六年級(jí)音樂(lè)教案（上學(xué)期1）

六年級(jí)音樂(lè)教案

（十一冊(cè)）

第一單元齊步向前

一、設(shè)計(jì)意圖

這是六年級(jí)學(xué)生第一學(xué)期的第1課。根據(jù)教材編寫(xiě)內(nèi)容模塊的延

續(xù)性，從第九冊(cè)介紹管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器家族到第十冊(cè)介紹木管樂(lè)器

家族，延續(xù)至本冊(cè)，安排了銅管樂(lè)器家族內(nèi)容的介紹。根據(jù)進(jìn)行曲題

材教學(xué)的需要，教材以欣賞內(nèi)容為主、歌曲為輔，進(jìn)行編排和設(shè)計(jì)。

本課圍繞“進(jìn)行曲”這一主題，設(shè)計(jì)了歌曲《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》的學(xué)唱

和《我們走在大路上》、《當(dāng)兵的人》歌曲的欣賞；同時(shí)還安排了管弦

樂(lè)曲《拉德斯基進(jìn)行曲》和《輕騎兵序曲》片段的欣賞。這些行進(jìn)風(fēng)

格鮮明的歌曲和樂(lè)曲內(nèi)容的安排，編者的意圖是想讓學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)和

唱的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確體驗(yàn)、感受并掌握行進(jìn)風(fēng)格歌曲和樂(lè)曲的

特點(diǎn)。并圍繞音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、音色和旋律等要素設(shè)計(jì)一系列的活

動(dòng)，提高學(xué)生參與音樂(lè)要素練習(xí)的綜合能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)本課進(jìn)行曲題材歌曲和樂(lè)曲的學(xué)習(xí)，能基本掌握進(jìn)行曲

的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行曲風(fēng)格特點(diǎn)的內(nèi)容感興趣。

2、能在老師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確把握歌曲《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》的演唱風(fēng)

格，能獨(dú)立地演唱歌曲《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》。

3、能正確聽(tīng)辨銅管樂(lè)器家族成員的不同音色，用自己喜歡的方

式參與樂(lè)曲的欣賞活動(dòng)。

4、能獨(dú)立或與他人合作，積極參與音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、音色和

旋律創(chuàng)作等音樂(lè)要素的實(shí)踐活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“進(jìn)行曲”這一主題開(kāi)展演唱、欣賞和綜合實(shí)踐等活動(dòng)。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)

本課“齊步向前”所安排的歌曲、欣賞曲及相關(guān)練習(xí)都圍繞“進(jìn)

行曲”這一主題開(kāi)展，內(nèi)容較多，用4-5課時(shí)完成。

五、教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)）

1、聽(tīng)、仿、說(shuō)：

聽(tīng)一段用小軍鼓敲擊或用手拍出的節(jié)奏：

學(xué)生模仿拍出或讀出該節(jié)奏，如有困難，可把上面的節(jié)奏分為

兩句進(jìn)行敲擊和模仿，目的是讓學(xué)生掌握休止符和符點(diǎn)音符的節(jié)奏。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在什么地方看到或聽(tīng)到用小軍鼓敲擊類似的節(jié)

奏，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活閱歷，談?wù)剬?duì)此節(jié)奏的感受，導(dǎo)入歌曲《紅

領(lǐng)巾進(jìn)行曲》。

2、賞、拍、讀:

完整欣賞一遍歌曲《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》，設(shè)問(wèn)：歌曲的節(jié)奏、速

度、力度有什么特點(diǎn)？引出音樂(lè)知識(shí)“進(jìn)行曲”，了解進(jìn)行曲風(fēng)格歌

曲的特點(diǎn)。

看著歌譜邊聽(tīng)歌曲邊用手輕拍2/4節(jié)拍，加深對(duì)“進(jìn)行曲”歌

曲風(fēng)格特點(diǎn)的感受。一半學(xué)生拍2/4拍節(jié)奏，另一半學(xué)生按節(jié)奏朗

讀歌詞，或請(qǐng)一個(gè)學(xué)生用小軍鼓敲節(jié)奏，其余學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

3、學(xué)、唱、找：

如何讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)歌曲，在此提供一種讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的

方法：首先把學(xué)生分成兩部分或八個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別學(xué)習(xí)歌曲的其中

一部分或其中一個(gè)樂(lè)句。步驟一：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員視譜哼唱旋律；步

驟二：反復(fù)唱熟本組學(xué)習(xí)的樂(lè)句；步驟三：分組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；步驟

四：按歌曲順序接唱；步驟五：請(qǐng)各組分別教唱本組所學(xué)習(xí)的樂(lè)句；

步驟六：請(qǐng)學(xué)生找出相同或相似的樂(lè)句，并唱一唱，進(jìn)行對(duì)比。

教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)第四樂(lè)句中的八度大跳音程以及第四

和第五樂(lè)句的銜接，注意兩樂(lè)句之間的換氣記號(hào)。

4、踏、演、評(píng)：

學(xué)生邊踏步邊演唱歌曲《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》，可以原地踏步，也

可以在講臺(tái)上進(jìn)行表演，讓學(xué)生再次感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，并在互

評(píng)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)進(jìn)行曲的涵義，最后請(qǐng)學(xué)生歸納此歌曲的力度、速度和

情緒。

（第二課時(shí)）

（1）設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：守衛(wèi)祖國(guó)邊境的是什么人？遇到洪水、地震等

災(zāi)害時(shí)沖在前方搶險(xiǎn)的是什么人？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“當(dāng)兵的人”是怎

樣說(shuō)的。播放歌曲《當(dāng)兵的人》，初次欣賞歌曲，說(shuō)出歌曲大意。

（2）了解軍人：你們了解軍人嗎？你們能談?wù)剬?duì)軍人的認(rèn)識(shí)

嗎？讓學(xué)生自己談對(duì)軍人的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。復(fù)聽(tīng)歌曲《當(dāng)兵的人》,

聽(tīng)出歌曲風(fēng)格特點(diǎn)（進(jìn)行曲）。有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示部隊(duì)里

軍人工作生活的畫(huà)面，并出示歌詞進(jìn)行欣賞，由于此歌曲常在電視、

商場(chǎng)和公共場(chǎng)所播放，學(xué)生對(duì)此的旋律不會(huì)陌生，所以會(huì)唱的學(xué)生可

以跟著旋律歌唱。

（3）分析歸納：再聽(tīng)歌曲《當(dāng)兵的人》時(shí)，要求學(xué)生填寫(xiě)下列

表格，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景和詞、曲作者。

節(jié)拍力度速度情緒風(fēng)格特點(diǎn)

（第三課時(shí)）

(1)課前活動(dòng)：邊踏邊拍邊唱著《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》的節(jié)奏進(jìn)教

室，重溫進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

(2)導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)“剛才所唱的歌曲為什么我們能拍打出如此整

齊的節(jié)奏呢？”，讓學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)進(jìn)行曲在速度、節(jié)拍以及情緒方面

的特點(diǎn)以及進(jìn)行曲的作用，知道“進(jìn)行曲”是用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的，加

深對(duì)進(jìn)行曲的認(rèn)識(shí)。

(3)聆聽(tīng)：讓學(xué)生先完整地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，

談?wù)剬?duì)這首樂(lè)曲的感受。

(4)了解：介紹作者老約翰?施特勞斯，了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景。

有條件的地區(qū)可以讓學(xué)生提前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，然后讓學(xué)生

介紹作者和樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，盡可能提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓學(xué)生相互交

流、合作學(xué)習(xí)。

(5)分析：再次欣賞管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》時(shí)，可讓學(xué)

生哼唱樂(lè)曲的主題旋律，感受體驗(yàn)樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲

的節(jié)奏、速度、力度和情緒等，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)(復(fù)

三部曲式)，可以用畫(huà)圖譜的方法進(jìn)行。

(6)參與：充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生討論如何進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),

如在欣賞管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》的過(guò)程中，可以讓學(xué)生用拍掌、

踏步、配打擊樂(lè)器或用襯詞哼唱旋律等參與欣賞活動(dòng)。也可以再深一

層進(jìn)行討論，讓學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，討論用什么力度拍掌，或者哪一

段拍掌，哪一段用打擊樂(lè)器，哪一段拍腿或分組表演等不同的方式進(jìn)

行音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受

這首樂(lè)曲的獨(dú)特的魅力。

如：隨A主題節(jié)奏有規(guī)律出現(xiàn)時(shí)，在句尾擊掌三下；在B主題

與A主題形成對(duì)比時(shí)，可揮動(dòng)雙臂體驗(yàn)節(jié)奏的變化或用“LU”哼唱旋

律等等。

（第四課時(shí)）

（1）欣賞感受，了解音樂(lè)；

欣賞管弦樂(lè)曲《輕騎兵序曲》片斷，感受音樂(lè)中輕騎兵機(jī)敏歡

悅的形象。由于此樂(lè)曲主要是配合管弦樂(lè)隊(duì)中的銅管樂(lè)器家族中的樂(lè)

器音色聽(tīng)辨，所以只欣賞樂(lè)曲的片斷。介紹奧地利作曲家、指揮家索

貝（蘇佩），了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景（可讓學(xué)收集相關(guān)資料進(jìn)行介紹）。

（2）分析思考，展開(kāi)設(shè)計(jì)；

再次欣賞時(shí)，能根據(jù)樂(lè)器的音色聽(tīng)辨出所演奏的樂(lè)器，讓學(xué)生

當(dāng)聽(tīng)到小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和小提琴的音色時(shí)分別模仿小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)

號(hào)和小提琴演奏的動(dòng)作進(jìn)行表演，還可以讓學(xué)生討論和設(shè)計(jì)表演任務(wù)

