聯(lián)想思維的含義與方法+學(xué)案 高中政治統(tǒng)編版選擇性必修三邏輯與思維

11.2聯(lián)想思維的含義與方法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、準(zhǔn)確地把握直覺想象和捕捉靈感，理解遷移和想象。培養(yǎng)聯(lián)想思維，樹立創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新思維能力和水平。2、能夠借助知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，自覺運(yùn)用聯(lián)想思維認(rèn)識(shí)和解決問題?！窘虒W(xué)五點(diǎn)】重點(diǎn):理解聯(lián)想思維的含義，把握聯(lián)想思維的特征。難點(diǎn):掌握聯(lián)想思維的遷移方法,掌握聯(lián)想思維的想象方法，理解聯(lián)想思維對創(chuàng)新的意義?？键c(diǎn)：掌握聯(lián)想思維的遷移方法,掌握聯(lián)想思維的想象方法，理解聯(lián)想思維對創(chuàng)新的意義。疑點(diǎn)：聯(lián)想思維的遷移方法,聯(lián)想思維的想象方法。易錯(cuò)易混點(diǎn)：遷移、想象在創(chuàng)新思維中的作用。自主預(yù)習(xí)（一）、聯(lián)想思維的含義1.聯(lián)想思維的本質(zhì):事物之間是普遍聯(lián)系的。聯(lián)想思維是對事物之間_________的反映。離開了事物之間的客觀聯(lián)系,思維中的聯(lián)想只能是______。2.聯(lián)想思維的機(jī)制:腦科學(xué)研究揭示,人的大腦會(huì)根據(jù)主體的興趣、需要、知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)人經(jīng)歷等,將其對事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行歸檔,分門別類地儲(chǔ)存在記憶之中。當(dāng)主體面臨需要解決的問題時(shí),大腦會(huì)根據(jù)問題的性質(zhì),利用某種契機(jī),對相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行_____,產(chǎn)生回憶,在觸類旁通的探索中尋求問題的解決。3.聯(lián)想思維的內(nèi)涵:聯(lián)想思維就是將記憶中對不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行_________的思維活動(dòng)。4.聯(lián)想思維的特點(diǎn)(1)聯(lián)想思維具有_________。聯(lián)想思維的“聯(lián)”就是把對性質(zhì)相同、相似甚至不同的事物的認(rèn)識(shí)聯(lián)結(jié)起來,建立新的關(guān)聯(lián),產(chǎn)生新的觀念。從形式上看,聯(lián)想思維既可以將相關(guān)對象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,也可以將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識(shí)聯(lián)系在一起,其聯(lián)結(jié)方式具有非連續(xù)的跨越性。(2)聯(lián)想思維具有_________。思維在聯(lián)想時(shí)之所以會(huì)發(fā)生跨越性的聯(lián)結(jié),將看似不相關(guān)對象的認(rèn)識(shí)“荒唐”地聯(lián)系起來,是思維發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能。聯(lián)想思維的“暢想”,包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想。5.聯(lián)想思維的衡量思維在聯(lián)想時(shí)的_________和“暢想”得到的結(jié)果的數(shù)量,是衡量聯(lián)想思維水平和能力的重要依據(jù)。自覺地進(jìn)行______,在學(xué)習(xí)和生活中積極地運(yùn)用聯(lián)想思維,是提高聯(lián)想思維水平和能力的重要途徑。（二）、聯(lián)想思維的方法1.遷移是聯(lián)想思維的“聯(lián)結(jié)”方式(1)遷移的含義聯(lián)想思維中的遷移,是將不同認(rèn)識(shí)對象的性質(zhì)、作用等進(jìn)行_________,以尋求解決問題的新思路。(2)遷移的方式在功能上有發(fā)揮促進(jìn)作用的正遷移,也有發(fā)揮阻礙作用的負(fù)遷移;可以將原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到其他工作之中進(jìn)行同化性遷移,也可以調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗(yàn)的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新情況的順應(yīng)性遷移。(3)遷移的作用①遷移可以為創(chuàng)新思維開拓可能的思路。人們認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題不可能從零開始,而是要汲取先前的經(jīng)驗(yàn),利用已經(jīng)掌握的知識(shí)。只有將過去的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)運(yùn)用到新情況和新問題之中,才能開辟認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題的可能道路。②遷移能夠?yàn)閯?chuàng)新思維搭建由此及彼的橋梁。要實(shí)現(xiàn)由“此岸”到“彼岸”、觸類旁通的認(rèn)知過渡,將先前的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到對新情況的認(rèn)識(shí)之中,將已經(jīng)掌握的知識(shí)用于解決新的問題,需要運(yùn)用遷移。遷移對提高解決問題的能力具有促進(jìn)作用。2.想象是聯(lián)想思維的“暢想”方式(1)想象的含義想象是在頭腦中對已有的事物表象進(jìn)行加工、改造,通過重新組合而產(chǎn)生新的事物形象的思維過程。想象以通過感知形成的_______為基本材料,但不是表象的簡單再現(xiàn),而是對表象進(jìn)行積極的再加工、再組合,所產(chǎn)生的主觀形象不一定直接反映現(xiàn)實(shí)對象。(2)想象的必要性提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性,從新的角度看舊的問題,卻需要有_________的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。(3)想象的分類想象可以分為____________。無意想象是沒有預(yù)定目標(biāo)的想象。有意想象是在意識(shí)的控制下,按照一定的目的自覺進(jìn)行的想象。為了解決某個(gè)問題而展開的各種想象,屬于有意想象。(4)想象的方式把抽象的思想、概念形象化,按照有意想象的要求去思考,是一種。_________這種想象可以填補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的空白,幫助人們找出不同對象之間可能具有的關(guān)聯(lián),還可以給抽象的認(rèn)識(shí)對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象。(5)想象的意義①想象有助于打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性,豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容和精神世界。②想象可以幫助人們明確創(chuàng)新思維的目標(biāo)。創(chuàng)新思維的根本動(dòng)力來自社會(huì)實(shí)踐的需要,想象可以起到_________的重要作用。3.聯(lián)想與創(chuàng)新思維的關(guān)系聯(lián)想是創(chuàng)新思維的_________,_________是思維展開聯(lián)想的重要方式。人的大腦有聯(lián)想的功能,思維中有聯(lián)想的機(jī)制。如果我們能夠在自發(fā)聯(lián)想的基礎(chǔ)上,自覺地加以訓(xùn)練,將有助于提高聯(lián)想思維的質(zhì)量,提升創(chuàng)新思維的能力和水平?；?dòng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng)一：“美人魚”的形象,由少女的形象與魚的模樣重組和加工而成;“獅身人面”的形象,由獅子身體的形狀與人臉的形象重組和加工而成;“龍”的形象有九似,即頭似駝,角似鹿,眼似兔,耳似牛,項(xiàng)似蛇,腹似蜃、鱗似鯉、爪似鷹、掌似虎。有人說,人類創(chuàng)造出來的事物都有聯(lián)想的參與,請你舉例說明。探究活動(dòng)二：在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，老師鼓勵(lì)同學(xué)們展開聯(lián)想思維的翅膀，盡情想象。同學(xué)們紛紛發(fā)言?！艏偃缬洃浛梢砸浦?，將會(huì)怎樣?◆假如世界上沒有貨幣，將會(huì)怎樣?◆假如真有外星人入侵地球，將會(huì)怎樣?試著用“假如”方式對你的未來展開想象。知識(shí)梳理：梳理本課知識(shí)體系四、分享展示：學(xué)生展示知識(shí)體系，小組互評，教師點(diǎn)評。五、當(dāng)堂檢測1、根據(jù)蝙蝠超聲波定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。該探路儀內(nèi)置有超聲波發(fā)射器，盲人持有后可以發(fā)現(xiàn)電線桿、樓梯、橋上的人等?，F(xiàn)在，也制造了具有同樣作用的“超聲波眼鏡”。仿蝙蝠超聲波定位器進(jìn)行研發(fā)工作（

