小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告羅定市泗綸鎮(zhèn)中心小學(xué)英語科一、學(xué)科的基本情況泗綸中心小學(xué)位于泗綸街道，近三年的人數(shù)每年都是1500人左右，其中6年級占全校人數(shù)三分之一，約500人。六年級學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村，受家庭條件限制，英語科相對其它學(xué)科較薄弱。近三年來，我校努力實(shí)施“快樂高效”課堂教學(xué)模式，面向全體學(xué)生，力求使每一個學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，通過全校英語老師的努力，六年級英語科在升中考試中的均取得較好的成績。在平均分方面，2011至2012學(xué)年度為48.7分，2012至2013學(xué)年度為63.3分，2013至2014學(xué)年度為65.3分。在合格率方面，2011至2012學(xué)年度為48.6%，2012年至2013學(xué)年度為57.5%，2013年至2014學(xué)年度為65.6%，在優(yōu)秀率方面，2011至2012學(xué)年度為62.3%，2012至2013學(xué)年度為65.1%，2013至2014學(xué)年度為65.8%，在中下層率方面，2011至2012學(xué)年度為30.2%，2012至2013學(xué)年度為12.3%，2013至2014學(xué)年度為12.2%。近三年在升學(xué)考試中，英語科在全市的排名分別是：2011至2012學(xué)年度為第11名，2012至2013學(xué)年度為第7名，2013至2014學(xué)年度為第7名。二、師資和教學(xué)條件我校有專職英語教師12人，其中本科學(xué)歷有8人，大專學(xué)歷有4人，學(xué)歷合格率100%，近年來學(xué)校加強(qiáng)了英語科的教學(xué)力度，大大改善了學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。學(xué)校配備了多媒體教室，隨e聽錄音軟件，錄音機(jī)，錄音帶，ｕ盤，單詞卡片等。先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，改變了以前由老師一張嘴，滿堂讀到結(jié)束的情況，大大地提高了英語老師的教學(xué)效率。三、工作措施和主要成效（一）工作措施1.建構(gòu)有效課堂。無論是語音，詞匯與句型，會話和篇章等課型，還是聽說課，讀寫課和綜合性課，不管使用哪一種教學(xué)方法，我們都應(yīng)該以“學(xué)生用英語能做某事”為目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行描述。通過感知，理解，識記，實(shí)踐與應(yīng)用，采取活動式途徑，創(chuàng)新使用Ｒevision/Warmingup,Presentation,practice,production教學(xué)方法。2.落實(shí)基礎(chǔ)知識與技能。（1）所學(xué)基礎(chǔ)知識必須聽得懂，說得出，說得清、寫得對、用得準(zhǔn)。平時注重語言基礎(chǔ)知識：巧妙設(shè)計(jì)活動流程，以舊引新，循序漸進(jìn)；（2）及時歸納，前后對比，讓學(xué)生掌握語言規(guī)律；（3）適時進(jìn)行鞏固性或拓展性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，靈活運(yùn)用。（4）語言基本技能：三年級以詞句積累為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，現(xiàn)在新教材提高了對字母的要求，三年級上冊要求學(xué)生要正確書寫字母，并能認(rèn)讀相對應(yīng)的字母的發(fā)音；三年級下學(xué)期描紅單詞：四年級語境下抄寫仿寫；五年級仿寫句子;六年級補(bǔ)全文本信息，仿寫描述性短文。教師力求恰當(dāng)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，不要落后，也不要提前，不能隨意提高或降低要求。3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師盡量多創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生真實(shí)生活的情境，培養(yǎng)他們學(xué)以至用的習(xí)慣；引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的聽說讀寫習(xí)慣，能夠用心聽、大膽說、用心讀、認(rèn)真寫；還有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽力時，聽前先審題，聽中做筆記，聽后要檢查。閱讀訓(xùn)練時，學(xué)會通讀全文概括大意，讀懂問題，帶著問題尋讀與精讀等。改掉粗心馬虎、書寫潦草等不良行為。（二）主要成效學(xué)校充分發(fā)揮育人功能，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。每學(xué)期，學(xué)校都組織英語教師進(jìn)行學(xué)科研討，進(jìn)行集體備課，舉行同課異構(gòu)活動，學(xué)校在2013年12月至2014年2月，積極組織全校教師學(xué)習(xí)“快樂高效”課堂模式，明確“快樂高效”課堂的目標(biāo)要求，開展實(shí)踐性探索，優(yōu)化教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到知識，真正實(shí)現(xiàn)“快樂高效”課堂。