初中語文++第11課《再塑生命的人》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

再塑生命的人海倫·凱勒素

養(yǎng)目標1.了解作者及其作品；積累文中的生字和生詞；2.掌握自讀課文關注標題、開頭、結尾、細節(jié)等的閱讀方法；3.體會莎莉文老師崇高的獻身精神和科學的教育藝術。遇見課堂導入人生最美是遇見……“與君初相識，恰似故人歸?！庇鲆姁廴?，是“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！庇鲆姽嗜耍恰罢墙虾蔑L景，落花時節(jié)又逢君?！庇鲆娛钦滟F的，沙湖道中遇雨，于是有了蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑（suō）煙雨任平生”的瀟灑。行軍途中遇雪，于是有了毛澤東“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的感慨。可以說，千萬美麗的遇見，定格了無數(shù)次動人的瞬間?！拔乙娗嗌蕉鄫趁模锨嗌揭娢覒缡??！苯裉?，讓我們一起走進《重塑生命的人》，見證海倫·凱勒與她老師的遇見……作家作品

“假如給我三天光明，我首先要長久的凝視我的老師?！?/p>

——《假如給我三天光明》文題解讀再塑生命的人誰再塑了“我”的生命？怎樣再塑“我”的生命？為什么要再塑“我”的生命？默讀課文默讀要求：不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。思考問題，可結合旁批。所用時長：3分鐘重點字音感慨（k?i）搓捻（cuōni?n）疲倦（pí）怦怦（pēng）

慚愧（kuì）碎片（suì）拼湊（còu）浸滿（jìn）花團錦簇（cù）基礎積累1、誰是再塑生命的人？莎莉文老師2.她是怎樣幫助“我”再塑生命的？1.她把“我”緊緊地抱在懷中；2.她給我布娃娃，教“我”拼寫“doll”以及別的單詞；3.她教“我”認識“水”并理解“水”的含義；4.她讓我體會到了情感（愛與悔恨）；……3.為什么說這是在“再塑生命”？“回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。”當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。（第三段）朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側?？你的心砰砰直跳，唯恐意外發(fā)生。在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。（第四段）最初的我：現(xiàn)在的我：??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？莎莉文老師——再塑生命的人關注——標題關注開頭與結尾關注——開頭老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日。當時我才六歲零九個月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。關注——開頭：海倫·凱勒在當時對這一天是如何期待的？站在臺階上等待著……照射到我仰著的臉上……搓捻……撫弄……迎接南方春天

花朵奇跡關注——結尾：那一天，我學會了不少詞，譬如“父親”、“母親”、“妹妹”、“老師”等。這些詞語使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？關注——開頭與結尾原來這一天最重要，是因為“使整個世界在我的面前變得花團錦簇，美不勝收。”再塑生命最重要最幸福哪個細節(jié)觸動了你？這位老師究竟是怎樣來教導“我”的？關注——精彩的細節(jié)歸納

細節(jié)1.莎莉文老師握住我的手，緊緊地把我抱在懷中；2.她在我的手掌上慢慢地拼寫；3.清涼的水流過后，她在我的手上拼寫“water”……莎莉文老師就是作者海倫·凱勒人生之路上的一雙手！這雙手攙扶住了她；這雙手緊緊地擁抱了她；這雙手給予她無盡的溫暖、力量、愛和真理……莎莉文老師——再塑生命的人堂清檢測通過對這篇文章的學習，從“我”的成長角度或者從莎莉文老師的教育角度、從兩個人美好的相遇的角度，擬寫一句人生格言。提示：可以參考課文中的句子來寫，也可以自己想象編寫。要求：對我們的生命成長有啟迪和借鑒作用。佳作展示愛的相遇，是人世間最好的啟迪。感悟愛就是感悟人生的真理。有了愛才會有希望和光明。人生的真理不正是遇見良師與愛？大海深處的船也會靠岸。好的教育會改變?nèi)说囊簧ＯＭ巧拿鳠?，樂觀是成功的基礎。如果你愿意，你就是世界上最幸福的人。再讀·遇見遇見是一種相識，是一種期待，是一種追求，更是一種機遇，一種理想，一種信念?！板忮讼嘤?，適我愿兮?！边@是愛情的遇見，雖然不期而遇，卻一見鐘情?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識