）①依據(jù)事物之間相同或相似的屬性，進(jìn)行了類比推理②符合思維的概括性，把握了不同類事物的共同本質(zhì)③在對象的要素和結(jié)構(gòu)之間進(jìn)行類比，實(shí)現(xiàn)事物創(chuàng)新④運(yùn)用聯(lián)想思維，對不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考A．①② B．①④ C．②③ D．③④2、傳說魯班和徒弟上山砍木材，手不小心被一種野草的葉子劃破了。魯班摘下葉子輕輕一摸，原來葉子兩邊都長著很鋒利的齒牙。此后，魯班發(fā)明了鋸，大大提高了砍木材的效率?！颁彙钡陌l(fā)明，是由于（

）①運(yùn)用了聯(lián)想思維，將記憶中對不同事物的認(rèn)識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思考②發(fā)揮了非邏輯制約的暢想功能，其中包含著構(gòu)想、想象甚至是幻想③將看似不相關(guān)的事物以非連續(xù)的跨越性方式聯(lián)結(jié)起來④聯(lián)想時(shí)的“聯(lián)結(jié)”速度和“暢想”得到的結(jié)果數(shù)量，有決定性作用A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④3、你有沒有想過，假如霸王龍來到今天的世界，它們還能活下來嗎？假如自行車的速度可以匹敵光速會(huì)怎樣？人插上翅膀也能飛起來嗎？……科普讀物《假如地球是個(gè)甜甜圈》通過這些看起來荒謬可笑的問題，讓我們對現(xiàn)實(shí)世界有更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了很多科學(xué)道理。由此可見，提出“假如”式問題可以（

）①依托聯(lián)想思維的“暢想”方式，幫助人們深化對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)②通過展開有意想象，給抽象的認(rèn)識(shí)對象建立起富有創(chuàng)造性的新形象③打破人們對事物原有聯(lián)系方式認(rèn)識(shí)的局限性，豐富人們的認(rèn)識(shí)內(nèi)容④運(yùn)用遷移方式實(shí)現(xiàn)由此及彼的認(rèn)知過渡，另辟新徑開拓可能的道路A．①② B．①③ C．②④ D．③④4、福州市某小區(qū)發(fā)生一起入室盜竊案件。經(jīng)現(xiàn)場勘驗(yàn)和對報(bào)警人的詢問，民警判斷嫌疑人作案后很可能在房屋內(nèi)過夜。由于該房屋為新房，客廳墻上被