24 延安我把你追尋 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）

24延安，我把你追尋教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級上冊（統(tǒng)編版）語文教材中的《延安，我把你追尋》。該課文通過描繪延安的歷史變遷和革命先輩的英勇事跡，教育學(xué)生熱愛祖國、珍惜幸福生活。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對祖國歷史和英雄人物的認(rèn)知上，課文內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們正確的價值觀。

具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握延安的歷史變遷和革命先輩的英勇事跡。

2.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的詞匯量和閱讀能力。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升學(xué)生的寫作技巧。

4.通過討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國、珍惜幸福生活。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，提高自己的語文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)課文《延安，我把你追尋》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們運用詞匯、句式進行表達的能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的歷史變遷和英雄事跡，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，深入了解我國革命歷史，感受革命先輩的英勇事跡，提升學(xué)生的愛國主義情懷和文化認(rèn)同感。

4.價值觀：教育學(xué)生熱愛祖國，珍惜幸福生活，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和良好的道德品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)他們主動參與課堂討論，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要掌握《延安，我把你追尋》的主要內(nèi)容，理解延安的歷史變遷和革命先輩的英勇事跡。

-生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握課文中的生字詞，提高閱讀能力。

-修辭手法分析：學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升寫作技巧。

-愛國主義教育：學(xué)生需要通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛祖國、珍惜幸福生活的價值觀。

2.教學(xué)難點：

-歷史背景理解：學(xué)生可能對延安的歷史變遷和革命先輩的事跡缺乏了解，難以深入理解課文內(nèi)容。

-生字詞掌握：部分生字詞較難，學(xué)生可能存在閱讀理解障礙。

-修辭手法應(yīng)用：學(xué)生可能對修辭手法的理解和運用存在困難，需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。

-愛國主義情感培養(yǎng)：學(xué)生可能對熱愛祖國、珍惜幸福生活的價值觀理解不夠深入，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

針對以上難點和重點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如利用圖片、視頻等資料幫助學(xué)生理解歷史背景，通過講解、練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握生字詞和修辭手法，以及通過討論、寫作等形式引導(dǎo)學(xué)生深入理解和表達愛國主義情感。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機等。

-學(xué)生使用的課本《延安，我把你追尋》和相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)資料。

-白板和記號筆，用于板書和重點內(nèi)容展示。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：

-與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)。

-在線字典或詞匯工具，幫助學(xué)生查找生字詞的含義。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，促進合作和交流。

-寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行創(chuàng)作。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演課文中的角色，進行情景再現(xiàn)，增強理解。

-提問與回答：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，鞏固知識。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示延安的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧對延安的印象，并提出問題：“你們知道延安的歷史嗎？它在我國革命史上有什么重要地位？”

-學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并引出本課《延安，我把你追尋》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師逐段講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解延安的歷史變遷和革命先輩的英勇事跡。

-針對課文中的生字詞，教師講解并示范讀音、含義，讓學(xué)生跟讀并記錄。

-教師分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例講解并讓學(xué)生模仿運用。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：“為什么作者要追尋延安？延安在我國革命史上有什么特殊意義？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并引導(dǎo)討論延安的歷史變遷和革命精神對當(dāng)今社會的啟示。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行閱讀理解和寫作練習(xí)。

-學(xué)生完成練習(xí)，教師點評并給予反饋。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學(xué)生復(fù)述對本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，如抄寫生字詞、閱讀相關(guān)文章等。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，教師提醒注意事項。

總計用時：40分鐘

教學(xué)過程設(shè)計要求教師緊密結(jié)合課本內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對重難點進行講解和輔導(dǎo)。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講授新課環(huán)節(jié)確保學(xué)生理解和掌握新知識，師生互動環(huán)節(jié)促進學(xué)生思考和表達，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固知識。教學(xué)過程中要注重創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)教學(xué)雙邊互動。六、知識點梳理本節(jié)課《延安，我把你追尋》涉及以下知識點：

1.延安的歷史變遷：讓學(xué)生了解延安在我國革命史上的重要地位，知道延安是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的指揮中心和戰(zhàn)略總后方。

2.革命先輩的英勇事跡：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解延安時期革命先輩的英勇事跡，感受他們的奉獻精神和堅定信念。

3.生字詞學(xué)習(xí)：課文中有一些生字詞，如“追尋”、“延安”等，學(xué)生需要掌握它們的讀音、書寫和含義。

4.修辭手法分析：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“延安，我把你追尋”就是一種擬人的表達，學(xué)生需要學(xué)會識別和分析這些修辭手法。

5.愛國主義教育：課文通過對延安的追尋，表達了對祖國歷史和英雄人物的敬仰之情，學(xué)生需要從中感受到愛國情懷，培養(yǎng)熱愛祖國、珍惜幸福生活價值觀。

6.閱讀理解與寫作技巧：通過課文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能夠把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技巧進行寫作的能力。

7.合作與交流：在教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生進行小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過展示延安的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到延安的歷史氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動討論：在師生互動環(huán)節(jié)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過小組討論的形式，讓學(xué)生充分表達自己的觀點，增強課堂的互動性。

3.情感教育：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓他們從課文中感受到對祖國歷史和英雄人物的敬仰之情。

（二）存在主要問題

1.生字詞掌握：學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到一些生字詞，影響他們對課文內(nèi)容的理解。

2.修辭手法應(yīng)用：學(xué)生可能對修辭手法的理解和運用存在困難，需要教師更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，可能過于注重知識點的掌握，而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.生字詞學(xué)習(xí)：教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們通過字典或在線工具查找生字詞的含義，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.修辭手法教學(xué)：教師可以結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生嘗試運用修辭手法進行寫作，從而提高他們對修辭手法的理解和運用能力。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時，既要關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握，也要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，采用多元化評價方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。八、典型例題講解1.例題一：課文中有哪些生字詞？請用字典或在線工具查找它們的含義。

答案：生字詞如“追尋”、“延安”等，學(xué)生通過字典或在線工具查找它們的含義，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.例題二：課文中有哪些修辭手法？請舉例說明并分析其作用。

答案：課文運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“延安，我把你追尋”是一種擬人的表達，使延安的歷史變遷顯得更生動、形象。

3.例題三：請簡要概括課文的主要內(nèi)容。

答案：課文通過對延安的追尋，表達了作者對祖國歷史和英雄人物的敬仰之情，教育學(xué)生熱愛祖國、珍惜幸福生活。

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