教科版物理九年級(jí)全冊(cè)第五章《歐姆定律》教學(xué)教案

教科版物理九年級(jí)全冊(cè)第五章《歐姆定律》教學(xué)教案

第1節(jié)歐姆定律

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

理解歐姆定律，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，自己找出電流與電壓、電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.讓學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。

2.結(jié)合歐姆的故事，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解各物理量間的辯證關(guān)系。

【教學(xué)突破】

通過(guò)學(xué)生討論改變電流大小的方法，認(rèn)識(shí)到電壓及電阻對(duì)電流的影響，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

探究其定量關(guān)系，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?教師準(zhǔn)備

調(diào)光臺(tái)燈、實(shí)驗(yàn)電路、實(shí)驗(yàn)表格、圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件。

?學(xué)生準(zhǔn)備

干電池（2節(jié)）、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5。、10。、20

。）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流表。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I

教學(xué)過(guò)程批注

一、播放錄像和演示實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。

1.播放：燈光逐漸變亮，音樂(lè)漸起，幽靜的湖畔，朦朧的

學(xué)生通過(guò)觀看錄像和演

月色，一群美麗的白天鵝出現(xiàn)在舞臺(tái)上，隨著燈光變化，

示實(shí)驗(yàn)找出其共性，經(jīng)分析

翩翩起舞。

思考，明白電路中的電流發(fā)

2.演示：閉合臺(tái)燈開關(guān)，然后調(diào)節(jié)旋鈕，使其亮度逐漸發(fā)

生了變化，從而提出問(wèn)題：

生變化。

哪些因素影響電流的大小？

3.演示：調(diào)節(jié)錄音機(jī)的旋鈕，使其音量逐漸發(fā)生變化。

問(wèn)題：通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么樣的想

法？

二、進(jìn)行新課。

(一)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣改變電流的大??？

提出問(wèn)題：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，你能猜想出哪些因素能影響電流的

大?。吭鯓痈淖冸娏鞯拇笮?？

教師用線路板組成(或多媒體出示)與圖5—1—1的電路圖教師出示實(shí)物圖的目的是為

相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖：了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，便

于學(xué)生思考、探討問(wèn)題，找

到解決的方法，因此教師不

要忽略這一環(huán)節(jié)。

圖5-1-1對(duì)于學(xué)生回答的其他問(wèn)題，

學(xué)生回答情況參考：一般都可以歸結(jié)到電壓或電

⑴電壓使電路中形成電流，所以電壓越大，電流越大。阻上，對(duì)學(xué)生的猜想作相應(yīng)

(2)電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以電阻越大，電流的引導(dǎo)。

越小。

學(xué)生猜想：改變電流方案：

⑴改變電池節(jié)數(shù)，通過(guò)改變電壓來(lái)改變電路中的電流。分析出影響因素后，學(xué)生自

(2)利用滑動(dòng)變阻器改變電路中的電阻，來(lái)改變電路中的電然就能想到改變電路中的電

流。流的方法了。這里僅僅列舉

那么如何驗(yàn)證我們的猜想呢？了學(xué)生最易得出的兩種方

將學(xué)生分組驗(yàn)證兩種猜想。法，如還有別的方法，教師

⑴把2.5V小燈泡和電流表分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)干電可以引導(dǎo)到電壓及電阻的改

池串聯(lián)組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及變上來(lái)分析。對(duì)于同學(xué)們的

小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜想(1)是否正確。猜想，不論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)

(2)把2.5V小燈泡和電流表及滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在一起組成認(rèn)真對(duì)待，但應(yīng)該注意：猜

電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片的位置，觀察先后想不是瞎猜、亂猜，應(yīng)該引

兩次電流表示數(shù)及小燈泡的亮度。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證猜導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上

想(2)是否正確。有根據(jù)、符合邏輯地進(jìn)行猜

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：電路中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)想。所以，在這里設(shè)計(jì)實(shí)

體的電阻有關(guān)。驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜

(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。想。

⑴提出問(wèn)題：電流與電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)

呢？證自己的猜想，真正認(rèn)識(shí)到

(2)學(xué)生猜想，教師記錄于副板書上。影響電流的因素有電路兩端

⑶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：的電壓及電路中的電阻，為

①問(wèn)題：電流可能受電壓和電阻兩個(gè)因素的影響，如果兩下一步探究電流與電壓、電

個(gè)因素同時(shí)變化(如在改變電壓的同時(shí)，也改變電阻)，能阻的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，同時(shí)在

否判斷電流變化是誰(shuí)引起的嗎？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中也隱含體現(xiàn)了

②確定實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法。在物理學(xué)中，一個(gè)物理量下面的探究實(shí)驗(yàn)中控制變量

往往受兩個(gè)或多個(gè)因素影響，為了研究這個(gè)量與其中的一法的運(yùn)用。

個(gè)因素的關(guān)系，可以固定其他的一些因素，只改變一個(gè)，

以此進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，這種研究物理問(wèn)題的方法叫“控制變?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)部分是一個(gè)難點(diǎn)，

量法”。教師要進(jìn)行引導(dǎo)，不要輕易

③確定實(shí)驗(yàn)方案：先讓電阻保持不變，改變電壓，觀察電否定學(xué)生的想法，在設(shè)計(jì)過(guò)