的分配，第一次進(jìn)行表演時(shí)可由老師擔(dān)任指揮，起到示范的作用，第

二、三次則可以請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任“樂(lè)隊(duì)”的指揮。

教學(xué)后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了進(jìn)行的音樂(lè)特點(diǎn)。

第二單元外國(guó)名歌集錦

一、設(shè)計(jì)意圖

“外國(guó)名歌集錦”這課教學(xué)內(nèi)容是從兩個(gè)方面的意圖進(jìn)行編寫(xiě)

的，一是為配合樂(lè)句的聽(tīng)辨和認(rèn)識(shí)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)；二是圍繞世

界流行的名歌學(xué)習(xí)。共選編了三首學(xué)唱的歌曲和兩首欣賞的歌曲，一

首學(xué)唱的歌曲是福斯特的作品《老黑奴》，編者正是考慮其作品結(jié)構(gòu)

的方整性，對(duì)學(xué)生初學(xué)樂(lè)句十分適合。第二首學(xué)唱歌曲是威爾第的作

品《夏日泛舟海上》，這首歌曲大量采用了音樂(lè)的摸進(jìn)和重復(fù)手法，

旋律優(yōu)美流暢，結(jié)構(gòu)規(guī)整，是學(xué)習(xí)和了解音樂(lè)基本創(chuàng)作手法的極好教

材。第三首德國(guó)歌曲《洛雷萊》，這也是一首結(jié)構(gòu)規(guī)整的德國(guó)民歌。

意在讓學(xué)生查找本冊(cè)教材后面“網(wǎng)站”，了解歌曲里講述的德國(guó)民間

傳說(shuō)的故事。同時(shí)編者還安排了兩首欣賞曲，一首是俄羅斯民歌《伏

爾加船夫曲》配上名畫(huà)《伏爾加河上纖夫》，另一首是混聲合唱《藍(lán)

色的多瑙河》配上多瑙河風(fēng)景畫(huà)，其編者意圖是將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)有機(jī)結(jié)

合，讓學(xué)生能通過(guò)欣賞名曲和名畫(huà)結(jié)合，展開(kāi)想象的翅膀，提升對(duì)音

樂(lè)作品的理解和感受能力。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課安排學(xué)生在

查找“音樂(lè)網(wǎng)站”的過(guò)程中掌握教輔內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)側(cè)重在學(xué)唱和欣

賞世界名歌的過(guò)程中初步掌握樂(lè)句的重復(fù)、模進(jìn)等創(chuàng)作手法，為今后

學(xué)習(xí)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在教師指導(dǎo)下，能富有感情地獨(dú)立演唱《老黑奴》這首歌曲;

并能正確聽(tīng)辨出歌曲的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

2、能選擇合適的演唱方法或與同學(xué)合作表現(xiàn)等方式，富有激情

地演唱《夏日泛舟海上》這首歌曲；能聽(tīng)辨出旋律進(jìn)行中樂(lè)句的重復(fù)

和模進(jìn)的特點(diǎn)，并能用模進(jìn)的手法編寫(xiě)短句。

3、能從“音樂(lè)網(wǎng)站”里找到歌曲的故事傳說(shuō)，準(zhǔn)確把握歌曲的

節(jié)拍韻律，深情地演唱《洛雷萊》的歌曲，用歌聲表達(dá)自己的情感。

4、通過(guò)聽(tīng)名曲賞名畫(huà)，能用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)對(duì)《伏爾加船

夫曲》和《藍(lán)色的多瑙河》的不同感受，并能哼唱其歌曲的主旋律。

三、教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“外國(guó)名歌”這一主題開(kāi)展演唱、欣賞和綜合實(shí)踐等活動(dòng)。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)

本課所安排的歌曲、欣賞曲及相關(guān)練習(xí)都圍繞外國(guó)名歌這一主

題開(kāi)展，內(nèi)容較多，用4課時(shí)完成。

五、教學(xué)過(guò)程

(1)音畫(huà)相結(jié)合：

出示列賓“伏爾加河上的纖夫”的油畫(huà)(用“伏爾加船夫曲”

做為背景音樂(lè))，請(qǐng)同學(xué)們回答畫(huà)名并對(duì)畫(huà)的內(nèi)容做簡(jiǎn)單描述。使聽(tīng)

覺(jué)和視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生理解作品和感受作品的意境。

(2)聽(tīng)唱相結(jié)合：

學(xué)唱歌曲的主題動(dòng)機(jī)：“園630|”，可以隨著音樂(lè)中的力

度變化，要求學(xué)生用勞動(dòng)號(hào)子似的固定音型伴唱，感受歌曲的力度變

化。

(3)欣賞與表演相結(jié)合：

欣賞時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的情緒、力度、速度、音色進(jìn)行分

析，讓學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，利用歌曲片段，引導(dǎo)學(xué)生做即興表演。

通過(guò)表演讓學(xué)生更好的體會(huì)由渾厚、深沉的男低音刻畫(huà)出的在沙皇統(tǒng)

治下忍辱負(fù)重、不畏艱難的纖夫們的形象。

(4)與其它音樂(lè)作品對(duì)比欣賞相結(jié)合：

在欣賞本曲時(shí)，可以與其他一些音樂(lè)作品進(jìn)行對(duì)比欣賞。同樣

是船夫曲，由于不同的國(guó)情，不同的音樂(lè)風(fēng)格，就會(huì)有不同的感受，

不同的效果。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞，在思考中學(xué)習(xí)音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)

音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)。

(第二課時(shí))

1、了解歌曲的創(chuàng)作背景

生活在現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生，對(duì)“奴隸”沒(méi)有什么感性認(rèn)識(shí)，不能

很好的理解奴隸們?nèi)怏w和精神上的痛苦。因此，為了更好的讓學(xué)生理

解這首歌曲所表達(dá)的思想情感，可以在課前讓學(xué)生尋找一些有關(guān)“黑

人奴隸”的資料。

上課時(shí)，可以先播放“黑人奴隸”悲慘生活的圖片，并用“老

黑奴”的音樂(lè)作背景。然后，交流同學(xué)們找到的相關(guān)資料，同時(shí)引出

歌曲“老黑奴”。

2、聆聽(tīng)錄音或教師的范唱

教師的范唱在此可引起同學(xué)們對(duì)這首歌曲在情感上的共鳴。就

歌曲的情緒和內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

3、聆聽(tīng)教師鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)

找出曲調(diào)中相同、相似和不同的樂(lè)句，從樂(lè)句的對(duì)比學(xué)習(xí)中，

進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律。

4、教師帶著學(xué)生一起清唱曲譜

設(shè)問(wèn)：你覺(jué)得哪一個(gè)樂(lè)句最難，為什么？。在師生交流的過(guò)程

中解決歌曲節(jié)奏、旋律上的難點(diǎn)（第4、5、6句的弱起小節(jié)，以及第

5句的休止符都要注意唱準(zhǔn)確）。同時(shí)，完成教材上關(guān)于曲式結(jié)構(gòu)的

練習(xí)。

5、在教師的琴聲中，學(xué)生熟悉旋律

教師用鋼琴?gòu)椬嗲{(diào)，學(xué)生嘗試用歌詞演唱全曲。

6、變化演唱的方式，調(diào)動(dòng)演唱情緒

為了讓學(xué)生更好地唱好這首歌，可以分組演唱，也可以做歌曲

接龍的游戲（以小組為單位或一個(gè)人為單位進(jìn)行）。在歌唱中要唱出

老黑人對(duì)親人的無(wú)比思念和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的悲嘆。唱好后可以嘗試用英

文演唱。

7、了解作曲家福斯特的生平和作品

布置學(xué)生課后閱讀“音樂(lè)網(wǎng)站”的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)

“老黑奴”這首歌曲和作曲家生平和作品的了解。

（第三課時(shí)）

1、聽(tīng)與說(shuō)：

《洛雷萊》是一首敘事性的歌曲，在聆聽(tīng)歌曲的范唱或錄音后,

可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)、場(chǎng)景和人物，然后在歌曲伴奏音樂(lè)的

襯托下聽(tīng)老師講“洛雷萊”的故事以及歌曲創(chuàng)作的背景，使學(xué)生對(duì)歌

曲產(chǎn)生初步的印象。在老師進(jìn)行范唱時(shí)，要注意咬字清晰并用敘述的

口吻來(lái)演唱。

2、聽(tīng)、唱、議：

聆聽(tīng)歌曲的旋律，討論歌曲樂(lè)句的劃分以及旋律中相同、相似

和不同之處。在學(xué)唱旋律時(shí)，可以教師唱相同的部分，學(xué)生唱不同的

部分，也可以反過(guò)來(lái)，還可以用旋律接龍的方式學(xué)習(xí)。在演唱時(shí)要注

意弱起小節(jié)和正確的呼吸方法，可以劃二拍子，一拍唱三個(gè)音，唱出

搖曳的感覺(jué)來(lái)。

3、演與評(píng)：

在學(xué)會(huì)演唱歌曲后，可以讓學(xué)生討論歌曲的處理，三段歌詞在

演唱的情感上應(yīng)該有所不同。最后還可以讓學(xué)生分組根據(jù)故事的情節(jié)

