Starter Unit 1 Section A教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊

StarterUnit1SectionA教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語七年級上冊StarterUnit1SectionA。該部分內(nèi)容包括：

1.學生將學習如何用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、國籍等基本信息。

2.學生將學習一些基本的英語問候語和常用表達，如“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”等。

3.學生將通過聽力練習和口語交流，提高他們的聽力和口語能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生在小學階段已經(jīng)學習了一些基本的英語單詞和簡單句型，這將為他們在本節(jié)課的學習提供基礎(chǔ)。

2.學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的問候語和自我介紹的表達方式，這將為他們在本節(jié)課的學習提供便利。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，提高他們的聽力和口語能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的基本信息，學生能夠了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習和小組討論，學生能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力，提高他們分析和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。學生需要通過聽力練習和口語交流，熟練運用這些表達方式，提高他們的聽力和口語能力。

2.教學難點：本節(jié)課的難點在于學生對英語語法的理解和應用。例如，學生需要掌握正確的時態(tài)和語態(tài)，以及如何正確使用代詞和介詞。此外，學生還需要學會如何根據(jù)不同的情景選擇合適的詞匯和表達方式。

為了幫助學生突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過舉例和實際操作，解釋和演示英語語法的正確使用方法。

-提供豐富的練習機會，讓學生在實際語境中運用所學的語法知識。

-組織小組討論和角色扮演活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

-提供聽力材料和視頻資源，幫助學生提高聽力理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

-情境教學：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情景中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

-任務型教學：通過完成具體的任務，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力，同時鞏固所學知識。

2.教學手段：

-多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等資源，生動展示教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣和理解能力。

-教學軟件：運用在線教學平臺、學習APP等工具，提供個性化的學習資源和方法，幫助學生自主學習。

-實物教具：使用圖片、卡片、模型等實物教具，輔助學生直觀地理解和學習英語單詞和表達方式。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“StarterUnit1SectionA”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“StarterUnit1SectionA”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“StarterUnit1SectionA”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“StarterUnit1SectionA”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“StarterUnit1SectionA”知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握英語自我介紹的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗英語自我介紹的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“StarterUnit1SectionA”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語自我介紹的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“StarterUnit1SectionA”知識點，掌握英語自我介紹的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“StarterUnit1SectionA”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“StarterUnit1SectionA”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“StarterUnit1SectionA”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練使用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、國籍等基本信息。他們能夠理解并正確使用一些基本的英語問候語和表達方式，如“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”等。

2.文化意識：學生通過學習不同國家的基本信息，能夠了解和尊重不同文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。他們能夠意識到不同文化中自我介紹的方式和習慣可能有所不同。

3.思維品質(zhì)：學生在聽力練習和小組討論中能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠通過分析聽力材料和參與討論，提高他們分析問題和解決問題的能力。

4.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，積極尋找和利用拓展資源，對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

5.合作能力：學生在小組討論和角色扮演等課堂活動中能夠培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。他們能夠與同學們積極合作，共同完成任務，并能夠有效地進行交流和討論。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了如何用英語進行自我介紹，包括姓名、年齡、國籍等基本信息。我們通過聽力練習和口語交流，提高了我們的聽力和口語能力。我們還了解到不同國家的基本信息，培養(yǎng)了自己的跨文化交際意識。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生們對課堂內(nèi)容的掌握情況，我們將進行一個簡單的當堂檢測。檢測將包括以下幾個部分：

聽力部分：學生將聽到的對話或短文，并回答相應的問題。這部分將檢驗學生對聽力材料的理解能力。

口語部分：學生將進行角色扮演，模擬自我介紹的場景。這部分將檢驗學生的口語表達能力和交際能力。

筆試部分：學生將在紙上完成一些選擇題和填空題，檢驗他們對課堂所學知識的理解和應用能力。反思改進措施（一）翻轉(zhuǎn)課堂

在本節(jié)課中，我們采用了翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，讓學生在課前通過自主學習的方式提前了解課堂內(nèi)容，課堂中則通過實踐活動和討論來加深理解。這種模式能夠提高學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣和參與度。

（二）信息技術(shù)應用

我們充分利用了信息技術(shù)手段，如在線平臺、微信群等，來發(fā)布預習資料、監(jiān)控預習進度和進行課堂互動。這不僅提高了教學效率，也增強了學生的學習體驗。

（三）任務型教學

在本節(jié)課中，我們采用了任務型教學法，通過完成具體的任務來培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。這種教學法能夠讓學生在實踐中學習，提高他們的實際操作能力。

2.存在主要問題

（一）課堂互動不夠充分

盡管我們采用了多種教學方法，但仍有部分學生在課堂中參與度不高，互動不夠充分。這可能是因為他們對課程內(nèi)容不感興趣，或者缺乏足夠的激勵。

（二）評價方式單一

在本節(jié)課的評價中，我們主要采用了筆試的方式，這可能導致一些學生的實際能力沒有得到充分的體現(xiàn)。我們應該考慮采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組項目等，來更全面地評估學生的學習效果。

（三）個別學生學習困難

在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)個別學生在學習新知識時存在困難，這可能是由于他們對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，或者學習方法不當。

3.改進措施

（一）增加課堂互動

為了提高學生的參與度，我們可以通過增加小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與課堂互動。同時，教師也可以通過提問、鼓勵學生提問等方式，激發(fā)學生的思考和討論。

（二）多元化評價方式

為了更全面地評估學生的學習效果，我們可以采用多元化的評價方式，如口頭報告、小組項目、作業(yè)評價等。這樣可以幫助學生更好地展示自己的實際能力，同時也能夠鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。

（三）提供個性化學習支持

對于個別學習困難的學生，我們可以提供個性化學習支持，如一對一輔導、學習小組等。同時，教師也可以鼓勵學生主動尋求幫助，及時解決學習中的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點是如何用英語進行自我介紹。學生需要掌握一些基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，如“Hello,mynameis...”、“Howoldareyou?”等。

②關(guān)鍵詞匯：本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯包括：name（名字）、age（年齡）、nationality（國籍）、hello（你好）、mynameis（我的名字是）、howoldareyou（你多大了）。

③句子結(jié)構(gòu)：本節(jié)課需要學生掌握的句子結(jié)構(gòu)