流隨電壓變化的情況；再保持電壓不變，改變電阻，觀察程中教師可以提出啟發(fā)性的

電流隨電阻變化的情況。問(wèn)題，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)

1.探究電流與電壓的關(guān)系。題。

⑴問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？它們的

作用各是什么？怎樣才能改變電阻兩端的電壓？畫出電路

圖。

(2)教師分析歸納學(xué)生的改變電阻兩端電壓的方法和實(shí)驗(yàn)電

路，提出異議，引導(dǎo)學(xué)生確定最佳實(shí)驗(yàn)方案，板書合理的

器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過(guò)程。

(3)電腦出示實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

①連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。學(xué)生思考、討論，匯報(bào)所需

②滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值________位置。的實(shí)驗(yàn)器材及它們的作用，

③注意認(rèn)清電壓表、電流表的接線柱。畫出電路圖，并且簡(jiǎn)單陳述

④電壓表量程選V,電流表量程選Ao自己的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程。

⑤閉合開關(guān)前，應(yīng)________電路，確認(rèn)無(wú)誤后方可進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)。

⑥實(shí)驗(yàn)中，閉合開關(guān)后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使片兩在這段教學(xué)中教師合理地啟

端的電壓成整數(shù)倍地變化(如IV、2V、3V),讀出每次加在發(fā)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)

〃上的電壓值和電流值，并填入教材第73頁(yè)表格中。實(shí)驗(yàn)電路圖，讓學(xué)生親自動(dòng)

手實(shí)驗(yàn)，分析數(shù)據(jù)，歸納得

(4)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助理解有困難的出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

學(xué)生。體作用。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生

⑸請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電壓成倍數(shù)地增大的動(dòng)手操作能力、觀察思維

時(shí)，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？能力，而且使學(xué)生在獲取知

教師引導(dǎo)總結(jié)：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)識(shí)的同時(shí)，感受歐姆定律發(fā)

體兩端的電壓成正比?，F(xiàn)的邏輯過(guò)程，感受實(shí)驗(yàn)成

2.探究電流與電阻的關(guān)系。功的喜悅。

⑴利用剛才的電路如何用實(shí)驗(yàn)研究電流跟電阻的關(guān)系？怎

樣改變電阻的大??？

(2)在改變電阻時(shí)，加在電阻兩端的電壓也要改變，怎樣才由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法已經(jīng)有

能保持每次電阻兩端的電壓不變呢？所了解，因此教師不必過(guò)多

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)中，換用不同的電阻，閉合開關(guān)引導(dǎo)，只要分析出通過(guò)移動(dòng)

后，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使〃兩端的電壓(如-2V)保滑動(dòng)變阻器來(lái)控制電阻兩端

持不變，讀出每次印的電阻值和電流值，并填入表格。的電壓就可以了。

⑷學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇到困難的學(xué)生。

⑸請(qǐng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)表格中的數(shù)據(jù)，當(dāng)電阻成倍數(shù)地增大

時(shí)，電流是怎樣變化的？由此可以歸納出什么結(jié)論？

教師引導(dǎo)總結(jié)：在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)

體的電阻成反比。

學(xué)以致用：解釋開頭提出的問(wèn)題，可以用多媒體展示其實(shí)

物圖與電路圖進(jìn)行分析。

評(píng)估交流：讓學(xué)生討論在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題以及自己對(duì)問(wèn)

題的看法和解決辦法，使學(xué)生意識(shí)到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自

己的不足，可以借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。

三、反思總結(jié)，布置思考題。

1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

3.布置思考題及課后作業(yè)。

思考題：電流、電壓、電阻之間有什么樣的定量關(guān)系呢？

I教學(xué)小結(jié)I

【板書設(shè)計(jì)】

第1節(jié)歐姆定律(1)

(一)實(shí)驗(yàn)探究：怎樣改變電流的大小

1.改變電池節(jié)數(shù)。

2.改變電路電阻。

(二)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系

1.探究電流與電壓的關(guān)系。

(1)電路圖(略)。

(2)結(jié)論：在電阻不變時(shí)，電流與電阻兩端的電壓成正比。

2.探究電流與電阻的關(guān)系。

(1)電路圖(略)。

(2)結(jié)論：在電壓不變時(shí)，電流與電阻成反比。

【教學(xué)探討與反思】

電流跟電壓、電阻的關(guān)系實(shí)際上就是歐姆定律，它是電學(xué)中的基本定律，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)

電學(xué)知識(shí)和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點(diǎn)。本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，更進(jìn)一步體驗(yàn)

了科學(xué)探究的方法。這一節(jié)綜合性較強(qiáng)，從知識(shí)上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的概

念；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)得出了歐姆

定律，明確了實(shí)驗(yàn)方法。這個(gè)實(shí)驗(yàn)難度比較大，主要在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的

分析方面，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能性也比較大，所以實(shí)驗(yàn)的評(píng)估和交流做了重點(diǎn)處理。

教學(xué)中利用前面“電流”、“電路”、“電壓”和“電阻”等知識(shí)，推斷出電流與電壓、電阻的

定性關(guān)系。這樣處理：一是給接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作了鋪墊，不致使學(xué)生感到突然；二是目的

明確，使學(xué)生對(duì)將要探究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，想要證實(shí)一下這個(gè)推斷。有了定性的關(guān)系,