表演。如，一個(gè)同學(xué)表演敘述者，一個(gè)同學(xué)表演女妖，幾個(gè)同學(xué)表演

船夫，其余的同學(xué)可以用各種樂(lè)器設(shè)計(jì)海浪、風(fēng)、以及浪打巖石的聲

音等。在分組表演時(shí)，同學(xué)們之間開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步

領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵。

（第四課時(shí)）

1、聽(tīng)、仿、編：

教師拍擊節(jié)奏“三X三IXXX|，，，學(xué)生進(jìn)行模仿，也可以

用捻指、跺腳等多種形式進(jìn)行。熟悉節(jié)奏型后，然后讓學(xué)生從《夏日

泛舟海上》歌曲中找出旋律進(jìn)行的規(guī)律，模仿其手法也進(jìn)行編唱。如:

教師可以用這一節(jié)奏型編唱旋律“111I衛(wèi)1I”或

“333I543I，，等，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解重復(fù)和模進(jìn)的創(chuàng)

作手法，并能用這兩種手法編唱旋律。

2、賞、找、唱:

完整欣賞全曲，找出歌曲中用重復(fù)和模進(jìn)手法發(fā)展的旋律，同

時(shí)導(dǎo)入歌曲“夏日泛舟海上”的學(xué)習(xí)。可以先分段學(xué)唱歌曲的旋律，

并用手劃出旋律線。教師教唱前16小節(jié)的旋律，后8小節(jié)留給學(xué)生

自學(xué)，教師進(jìn)行指導(dǎo)、檢查。熟悉旋律后，就可以把歌詞加入一起演

唱。在學(xué)習(xí)新歌的過(guò)程中，教師可以采用對(duì)比聽(tīng)辨的方法，如第一樂(lè)

句的演唱應(yīng)是跳躍、短促的，而教師用兩種不同的演唱讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)

比，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)頓音和重音、延長(zhǎng)音在歌曲表現(xiàn)中的重

要作用。

3、演、評(píng)、編：

分組討論歌曲的處理，并進(jìn)行表演?？梢杂蒙眢w動(dòng)作邊唱邊感

受歌曲中三拍子的節(jié)拍感，也可以用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。在同學(xué)們

表演的時(shí)候，可以用自評(píng)、互評(píng)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步

感受、體驗(yàn)歌曲的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)O表演后可以進(jìn)行創(chuàng)遍歌詞的活動(dòng)o

教學(xué)后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了各國(guó)歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，了解

了美國(guó)音樂(lè)家福斯特的音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)。

第三單元多彩的鄉(xiāng)音（七）

一、設(shè)計(jì)意圖

編者圍繞“音樂(lè)與文化”的主題，從第5冊(cè)開(kāi)始，開(kāi)設(shè)了“多

彩的鄉(xiāng)音”這一系列。編者通過(guò)這一欄目編入我國(guó)各地區(qū)具有代表性

的民歌和樂(lè)曲，采取分段、分欄、分層遞進(jìn)的編寫(xiě)方式，讓學(xué)生學(xué)唱

和欣賞，并讓學(xué)生學(xué)唱和欣賞民歌民曲的過(guò)程，成為學(xué)生了解和培養(yǎng)

熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)文化、增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操的過(guò)程。本課是這

一系列的第七部分。在前面第5、6、7、8、9、10冊(cè)的六冊(cè)中，學(xué)生

已對(duì)中華民族多姿多彩的本土音樂(lè)文化有了較廣泛的了解，本冊(cè)再次

延續(xù)這一系列的內(nèi)容，繼續(xù)圍繞走進(jìn)“多彩的鄉(xiāng)音”這一主題，選編

了學(xué)唱陜北民歌《擁軍秧歌》、陜西民歌《黃河船夫曲》和欣賞東北

民歌《新貨郎》、河北民歌《回娘家》、甘肅民歌《刮地風(fēng)》、山西

民歌《交城山》等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)唱和欣賞這些民歌，來(lái)領(lǐng)悟民歌音樂(lè)

中不同地域情感傾訴的不同風(fēng)格特點(diǎn)。如，編者安排《黃河船夫曲》

的欣賞，其意圖正是為了讓學(xué)生感受歌曲中體現(xiàn)的陜西風(fēng)味的核心句

“空21§負(fù)I1-2°I”加下滑音的反復(fù)出現(xiàn)，通過(guò)演唱，

懂得地區(qū)特點(diǎn)的民歌中核心句對(duì)音樂(lè)形象塑照的作用。

前面第9冊(cè)開(kāi)始介紹我國(guó)民族樂(lè)器中的拉弦樂(lè)器，依照循序漸

進(jìn)、分類介紹的原則，到本冊(cè)安排了我國(guó)民族樂(lè)器家族中的吹管樂(lè)器,

重點(diǎn)欣賞笛子獨(dú)奏曲《草原巡邏兵》、笙獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》和管子

獨(dú)奏曲《江河水》。

本課側(cè)重于陜北、陜西、東北、河北民歌的學(xué)唱和欣賞，要求

學(xué)生能聽(tīng)辨民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器的不同音色。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱陜北民歌《擁軍秧歌》和陜西民歌《黃河船夫曲》，能

正確比較和發(fā)現(xiàn)這兩首民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)，愿意創(chuàng)編動(dòng)作參與歌曲

《擁軍秧歌》的演唱與表現(xiàn)，能與他人合作用問(wèn)答式演唱《黃河船夫

曲》，并能獨(dú)立自信地演唱其中一首歌曲。

2、在本課繼續(xù)了解“多彩的鄉(xiāng)音”的過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)民歌、

民樂(lè)的興趣，能有角色感地參與東北民歌《新貨郎》和河北民歌《回

娘家》的欣賞活動(dòng)。

3、通過(guò)欣賞笛子獨(dú)奏曲《草原巡邏兵》、笙獨(dú)奏曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》

和管子獨(dú)奏曲《江河水》，了解和感受我國(guó)民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器中

的笛子、笙和管子的音色特點(diǎn)，能聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的音色和名稱。

4、學(xué)唱甘肅民歌《刮地風(fēng)》和山西民歌《交城山》，能用語(yǔ)言

表達(dá)對(duì)這兩首不同風(fēng)格民歌的感受，并學(xué)著用1、2、3、5、6五個(gè)音

哼唱成短曲。

三、教學(xué)過(guò)程

1、走進(jìn)西部，放眼陜西

利用多媒體大屏幕播放MTV《黃土高坡》，畫(huà)面出現(xiàn)我國(guó)黃土

高原、黃河和當(dāng)?shù)厝嗣裆畹那榫?，讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè)開(kāi)始引進(jìn)西

部陜西，初步感受西部音樂(lè)陜西民歌高亢、粗獷、豪放的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、感受民歌，了解船夫

欣賞陜西民歌《黃河船夫曲》，老師或?qū)W生（提前布置任務(wù)）

介紹西部的地理環(huán)境和風(fēng)土人情，讓學(xué)生了解黃河兩岸人們的生活習(xí)

慣以及黃河上的船夫與當(dāng)?shù)孛窀枰魳?lè)之間的聯(lián)系，為更好地學(xué)習(xí)西部

歌曲打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)唱歌曲，合作表演

由于歌曲節(jié)奏平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主，歌中旋律

“"L§56I1-20?復(fù)重了五次，而且歌詞簡(jiǎn)單易記，所

以可讓學(xué)生用聽(tīng)法學(xué)會(huì)此歌曲，老師指導(dǎo)學(xué)生唱好最后一句和中間有

下滑音的地方，注意引導(dǎo)唱出陜西民歌粗獷、高亢的韻味。如能加入

陜西方言（如“我”用拼音的“e”）來(lái)演唱歌曲，使歌曲的演唱更

加地道，更能體現(xiàn)陜西民歌的音樂(lè)形象與風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)也能增加學(xué)

習(xí)的趣味性和增添課堂活躍的氣氛。歌曲學(xué)會(huì)后進(jìn)行合作表演，把學(xué)

生分成兩部分，以一問(wèn)一答的形式進(jìn)行演唱。

4、對(duì)比拓展，把握風(fēng)格

把陜北民歌《擁軍秧歌》和陜西民歌《黃河船夫曲》進(jìn)行比較,

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩首民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)。

歌曲名稱地區(qū)速度力度節(jié)奏旋律情緒

《擁軍秧歌》陜北

《黃河船夫曲》陜西

因這兩首歌曲的內(nèi)容是上世紀(jì)四十年代黃土高原的人們?cè)谪汃?/p>

的土地上的生活寫(xiě)照，在拓展部分可以展示如今的黃土高原在進(jìn)行西

部大開(kāi)發(fā)，并發(fā)生了翻天覆地的變化（如開(kāi)墾出了肥沃的梯田；黃河

大橋巍然聳立；高速公路穿過(guò)高原；南水北調(diào)工程正在啟動(dòng)，黃土高

原一步步走向繁榮……），使學(xué)生了解今天的黃土高坡的新貌，激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)母親河和熱愛(ài)祖國(guó)每一寸土地的情感。最后讓學(xué)生帶著情感

放歌陜北民歌《擁軍秧歌》和陜西民歌《黃河船夫曲》。

（第二課時(shí)）

1、說(shuō)甘肅，學(xué)民歌

課前先布置一半學(xué)生上網(wǎng)查閱甘肅風(fēng)土人情和民歌方面的資

料，讓學(xué)生在課堂上向全班同學(xué)介紹，老師也可以用多媒體大屏幕展

示甘肅的地理位置、人們的生活習(xí)慣，解釋“刮地風(fēng)”曲名的來(lái)歷。

由于此歌曲詞曲短小精悍、流暢自然、瑯瑯上口，所以可讓學(xué)生通過(guò)

