Unit 6 Caring for your health2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設計(牛津深圳版)

Unit6Caringforyourhealth2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員教材分析《2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設計（牛津深圳版）》的單元主題是“Unit6Caringforyourhealth”，本單元主要圍繞健康的生活方式展開，通過學習讓學生掌握與健康相關的詞匯和表達方式，提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。本單元的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于培養(yǎng)他們良好的生活習慣。教學設計應結(jié)合學生的實際情況，注重培養(yǎng)他們的自主學習能力，引導他們通過合作和探究的方式參與到課堂活動中來，從而提高課堂效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit6Caringforyourhealth，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握與健康相關的詞匯和表達方式，提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。同時，通過討論和分享，學生能夠了解健康的重要性，培養(yǎng)良好的生活習慣，提高他們的文化意識和思維品質(zhì)。此外，學生還將通過自主學習和合作學習的方式，提高他們的學習能力，培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學生掌握與健康相關的詞匯和表達方式，能夠運用所學知識進行閱讀理解和語言運用。難點在于學生對一些專業(yè)術語的理解和運用，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

為了解決這些重點難點，我將采取以下辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學生理解健康相關詞匯的含義，并引導他們進行實際運用。例如，展示不同健康生活方式的圖片，讓學生猜測并說出相應的英語詞匯。

2.分組討論和分享：讓學生分組討論健康的生活方式，并分享他們的觀點和經(jīng)驗。通過這種方式，學生可以在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。

3.設計閱讀理解練習：提供一些與健康相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀理解練習。通過解答問題，學生能夠加深對健康知識的理解，并提高他們的閱讀理解能力。

4.設置角色扮演活動：讓學生分組扮演不同的角色，如醫(yī)生、患者等，進行健康咨詢或交流。通過這種方式，學生可以在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.結(jié)合學生的實際情況，本節(jié)課將采用講授法、討論法和任務型教學法。通過教師的引導和學生的積極參與，共同探討健康生活方式的重要性。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演醫(yī)生和患者，進行健康咨詢對話，運用所學詞匯和表達方式。

b.小組討論：學生分組討論健康的生活方式，并分享他們的觀點和經(jīng)驗，促進學生之間的互動和交流。

c.調(diào)查報告：學生分組進行健康生活方式的調(diào)查，收集數(shù)據(jù)并進行匯報，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.教學媒體使用：

a.使用多媒體課件和圖片，直觀展示健康相關詞匯和表達方式，幫助學生更好地理解和記憶。

b.利用網(wǎng)絡資源，提供相關的健康資訊和案例，豐富學生的知識儲備，并引導學生進行思考和討論。

c.運用視頻材料，展示不同的健康生活方式，引發(fā)學生的興趣和思考，激發(fā)他們的學習動機。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供Unit6Caringforyourhealth的相關預習資料，包括PPT、視頻和文檔，明確學習目標和要求。

-設計預習問題：提出關于健康生活方式的探究性問題，如“什么是健康飲食？”、“如何保持良好的睡眠習慣？”等。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺或微信群了解學生的預習進展，提供必要的指導和支持。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，理解健康相關的知識點。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學生提前熟悉單元內(nèi)容，為課堂學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個健康相關的案例或視頻，引出Unit6的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解健康生活方式的重要性，包括健康飲食、運動和心理健康等。

-組織課堂活動：設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演、小組討論等活動，實際運用所學知識。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解健康知識。

-實踐活動法：通過實踐活動，讓學生動手實踐和解決問題。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

-幫助學生深入理解健康生活方式的重要性。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關的作業(yè)，鞏固學生的學習效果。

-提供拓展資源：推薦一些健康相關的書籍、網(wǎng)站或視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行深入學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的健康知識和生活方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞Unit6Caringforyourhealth展開，通過本節(jié)課的學習，學生需要掌握以下知識點：

1.詞匯知識：學生需要掌握與健康生活方式相關的詞匯，如健康飲食、適量運動、充足睡眠、減壓方法等。例如，學生需要能夠正確使用單詞如“healthyeating”、“exercise”、“sleep”和“stressmanagement”等。

2.語法知識：學生需要掌握如何表達健康建議和健康問題的疑問句。例如，學生需要能夠使用祈使句給出健康建議，如“Eatmorefruitsandvegetables.”，以及使用一般現(xiàn)在時提問健康問題，如“Doyouhaveahealthylifestyle?”。

3.閱讀理解：學生需要通過閱讀理解練習，掌握如何從文本中獲取健康相關的信息。例如，學生需要能夠理解并回答關于健康生活方式的閱讀理解問題，如“Whatarethebenefitsofregularexercise?”。