又知道電流是可以用電流表測(cè)量的物理量，電壓是可以用電壓表測(cè)量的物理量，電阻也是可

測(cè)量的物理量。在此基礎(chǔ)上就可以引出“探究電流與電壓、電阻會(huì)不會(huì)有定量關(guān)系”的問(wèn)題,

適合學(xué)生的正常思維，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

第2課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式的物理意義，了解定律中各物理量的單位。

2.能熟練地運(yùn)用歐姆定律計(jì)算有關(guān)電壓、電流和電阻的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)分析，掌握電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。

2.通過(guò)計(jì)算，學(xué)會(huì)解答電學(xué)計(jì)算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解答

電學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)歐姆生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解歐姆定律，能用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解歐姆定律并應(yīng)用。

【教學(xué)突破】

通過(guò)教師分析例題，認(rèn)識(shí)到電流、電壓、電阻三者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并依靠歐姆定律的

內(nèi)容公式進(jìn)行分析，明確已知其中兩個(gè)物理量如何來(lái)求第三個(gè)物理量，并規(guī)范電學(xué)題目的解

題格式，通過(guò)例題進(jìn)行拓展分析，強(qiáng)化歐姆定律的應(yīng)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?教師準(zhǔn)備

定值電阻、多媒體課件。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)|

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課。

提出問(wèn)題：

1.在上一節(jié)“探究導(dǎo)體上的電流跟兩端電壓、電阻的關(guān)

系”的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)用了哪種研究問(wèn)題的方法？

2.在研究過(guò)程中控制了哪個(gè)物理量？

3.利用上節(jié)課得出的結(jié)論，填寫表格，并闡述理由。（可利

在填空時(shí)，如果學(xué)生不夠

用多媒體或投影將表格投出）

熟練，教師可適當(dāng)提醒學(xué)生回

表一（電阻一定）

憶在上一節(jié)課中是如何采用控

制變量法來(lái)研究的，并及時(shí)引

電壓U/V1.53

導(dǎo)學(xué)生解答。

電流〃AOo3Oo8

表二（電壓一定）

電阻以Q510

電流〃AOo6Oo2

進(jìn)一步引申：如果我們?cè)僦纼蓚€(gè)表中的任意一個(gè)數(shù)據(jù)，

你能不能繼續(xù)求出另外一個(gè)呢？

二、新課教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生利用上一節(jié)課的

（三）歐姆的研究發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)延伸到這一節(jié)課，

1.推導(dǎo)歐姆定律。有一定的難度，因此教師要照

教師：你們能不能將探究活動(dòng)中的兩個(gè)結(jié)論用一句話概括顧到全體學(xué)生，認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)中

出來(lái)？隱含的規(guī)律，并能得出相應(yīng)的

學(xué)生討論，相互總結(jié)，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。關(guān)系。在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，要盡

教師：上節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了導(dǎo)體中的電流跟它兩端量抽中等學(xué)生或差等生不看書

的電壓和它的電阻的關(guān)系，請(qǐng)一位同學(xué)敘述一下這個(gè)關(guān)回答，不足之處由學(xué)生訂正。

系。大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎？對(duì)于用數(shù)學(xué)式子來(lái)表示的是為

上節(jié)課我們?cè)?jīng)把這個(gè)關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來(lái)，是怎樣歐姆定律的公式得出作準(zhǔn)備

表示的？（學(xué)生回答，教師板書）的。對(duì)于“R一定”與“〃一

定”，教師最好是用彩筆標(biāo)注

副板書：.一定時(shí)，-7=77（1）

12U2一下，為進(jìn)一步探討理解歐姆

.,1V2,/、定律中的“正比”與“反比”

〃一定時(shí)，彳=萬(wàn)（2）

hK\作鋪墊。

2.認(rèn)識(shí)歐姆定律。

教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來(lái)，得

出一個(gè)電學(xué)基本規(guī)律，即歐姆定律。

板書：歐姆定律（第2課時(shí)）

教師：歐姆定律的內(nèi)容是什么呢？讓大家閱讀課本，請(qǐng)一

位同學(xué)朗讀歐姆定律的內(nèi)容。

歐姆定律的內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓

成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

通過(guò)多媒體課件簡(jiǎn)單介紹歐姆的貢獻(xiàn)及當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件，

讓學(xué)生感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。

提出問(wèn)題：對(duì)比剛才分析數(shù)據(jù)得出的電流與電壓、電阻關(guān)

系，你怎么理解歐姆定律中的“正比”與“反比”呢？

學(xué)生相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教師補(bǔ)充解釋：歐姆定律的內(nèi)容中在說(shuō)到“正比”或“反對(duì)于歐姆定律的理解是很重要

比”時(shí)，沒(méi)有說(shuō)“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的的，對(duì)于內(nèi)容的表述理解也是

情況下”，這是否意味著“導(dǎo)體中的電流跟它兩端的電壓成中考的考點(diǎn)，因此教師要結(jié)合

正比”不需要保持電阻不變這個(gè)條件了呢？不是的。只有開始通過(guò)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論進(jìn)行

電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它兩端的電壓成正比。分析，便于學(xué)生理解掌握。對(duì)