視譜學(xué)會(huì)此歌曲，注意反復(fù)記號(hào)和襯詞的演唱。

2、說(shuō)山西，唱民歌

同樣也是先布置另一半學(xué)生上網(wǎng)查閱山西風(fēng)土人情和民歌方面

的資料，學(xué)生在課堂上向全班同學(xué)展示收集到的相關(guān)信息，老師解釋

《交城山》曲名的來(lái)歷以及歌詞中方言的含意（如“被面飴姥姥”即

被面卷；“山藥蛋”即土豆；“二荷啦啦轎車車”形容走起來(lái)丁當(dāng)亂

響的二輪舊馬車；“沒(méi)啦”即沒(méi)有）。因旋律簡(jiǎn)樸優(yōu)美，易唱易記，

學(xué)生可用聽(tīng)唱法或跟唱法學(xué)會(huì)此歌曲，注意第五小節(jié)六度下行音程的

音準(zhǔn)，老師可用鋼琴帶唱。

3、作對(duì)比，編小曲

先讓學(xué)生把兩首歌曲完整地唱一遍，然后從速度、力度、音調(diào)

和情緒等音樂(lè)要素進(jìn)行分析對(duì)比，找出相同的地方（如兩首歌曲的開(kāi)

頭和結(jié)尾都是Sol,都是2/4拍子等）以及不同之處（如歌曲《刮

地風(fēng)》是五聲音階、樂(lè)句小節(jié)不規(guī)整，而《交城山》是七聲音階，以

四小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句等），通過(guò)對(duì)比了解不同地區(qū)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作，讓學(xué)生模仿這兩首民歌的節(jié)奏，用1、

2、3、5、6五個(gè)音哼唱成短曲，并嘗試用Sol作為結(jié)束音，創(chuàng)編出

兩至四小節(jié)樂(lè)曲，由老師或?qū)W生進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)，然后把修改好的樂(lè)

曲作品記錄下來(lái)，作為本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也可以作為課題研

究的第一手資料。

（第三課時(shí)）

鎖吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》在第六冊(cè)第一課已經(jīng)學(xué)過(guò)，此曲一是讓

學(xué)生回憶過(guò)去聽(tīng)過(guò)樂(lè)曲名稱，二是結(jié)合民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器的學(xué)

習(xí)，加深對(duì)民樂(lè)“啖吶”的認(rèn)識(shí)。由于此曲與上一曲《鳳凰展翅》所

采用的題材與“鳳凰”有關(guān)，所以在教學(xué)中可讓學(xué)生講述關(guān)于鳳凰的

一些傳說(shuō)、故事等，并讓學(xué)生用小組討論、畫(huà)圖譜或用動(dòng)作等形式來(lái)

分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，加深對(duì)此曲的印象。

1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受音色

初聽(tīng)笛子獨(dú)奏《草原巡邏兵》時(shí)，要求學(xué)生要靜聽(tīng)樂(lè)曲所表現(xiàn)

的意境，感受演奏樂(lè)器的音色。因?yàn)榇饲菢?biāo)題性樂(lè)曲，所以最好先

不讓學(xué)生看圖或其它視頻畫(huà)面，以免影響學(xué)生的想象空間，聽(tīng)完后可

讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的感想。

2、認(rèn)識(shí)笛子，了解結(jié)構(gòu)

學(xué)生有了笛子音色的初步感受后，再來(lái)認(rèn)識(shí)笛子的實(shí)物（沒(méi)有

實(shí)物的學(xué)?？捎脠D片展示），了解其形狀、結(jié)構(gòu)等，老師介紹笛子的

歷史和發(fā)展過(guò)程，同時(shí)介紹曲作者和此曲的創(chuàng)作背景等，讓學(xué)生對(duì)我

國(guó)民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器一一笛子，建立初步的認(rèn)識(shí)。

3、分段欣賞，理解曲意

此環(huán)節(jié)為主要部分，要求學(xué)生聽(tīng)出雄壯的軍號(hào)聲、富有內(nèi)蒙民

歌風(fēng)的旋律、內(nèi)蒙民歌“長(zhǎng)調(diào)”特點(diǎn)的旋律、戰(zhàn)馬嘶鳴聲和戰(zhàn)馬馳騁

的節(jié)奏，讓學(xué)生講出每段音樂(lè)所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

樂(lè)曲段落速度力度節(jié)奏情緒音樂(lè)形象

引子

第一段

第二段

第三段

4、完整欣賞，愛(ài)國(guó)教育

復(fù)聽(tīng)全曲時(shí)，可讓學(xué)生加入打擊樂(lè)器（雙響筒）或用口腔模仿

馬蹄聲進(jìn)行伴奏，還可以加上蒙古族的舞蹈動(dòng)作來(lái)表演，增添課堂學(xué)

習(xí)的效果。通過(guò)笛子獨(dú)奏《草原巡邏兵》的學(xué)習(xí)，了解我國(guó)邊防戰(zhàn)士

不畏困難在祖國(guó)的邊疆放哨巡邏的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

（第四課時(shí)）

1、神話激趣，故事導(dǎo)入

“鳳凰”只是人們傳說(shuō)中的一種神鳥(niǎo)，現(xiàn)實(shí)生活中并不存在這

種鳥(niǎo)，所以在教學(xué)中可以利用鳳凰的傳說(shuō)引起學(xué)生的興趣，從而導(dǎo)入

本課的學(xué)習(xí)。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，認(rèn)識(shí)樂(lè)器

首聽(tīng)時(shí)能聆聽(tīng)出鳳凰姿態(tài)萬(wàn)千的舞蹈形象（如翩翩起舞、展翅

飛翔、抖動(dòng)羽毛等），要求學(xué)生能用語(yǔ)言描述或用動(dòng)作表示鳳凰的各

種姿態(tài)，談?wù)劼?tīng)后感。老師用多媒體或圖片展示民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)

器“笙”，認(rèn)識(shí)此樂(lè)器的構(gòu)造、演奏方式和音色等，同時(shí)介紹曲作者

——胡天泉、董洪德。

3、分析樂(lè)曲，演繹故事

再聽(tīng)時(shí)分段欣賞，每段欣賞后用語(yǔ)言講述此段所表達(dá)的內(nèi)容大

意，可讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的想象力，圍繞“鳳凰展翅”這個(gè)主

題和音樂(lè)形象來(lái)重新演繹故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（第五課時(shí)）

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受音樂(lè)

初聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)要求學(xué)生安靜聆聽(tīng)，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞（如：

樂(lè)曲表達(dá)一種什么情緒？或樂(lè)曲想表現(xiàn)什么情景？樂(lè)曲可分為幾段

等），給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間想象和思考，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)樂(lè)曲的感受。

因?yàn)榇藰?lè)曲的音樂(lè)形象有著強(qiáng)烈的感染力，一般說(shuō)來(lái)學(xué)生都能說(shuō)出悲

傷的、痛苦的、凄涼的、辛酸的等詞語(yǔ)。老師簡(jiǎn)單講述此樂(lè)曲的傳說(shuō)。

2、了解樂(lè)器，分段欣賞

老師從學(xué)生談感受、講傳說(shuō)中順勢(shì)轉(zhuǎn)到演奏樂(lè)曲的樂(lè)器上，利

用圖片或多媒體介紹民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器一一管子，簡(jiǎn)單講解管子

的結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)、演奏姿勢(shì)和管子的歷史等。然后進(jìn)行分段欣賞，

要求學(xué)生能講出每段的速度、力度、旋律、節(jié)奏等，并說(shuō)出每段所表

達(dá)的情感，接著讓學(xué)生小結(jié)，最后老師講解《江河水》的標(biāo)題與內(nèi)容

的關(guān)系（江河水是一個(gè)聲樂(lè)曲牌，是用來(lái)唱的。在元明時(shí)期的南北曲

中就有出現(xiàn)，在昆曲和京劇也演唱過(guò)，后來(lái)才改編為管子獨(dú)奏曲和二

胡獨(dú)奏曲）。

3、深入體會(huì)，拓展課堂

為讓學(xué)生更深入地了解作品，體會(huì)樂(lè)曲內(nèi)涵，建議老師播放音

樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》第一場(chǎng)“苦難歲月”的錄像和二胡演奏家閔慧

芬用二胡演奏的《江河水》，拓展課堂教學(xué)，讓學(xué)生從多方位、多角

度去感受體驗(yàn)東北民間樂(lè)曲的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的學(xué)習(xí)興

趣。

（第六課時(shí)）

從前,有一對(duì)美滿的夫妻，不幸丈夫被官吏們拉去服勞役，因遭

受百般虐待,慘死在異鄉(xiāng)。妻子聞?dòng)嵑螅缋邹Z頂，來(lái)到送別丈夫的

江邊，對(duì)著滔滔的江水，遙祭亡魂，號(hào)啕痛哭，傾訴了對(duì)萬(wàn)惡的統(tǒng)治

階級(jí)的仇恨，并引出對(duì)往事的無(wú)盡思念……

“民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器”的學(xué)習(xí)主要是介紹笛子、笙、簫、

排簫、啖吶、管子、尺八、巴烏、填等九種常見(jiàn)的吹管樂(lè)器，其中笛

子、笙、嗔吶和管子有獨(dú)奏欣賞曲外（教學(xué)方法參考以上的欣賞教學(xué)）,

簫、排簫、尺八、巴烏和填都沒(méi)有對(duì)應(yīng)的欣賞曲進(jìn)行一一介紹，為了

讓學(xué)生對(duì)這些吹管樂(lè)器有更深刻的記憶，建議老師通過(guò)音像資料、網(wǎng)

絡(luò)資料或圖片資料、錄音資料，找出簫、排簫、尺八、巴烏和填的樂(lè)

曲演奏片斷資料進(jìn)行介紹，或請(qǐng)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上或其它的渠道收集

