Unit 1 Lesson 2教學設計 2024-2025學年英語冀教版（2024版）七年級上冊

Unit1Lesson2教學設計2024-2025學年英語冀教版（2024版）七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson2教學設計2024-2025學年英語冀教版（2024版）七年級上冊教學內容《英語冀教版（2024版）七年級上冊》Unit1Lesson2，本節(jié)課將圍繞以下內容展開：

1.新詞匯：包括家庭成員、日常用品等詞匯的學習，如father,mother,brother,sister,desk,pen等。

2.基本句型：介紹自己及家庭成員，詢問物品歸屬，如"Thisismyfather/mother/brother/sister.","Isthisyourpen/desk?","Yes,itis.""No,itisn't."

3.一般現(xiàn)在時：學習使用一般現(xiàn)在時描述家庭成員和日常用品，如"Sheismysister.","Hehasapen."

4.對話練習：通過角色扮演，練習日常交流，鞏固新學的詞匯和句型。

教學內容與教材緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下方面：

1.提高學生的語言表達能力，使他們能夠熟練運用新學的詞匯和句型介紹家庭成員和日常用品，達到有效溝通的目的。

2.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使他們能夠理解并尊重不同的家庭文化，增強國際視野。

3.發(fā)展學生的思維品質，通過對話練習和角色扮演等活動，提高學生的觀察、分析、比較和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂討論，主動發(fā)現(xiàn)和探索語言規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣。學情分析本節(jié)課面對的是七年級新生，他們在知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在小學階段已經接觸過一些基礎的英語詞匯和簡單句型，對于家庭成員和日常用品等話題有一定了解，但詞匯量和句型掌握程度有限。

2.能力層面：學生在聽、說、讀、寫四項技能方面發(fā)展不均衡，聽說能力相對較弱，尤其是實際對話交流時，可能會出現(xiàn)緊張、忘詞等現(xiàn)象。

3.素質層面：學生具有較強的好奇心和求知欲，但學習習慣和方法有待改進，部分學生缺乏自主學習能力和合作意識。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但注意力容易分散，自律性不強，課堂參與度有待提高。

這些特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需要關注學生詞匯和句型的掌握程度，適當補充相關知識點，幫助學生鞏固和拓展語言基礎。

2.教師應注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過多樣化的課堂活動，提高學生的實際應用能力。

3.教師需引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力和合作精神，提高課堂效果。

4.教師要關注學生的課堂行為，適時調整教學方法和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標和學生的特點，采用互動式講授、小組討論和角色扮演等教學方法。

-互動式講授：通過提問、回答等方式，引導學生積極參與課堂，加深對新詞匯和句型的理解。

-小組討論：鼓勵學生分組討論家庭成員和日常用品的相關話題，促進合作學習和口語表達能力。

-角色扮演：設計家庭場景，讓學生進行角色扮演，實際運用新學的詞匯和句型進行對話。

2.教學活動設計：

-設計“家庭成員介紹”和“物品歸屬問答”等游戲，激發(fā)學生學習興趣，增強記憶。

-通過多媒體展示不同家庭文化，開展文化對比討論，提高學生的跨文化交際意識。

3.教學媒體使用：

-使用PPT展示詞匯、句型和家庭場景，輔助講解和示范。

-利用音頻設備播放英語對話，幫助學生模仿和練習正確的發(fā)音和語調。

-使用實物或圖片輔助教學，增強學生對詞匯的認知和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對家庭成員和日常用品詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道家庭成員和日常用品在英語中怎么說嗎？它們在我們的生活中有什么重要性？”

-展示一些家庭成員和日常用品的圖片，讓學生初步感受英語詞匯的魅力。

-簡短介紹家庭成員和日常用品詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解家庭成員和日常用品詞匯的基本概念、組成部分和用法。

-過程：

-講解家庭成員和日常用品詞匯的定義，包括主要詞匯列表。

-詳細介紹每個詞匯的發(fā)音、拼寫和基本句型應用，使用PPT展示幫助記憶。

-通過實例或對話，讓學生更好地理解詞匯在實際交流中的應用。

3.XX案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解家庭成員和日常用品詞匯的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的對話案例進行分析，如介紹家庭成員、詢問物品歸屬等。

-詳細介紹每個案例的背景、對話內容和語言特點，讓學生全面了解詞匯的運用。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用詞匯進行有效溝通。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員或日常用品相關的主題進行討論。

-小組內討論該主題的情景模擬、對話設計和可能遇到的困難。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員和日常用品詞匯的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對話表演和詞匯運用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭成員和日常用品詞匯的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括新詞匯、基本句型和對話案例等。

-強調這些詞匯在日常交流中的作用，鼓勵學生在生活中積極運用所學。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于介紹自己家庭成員和日常用品的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.新詞匯：

-father,mother,brother,sister,grandpa,grandma

-desk,chair,pen,book,schoolbag

2.基本句型：

-Introducingfamilymembers:Thisismyfather/mother/brother/sister.

-Askingforpossession:Isthisyourpen/desk/schoolbag?

-Answering:Yes,itis./No,itisn't.

3.一般現(xiàn)在時：

-Structure:Subject+verb(s/es)+object

-Examples:Sheismysister.Hehasabook.

4.對話練習：

-Introducingfamilymembersanddailyitemsinaconversation.

-Usingthelearnedvocabularyandsentencepatternstocommunicatewithothers.

5.文化理解：

-Understandingandrespectingdifferentfamilycultures.

-Recognizingtheimportanceoffamilyindifferentcultures.

6.語法點：

-Theuseofarticles(a,an,the)whenintroducingfamilymembersanddailyitems.

-Thedifferencebetween"is"and"has"inthepresentsimpletense.

