2024-2025學(xué)年校園霸凌與中職生心理素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年校園霸凌與中職生心理素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是針對校園霸凌問題和中職生心理素質(zhì)的提升。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生對校園霸凌現(xiàn)象的認(rèn)知和對心理健康的基本了解。

具體內(nèi)容包括：

1.校園霸凌的定義和類型：學(xué)生需要了解校園霸凌的定義，以及常見的校園霸凌類型，如身體霸凌、言語霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

2.校園霸凌的影響：學(xué)生需要了解校園霸凌對受害者心理健康的影響，以及對施暴者未來發(fā)展的潛在影響。

3.心理素質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生需要了解如何提升自身的心理素質(zhì)，包括情緒管理、人際交往、自我認(rèn)知等方面的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)校園霸凌的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生意識到自己的行為對他人的影響，培養(yǎng)其對社會(huì)和他人的責(zé)任感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的同理心：學(xué)生需要學(xué)會(huì)站在他人的角度思考問題，理解受害者的心理感受，提高自己的同理心。

3.提升學(xué)生的自我管理能力：學(xué)生需要了解如何管理自己的情緒，控制自己的行為，避免參與校園霸凌行為。

4.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)：通過學(xué)習(xí)心理素質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高抗壓能力，增強(qiáng)心理韌性，更好地應(yīng)對校園霸凌等生活中的挑戰(zhàn)。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為中職生，他們正處于青春期，心理和生理都在快速發(fā)展階段。學(xué)生在知識方面，對于校園霸凌有一定的了解，但可能只限于表面，對于心理素質(zhì)的知識則相對陌生。在能力方面，學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的社會(huì)責(zé)任感和同理心，但部分學(xué)生可能存在自我管理能力不足的問題。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都在校園內(nèi)度過，與同學(xué)之間的互動(dòng)頻繁，因此可能會(huì)遇到或目睹校園霸凌的情況。這對他們的心理素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。對于這部分學(xué)生，提升心理素質(zhì)和自我管理能力尤為重要。同時(shí)，也有部分學(xué)生可能存在一定的心理壓力，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的心態(tài)，增強(qiáng)心理韌性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)視頻播放設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、案例分析材料、在線討論論壇、心理健康測試工具。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、互動(dòng)問答、在線測試。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌的定義、類型和影響，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的基本概念和影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)真實(shí)的校園霸凌案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的定義、類型和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對校園霸凌的看法和經(jīng)歷，討論如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的知識點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識點(diǎn)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將深刻理解校園霸凌的定義、類型和影響，掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法和技巧。

2.能力提升：學(xué)生將提升自己的社會(huì)責(zé)任感、同理心和自我管理能力，能夠更好地處理人際關(guān)系和應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。

3.心理素質(zhì)提升：學(xué)生將增強(qiáng)心理韌性，提高抗壓能力，能夠更加積極地面對學(xué)習(xí)和生活中的壓力和困難。

4.行為習(xí)慣改善：學(xué)生將培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，積極參與團(tuán)隊(duì)合作，遠(yuǎn)離校園霸凌行為。

5.思維方式拓展：學(xué)生將學(xué)會(huì)從他人的角度思考問題，提高自己的同理心，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

6.溝通與合作能力提升：學(xué)生將在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，提升自己的溝通和協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)如何查找和利用資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率和效果。

8.反思與自我提升：學(xué)生將學(xué)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自己的持續(xù)成長和提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：提供一些與校園霸凌和心理健康相關(guān)的書籍，如《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對》、《青少年心理健康手冊》等，讓學(xué)生深入了解相關(guān)知識。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于校園霸凌和心理健康的視頻資源，如紀(jì)錄片、講座、訪談等，幫助學(xué)生從不同角度了解和思考問題。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，要求學(xué)生在閱讀材料和觀看視頻后，進(jìn)行思考和總結(jié)，記錄下自己的觀點(diǎn)和感悟。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的拓展內(nèi)容，也可以主動(dòng)尋找其他相關(guān)資源，豐富自己的知識儲(chǔ)備。

-學(xué)生可以通過撰寫讀后感、觀后感等方式，表達(dá)自己對拓展內(nèi)容的理解和感悟，提高自己的寫作和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與線上討論和交流，與他人分享自己的學(xué)習(xí)和拓展成果，拓寬自己的視野和思維方式。板書設(shè)計(jì)①校園霸凌的定義與類型

-校園霸凌：學(xué)生在校園中，以權(quán)力不平等、故意傷害、威脅等手段，對他人進(jìn)行的攻擊和傷害行為。

-類型：身體霸凌、言語霸凌、社交霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌等。

②校園霸凌的影響

-受害者：心理創(chuàng)傷、自卑、焦慮、抑郁等。

-施暴者：潛在的心理問題、社交困境、法律問題等。

③心理素質(zhì)的培養(yǎng)

-情緒管理：學(xué)會(huì)控制自己的情緒，應(yīng)對壓力和挑戰(zhàn)。

-人際交往：培養(yǎng)良好的溝通技巧，建立良好的人際關(guān)系。

-自我認(rèn)知：了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹立正確的自我觀念。

④預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法

-自我保護(hù)：提高警惕，避免成為受害者。

-求助：遇到校園霸凌時(shí)，及時(shí)尋求幫助，如向老師、家長報(bào)告。

-法律知識：了解相關(guān)法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

⑤提升自我管理能力和心理素質(zhì)的方法

-自我管理：培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

-心理調(diào)適：學(xué)會(huì)心理放松技巧，保持積極的心態(tài)。

-鍛煉身體：參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高心理韌性。

⑥小組討論和角色扮演

-小組討論：分組討論校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對方法，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：分組扮演受害者、施暴者和旁觀者，模擬校園霸凌場景，增強(qiáng)同理心。

板書設(shè)計(jì)要求簡潔明了，重點(diǎn)突出，通過圖文結(jié)合的方式，使學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅要注重知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。以下是我對本節(jié)課教學(xué)的反思：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，并要求學(xué)生自主閱讀和思考。這一環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中容易分心，無法集中精力閱讀和思考。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問等方式，幫助學(xué)生深入理解和掌握校園霸凌的相關(guān)知識。在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中過于沉默，參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)和拓展資源，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對拓展資源的選擇和利用不夠充分，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過提供更具針對性和指導(dǎo)性的拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，提高他們的學(xué)習(xí)效果。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的困惑和問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-測試：通過課堂小測驗(yàn)或案例分析等方式，了解學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，了解他們對課堂知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

-點(diǎn)評：對學(xué)生的作