4.寫作技能：學生需要通過寫作練習，學會如何表達自己的健康觀點和建議。例如，學生需要能夠?qū)懸黄P于健康生活方式的短文，說明自己的觀點并給出相應的建議。

5.口語交流：學生需要通過角色扮演和小組討論等口語活動，提高健康話題的交際能力。例如，學生需要能夠在角色扮演中運用所學詞匯和表達方式，進行健康咨詢或交流。

6.文化意識：學生需要了解不同文化背景下的健康觀念和生活方式，培養(yǎng)跨文化交際的能力。例如，學生需要了解不同文化對健康飲食、運動習慣等方面的影響，并能夠進行相關的討論和交流。板書設計板書設計目的：通過板書設計，使學生能夠清晰地理解和記憶Unit6Caringforyourhealth的核心內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

板書結(jié)構(gòu)：

1.健康生活方式的總述：在板書的頂部，用簡潔的語言概括本節(jié)課的主題，如“HealthyLifestyle”。

2.詞匯梳理：以列表的形式，將本節(jié)課的重點詞匯列出，如“healthyeating”、“exercise”、“sleep”等，并配以圖片或圖標，增加趣味性。

3.語法知識點：用圖示或流程圖的形式，展示如何表達健康建議和健康問題的疑問句，幫助學生直觀地理解語法結(jié)構(gòu)。

4.閱讀理解練習：以問題列表的形式，展示閱讀理解問題，并引導學生思考和討論。

5.寫作技能訓練：提供一篇健康生活方式的范文，并用提示詞或框架的形式，引導學生進行寫作練習。

6.口語交流活動：列出角色扮演或小組討論的要點，引導學生進行口語練習。

7.文化意識培養(yǎng)：以圖文結(jié)合的方式，介紹不同文化背景下的健康觀念和生活方式，增加學生的跨文化交際能力。

板書設計特點：

-目的明確，緊扣教學內(nèi)容，突出重點。

-結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了，準確精煉，概括性強。

-具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-符合教學實際，與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在以下方面有所欠缺：

1.在講解健康生活方式的詞匯時，我沒有充分利用實物、圖片等直觀教具，導致部分學生對詞匯的理解和記憶不夠牢固。

2.在組織小組討論時，我沒有及時給予學生反饋和指導，導致部分小組討論的效率不高。

3.在進行閱讀理解練習時，我沒有給予學生足夠的時間進行獨立思考和回答問題，導致學生的閱讀理解能力未能得到充分鍛煉。

針對以上問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在講解詞匯時，充分利用實物、圖片等直觀教具，幫助學生更好地理解和記憶詞匯。

2.在組織小組討論時，及時給予學生反饋和指導，提高小組討論的效率。

3.在進行閱讀理解練習時，給予學生足夠的時間進行獨立思考和回答問題，提高學生的閱讀理解能力。

教學總結(jié)：

本節(jié)課的教學效果總體較好，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。通過本節(jié)課的學習，學生掌握了與健康生活方式相關的詞匯、語法知識點、閱讀理解、寫作技能、口語交流和文化意識等方面的知識。學生積極參與課堂活動，表現(xiàn)出較高的學習興趣和主動性。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，調(diào)整教學策略，提高教學效果，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。重點題型整理1.詞匯運用題型

-題目：請用所學的詞匯描述一種健康的生活方式。

-答案：Ahealthylifestyleincludeseatingabalanceddiet,exercisingregularly,gettingenoughsleep,andmanagingstresseffectively.

2.語法應用題型

-題目：請用一般現(xiàn)在時態(tài)，編寫一個健康建議的句子。

-答案：Youshoulddrinkmorewaterandeatlessfastfood.

3.閱讀理解題型

-題目：閱讀以下文章，回答問題。文章講述了保持健康生活方式的重要性。

-答案：保持健康生活方式的重要性在于可以提高生活質(zhì)量，減少疾病風險，增強身體和心理健康。

4.寫作題型

-題目：請寫一篇短文，介紹你的健康生活方式。

-答案：Myhealthylifestyleincludeseatingabalanceddiet,exercisingregularly,gettingenoughsleep,andmanagingstresseffectively.

5.口語表達題型

-題目：請用英語與同伴進行對話，討論如何保持健康的生活方式。

-答案：

-A:Hi,howdoyoumaintainahealthylifestyle?

-B:Ieatabalanceddiet,exerciseregularly,andgetenoughsleep.Ialsotrytomanagestresseffectively.

-A:That'sgreat!Doyouhaveanytipsforstayingmotivatedtomaintainahealthylifestyle?

-B:Yes,IsetgoalsformyselfandrewardmyselfwhenIachievethem.Ithelpsmestaymotivatedandcommittedtomyhealthyhabits.作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯運用練習：請學生用本節(jié)課所學的詞匯描述一種健康的生活方式，并寫一篇短文。