Unit5《At School》lesson6（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語 四年級上冊

Unit5《AtSchool》lesson6（教學設計）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：北師大版（三起）英語四年級上冊Unit5《AtSchool》Lesson6教學設計

2.教學年級和班級：四年級1班

3.授課時間：2024年11月2日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解學校生活中的相關文化背景，增強學生對英語國家文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過小組討論、回答問題等形式，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力，提高學生的邏輯思維和判斷能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生主動學習、獨立解決問題的能力，提高學生的學習效率。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括"library","playground","classroom","computerlab"等，學生需要掌握這些詞匯的拼寫、含義及用法。

-句型練習：重點句型為"Whereis...?It's..."和"What'sin...?It's..."，學生需要能夠在適當?shù)膱鼍爸姓_使用這些句型。

-聽力理解：通過聽懂對話內(nèi)容，學生需要能夠理解并描述學校中的不同場所和活動。

2.教學難點：

-詞匯掌握：對于一些抽象名詞如"library"、"playground"等，學生可能不熟悉其英文表達，需要通過圖片、實物等輔助手段幫助記憶。

-語法應用：正確使用"Whereis...?It's..."和"What'sin...?It's..."句型涉及到一般現(xiàn)在時的語法知識，學生可能對時態(tài)的運用感到困惑。

-聽力技巧：學生需要提高聽力技巧，如捕捉關鍵信息、理解日常對話等，這對一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-文化差異：了解不同文化背景下學校的差異，如西方學校中的"library"是指圖書室，而中國學?？赡芙袌D書館，學生需要理解這種文化差異。教學方法與策略1.教學方法：

-情境教學法：通過創(chuàng)建學校場景的真實情境，讓學生在具體環(huán)境中學習和使用英語。

-交互式教學法：通過小組討論、同伴互動等形式，促進學生之間的交流和合作。

-任務型教學法：通過完成具體任務，如角色扮演、地圖繪制等，提高學生的實踐能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如學生、老師、圖書管理員等，進行學校場景的對話練習。

-地圖繪制：學生分組繪制學校平面圖，并在圖上標出不同場所的名稱及位置。

-聽力游戲：設計聽力游戲，如聽力接龍，提高學生的聽力技巧和詞匯記憶。

3.教學媒體使用：

-圖片和實物：使用學校不同場所的圖片和實物，幫助學生直觀理解和記憶詞匯。

-電子白板：利用電子白板展示聽力材料，方便學生跟隨朗讀和模仿。

-教學視頻：播放學校日常活動的視頻，增強學生對學校生活場景的理解。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學內(nèi)容：“Whatdidyoulearnaboutlasttime?”，學生回答后教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“Today,let'stalkaboutourschool.”

-教師展示學校不同場所的圖片，如圖書館、操場、教室等，引導學生猜測并說出這些場所的英文名稱，同時板書新詞匯。

2.講授新課（10分鐘）

-教師通過PPT展示本節(jié)課的主要句型：“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”，為學生提供例句并進行示范朗讀。

-教師邀請學生跟讀并模仿，確保學生正確掌握句型結(jié)構。

-教師結(jié)合學校場景圖片，引導學生用新學句型描述不同場所的位置和內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計聽力練習，播放學校場景的對話錄音，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容填寫空缺的詞匯。

-學生完成練習后，教師組織小組討論，讓學生相互檢查答案并糾正錯誤。

-教師選取部分學生的答案進行點評，針對重難點進行講解和鞏固。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課所學內(nèi)容提出問題，如：“Whereisthelibrary?”,“What'sintheclassroom?”等，學生舉手回答。

-教師鼓勵學生用英文進行回答，對學生的回答給予積極評價和反饋。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，學生分組扮演不同角色，如學生、老師、圖書管理員等，進行學校場景的對話練習。

-學生表演完畢后，教師邀請其他同學進行評價，給予鼓勵和建議。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重難點詞匯和句型。

-布置作業(yè)：要求學生用所學生詞和句型寫一篇關于學校的小短文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

總用時：40分鐘

教學過程設計遵循實際學情，緊扣重難點，注重師生互動和創(chuàng)新環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的語言運用能力和核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供了與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，包括一篇關于學校不同場所的文章和一段描述學?；顒拥穆犃Σ牧?。這些材料旨在幫助學生進一步了解學校生活，鞏固所學知識，并提高閱讀和聽力技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以在家中觀察和描述自己學校的不同場所和活動，并嘗試用英語表達。此外，學生還可以邀請父母或朋友來學校參觀，并用英語為他們做導游，將所學知識應用到實際生活中。