近三年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過全校英語教師的共同努力，我校的英語成績有了較大的提高，教師參加市的各項(xiàng)比賽均獲得較好的名次，學(xué)生參加英語講故事比賽獲得三等獎或二等獎。2012年10月份。李林冰老師參加云浮市小學(xué)英語教師多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)大賽獲三等獎，同年11月份，李林冰老師參加羅定市小學(xué)英語教師說課大賽獲二等獎，2013年，劉丹老師參加羅定市小學(xué)英語教師說課大賽獲一等獎，2014年11月，劉丹老師參加羅定市小學(xué)英語教師素養(yǎng)比賽獲二等獎。2012年陳祖儀、辛思思、張陳棋三維同學(xué)參加羅定市小學(xué)生英語講故事比賽，陳祖儀獲二等獎，辛思思和張陳棋獲三等獎。2013年，胡雪萍和沈安琪兩位同學(xué)參加羅定市小學(xué)生英語講故事比賽獲三等獎。2014年，胡雪萍、沈安琪兩位同學(xué)參加羅定市小學(xué)生英語講故事比賽獲二等獎，一次比一次有進(jìn)步。四、存在問題和原因分析（一）從教師方面看：1.教師在平時課堂教學(xué)中缺少對學(xué)生詞匯拓展的訓(xùn)練。2.教師在平時課堂教學(xué)中對學(xué)生缺少語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。不注重對重點(diǎn)句型的操練，單詞與句型不能有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行課堂教學(xué)，就單詞講單詞的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，背離了創(chuàng)設(shè)語言情境教學(xué)的規(guī)律。另外，教師在課堂教學(xué)中還不能完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師一言堂的現(xiàn)象還存在，學(xué)生全部開口的機(jī)會還少，所以學(xué)生在句子表達(dá)方面就顯得薄弱，如：作文考試就是考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，學(xué)生錯的比較多。（二）從學(xué)生方面來看：1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)不明確。很多學(xué)生認(rèn)為，我是中國人，只要學(xué)好中文就行了，又不去外國，學(xué)英語干什么呢？由于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣。缺乏興趣，學(xué)生上課時就不愿意開口跟老師讀。英語是一門語言，不開口讀又怎能學(xué)得好呢？2.學(xué)生書寫不規(guī)范，不工整。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范工整的書寫習(xí)慣。3.學(xué)生英語水平層次相差太懸殊。成績好的學(xué)生無論從書寫、聽力到交際運(yùn)用都非常到位，而成績差的學(xué)生則可能連字母的拼讀都未掌握。五、工作對策和今后設(shè)想（一）謹(jǐn)記責(zé)任，教書育人，不誤人子弟態(tài)度決定一切。我們只有謹(jǐn)記責(zé)任，扎實(shí)教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，積極研討，才能獲得自己的成長與教育事業(yè)的成功。（二）以生為本，及時評價(jià)，不放棄任何一個學(xué)生由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式和生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。及時評價(jià)，激勵為主，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，考慮全體學(xué)生的發(fā)展要求。最大限度地滿足個體需求，才可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。要以課堂教學(xué)為中心，提高課堂教學(xué)效率，抓兩頭帶中間，使各層次的學(xué)生在課堂上都有不同程度的提高，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)課標(biāo)，科學(xué)執(zhí)教，不走錯路彎路只有通過學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)，更新理念，以“學(xué)生用英語能做某事”為語言技能培養(yǎng)核心，通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。（四）研讀教材，合理設(shè)計(jì)，不浪費(fèi)一節(jié)課我們要遠(yuǎn)離不備而教，備教分離的做法，認(rèn)真研讀教材，參考教師用書，根據(jù)學(xué)生情況，有趣、有序、有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動。每節(jié)課都有不同的收獲。（五）積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍部分小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語方面缺乏興趣，針對這種情況，我們教師應(yīng)盡量多舉行一些關(guān)于英語的小活動，小比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，英