高一語文下學期工作計劃8篇

第第頁高一語文下學期工作計劃8篇高一語文下學期工作計劃篇1一、教學目標全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不絕地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的本領(lǐng)，注重積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作引導(dǎo)，提高口語交際本領(lǐng)，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不絕地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。二、教材處置1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。同時，通過語文料子的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國報國的革命情懷。二、工作要求(一)課程布置高一第二學期語文課程重要學習必修課程三、四兩個模塊。每個模塊36學時，2學分。分兩個學段(各10周)，每個學段完成一個模塊的學習。(二)教學內(nèi)容1.閱讀與鑒賞。能閱讀論述類、應(yīng)用類、文學類等多種文本。(1)能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。(2)能依據(jù)語境琢磨語句含義，運用所學的語文知識，幫忙理解結(jié)構(gòu)多而雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。(3)能依據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀料子，敏捷運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。(4)能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，轉(zhuǎn)達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有肯定的感染力。(5)培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的本領(lǐng)。(6)閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。(7)學會正確、自主地選擇閱讀料子，讀好書，讀整本書。(8)學會敏捷使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處置信息。2、表達與溝通。(1)學會多角度地察看生活，能考慮不同的目的要求敘述本身的看法。(2)在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維;力求有個性、有創(chuàng)意的表達。(3)45分鐘能寫600字左右的記敘性文章;課內(nèi)作文不少于78篇，課外練筆不少于3000字;能獨立修改本身的文章。三、實施方略1.閱讀與鑒賞。(1)教學中要緊扣《課程標準》和《引導(dǎo)看法》精神，依據(jù)文本內(nèi)容，從“知識和本領(lǐng)、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面恰當設(shè)計教學目標，并以此引領(lǐng)和實施教學。(2)老師要擅長激發(fā)學生學習語文的興趣，重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。(3)老師要深入研討教材、能夠嫻熟駕馭教材。(4)教學中要擅長引導(dǎo)學生全面準確地把握文意，正確理解的情感態(tài)度或觀點，并能進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。(5)教學中擅長引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。(6)引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務(wù)。2、表達與溝通。(1)鼓舞學生從不同視點、不同角度、不同層面去察看、想象和表達，鼓舞學生自由地、有個性地、有創(chuàng)意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生供給寬闊的寫作空間。(2)引導(dǎo)學生努力學習綜合運用多種表達方式;表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。(3)引導(dǎo)學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學生獨立修改、相互修改等方式，使學生漸漸提高修改本領(lǐng)。(4)注重引導(dǎo)學生在交際中提高口語交際本領(lǐng)，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。高一語文下學期工作計劃篇8一、所教班級近況分析。一班級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經(jīng)過半學期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，但依然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱誠、有上進心，在老師的正確引導(dǎo)下，肯定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的學校生，為進入二班級打下良好的基礎(chǔ)。今年學生的人數(shù)少，便于學生的管理。經(jīng)過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能專心聽講，有4、5個同學注意力不集中，上課常常左顧右盼，在常規(guī)方面還要連續(xù)加強。在教授知識上要從基礎(chǔ)抓起。不能忽視每一個學生,作到眼中有每個孩子。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)。第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值，把知識、本領(lǐng)、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包含1課"識字"、56篇課文和1個"語文園地"，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包含詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內(nèi)容豐富多彩。"語文園地"包含四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓舞學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法，重要是識字的方法;日積月累引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際本領(lǐng);展現(xiàn)臺給學生供給展現(xiàn)學習所得的舞臺。本測識字的編排，連續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認得550個常用字，會寫350個認得的字。要求認得的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。另外，在語文園地里也布置了少量要求認得的字。書后的生字表(一)，列出了全冊要求認得的字;生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。教學目的：1、復(fù)習鞏固漢語拼音。能準確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。2、要求學會的字，應(yīng)能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐漸培養(yǎng)識字本領(lǐng)。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。3、連續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)定，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、乾凈。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂稱心思，并練習在口頭或書面語言中運用。5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐漸做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。6、學習結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大概了解內(nèi)容。認得逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。專心聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清晰地回答問題?？磮D或察看簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。樂意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把本身想說的話寫下來，學習使用句號和問號。教學重點、難點：1、進行字、詞、句的訓(xùn)練。2、進行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，要求學生學習語言，積累語言。3、進行正確的寫字訓(xùn)練。四、重要的教學措施和教改思路。1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其樂觀性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的自動權(quán)還給學生;要重視教給學生學習方法，引導(dǎo)他們在實踐中自動地取得知識，形成本領(lǐng)。2、注重培養(yǎng)本領(lǐng)。學生獲得知識是必需的，但培養(yǎng)本領(lǐng)更緊要。一個學生倘若沒有自學本領(lǐng)和運用知識解決實際問題的本領(lǐng)，他的終身發(fā)展將受到限制，我們重新世紀人才的培養(yǎng)目標啟程，必需注重對學生本領(lǐng)的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要側(cè)重培養(yǎng)學生識字本領(lǐng)、理解詞句的本領(lǐng)，朗讀本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)和初步的自學本領(lǐng)。在教學中，要承認學生的個體差別，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。3、提高語文教學效率。識字教學要轉(zhuǎn)變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄錄的陳舊教法。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，老師只對難點作引導(dǎo)和講解。這樣，不但可以節(jié)約教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字本領(lǐng)。低班級的閱讀教學肯定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象，肯定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析