同樣，也只有電壓不變時(shí)，導(dǎo)體中的電流才會(huì)跟它的電阻于“另一方面”與“對(duì)同一段

成反比。定律作了簡(jiǎn)明的敘述，但暗含了這兩個(gè)條件，這導(dǎo)體”的解釋，可以簡(jiǎn)單點(diǎn)，

是對(duì)定律應(yīng)注意的一個(gè)方面。另一方面，定律沒(méi)有指明遇到具體問(wèn)題時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明，

“正比”“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電不要把內(nèi)容搞得很復(fù)雜。

壓、電阻同時(shí)都變化時(shí)電流應(yīng)如何變化的情形，這種情形

在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到。其次歐姆定律中說(shuō)到的電流、

電壓、電阻都是屬于同一段導(dǎo)體的，在后面將歐姆定律用

于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，注意到這一點(diǎn)是很必要的。

3.歐姆定律公式。

提出問(wèn)題：根據(jù)你對(duì)歐姆定律的理解，你認(rèn)為如果把歐姆

定律的內(nèi)容用公式來(lái)表述，應(yīng)該怎么表述呢？公式中的各

個(gè)符號(hào)的意義和單位分別是什么？對(duì)于這一部分的教學(xué)，教師要

學(xué)生自己閱讀教材認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言描述的歐姆定

歐姆定律的公式：7=鄉(xiāng)律內(nèi)容用字母表示出來(lái)，并認(rèn)

識(shí)各個(gè)物理量之間的關(guān)系及其

教師總結(jié)有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說(shuō)明(多媒體出示):單位，明確用這個(gè)公式進(jìn)行計(jì)

①歐姆定律中的電流、電壓和電阻這三個(gè)量是對(duì)同一段導(dǎo)算時(shí)，必須用要求的單位。如

體而言的。果單位不統(tǒng)一，就要進(jìn)行單位

②對(duì)于同一段電路，只要知道/、〃和A三個(gè)物理量中的兩換算。

個(gè)，就可以應(yīng)用歐姆定律求出另一個(gè)。

③使用公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，各物理量要用所要求的單位。電

壓的單位用V,電阻的單位用Q,電流的單位用A。

(四)歐姆定律的應(yīng)用。通過(guò)例題的講解，幫助學(xué)生進(jìn)

那么我們可以利用歐姆定律來(lái)解答哪些問(wèn)題呢？一步認(rèn)識(shí)歐姆定律的使用條

多媒體出示例題：手電筒的小燈泡上標(biāo)有“2.5V0?件，同時(shí)，培養(yǎng)良好的解題習(xí)

3A”，表示加2.5V電壓時(shí)，通過(guò)的電流為0。3A,燈泡正常慣。處理強(qiáng)化練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)是

發(fā)光。燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻是多少？訓(xùn)練學(xué)生的解題格式，為學(xué)生

學(xué)生閱讀完后，讓學(xué)生結(jié)合“有關(guān)歐姆定律的幾點(diǎn)說(shuō)明”養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣奠定基

思考并試著解答。礎(chǔ)。

教師結(jié)合例題引導(dǎo)分析并板書。

(1)可以計(jì)算的問(wèn)題：U、R、/三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其

余一個(gè)。

公式：/=鄉(xiāng)變形公式：U=IR、R=y,

K1

(2)解答問(wèn)題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、

求解物理量一寫出根據(jù)公式一代入數(shù)據(jù)一計(jì)算結(jié)果。

(3)物理量的單位的運(yùn)用：若已知量的單位不是伏、安、

歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)算。

解答并板書。

e,切口小U2.5V

斛：由了一精到7?—7—o3A心心3。

問(wèn)題：結(jié)合這道例題請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我們?nèi)绾螠y(cè)量才

能知道這個(gè)電阻的阻值呢？(教師出示一個(gè)定值電阻)

分析：這道例題為我們提供了一種測(cè)定電阻的方法。如果

分別用電壓表和電流表測(cè)出電路中某一導(dǎo)體兩端的電壓值

和通過(guò)它的電流值，就可以根據(jù)歐姆定律算出這個(gè)導(dǎo)體的

電阻值。

強(qiáng)化練習(xí)：①一個(gè)定值電阻兩端的電壓是0。25V時(shí)，流過(guò)對(duì)于這部分內(nèi)容，教師利用歐

它的電流是0。13A。如果流過(guò)它的電流變?yōu)?。91A,此時(shí)姆定律的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，

它兩端的電壓是多大？讓學(xué)生明白電流表與電壓表的

②一個(gè)電阻箱接在電壓不變的電源上，把它的電阻調(diào)到350原理。

Q時(shí)，流過(guò)它的電流是21mA。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過(guò)它

的電流變?yōu)?26mA,此時(shí)電阻箱的電阻應(yīng)是多大？

學(xué)生討論：為什么電流表不能直接接到電源兩極上去，而

電壓表可以呢？

學(xué)生回答，教師訂正，并進(jìn)行適當(dāng)解釋。

解答參考：電流表的特點(diǎn)是電阻很小，當(dāng)電流表直接接在

電源兩端時(shí)，通過(guò)電流表的電流就會(huì)過(guò)大，燒壞電流表。

同理，電壓表的電阻卻很大，即使將電壓表直接接在電源

兩端，通過(guò)它的電流也很小，所以燒不壞電壓表，也就可

以直接接在電源兩端了。

三、反思總結(jié)，布置思考題。

1.請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要收獲，教師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2.教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