相關(guān)的圖片、音響資料向全班展示成果并進(jìn)行樂(lè)器和樂(lè)曲的介紹，不

足之處老師補(bǔ)充完整，這樣既能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能加深對(duì)這些樂(lè)

器的認(rèn)識(shí)。

1、聽(tīng)歌曲《新貨郎》，感受東北民歌風(fēng)格

首先讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍歌曲《新貨郎》，初步感受東北民歌

的風(fēng)格特點(diǎn)。由于此歌的歌詞較長(zhǎng)，演唱的速度較快，且?guī)е鴿夂竦?/p>

東北方言，學(xué)生不易聽(tīng)出歌曲中的歌詞內(nèi)容，因此在欣賞此歌曲時(shí)最

好利用多媒體大屏幕展示歌詞或用紙印出歌詞，讓學(xué)生看著歌詞來(lái)欣

賞，加深領(lǐng)會(huì)歌詞含意，感受東北民歌特有的音樂(lè)風(fēng)格。再聽(tīng)時(shí)讓學(xué)

生聽(tīng)出速度變化部分，說(shuō)出此段音樂(lè)所表現(xiàn)的人物形象，用筆畫(huà)出有

鑼鼓伴奏的地方，哪些歌詞內(nèi)容反映農(nóng)村發(fā)生了新變化，說(shuō)說(shuō)新貨郎

的心情，談?wù)劼?tīng)后感想，老師利用小結(jié)的機(jī)會(huì)介紹作者、演唱者一一

郭頌，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)此歌曲的創(chuàng)作背景，還可以把當(dāng)時(shí)的新農(nóng)村與現(xiàn)在

的新農(nóng)村進(jìn)行對(duì)比，發(fā)生了哪些變化，通過(guò)今昔對(duì)比，進(jìn)行愛(ài)國(guó)愛(ài)黨

教育。

2、聽(tīng)歌曲《回娘家》，了解河北民歌特點(diǎn)

初聽(tīng)河北民歌《回娘家》時(shí)，聽(tīng)出歌詞內(nèi)容大意，目的是讓學(xué)

生專心聆聽(tīng)，由于此歌曲內(nèi)容幽默、詼諧，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生都會(huì)比較感

興趣，老師可順勢(shì)講講河北的風(fēng)土人情，加深對(duì)歌曲的理解。再聽(tīng)時(shí)

要求學(xué)生聽(tīng)出歌曲結(jié)構(gòu)、速度、情緒等。老師介紹河北民歌的特點(diǎn)，

同時(shí)簡(jiǎn)介歌曲演唱者一一朱明瑛。

3、對(duì)比兩首民歌，分別體驗(yàn)與表現(xiàn)

兩首民歌分別聽(tīng)了兩次后，學(xué)生對(duì)不同地方的民歌有了初步的

認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生對(duì)這兩首民歌進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比時(shí)可從不同地方的風(fēng)

士人情入手（如：地理位置不同，方言不同，生活習(xí)慣不同等等），

然后到歌曲要素的分析上（如：結(jié)構(gòu)不同，音調(diào)不同，節(jié)奏不同，演

唱方式不同等等），通過(guò)對(duì)比加深對(duì)不同地方民歌的認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生

對(duì)民歌產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生有角色地

參與表演，如男生用簡(jiǎn)單的律動(dòng)參與《新貨郎》的歌曲體驗(yàn)（可用鑼、

鼓、鏢伴奏）；女生表演《回娘家》等，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

加深對(duì)作品的印象。

（第七課時(shí)）

1、看秧歌，激興趣

利用多媒體課件播放一段陜北秧歌的舞蹈錄像（沒(méi)有多媒體設(shè)

備的學(xué)?？赏ㄟ^(guò)圖片或利用老師、學(xué)生的資源來(lái)表演一段秧歌舞），

讓學(xué)生初步感受陜北秧歌的舞蹈特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)秧歌的興趣。老

師從介紹秧歌的表演形式自然導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)。

秧歌是流行于我國(guó)北方地區(qū)的一種民歌形式，它起源于生產(chǎn)勞

動(dòng)，后逐漸流傳開(kāi)來(lái)。它一般在舉行慶典活動(dòng)或盛大集會(huì)時(shí)表演，通

常以載歌載舞的形式出現(xiàn)。

2、聽(tīng)歌曲說(shuō)感受

(1)初聽(tīng)后要求學(xué)生說(shuō)出歌曲的內(nèi)容和歌曲的情緒。

(2)復(fù)聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出歌曲伴奏中的打擊樂(lè)器名稱。

(3)在學(xué)生對(duì)歌曲有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，老師介紹歌曲創(chuàng)作的

小故事，加深學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)歌曲配伴奏

可以先讓學(xué)生把襯詞部分唱會(huì)，然后再進(jìn)行前四個(gè)樂(lè)句的視譜。

由于第三樂(lè)句出現(xiàn)帶有裝飾音的六度下行跳進(jìn)音程，所以要注意這一

句的音準(zhǔn)。演唱時(shí)要求吐字清晰，聲音有彈性，速度快而不急，富于

激情，充滿活力，把襯詞“嗨來(lái)梅翠花，嗨來(lái)海棠花”唱得富于表情,

突出陜北秧歌的地方色彩。啟發(fā)學(xué)生用打擊樂(lè)器(如小堂鼓、錢(qián)、鑼

等)為歌曲伴奏，編配一些能烘托氣氛的節(jié)奏型(如

UoIX.xIOIX-)，為歌曲的演唱增加

色彩。

4、唱歌曲舞秧歌

學(xué)會(huì)歌曲后，老師介紹秧歌，讓學(xué)生了解秧歌是我國(guó)漢族流傳

很廣的民間舞蹈，其特點(diǎn)是熱烈、豪放、動(dòng)作優(yōu)美。

隨著老師的介紹，老師用提前準(zhǔn)備好的紅綢帶進(jìn)行秧歌舞蹈動(dòng)

作的示范（老師本人或請(qǐng)班上一個(gè)舞蹈基礎(chǔ)好的學(xué)生），全班參與學(xué)

走秧歌舞步的活動(dòng)（主要是十字步），學(xué)會(huì)后邊唱邊表演《擁軍秧歌》，

如場(chǎng)地允許的話，還可以邊走邊跳邊唱邊加入打擊樂(lè)器伴奏進(jìn)行表

演，渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受陜北民歌的韻味。

教學(xué)后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了我國(guó)不同地區(qū)由于人

們生活的地理位置不同，生活習(xí)俗不同，因此形成了不同不同地區(qū)有

不同的音樂(lè)風(fēng)格。

第四單元校園歌曲

一、設(shè)計(jì)意圖

“校園歌曲”這一欄安排在小學(xué)最后一學(xué)年，編者的意圖是根

據(jù)小學(xué)學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)段，以一首校園歌曲《校園里的小白楊》，來(lái)

表達(dá)學(xué)生對(duì)六年學(xué)習(xí)生活的美好回憶和對(duì)校園、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的眷

戀之情。編者在這一單元內(nèi)容的安排上，延續(xù)安排了學(xué)吹牧童笛（五）

的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在自學(xué)和與他人的

合作中，能更自主的安排時(shí)間和選擇自己喜歡的歌曲進(jìn)行二聲部的吹

奏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)作品情感的抒發(fā)和表現(xiàn)的能力，對(duì)所學(xué)

的吹奏方法和新學(xué)的歌曲產(chǎn)生興趣。為了從多角度去提高學(xué)生的音樂(lè)

素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)的能力，本課安排了有趣的“辨旋律，尋寶藏”的音

樂(lè)游戲，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力和對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用能力。本課

側(cè)重多角度提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從學(xué)唱歌曲《校園里的小白楊》和《外婆的澎湖灣》中，用

歌聲表達(dá)自己對(duì)童年生活的熱愛(ài)和對(duì)校園學(xué)習(xí)生活無(wú)限留戀的情感。

能用自己喜歡的音樂(lè)表現(xiàn)方式體驗(yàn)歌曲中的意境。

2、能用已積累的牧童笛吹奏經(jīng)驗(yàn)，和本課學(xué)唱的歌曲和練習(xí)的

內(nèi)容相結(jié)合，會(huì)吹奏自己喜歡的歌曲1至2首。

3、能獨(dú)立或與他人合作參與“辨旋律，尋寶藏”的音樂(lè)游戲活

動(dòng)，能聽(tīng)辨旋律進(jìn)行的不同方向，并能較準(zhǔn)確地在行走方向上作出靈

敏的反應(yīng)。

三、教學(xué)過(guò)程

、說(shuō)一說(shuō)：

課前讓學(xué)生把和爺爺、奶奶、外公、外婆合影的照片帶到課堂

上來(lái)。上課時(shí)，邊用投影儀給大家看看照片，邊讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)

爺爺、奶奶、外公、外婆的故事。同時(shí)用歌曲《外婆的澎湖灣》的伴

音樂(lè)作為背景音樂(lè)播放。

2、聽(tīng)一聽(tīng)：

聆聽(tīng)歌曲的范唱，聆聽(tīng)前可以設(shè)問(wèn)：在歌曲中作者怎樣表達(dá)自

己對(duì)外婆的思念？歌曲可以分成幾個(gè)部分？歌曲的情緒是怎樣的？

有沒(méi)有什么變化？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)，可以多聽(tīng)?zhēng)妆?，每遍都要?/p>

不同的側(cè)重點(diǎn)。

3、唱一唱：

這是一首臺(tái)灣校園歌曲，較為流行，學(xué)生都比較熟悉，在范唱

的啟示下較容易學(xué)唱，可以先唱歌詞再唱曲譜。在曲調(diào)的學(xué)唱中以聽(tīng)

