本課，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解每種發(fā)明技法的原理和應用。

-組織課堂活動：小組討論如何改進校園中的現(xiàn)有設施，例如設計一個更便捷的書包掛鉤。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考如何將發(fā)明技法應用于實際問題。

-參與課堂活動：小組合作，討論如何應用所學技法改進校園設施。

-提問與討論：學生提出問題，與組員討論，共同探索解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對發(fā)明技法有清晰的理解。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學生體驗發(fā)明過程。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對發(fā)明技法有深入的理解和實際的操作經驗。

-提升學生的團隊合作和問題解決能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計作業(yè)，要求學生設計一個簡單的發(fā)明項目草圖。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于發(fā)明和創(chuàng)新的文章。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生的改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求設計發(fā)明項目草圖。

-拓展學習：學生查閱推薦的文章，進一步擴展知識。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習內容，思考如何改進自己的發(fā)明想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生反思學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，通過作業(yè)加深理解。

-鼓勵學生自主學習和反思，提升他們的創(chuàng)新思維。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如下：

-《創(chuàng)造學與發(fā)明技法》：介紹了創(chuàng)造學的基本理論和發(fā)明技法，包括連接法、改進法、放大法、縮小法和逆向思維法等，讓學生深入了解發(fā)明的原理和技巧。

-《青少年發(fā)明創(chuàng)新指南》：針對青少年發(fā)明創(chuàng)新的特點，提供了許多實用的創(chuàng)新方法和案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

-《科技發(fā)明與創(chuàng)新》：收錄了多個科技發(fā)明和創(chuàng)新案例，涉及不同領域，幫助學生了解科技發(fā)明的影響和價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以利用網絡資源，查閱與發(fā)明技法相關的資料，了解更多的發(fā)明案例和最新研究成果。

-學生可以嘗試參加各類科技創(chuàng)新大賽或發(fā)明比賽，將所學技法應用于實際項目中，鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-學生可以組織或參加學?？萍紕?chuàng)新俱樂部、發(fā)明興趣小組等活動，與他人分享發(fā)明經驗和成果，共同學習和進步。

-學生可以利用家中或學校的資源，嘗試制作一些小發(fā)明或改進現(xiàn)有設備，將所學技法應用于實際生活中，提高生活質量。教學反思與總結教學反思：

在本次《5發(fā)明的技法》的教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，希望能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在課前自主探索環(huán)節(jié)，我提供了豐富的預習資源，引導學生獨立思考，這為課堂學習打下了良好的基礎。在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解、實踐和討論等方式，讓學生深入了解發(fā)明技法，并嘗試將這些技法應用于實際問題中。在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了相關的作業(yè)，并提供了一定的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何將發(fā)明技法應用于實際問題還不夠清晰，需要在今后的教學中加強引導和輔導。此外，在解答學生疑問時，我需要更加耐心和細致，確保學生能夠真正理解和掌握發(fā)明技法。

教學總結：

總體來看，本節(jié)課的教學效果還是不錯的。大部分學生能夠較好地掌握發(fā)明技法的基本概念和應用，他們在課堂上的積極性和參與度也較高。通過實踐活動，學生們能夠將所學技法應用于實際問題中，提高了他們的問題解決能力。同時，通過團隊合作和討論，學生們也能夠提高溝通能力和合作精神。

然而，也有部分學生在掌握發(fā)明技法方面還存在一定的困難，這可能與他們的基礎知識、學習習慣等因素有關。因此，在今后的教學中，我需要關注這部分學生的學習情況，提供更多的輔導和幫助。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂活動中，增加更多的實例和案例分析，讓學生更直觀地了解發(fā)明技法的應用。

2.在解答學生疑問時，更加耐心和細致，引導學生從不同的角度思考問題，幫助他們突破思維瓶頸。

3.針對不同學生的學習情況，提供個性化的輔導和指導，幫助他們更好地掌握發(fā)明技法。

4.鼓勵學生參與各類科技創(chuàng)新大賽或發(fā)明比賽，讓他們在實踐中提高創(chuàng)新能力和實踐能力。

5.加強與家長和任課老師的溝通，共同關注學生的學習進展，為學生提供全面的支持和幫助。課后作業(yè)1.設計一個改進型的日常用品，如改進型筆筒、改進型書簽等，并說明改進的原因和具體改進點。

2.結合所學技法，設計一個校園便利設施，如設計一個便捷的校園飲水機、設計一個更實用的校園自行車停放架等，并說明設計理念和應用技法。

3.利用放大法，觀察生活中的小細節(jié)，發(fā)現(xiàn)不便之處，并設計一個解決方案。

4.利用縮小法，分析一個大型設備的工作原理，并嘗試設計一個小型化的版本。

5.利用逆向思維法，對一個常見物品進行逆向設計，如設計一個逆向使用的筆、設計一個逆向使用的手機等，并說明設計理念和應用技法。

補充說明：

1.設計一個改進型的日常用品，如改進型筆筒、改進型書簽等，并說明改進的原因和具體改進點。

例如：設計一個改進型的筆筒，可以增加磁鐵功能，方便吸附筆，同時增加筆筒的容量，可以放置更多的筆。

2.結合所學技法，設計一個校園便利設施，如設計一個便捷的校園飲水機、設計一個更實用的校園自行車停放架等，并說明設計理念和應用技法。

例如：設計一個便捷的校園飲水機，可以增加自動接水功能，方便學生快速接水，同時增加飲水機的高度，可以滿足不同身高學生的需求。

3.利用放大法，觀察生活中的小細節(jié)，發(fā)現(xiàn)不便之處，并設計一個解決方案。

例如：觀察到學生在校園內經常需要找插座充電，可以設計一個校園插座地圖，標注校園內的所有插座位