3.布置思考題及課后作業(yè)。

課后作業(yè)：教材第75頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”第1題。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書設(shè)計(jì)】

第1節(jié)歐姆定律(2)

(三)歐姆的研究發(fā)現(xiàn)

歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

公式及單位：/=1-VMQ7—A

(四)歐姆定律的應(yīng)用

(1)可以計(jì)算的問(wèn)題：三個(gè)量中，知道兩個(gè)可求其余一個(gè)。

公式：/='?；變形公式：U=IR、

K1

(2)解答問(wèn)題的思路和格式：畫出電路圖或?qū)懗鲆阎獥l件、求解物理量一寫出根據(jù)公式一

代入數(shù)據(jù)一計(jì)算結(jié)果。

(3)物理量的單位：若己知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計(jì)

算。

【教學(xué)探討與反思】

本課題教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一是處理好第1節(jié)的實(shí)驗(yàn)規(guī)律和歐姆定律的關(guān)系，使學(xué)生易于

理解歐姆定律的內(nèi)容和公式的物理意義，特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物

理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)的基本思路是：從實(shí)驗(yàn)規(guī)律出發(fā)，引出定律內(nèi)容，再把定

律的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論對(duì)比理解，說(shuō)明定律既概括了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，又比實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍

性。在引出公式后，由公式導(dǎo)出兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說(shuō)明公式也是實(shí)驗(yàn)結(jié)論的概括。這樣，學(xué)

生對(duì)定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實(shí)的理解，對(duì)課文開頭提出的歐姆定律是“實(shí)驗(yàn)

結(jié)果綜合起來(lái)的”才會(huì)有真切的體會(huì)。這樣做的前提是在本章第1節(jié)的教學(xué)中，先通過(guò)實(shí)例

運(yùn)用學(xué)生在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已較熟悉的比例知識(shí)導(dǎo)出本教案中的(1)(2)兩式，根據(jù)第

1課時(shí)的內(nèi)容和課時(shí)實(shí)際，不難做到。培養(yǎng)學(xué)生理解運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)物理規(guī)律和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決

物理問(wèn)題的能力是本章的一個(gè)重要特點(diǎn)。上述設(shè)計(jì)和課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)都有利于這種能力的

培養(yǎng)。

本課題的另一重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用歐姆定律解題的能力?！罢莆諝W姆定律”的教

學(xué)要求是本章以至電學(xué)學(xué)完后的最終要求。這節(jié)課只是既簡(jiǎn)單又基礎(chǔ)的應(yīng)用，由于學(xué)生已經(jīng)

較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有涉及到用公式進(jìn)行定量計(jì)算，在這一節(jié)課對(duì)解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。教案

中采取學(xué)生先閱讀教材例題，再一起概括小結(jié)的解題思路方法，以及在本課小結(jié)中再次強(qiáng)調(diào)，

對(duì)學(xué)生提出要求等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第2節(jié)測(cè)量電阻

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.知道用電壓表和電流表測(cè)電阻的原理。

2.會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量導(dǎo)體的電阻。

3.了解定值電阻的特性。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)電阻的測(cè)量，了解歐姆定律的應(yīng)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接及測(cè)量過(guò)程中的興趣培養(yǎng)。

2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)使用電壓表、電流表測(cè)量電阻。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，加深對(duì)電阻概念的正確理

解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻概念的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)突破】

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)

據(jù)，了解電壓與電流的比值關(guān)系，發(fā)現(xiàn)定值電阻的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到電壓與電流對(duì)電阻是沒(méi)有影

響的，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)電阻概念的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?教師準(zhǔn)備

圖像坐標(biāo)紙、課堂鞏固練習(xí)等多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】

干電池（2節(jié)）、學(xué)生電源、2.5V和6。3V的小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Q、10Q、

20Q）、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表、萬(wàn)用表。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I

教學(xué)過(guò)程批注

通過(guò)利用收音機(jī)這一實(shí)

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。物進(jìn)行展示，點(diǎn)明需要更換

1.教師出示一個(gè)壞的收音機(jī)，告訴學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)一只標(biāo)注模糊的電阻，并讓學(xué)生

標(biāo)注模糊的電阻引線斷了，需要更換。怎樣才能知道它的阻利用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)量

值呢？電阻。這樣將物理知識(shí)與實(shí)

2.通過(guò)多媒體課件模擬上面這一過(guò)程。際生活聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了

問(wèn)題：利用我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)能不能進(jìn)行測(cè)量呢？學(xué)生對(duì)物理應(yīng)用于生活的認(rèn)

識(shí)。

二、進(jìn)行新課。

1.實(shí)驗(yàn)探究：怎樣測(cè)量未知電阻？

(1)提出問(wèn)題：如何利用已有知識(shí)測(cè)量未知電阻的阻值呢？教師要肯定學(xué)生的說(shuō)法，可

討論測(cè)量方法及依據(jù)。以出示萬(wàn)用表實(shí)物，簡(jiǎn)單介

(2)猜想或假設(shè)：學(xué)生思考交流，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行紹萬(wàn)用表及其使用方法。建

有根據(jù)的猜想。議學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識(shí)

①可以使用電工們常用的萬(wàn)用表直接測(cè)量。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也就是第二種方

②用電壓表和電流表分別測(cè)出電阻兩端的電壓和通過(guò)電阻的法。

電流，代入公式#=，十算得出。

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。利用前面的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生