唱為主，有一些較難的節(jié)奏如"UUXXX”等，能合著教師的

鋼琴伴奏唱就可以了。

4、議一議：

歌曲唱好后，可以讓同學(xué)們分小組討論歌曲的處理，并說(shuō)明理

由，同時(shí)讓各小組用打擊樂(lè)器為歌曲設(shè)計(jì)伴奏，在設(shè)計(jì)時(shí)要激發(fā)學(xué)生

的想象力，不要只是用樂(lè)器打節(jié)拍，要能通過(guò)打擊樂(lè)器更好的渲染歌

曲的情緒。

5、演一演:

讓各小組的同學(xué)按照自己的設(shè)計(jì)邊唱邊表演，并用打擊樂(lè)器為

歌曲伴奏。有條件的學(xué)校還可以考慮用卡拉。k的形式來(lái)演唱。演唱

時(shí)可以采取自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的表演熱情。

6、找一找：

為了拓展學(xué)生們的音樂(lè)視野，可以讓學(xué)生課后找一找臺(tái)灣校園

民謠最重要的奠基人之一葉佳修的其他作品。如：“鄉(xiāng)間小路”、“壟

上行”、“爸爸的草鞋”、“赤足走在田域上”、“踏著夕陽(yáng)歸去”

等等，聽(tīng)其中一至二首，加深對(duì)臺(tái)灣校園歌曲風(fēng)格特點(diǎn)的了解。

（第二課時(shí)）

1.復(fù)習(xí)舊曲：

這是第五次牧童笛課，學(xué)生們已掌握了一定的吹奏技巧，在學(xué)

習(xí)新內(nèi)容之前可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的曲子，鞏固吹奏的技巧。

2.示范講解：

老師吹奏“紅河谷”給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生尋找樂(lè)曲中出現(xiàn)的新

音符，F(xiàn)調(diào)的“fa”。教師講解“fa”音的吹奏方法，并給學(xué)生示范。

3、唱唱吹吹:

學(xué)生可以先練習(xí)“fa”音指法再輕聲吹奏?！癴a”吹好后就可

以練習(xí)F調(diào)的音階，最后吹奏教材上的樂(lè)曲。樂(lè)曲吹奏時(shí)，先口唱譜

子手摸指法，待指法熟悉后再吹奏出聲。

二聲部的吹奏是本單元的一個(gè)難點(diǎn)?？梢韵确致暡烤毩?xí)，然后

師生各吹一個(gè)聲部或讓一個(gè)學(xué)生和老師合作吹奏，最后再讓學(xué)生合

奏。也可以先唱曲譜再吹奏。吹奏時(shí)要注意聲部的和諧和用氣的均勻。

辨旋律，尋寶藏

1、聽(tīng)旋律，做動(dòng)作

為了讓學(xué)生更好地分清旋律的四種不同進(jìn)行方式，可以用游戲

的方式來(lái)學(xué)習(xí)。例如，老師在琴上彈奏四種不同走向的旋律，學(xué)生用

起立、坐下、坐下起立再坐下、起立坐下再起立等四種姿勢(shì)來(lái)表示，

或用手做飛機(jī)起飛、降落等手勢(shì)來(lái)表示。還可以交換過(guò)來(lái)，學(xué)生彈琴

老師做動(dòng)作或?qū)W生彈琴學(xué)生做動(dòng)作等?？傊?，通過(guò)多種方法讓學(xué)生能

較準(zhǔn)確地聽(tīng)辨旋律的四種不同進(jìn)行方式。

2、聽(tīng)旋律，找方向

在學(xué)生能較好地聽(tīng)辨旋律的進(jìn)行方式后，再把旋律的進(jìn)行方式

和東南西北四個(gè)方向聯(lián)系起來(lái)。老師彈奏旋律學(xué)生用手來(lái)表示不同方

向，也可以讓學(xué)生走動(dòng)找方向，還可以分組選人進(jìn)行聽(tīng)旋律找方向的

比賽。

3、聽(tīng)旋律，找寶藏

為了讓學(xué)生更好的看清楚寶藏的位置，教師可以用卡紙做一個(gè)

大棋盤(pán)掛在黑板上，然后邊彈旋律邊引導(dǎo)學(xué)生尋寶藏，也可以讓學(xué)生

彈琴，老師來(lái)找。

以上練習(xí)循序漸進(jìn)，先進(jìn)行兩個(gè)方向的練習(xí)，學(xué)生適應(yīng)后再逐

漸增加到四個(gè)方向。目的是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和反應(yīng)能力。

（第三課時(shí)）

1、聽(tīng)音效，學(xué)連吹

學(xué)習(xí)牧童笛的連音吹奏技法，首先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨有連音線和

沒(méi)有連線的發(fā)音效果，從聽(tīng)覺(jué)上感受不同的音效，然后再指導(dǎo)學(xué)生吹

奏連音，具體方法可參照書(shū)45頁(yè)，練習(xí)時(shí)從兩音連吹開(kāi)始逐步增加

三音連吹、四音連吹、五音連吹，熟練后便可吹奏書(shū)上的練習(xí)曲。

2、練指法，吹旋律

學(xué)生學(xué)會(huì)連吹后，老師指導(dǎo)吹奏《康定情歌》、《長(zhǎng)江之歌》

和《大海啊，故鄉(xiāng)》等三首歌曲的旋律。吹奏前首先分別視譜，等學(xué)

生對(duì)樂(lè)曲旋律較熟悉后，方可進(jìn)行吹奏旋律，另外要提醒學(xué)生注意有

連線的地方用連吹的方法吹奏。遇有難點(diǎn)的地方反復(fù)多練，注意保持

氣息的穩(wěn)定。

3、互配合，展成果

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一首二重奏，全班可分成AB兩組進(jìn)行練習(xí)，

待兩組分別吹熟后再合奏，剛開(kāi)始時(shí)速度不宜太快，力度為MP（中

弱），由老師或請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做指揮，合奏配合默契后，進(jìn)行演奏形式

的處理，如領(lǐng)奏、齊奏、合奏等，讓學(xué)生有一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì),

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)牧童笛的興趣。

器樂(lè)進(jìn)入課堂是學(xué)校音樂(lè)教育的手段之一，而牧童笛作為學(xué)具

輔助學(xué)習(xí)音樂(lè)也是音樂(lè)教學(xué)有效的途徑，所以有使用牧童笛教學(xué)的學(xué)

校應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，盡可能每節(jié)音樂(lè)課抽出五分鐘時(shí)間練習(xí)指法和吹

奏的技法，并經(jīng)常性地用牧童笛演奏一些樂(lè)曲，這樣才能有學(xué)習(xí)效果,

才能達(dá)到輔助學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。

（第四課時(shí)）

、說(shuō)一說(shuō)：

六年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)，要離開(kāi)相處了六年的老師和同學(xué)，因

此可以讓同學(xué)們先回憶一下，六年學(xué)習(xí)生活中記憶最深刻的人和事，

喚起同學(xué)們對(duì)校園、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的美好回憶。（在同學(xué)們發(fā)言時(shí),

可以用歌曲的伴奏音樂(lè)作為背景音樂(lè)）

2、聽(tīng)一聽(tīng):

第一次聆聽(tīng)歌曲《校園里的小白楊》，討論歌曲中同學(xué)們是用

什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母校眷戀與熱愛(ài)的，由此引出主題。再次聆聽(tīng)

歌曲，分析歌曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（歌曲可以分為幾個(gè)部分；每個(gè)部分有

幾句；樂(lè)段和樂(lè)句之間有什么變化和聯(lián)系。）分析的時(shí)候可以多聽(tīng)?zhēng)?/p>

遍，但每遍都要有不同的側(cè)重點(diǎn)。

3、唱一唱：

在學(xué)習(xí)A部分旋律時(shí)，可以把學(xué)生分成四小組來(lái)進(jìn)行，讓他們

獨(dú)立學(xué)會(huì)識(shí)譜，再以小組為單位進(jìn)行交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生互相傾

聽(tīng)，評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。然后，可以用“歌曲接龍”的方法，分小組

接龍學(xué)唱各樂(lè)句。

B部分是二聲部的和聲，為了加強(qiáng)多聲部學(xué)習(xí)，可以為其配上

簡(jiǎn)單的二聲部鋪墊練習(xí)，通過(guò)練習(xí)初步建立音程的聽(tīng)覺(jué)概念。當(dāng)學(xué)生

會(huì)唱旋律后，老師再播放范唱錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有何不同？（有和聲、

好聽(tīng)、很豐富……）引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)試試。練習(xí)時(shí)可以采用分聲部學(xué)唱，

再組合練習(xí)的方法進(jìn)行。注意輕聲演唱、互相傾聽(tīng)，盡可能使兩個(gè)聲

部和協(xié)統(tǒng)一。

4、議一議：

師生共同討論歌曲的處理?？梢宰寣W(xué)生設(shè)計(jì)幾種演唱形式，如

第一部分一個(gè)學(xué)生獨(dú)唱，第二部分全班同學(xué)合唱；也可以分小組比賽,

每一組找四個(gè)同學(xué)唱第一部分，每一同學(xué)唱一句，第二部分小組合唱

等。演唱時(shí)可以邊表演邊唱。（演唱時(shí)要注意，第一部分四個(gè)樂(lè)句的

前半句大多為同音反復(fù)，顯得活潑而俏皮；后半句的節(jié)奏舒展，旋律

悠揚(yáng)，兩者既形成對(duì)比，又要很好地結(jié)合在一起。第二部分具有副歌

性質(zhì)，要唱得優(yōu)美而舒展。）

5、找一找：

為了進(jìn)一步開(kāi)闊同學(xué)們的視野，還可以讓學(xué)生去尋找中外各個(gè)

