24《司馬光》教案-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

24《司馬光》教案-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年11月8日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程主題：學(xué)習(xí)課文《司馬光》

2.課程目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解司馬光的事跡，提高閱讀理解能力。

3.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，了解司馬光的品質(zhì)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力。

三、教學(xué)方法

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)閱讀課文尋找答案。

2.采用案例分析法，通過(guò)分析司馬光的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的品質(zhì)。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，老師提問(wèn)檢查學(xué)生的閱讀理解情況。

3.案例分析：老師講解司馬光的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的品質(zhì)。

4.小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)司馬光的品質(zhì)。

5.小結(jié)：老師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)孩子的閱讀理解情況。

2.學(xué)生寫一篇關(guān)于司馬光的作文。

六、課程反思

教師在課后要進(jìn)行課程反思，總結(jié)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《司馬光》，提高學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠正確地朗讀、理解和運(yùn)用課文中的詞匯和句式。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使其能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并通過(guò)閱讀課文尋找答案。同時(shí)，通過(guò)分析司馬光的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)司馬光的事跡，使學(xué)生了解中國(guó)的歷史文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古文閱讀，對(duì)基本的文言文句式和詞匯有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于中國(guó)歷史的知識(shí)，對(duì)司馬光有一定的耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的內(nèi)容比較感興趣，因此通過(guò)講述司馬光的生動(dòng)故事，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀理解方面已具備一定的能力，但可能在批判性思維和邏輯推理方面有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生大多喜歡互動(dòng)和小組討論，因此可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內(nèi)容方面，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和句式的理解難題。另外，學(xué)生可能對(duì)司馬光的品質(zhì)和行為產(chǎn)生困惑，難以理解其價(jià)值意義。此外，如何在閱讀理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和邏輯推理分析司馬光的實(shí)例，也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演司馬光，親身體驗(yàn)故事中的情境，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論司馬光的品質(zhì)，并分享自己的觀點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，使用多媒體課件輔助教學(xué)，展示司馬光的圖片和相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多關(guān)于司馬光的資料，拓寬他們的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文《司馬光》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-預(yù)習(xí)資料：PPT、視頻、文檔等。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述司馬光的生動(dòng)故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解司馬光的品質(zhì)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握閱讀理解技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《司馬光傳》：提供司馬光的傳記，讓學(xué)生進(jìn)一步了解他的生平和成就。

-《古代兒童的故事》：收錄古代兒童的一些故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

-《中華成語(yǔ)故事》：選取與司馬光相關(guān)的一些成語(yǔ)故事，讓學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)源和含義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)拓展閱讀材料，進(jìn)行深入閱讀，并寫下自己的讀后感。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找更多關(guān)于司馬光的資料，了解他的歷史背景和文化價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將司馬光的品質(zhì)和價(jià)值觀應(yīng)用到自己的日常生活中，提高自己的道德修養(yǎng)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸：

-了解司馬光的家族背景和歷史地位，了解他在北宋時(shí)期的作用和影響。

-探討司馬光的治國(guó)理念和政治成就，引導(dǎo)學(xué)生思考古代政治制度與現(xiàn)代政治制度的異同。

-分析司馬光的文學(xué)成就，如《資治通鑒》的編寫，讓學(xué)生了解古代史書的編纂方法和價(jià)值。

-探討司馬光的教育思想，如他對(duì)兒童教育的看法和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育的重要性。

4.實(shí)用性拓展與延伸：

-結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)一些與司馬光相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、辯論賽等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供一些與司馬光相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

-結(jié)合學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將司馬光的品質(zhì)和價(jià)值觀應(yīng)用到未來(lái)的工作和生活中，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作能力和溝通能力，以及他們對(duì)司馬光的理解和分析能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，測(cè)試結(jié)果將反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、思維導(dǎo)圖的繪制和問(wèn)題思考的深度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師將給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-司馬光的事跡：司馬光砸缸救人的故事，以及他的其他成就。

-司馬光的品質(zhì)：勇敢、智慧、善良、有責(zé)任心等。

-司馬光的影響：對(duì)中國(guó)歷史和文化的影響，以及他在人們心中的地位。

2.關(guān)鍵詞：

-司馬光：人物名。

-砸缸救人：故事情節(jié)。

-品質(zhì)：司馬光的品質(zhì)特點(diǎn)。

-影響：司馬光的影響和地位。

3.關(guān)鍵句：

-司馬光砸缸救人，展現(xiàn)了他的勇敢和智慧。

-司馬光的品質(zhì)影響了他的成就，也影響了他的歷史地位。

-司馬光是中國(guó)歷史上的重要人物，他的故事和教育意義至今仍被人們傳頌。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以采用圖片、顏色、圖形等元素，將板書設(shè)計(jì)得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。例如，可以采用簡(jiǎn)潔的圖形或顏色來(lái)表示不同的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和記憶。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)述司馬光砸缸救人的故事情節(jié)。

答案：司馬光砸缸救人的故事情節(jié)是：有一天，司馬光和幾個(gè)小伙伴在玩捉迷藏，其中一個(gè)小伙伴不小心掉進(jìn)了大缸里，其他小伙伴都驚慌失措，司馬光卻非常冷靜，他拿起一塊大石頭砸開(kāi)了缸，水流出來(lái)，小伙伴得救了。

2.請(qǐng)描述司馬光的品質(zhì)特點(diǎn)。

答案：司馬光的品質(zhì)特點(diǎn)有勇敢、智慧、善良、有責(zé)任心等。他能夠在危急時(shí)刻保持冷靜，用智慧解決問(wèn)題，體現(xiàn)出他的勇敢和智慧；他關(guān)心同伴，及時(shí)救助落水的小伙伴，體現(xiàn)出他的善良和責(zé)任心。

3.請(qǐng)分析司馬光砸缸救人故事的教育意義。

答案：司馬光砸缸救人故事的教育意義在于：在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，要保持冷靜，用智慧解決問(wèn)題；要關(guān)心同伴，互相幫助，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作的精神。這個(gè)故事鼓勵(lì)我們要勇敢、智慧、善良、有責(zé)任心，培養(yǎng)我們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.請(qǐng)解釋為什么司馬光能夠成為中國(guó)歷史上的重要人物。

答案：司馬光能夠成為中國(guó)歷史上的重要人物，是因?yàn)樗粌H勇敢、智慧、善良、有責(zé)任心，還具有卓越的政治才能。他編寫了《資治通鑒》，為后世留下了寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。此外，他在政治上也取得了顯著的成就，為北宋時(shí)期的繁榮做出了貢獻(xiàn)。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明司馬光在家庭教育方面的觀點(diǎn)和做法。

答案：司馬光在家庭教育方面的觀點(diǎn)和做法體現(xiàn)在他對(duì)兒童教育的重視。他認(rèn)為教育兒童要注重培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣，要嚴(yán)格而不失關(guān)愛(ài)。例如，他教育孩子要誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙他人；要勤奮好學(xué)，不懶惰；要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)愛(ài)幼小。他還身體力行，以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。教學(xué)反思在教授《司馬光》這一課時(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。首先，在課前準(zhǔn)備方面，我充分地搜集了有關(guān)司馬光的資料，包括歷史背景、個(gè)人成就等，并設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，我利用多媒體課件展示了司馬光的圖片和相關(guān)歷史背景，使學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容。

然而，在課堂教學(xué)過(guò)