問(wèn)題1：如何利用電壓表和電流表分別測(cè)量出電阻兩端的電很容易畫出電路圖，但是較

壓和電流，從而計(jì)算出電阻呢？請(qǐng)畫出相應(yīng)的電路圖。難考慮到滑動(dòng)變阻器的使

教師活動(dòng)：展示學(xué)生畫出的電路圖，通過(guò)以下幾個(gè)問(wèn)題，引用。因此以下設(shè)計(jì)按照學(xué)生

導(dǎo)學(xué)生討論分析電路圖的合理性。沒(méi)有使用滑動(dòng)變阻器的情況

①用這幾個(gè)電路能測(cè)出電阻兩端的電壓和通過(guò)電阻的電流進(jìn)行處理，教師要根據(jù)實(shí)際

嗎？設(shè)計(jì)合理嗎？情況作出最佳處理。

②電路能測(cè)出幾組數(shù)據(jù)，只測(cè)出一組數(shù)據(jù)計(jì)算的電阻準(zhǔn)確

嗎？

③如何才能進(jìn)行多次測(cè)量，得到多組數(shù)據(jù)呢？通過(guò)討論，學(xué)生聯(lián)系本章第1

總結(jié)：節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)，容易想到

①只要能正確測(cè)出電阻兩端的電壓和電流，就具有合理性；可以通過(guò)改變電池個(gè)數(shù)或調(diào)

②只測(cè)量一組數(shù)據(jù)具有偶然性，不能真正說(shuō)明問(wèn)題，應(yīng)該多節(jié)滑動(dòng)變阻器的方法改變電

測(cè)量幾次；路中的電流，實(shí)現(xiàn)多次測(cè)

③通過(guò)滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端的電壓操作起來(lái)方便可靠。量。通過(guò)學(xué)生對(duì)兩種方法方

問(wèn)題2：實(shí)驗(yàn)時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)呢？以填空的形式或多媒便性的討論，選取滑動(dòng)變阻

體展示。器，改進(jìn)電路圖，展示正確

①連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于________狀態(tài)。的電路圖，并板書。

②滑動(dòng)變阻器的滑片處于阻值_______位置。

③注意認(rèn)清電壓表、電流表的________接線柱。

④電壓表量程選________V,電流表量程選________Ao

⑤閉合開關(guān)前，應(yīng)________電路，確認(rèn)無(wú)誤后方可進(jìn)行實(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，教師不

驗(yàn)。管通過(guò)什么方式，主要是讓

問(wèn)題3：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格呢？學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先考慮注意

(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。事項(xiàng)的好習(xí)慣，減少實(shí)驗(yàn)時(shí)

①學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，幫助遇出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于設(shè)計(jì)表

到困難的學(xué)生。格，學(xué)生可以參考教材表

格，表格的設(shè)計(jì)不是唯一

②展示學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。的，主要是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立設(shè)

(5)分析論證。計(jì)表格的能力。

問(wèn)題：你計(jì)算出的電阻有什么特點(diǎn)？

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，定值電阻的阻值是不變的，說(shuō)明電阻的教師要以小組成員的身份參

大小與導(dǎo)體兩端的電壓高低，及通過(guò)導(dǎo)體的電流大小無(wú)關(guān)。與到各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，

(6)評(píng)估交流。并糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)

①實(shí)驗(yàn)中你的電表是否出現(xiàn)了指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)的現(xiàn)象？原因是誤與不足；三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)盡

什么？量在允許的范圍內(nèi)拉開差

②實(shí)驗(yàn)中你的電表是否出現(xiàn)了超量程的現(xiàn)象？原因是什么？距，便于分析結(jié)論；要求學(xué)

③實(shí)驗(yàn)中你的滑動(dòng)變阻器是否出現(xiàn)了無(wú)法調(diào)節(jié)電路電流大小生實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)

的現(xiàn)象？原因是什么？據(jù)。

④測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，你每次測(cè)量的電阻值是否相差不大？為

什么？

⑤滑動(dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中起到了什么作用？

學(xué)生反思，討論交流。在分析論證、評(píng)估交流時(shí)，

總結(jié)：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要事先明確實(shí)驗(yàn)步驟和儀器的操教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)

作規(guī)范，細(xì)心操作，認(rèn)真檢查，避免出現(xiàn)失誤甚至造成事驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性，然后評(píng)估

故?；瑒?dòng)變阻器在本實(shí)驗(yàn)中除了用來(lái)調(diào)節(jié)電阻兩端的電壓、自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了哪

實(shí)現(xiàn)多次測(cè)量外，還具有限制電路中的電流、保護(hù)電路的作些失誤，這些會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

用。造成哪些影響。這是一種習(xí)

⑺圖像表示電阻。慣的培養(yǎng)，教師不要舍棄這

教師簡(jiǎn)單介紹：除了用表格形式記錄我們的測(cè)量結(jié)果外，我一重要的環(huán)節(jié)。

們還可以用圖像的方式表示。在坐標(biāo)圖上，用橫坐標(biāo)表示電

流/,縱坐標(biāo)表示電壓上根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用描點(diǎn)連接法就