時(shí)期的畢業(yè)歌曲。這一練習(xí)可作為家庭作業(yè)來(lái)安排。

教學(xué)后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱我國(guó)優(yōu)秀的兒童歌

曲，更加珍惜我們今天的幸福生活。

第五單元走近音樂(lè)大師（三）

——貝多芬

一、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，延續(xù)第9冊(cè)開(kāi)辟的《走進(jìn)音樂(lè)大

師》的欄目，在前面已向?qū)W生介紹了第一位音樂(lè)大師海頓及其代表作

品的基礎(chǔ)上，本課向?qū)W生推出了第二位音樂(lè)大師貝多芬及其代表作

品。編者以故事的敘述方式，向?qū)W生介紹貝多芬不平凡的人生經(jīng)歷，

選擇了其膾炙人口的第九交響曲第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》和管弦樂(lè)曲《土

耳其進(jìn)行曲》等欣賞作品，通過(guò)欣賞和參與欣賞的活動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生

了解貝多芬音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)。本課安排了讓學(xué)生走出教室參加音

樂(lè)會(huì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于貝多芬生平及其

作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解和喜愛(ài)貝多芬的作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解世界音樂(lè)大師貝多芬的生平，并能從他的作品中獲得審

美體驗(yàn)。

2、能哼唱和記住合唱《歡樂(lè)頌》的主題，能聽(tīng)辨出管弦樂(lè)曲《土

耳其進(jìn)行曲》主題的不同變奏，并用自學(xué)的方式上網(wǎng)查找作品的相關(guān)

知識(shí)，能用打擊樂(lè)器參與作品的欣賞。

3、能和家人或同學(xué)參加一次有意義的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)或欣賞一場(chǎng)

音樂(lè)會(huì)，用自己的語(yǔ)言交流欣賞后的感想。

三、教學(xué)過(guò)程

1、欣賞導(dǎo)入，感受作品；

因貝多芬的《第九交響曲》（合唱）第四樂(lè)章具有很強(qiáng)的震撼

力，所以直接用欣賞來(lái)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生從一開(kāi)始就走進(jìn)音樂(lè)大師的

作品里，感受作品的氣勢(shì)、性格及情緒，體驗(yàn)音樂(lè)神奇的魅力。在這

個(gè)環(huán)節(jié)里，要求學(xué)生能說(shuō)出歌曲的情緒、節(jié)奏特點(diǎn)、速度和演唱的類

型等，并談?wù)勛约郝?tīng)完此曲后的感受。

2、分析領(lǐng)悟，了解作者；

再聽(tīng)時(shí)能辨別出旋律的重復(fù)變化、色彩對(duì)比和重唱、合唱、管

弦樂(lè)隊(duì)等不同的音色，分析和領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，深入了解這個(gè)偉大作

品的創(chuàng)作背景和作者所表現(xiàn)的思想（自由、平等、博愛(ài)）。通過(guò)作品

的分析、介紹、感受和領(lǐng)會(huì)，引入到了解作者的環(huán)節(jié)上。根據(jù)教材

28—30頁(yè)“貝多芬的故事四則”的介紹，學(xué)生分別進(jìn)行閱讀，分組

簡(jiǎn)單地介紹貝多芬的生平，讓學(xué)生初步了解貝多芬坎坷的一生，并對(duì)

學(xué)生進(jìn)行挫折教育，用貝多芬自強(qiáng)不息的精神，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難、

刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

3、學(xué)唱主題，體驗(yàn)情感；

前面的欣賞其實(shí)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了鋪墊，學(xué)生對(duì)主題旋

律已比較熟悉了，這時(shí)讓學(xué)生直接視唱《歡樂(lè)頌》的主題旋律，然后

朗讀歌詞，同時(shí)簡(jiǎn)單介紹詞作者席勒，老師用鋼琴帶唱，先慢后快，

注意唱好第三樂(lè)句最后一拍與第四樂(lè)句連線的時(shí)值，引導(dǎo)學(xué)生用贊頌

的語(yǔ)調(diào)、圓潤(rùn)激昂聲音來(lái)演唱歌曲，體驗(yàn)作品那莊嚴(yán)而圣潔的感染力。

4、深入探索，擴(kuò)充拓展;

《第九交響曲》是世界音樂(lè)寶庫(kù)中最宏偉的作品之一，是貝多

芬創(chuàng)作生活的總結(jié)，是他以前八部交響曲中英雄思想的繼續(xù)和發(fā)展。

《歡樂(lè)頌》是這部交響曲第四樂(lè)章中的合唱部分。把聲樂(lè)放進(jìn)交響曲

里，在貝多芬的那個(gè)時(shí)代是一種大膽的創(chuàng)造。為了使學(xué)生更深入地了

解作品，在教學(xué)中老師充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，要求學(xué)生收集關(guān)

于貝多芬的圖片、音響、視頻、作品、故事、格言等等的資料，利用

多媒體播放給全班的同學(xué)觀看，并讓學(xué)生自己介紹講解，共享收集成

果，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能達(dá)到擴(kuò)充知識(shí)、拓展視野

的目的。

（第二課時(shí)）

1、初聽(tīng)樂(lè)曲，整體感受；

初聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生整體感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，要求學(xué)生能聽(tīng)出樂(lè)

曲的速度、力度和情緒。學(xué)生各抒己見(jiàn)談感受，老師概括小結(jié)，并介

紹作品和作者，因上節(jié)課對(duì)貝多芬已有初步的了解，這項(xiàng)工作可提前

布置，讓學(xué)生回家收集相關(guān)的資料做好準(zhǔn)備，在課堂中讓他們來(lái)介紹,

這樣的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

2、結(jié)構(gòu)分析，樂(lè)器伴奏；

在復(fù)聽(tīng)音樂(lè)前，老師用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生先把兩個(gè)主題的前兩個(gè)句

唱熟（教材第32頁(yè)），然后靜心聆聽(tīng)音樂(lè)，用筆邊聽(tīng)邊記樂(lè)曲的結(jié)

構(gòu)（A+B+A+B+A+尾聲），老師講解標(biāo)題內(nèi)容與樂(lè)曲的關(guān)系，分析不同

主題樂(lè)曲的音樂(lè)形象，找出表現(xiàn)土耳其軍隊(duì)由遠(yuǎn)及近又由近及遠(yuǎn)的力

度的地方，學(xué)生可根據(jù)聽(tīng)后感發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生參與

音樂(lè)活動(dòng)，要求學(xué)生用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。方法一：選擇幾種打擊

樂(lè)器并分成兩組，按書(shū)上的圖譜進(jìn)行伴奏；方法二：讓學(xué)生自編節(jié)奏

型和自選樂(lè)器為樂(lè)曲進(jìn)行伴奏；方法三：學(xué)生用打擊樂(lè)器或拍身體的

各部位為樂(lè)曲伴奏。

3、參與活動(dòng)，欣賞拓展；

再聽(tīng)時(shí)可設(shè)計(jì)一些音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生參與，如隨音樂(lè)的節(jié)奏用動(dòng)

作表示不同的主題（如踏步、擺手、模仿敲鼓動(dòng)作等）。為讓學(xué)生加

深對(duì)此類樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)，還可以把與此曲齊名的莫扎特的《土耳其進(jìn)行

曲》介紹給學(xué)生欣賞，并與貝多芬的《土耳其進(jìn)行曲》作比較，找出

共同點(diǎn)與不同之處（如節(jié)拍相同，情緒、速度基本相同，都表現(xiàn)出土

耳其音樂(lè)的特點(diǎn)等），讓學(xué)生多角度感受不同的音樂(lè)風(fēng)格，拓展音樂(lè)

視野。

4、自主探索，交流心得；

對(duì)名人的崇拜可以說(shuō)是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑之一。通

過(guò)以上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)大師貝多芬有了進(jìn)一步的了解，此

時(shí)老師組織學(xué)生開(kāi)展一些音樂(lè)活動(dòng)，如召開(kāi)“賞析貝多芬音樂(lè)會(huì)”、

“我心中的貝多芬”、“樂(lè)圣一一貝多芬”、“制作一份關(guān)于貝多芬

的音樂(lè)小報(bào)”和“貝多芬作品知多少”的等專題活動(dòng)，讓學(xué)生走近音

樂(lè)大師，了解音樂(lè)大師的作品和頑強(qiáng)堅(jiān)韌的一生，教育學(xué)生不畏艱難

困苦，樹(shù)立為理想而努力奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志。

按照教材33頁(yè)的活動(dòng)提示，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇參加一項(xiàng)音樂(lè)活

動(dòng)，如參加學(xué)校合唱隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，或者走出課堂,

去音樂(lè)廳欣賞音樂(lè)，采訪音樂(lè)家或歌手，參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的音樂(lè)表演,

自制小樂(lè)器等等的音樂(lè)活動(dòng)，把參加活動(dòng)的收獲、心得、體會(huì)在課堂

上與班上同學(xué)交流分享。

教學(xué)后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了偉大的音樂(lè)家貝多芬。

第六單元感受音樂(lè)中的不同色調(diào)

一、設(shè)計(jì)意圖

本冊(cè)教材開(kāi)辟了“感受音樂(lè)中的不同色調(diào)”這一新的欄目。編

者以一首節(jié)奏明快色調(diào)明朗的大調(diào)歌曲《我們多么幸?！泛鸵皇坠?jié)奏

舒緩色調(diào)柔和的自然小調(diào)歌曲《媽媽之歌》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，為今后學(xué)