3.學生還可以進行小組合作項目，共同制作一份關于學校的小冊子或視頻，包括學校的歷史、建筑、場所和活動等內(nèi)容。通過這個項目，學生可以提高團隊合作能力，同時加深對學校知識的理解和記憶。

4.為了進一步提高學生的語言運用能力，可以鼓勵學生參加學校舉辦的英語角活動，與其他同學進行英語交流和討論。學生可以分享自己在課堂上所學的內(nèi)容，同時也可以學習和借鑒其他同學的表達方式。

5.學生還可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站和應用程序，進行額外的聽力、口語和閱讀練習。這些資源提供了豐富的學習材料和實踐機會，幫助學生進一步提高英語水平。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問方式了解學生在課堂上的參與度和理解程度。教師可以選擇一些簡單的問題讓學生舉手回答，或者提出一些討論性的問題引導學生進行思考和交流。

-觀察：教師在課堂上要注意觀察學生的學習態(tài)度和行為表現(xiàn)，了解學生的學習興趣和積極性。觀察學生的參與情況，是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠主動與同學交流和合作。

-測試：在課堂上可以進行一些小測驗，如聽力測試、口語表達測試等，以了解學生對知識的掌握程度。測試可以采用問答、填空、選擇題等形式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行仔細分析和評價。對學生的正確答案給予肯定和鼓勵，對學生的錯誤答案進行糾正和指導。

-點評和反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師要注意對學生的作業(yè)進行點評和反饋?？梢詫懴鹿膭钚缘脑u語，指出學生的優(yōu)點和進步，同時提出改進的建議和指導。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師在評價作業(yè)時要積極鼓勵學生繼續(xù)努力，給予學生信心和動力?？梢蕴嵝褜W生注意一些常見的錯誤，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學生自評和互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。學生可以寫下自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)，總結(jié)自己的優(yōu)點和不足，制定改進的計劃。

-學生互評：組織學生進行小組討論和互評，讓學生相互評價和學習。學生可以相互提出建議和指導，共同進步。

4.家長溝通：

-與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學生的學習情況和進步。教師可以通過電話、短信或家長會的形式與家長交流，共同關注和支持學生的學習。板書設計-知識點：板書應突出本節(jié)課的核心知識點，包括學校不同場所的名稱及位置描述的句型。例如，板書上可以列出“Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.”等句型，并用不同顏色或字體加以強調(diào)。

-詞匯：板書應包括本節(jié)課的重點詞匯，如“l(fā)ibrary”,“playground”,“classroom”等，并配以圖片或圖標，幫助學生記憶和理解。

-句型結(jié)構：板書應展示本節(jié)課的主要句型結(jié)構，如“Whereis...?It's...”和“What'sin...?It's...”，并用框架或圖示形式展示，便于學生理解和模仿。

2.藝術性與趣味性：

-設計風格：板書設計可以采用生動、活潑的風格，如使用卡通圖案、顏色填充等，使板書更具趣味性。

-互動元素：板書設計可以加入一些互動元素，如空白句型讓學生填充，或通過問答形式引導學生參與課堂活動。

-創(chuàng)意插圖：可以在板書上加入一些與學校生活相關的創(chuàng)意插圖，如圖書管理員、學生跑步等，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

3.簡潔明了：

-信息簡潔：板書應盡量簡潔明了，避免冗長的文字描述，突出重點，便于學生快速理解和記憶。

-布局合理：板書布局應合理，層次分明，使學生能夠清晰地看到不同部分的內(nèi)容。

-重點突出：通過使用不同顏色、字體或大小，將重點內(nèi)容突出顯示，引起學生的注意。

板書設計應結(jié)合實際情況，根據(jù)學生的年齡特點和興趣進行調(diào)整，以提高學生的學習效果和興趣。重點題型整理1.詞匯運用題

題目：請用所學生詞描述學校中的不同場所。

答案：

-Thelibraryisaplacewherewecanreadbooks.

-Theplaygroundisaplacewherewecanplaygames.

-Theclassroomisaplacewherewelearn.

-Thecomputerlabisaplacewherewecanusecomputers.

2.句型轉(zhuǎn)換題

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換成一般疑問句。

答案：

-Thelibraryisnexttotheclassroom.→Isthelibrarynexttotheclassroom?

-Theplaygroundisinfrontoftheschool.→Istheplaygroundinfrontoftheschool?

-Thecomputerlabisbehindthelibrary.→Isthecomputerlabbehindthelibrary?

3.對話填空題

題目：根據(jù)對話內(nèi)容，填寫空缺的詞匯。

答案：

-A:Whereisthelibrary?

-B:It'snexttotheclassroom.

4.聽