可以得到電流隨電壓變化的關(guān)系曲線。

學(xué)生在圖像坐標(biāo)紙上，描點(diǎn)連線。

問(wèn)題：如何從圖像中知道電阻的大?。繉W(xué)生舉例分析。對(duì)于圖像的描點(diǎn)可以由學(xué)生

2.伏安法的應(yīng)用。自己完成，但是對(duì)于從圖像

教師總結(jié)：對(duì)于一個(gè)未知電阻，用電壓表測(cè)出它的兩端電壓中去認(rèn)識(shí)電阻的大小，是一

U,用電流表測(cè)出通過(guò)它的電流/,應(yīng)用歐姆定律，就可求個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因

出其電阻值。這種測(cè)量電阻的方法叫做伏安法。伏安法是測(cè)此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從曲

量電阻的一種基本方法。線的得來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生

討論交流：只用一只電壓表測(cè)電阻。認(rèn)識(shí)其中所描點(diǎn)的含義。此

實(shí)際測(cè)量中，如果缺少電流表，你能用一只電壓表和一只定處，教師也可進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)

值電阻測(cè)未知電阻的阻值嗎？畫出電路圖。練，進(jìn)行強(qiáng)化。

學(xué)生討論分析，并明確測(cè)量步驟。

原理分析參考：只有電壓表，那就只能測(cè)出待測(cè)電阻兩端的

電壓，而不能測(cè)出電流。但是電壓表也可以測(cè)出己知定值電

阻的電壓，用此電壓除以已知定值電阻的阻值就是該定值電

阻的電流，如果計(jì)算出來(lái)的電流與待測(cè)電阻的電流相等，那

么就能計(jì)算出待測(cè)電阻的阻值了。使定值電阻的電流與待測(cè)

電阻的電流相等，只需要使它們串聯(lián)即可。

知識(shí)拓展：只用一只電流表和一只定值電阻能否測(cè)量未知電

阻的阻值呢？

小

圖5-2-1

例題：某同學(xué)想測(cè)定電阻尼的阻值。供選擇的器材有：一

個(gè)電源（電壓不變、電壓數(shù)值未知），一個(gè)已知電阻屈，電壓

表（最大量程大于電源電壓），單刀雙擲開關(guān)。該同學(xué)設(shè)計(jì)了

如圖5-2-1所示的電路。

（1）要完成該實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫出需要測(cè)量的物理量及操作

步驟。

（把開關(guān)與接觸點(diǎn)“1”接觸，此時(shí)電壓表測(cè)量的是定值電阻

兩端電壓，讀取示數(shù)為見再把開關(guān)與接觸點(diǎn)“2”接觸，

此時(shí)電壓表測(cè)量的是定值電阻和被測(cè)電阻兩端的總電壓，讀

取示數(shù)為0

（2）寫出用測(cè)量的物理量計(jì)算兄的表達(dá)式。

U~U0R。在處理時(shí)，由于難度比較

凡一Uo大，所以教師要適當(dāng)進(jìn)行引

技巧點(diǎn)撥：根據(jù)兩個(gè)電阻串聯(lián)時(shí)電流相等，并聯(lián)時(shí)電壓相導(dǎo)。通過(guò)這兩種特殊的測(cè)量

等，借助一個(gè)測(cè)量?jī)x表電流表（或電壓表）和一個(gè)定值電阻等方法，鍛煉學(xué)生的思維，進(jìn)

也可以測(cè)量出一個(gè)燈泡工作時(shí)的電阻。一步理解歐姆定律的應(yīng)用，

學(xué)生討論分析，設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)方法步驟。體會(huì)“替換”的方法。

三、反思總結(jié)，布置思考題。

1.知識(shí)與能力方面：

（1）測(cè)電阻的方法；（2）定值電阻的特性；（3）滑動(dòng)變阻器在

本實(shí)驗(yàn)中的作用。

2.學(xué)生交流合作心得體會(huì)。

3.布置思考題及課后作業(yè)。

課后作業(yè)：

（1）完成教材第79頁(yè)“自我評(píng)價(jià)”。

（2）課下研究小燈泡的電阻，并記錄燈泡電阻的特點(diǎn)，與定

值電阻進(jìn)行對(duì)比。

I教學(xué)小結(jié)I

【板書設(shè)計(jì)】

第2節(jié)測(cè)量電阻

（一）伏安法測(cè)量電阻

1.實(shí)驗(yàn)原理：7?=景

2.測(cè)量工具：電壓表、電流表等。

3.實(shí)驗(yàn)電路圖（略）

（二）伏安法的應(yīng)用

1.只用一只電壓表測(cè)電阻。

2.只用一只電流表測(cè)電阻。

【教學(xué)探討與反思】

本節(jié)課涉及的是一種基本的測(cè)量電阻的方法，是歐姆定律知識(shí)的延伸。同時(shí)，使用電壓

表與電流表，在前面的探究活動(dòng)中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，因此實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)學(xué)生都了解，教

師只需提醒內(nèi)容就可以了。對(duì)于學(xué)生描出的〃一/圖像，由于學(xué)生理解較淺，教師引導(dǎo)的語(yǔ)言

多了些，在訓(xùn)練中，也會(huì)耽誤時(shí)間。在討論伏安法的應(yīng)用時(shí)，由于沒(méi)有直接做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理

解起來(lái)比較難，建議如果課堂有時(shí)間的話，還是讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)測(cè)量一下，加深學(xué)生對(duì)歐姆