習(xí)大小調(diào)式作鋪墊。學(xué)唱這兩首不同音樂(lè)色調(diào)的歌曲，能使學(xué)生從感

性到理性的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步建立對(duì)音樂(lè)色調(diào)的概念和懂得音樂(lè)色調(diào)的

含義。編者從整體感受歌曲的音調(diào)、聽(tīng)辨歌曲結(jié)束音到聽(tīng)辨音階，再

從聽(tīng)音階到寫(xiě)出音階和辨出調(diào)色，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在自主式探索學(xué)

習(xí)中，學(xué)會(huì)自己歸納音階的概念。在綜合實(shí)踐活動(dòng)一欄內(nèi)，編者圍繞

音樂(lè)的色調(diào)這一知識(shí)點(diǎn)，安排了一首大小調(diào)的先后變化的管弦樂(lè)曲

《法朗多爾舞曲》的欣賞，讓學(xué)生在分析和聽(tīng)辨其中色調(diào)變化的過(guò)程

中，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)唱《我們多么幸?！泛汀秼寢屩琛穬墒赘枨?，能正

確體驗(yàn)和把握它們?cè)谝魳?lè)色調(diào)上的不同，并能用兩種不同的情感表達(dá)

方式演唱和表現(xiàn)不同情緒的歌曲，背唱其中一首歌曲。

2、能在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)大小調(diào)音階的排列，能正確聽(tīng)辨出

管弦樂(lè)曲《法朗多爾舞曲》中主題的調(diào)性變化。

3、掌握大小調(diào)音階的排列，初步建立聽(tīng)辨大調(diào)和小調(diào)的色調(diào)感;

初步認(rèn)識(shí)并了解音樂(lè)色調(diào)的含義，并能結(jié)合歌（樂(lè)）曲的學(xué)習(xí)和教材

練習(xí)，作出音樂(lè)色調(diào)的正確分辨。

三、教學(xué)過(guò)程

1、整體欣賞和部分欣賞相結(jié)合

先完整欣賞全曲，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的印象；然后再分

段欣賞，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和樂(lè)曲各音樂(lè)要素的變化；最后，再次完整

欣賞全曲，鞏固所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合律動(dòng)和樂(lè)器伴奏進(jìn)一步感受樂(lè)曲。

2、聽(tīng)唱相結(jié)合

出示樂(lè)曲的兩個(gè)主題，聆聽(tīng)老師在鋼琴上彈奏的主題，在鋼琴

的伴奏下哼唱旋律并學(xué)唱兩個(gè)主題的曲調(diào)。

3、分析不同主題的音樂(lè)要素與對(duì)比欣賞相結(jié)合

在欣賞的過(guò)程中，要抓住兩個(gè)主題的音樂(lè)要素進(jìn)行分析和對(duì)比。

感受兩個(gè)主題各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

調(diào)式情緒速度

主題1大調(diào)莊嚴(yán)、雄壯中速

主題2小調(diào)歡快、活潑越來(lái)越快

4、欣賞與圖譜相結(jié)合

在樂(lè)曲的欣賞過(guò)程中可以結(jié)合圖譜來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)

一邊用各種不同圖形來(lái)畫(huà)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)圖。如，聽(tīng)到進(jìn)行曲的曲調(diào)

時(shí)就畫(huà)三角形，聽(tīng)到法郎多爾舞曲的曲調(diào)時(shí)就畫(huà)圓形，聽(tīng)到兩個(gè)曲調(diào)

交織在一起時(shí)就在圓形上面畫(huà)上三角形，聽(tīng)到相同的曲調(diào)就畫(huà)相同的

圖形，聽(tīng)到不同的曲調(diào)就畫(huà)不同的圖形等。

在畫(huà)圖譜時(shí)，還可以讓學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)器的音色。如果是樂(lè)隊(duì)的合

奏，就把圖形涂上顏色；如果是由弦樂(lè)演奏就在圖形旁邊加上一個(gè)提

琴的圖形；如果是木管樂(lè)器演奏的就在圖形旁加上一個(gè)木管樂(lè)器的圖

形等。

5、伴奏與欣賞相結(jié)合

在欣賞時(shí)還可以結(jié)合打擊樂(lè)器來(lái)進(jìn)行。先讓學(xué)生分別聆聽(tīng)兩個(gè)

曲調(diào)，根據(jù)曲調(diào)的不同特點(diǎn)選擇合適的打擊樂(lè)器來(lái)伴奏；然后完整聆

聽(tīng)全曲，聽(tīng)到進(jìn)行曲曲調(diào)和法郎多爾舞曲曲調(diào)時(shí)就分別用相對(duì)應(yīng)的打

擊樂(lè)器來(lái)伴奏。

6、欣賞與作曲家介紹相結(jié)合

作曲家的介紹可以參考教材中的作品分析內(nèi)容。

（第二課時(shí)）

1、分別學(xué)唱兩首不同色調(diào)的歌曲

在學(xué)習(xí)《我們多么幸?！愤@首歌曲時(shí)，可以先聽(tīng)范唱，感受歌

曲的情緒并劃分歌曲的樂(lè)句，然后再分段學(xué)習(xí)。歌曲第一樂(lè)段的典型

節(jié)奏是3XXIXx-可以用這個(gè)節(jié)奏進(jìn)行二聲部節(jié)奏訓(xùn)練，并為第

一樂(lè)段伴奏。如：

旋律XXXXIXX-IXX-IXX-I

拍手X。0IX00IX00IX00I

I拍腿。叢XIoxxx|oxxx|orxx|

也可以根據(jù)樂(lè)句的變化改編伴奏。歌曲的第二樂(lè)段是二聲部合

唱，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)與聲音的和諧以及喚氣的統(tǒng)一。合唱部分連續(xù)

在高音區(qū)演唱，學(xué)生唱起來(lái)比較吃力，要注意引導(dǎo)學(xué)生用正確的演唱

方法來(lái)唱。在演唱時(shí)還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行處理，如根據(jù)歌曲內(nèi)

容以及情緒的變化，適當(dāng)改變歌曲的速度、力度、演唱形式等。

在學(xué)習(xí)《媽媽之歌》時(shí)，可以先提問(wèn)：天底下每一個(gè)媽媽都

很愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式有很多。你的媽媽是怎么愛(ài)你的呢？學(xué)生

自由表達(dá)，回顧媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。重復(fù)播放歌曲，讓學(xué)生劃分樂(lè)句，

同時(shí)請(qǐng)學(xué)生談一談歌曲中的媽媽是怎樣愛(ài)自己的子女的。學(xué)生在熟聽(tīng)

歌曲后，自學(xué)歌譜，教師提示附點(diǎn)節(jié)奏與大跳音程。還可以用旋律接

龍的方法幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉旋律。同時(shí)讓學(xué)生應(yīng)用多種演唱形式演

唱歌曲，更好地感受小調(diào)歌曲的風(fēng)格。學(xué)會(huì)歌曲后，可以讓學(xué)生用《媽

媽之歌》的旋律改編歌詞，把想寫(xiě)給媽媽的話編成歌詞，再回家唱給

媽媽聽(tīng)，以表達(dá)對(duì)母親的感恩之情。

2、學(xué)會(huì)兩首歌曲后，比較歌曲中的不同色調(diào)

在學(xué)會(huì)兩首歌曲后，可讓學(xué)生對(duì)兩首歌曲中的起音、落音、主

要音等進(jìn)行比較，歸納出《我們多么幸福》以“do、mi、sol”為主

要音，《媽媽之歌》以“l(fā)a、do、mi”為主要音，從感性到理性，逐

步到聽(tīng)辨音階、寫(xiě)出音階，在此基礎(chǔ)上再歸納音階和大小調(diào)的概念。

如：老師出示表格，提出問(wèn)題：這兩首歌曲有何不同？提出問(wèn)

題后，分小組展開(kāi)討論，將討論結(jié)果填入空格中，并派代表講解。在

學(xué)生講解時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)。通過(guò)師生的交流，整體感受兩

首歌曲的音調(diào)、音色、聽(tīng)辨歌曲結(jié)束音和寫(xiě)出音階。

歌曲調(diào)式拍號(hào)情緒色彩結(jié)束音把歌曲中出現(xiàn)的音，由主音向上排成音自

■??

/門(mén)多么幸福大調(diào)3/4歡快明亮11234567123

媽媽之歌小調(diào)4/4抒情暗淡6

■

3、運(yùn)用和鞏固音樂(lè)色調(diào)的概念

結(jié)合36、37頁(yè)上的練習(xí)，從看、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、唱到辨，層層推

進(jìn)，除了聽(tīng)辨和寫(xiě)出教材上的《我們舉杯》的音階和調(diào)色，還可以補(bǔ)

充一些大小調(diào)的歌曲讓學(xué)生聽(tīng)辨，鞏固音樂(lè)色彩的知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)

調(diào)式打好基礎(chǔ)。

4、鞏固和表現(xiàn)兩首歌曲

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這兩首歌曲有了較深刻的理解。讓他

們根據(jù)自己的想法再次進(jìn)行表演?？梢元?dú)唱、舞蹈、幾人組合表演或

用樂(lè)器表現(xiàn)。在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)兩首歌曲的不同風(fēng)格，合

理安排演唱形式和打擊樂(lè)器的編配方法。

教學(xué)后記：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解音樂(lè)的色調(diào)是由那些要素決定。

第七單元環(huán)球音樂(lè)探寶（七）

-----再游亞洲

一、設(shè)計(jì)意圖

從第5冊(cè)開(kāi)始，編者圍繞“音樂(lè)與文化”的主題，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)

與文化相結(jié)合的學(xué)習(xí)欄目《環(huán)球探寶》，旨在讓學(xué)生了解世界各地的

文化和音樂(lè)