7.口語表達：

-Usingappropriateintonationandstresswhenspeaking.

-Practicingclearpronunciationandfluentspeaking.

8.聽力理解：

-Identifyingkeyinformationinaconversationaboutfamilymembersanddailyitems.

-Understandingnativespeakers'pronunciationandintonation.

9.課堂活動：

-Engaginginrole-playingactivitiestopracticereal-lifesituations.

-Participatingingroupdiscussionstoenhancecollaborationandcommunicationskills.

10.作業(yè)與復習：

-Writingashortcompositionaboutintroducingfamilymembersanddailyitems.

-Reviewingthevocabularyandsentencepatternslearnedinclass.板書設計1.標題：Unit1Lesson2FamilyandDailyItems

2.主要內容：

-新詞匯：父親、母親、兄弟、姐妹、桌子、椅子、筆、書

(father,mother,brother,sister,desk,chair,pen,book)

-基本句型：

-介紹家庭成員：Thisismyfather/mother/brother/sister.

-詢問物品歸屬：Isthisyourpen/desk?

-回答：Yes,itis./No,itisn't.

-一般現(xiàn)在時：主語+動詞(s/es)+賓語

(Sheismysister.Hehasabook.)

3.板書結構：

-左側：新詞匯列表

-右側：句型結構及例句

-中間：一般現(xiàn)在時的結構圖解

4.設計特點：

-目的明確：板書圍繞家庭成員和日常用品詞匯，以及一般現(xiàn)在時的使用。

-結構清晰：詞匯、句型、語法點分類明確，條理分明。

-簡潔明了：使用簡潔的詞匯和句型，突出重點，便于學生記憶。

-準確精煉：板書內容準確，無冗余信息，概括性強。

-藝術性和趣味性：使用彩色粉筆，突出關鍵詞匯和句型，增加趣味插圖，激發(fā)學習興趣。

5.板書布局：

-新詞匯部分使用不同顏色粉筆，分類列出。

-句型部分用直線連接，形成對話流程圖。

-語法點用圖形或表格形式展示，直觀易懂。

-在適當位置添加簡單插圖，如家庭成員和日常用品的圖案，增強視覺效果。課后作業(yè)1.家庭成員介紹：

-請用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭成員，包括父親、母親、兄弟姐妹等，并描述他們的外貌和性格特點。

示例答案：

Myfamilyconsistsoffourmembers.Myfatherisatallmanwithglasses.Heisverykindandfunny.Mymotherisabeautifulwomanwithlonghair.Sheisverycaringandhardworking.Ialsohaveayoungerbrother.HisnameisTom.Heisveryactiveandcuriousabouteverything.

2.日常用品描述：

-請用英語描述你的書包、鉛筆和書本，包括它們的顏色、用途和你的感受。

示例答案：

Myschoolbagisblueandlarge.Itcanholdallmybooksandpencils.Ilikeitbecauseitisveryconvenient.Mypencilisyellowandsharp.Iuseittowriteanddraw.ItfeelssmoothwhenIwritewithit.Mybookisabouthistory.Itisthickandfullofinterestingstories.

3.對話創(chuàng)作：

-編寫一段對話，兩個同學在討論他們的家庭成員和日常用品。

示例答案：

A:Hi,Lily.Doyouhaveabrother?

B:Yes,Ido.HisnameisJack.Heis10yearsoldandhelovesplayingsoccer.

A:That'scool.Ihaveasister.HernameisSusan.Sheisverygoodatdrawing.

B:Wow,that'samazing!Bytheway,doyoulikeyourschoolbag?

A:Yes,Iloveit.It'sblueandhasmanypockets.Itcanholdallmythings.

4.詞匯填空：

-根據(jù)上下文，用適當?shù)募彝コ蓡T或日常用品詞匯填空。

My__________(1)isateacher.Heteaches__________(2)atschool.My__________(3)isanurse.Sheworksina__________(4).Ihavea__________(5)anda__________(6).Weplaytogethereveryday.

答案：1.father2.mathematics3.mother4.hospital5.brother6.sister

5.句型練習：

-使用一般現(xiàn)在時，完成下列句子。

-She__________(be)my__________.We__________(go)toschooltogether.

-He__________(have)abook.It__________(be)aboutscience.

答案：1.is/sister/go2.has/is

這些作業(yè)設計緊扣課文知識點，旨在幫助學生鞏固新學的詞匯、句型和語法點，并能夠將所學應用到實際的語言環(huán)境中。通過寫作、對話和填空等多種題型，學生可以從不同角度和層面進行練習，提高他們的語言運用能力。課堂-通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-在課堂上，教師可以設計一些問題來檢查學生對家庭成員和日常用品詞匯的掌握程度，如詢問學生如何用英語介紹自己的家庭成員，或者讓學生用英語描述一件日常用品。

-觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，了解他們對新知識的理解和運用能力。

-定期進行小測試，如填空題、選擇題或簡答題，以評估學生對詞匯、句型和語法點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-在作業(yè)批改中，教師可以關注學生對家庭成員和日常用品詞匯的拼寫和運用，以及句型的正確性和流暢性。

-給予學生積極的反饋和鼓勵，表揚他們在作業(yè)中的優(yōu)點和進步，同時指出需要改進的地方。

-提供個性化的反饋，針對每個學生的學習情況給出具體建議，幫助他們提高英語能力。

-鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)他們的合作精神和自主學習能力。

-定期組織課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以促進學生之間的交流和合作，提高他們的語言表達能力和交際技巧。

-鼓勵學生進行自我評價和反思，讓他們認識到自己的學習進步和需要改進的地方，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

-在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的教學支持和輔導，以滿足不同學生的學習需求。

-定期組織課堂活動，如角色扮演、