定律知識(shí)的理解與運(yùn)用。

第3節(jié)等效電路

第1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1.知道串聯(lián)電路總電阻與各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系。

2.會(huì)用串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定律解決簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路問(wèn)題。

3.體會(huì)等效電阻的含義。

二、過(guò)程與方法

初步認(rèn)識(shí)等效電路在串聯(lián)電路中的應(yīng)用。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體驗(yàn)探究的快樂(lè)及科學(xué)方法的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

串聯(lián)電路電阻的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用理論推導(dǎo)的方法探究串聯(lián)電路總電阻跟各個(gè)串聯(lián)電阻的關(guān)系。

【教學(xué)突破】

引導(dǎo)學(xué)生充分掌握最基本的電流、電壓、電阻之間的關(guān)系，以及串聯(lián)電路的特點(diǎn)；進(jìn)行

適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生討論推導(dǎo)，得出結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

?教師準(zhǔn)備

多媒體課件。

?學(xué)生準(zhǔn)備

干電池（2節(jié)）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5Q、10Q、20Q）、滑動(dòng)變阻器、電壓表和電流

表。

I教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)I

教學(xué)過(guò)程批注

結(jié)合上一節(jié)課中學(xué)生對(duì)

于阻值模糊的電阻進(jìn)行測(cè)

量，用到了伏安法，這一節(jié)

課深入提出，已知電阻值，

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課。

但是一只電阻的阻值不夠

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測(cè)量電阻的阻值的方法一一伏安法。但

大，又有很多小阻值的電

是，在實(shí)際生活中卻遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題：在維修爺爺?shù)氖?/p>

阻，怎么來(lái)利用小阻值的電

音機(jī)時(shí)，小聰發(fā)現(xiàn)收音機(jī)中有一只100Q的電阻壞了，可小

阻組合成大阻值的電阻呢？

聰手邊只有幾只50Q的定值電阻，有什么辦法可以解決這

這樣將物理知識(shí)與實(shí)際生活

個(gè)問(wèn)題嗎？

聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)

物理應(yīng)用于生活的認(rèn)識(shí)，提

高了學(xué)生進(jìn)一步探究的興

趣。

二、進(jìn)行新課。

L知識(shí)準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(1)歐姆定律的內(nèi)容及表達(dá)式。教師提問(wèn)學(xué)生回答，并將這

(2)串聯(lián)電路電流、電壓的特點(diǎn)。兩個(gè)問(wèn)題的答案寫在黑板

2.實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路的等效電阻。上，以備參考使用，為串、

(1)問(wèn)題：現(xiàn)在我們手中有5Q和10Q的電阻，能否組合一并聯(lián)電路等效電阻的理論推

下得到15Q的電阻呢？導(dǎo)作鋪墊。

(2)分析電路的等效電阻。

演示：將兩電阻串聯(lián)接到電壓〃的電路兩端，電流表示數(shù)為

I,如教材圖5—3—2所示。用歐姆定律計(jì)算出用與兄串聯(lián)

后的總電阻，用一個(gè)電阻值為火的電阻代替兄、兄，調(diào)節(jié)滑

動(dòng)變阻器的滑片，使電流表示數(shù)為乙顯然，對(duì)電路中電流

而言，該電阻產(chǎn)生的效果跟前面兩個(gè)電阻產(chǎn)生的效果相同。

讓學(xué)生回憶合力的知識(shí)，幾個(gè)力共同作用的效果可以用

一個(gè)力來(lái)代替，這個(gè)力就是那幾個(gè)力的合力。

讓學(xué)生明確只有“等效”才能相互“代替”。

教師小結(jié)：兩次實(shí)驗(yàn)中，電流表、電壓表的示數(shù)是完全相同

的，這說(shuō)明定值電阻〃在電路中產(chǎn)生的效果與電阻兆和尼這一部分內(nèi)容占用的時(shí)間略

串聯(lián)在同一電路中共同產(chǎn)生的效果相同。在這一基礎(chǔ)上，我微多一點(diǎn)，主要讓學(xué)生明確

們稱電阻印是兩個(gè)串聯(lián)電阻用和用的等效電阻或總電阻，什么才叫做“等效”，只有

同時(shí)也可稱串聯(lián)電阻衣和凡是電阻衣的等效電阻或分電“等效”才能相互“代替”，

阻。注意與合力進(jìn)行對(duì)比分析，

電路的等效電阻：幾個(gè)連接起來(lái)的電阻起的作用，可以用一效果會(huì)更好一些。

個(gè)電阻來(lái)代替，這個(gè)電阻就是幾個(gè)電阻的等效電阻。

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們大膽地進(jìn)行判斷，你認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中石和石的

等效電阻或稱總電阻〃的大小是多少Q(mào)?請(qǐng)說(shuō)出判斷的依

據(jù)。

讓學(xué)生從多角度進(jìn)行判斷分析，教師都不要否認(rèn)。

教師計(jì)算出此時(shí)滑動(dòng)變阻器接入電路中的電阻值。

設(shè)疑：大家對(duì)電阻值〃的判斷能與實(shí)際吻合，這是巧合還是

反映了必然的規(guī)律呢？下面我們通過(guò)研究串聯(lián)電路電阻的關(guān)

系來(lái)回答這一問(wèn)題。

(3)實(shí)驗(yàn)探究：串聯(lián)電路的等效電阻。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖5-3-2說(shuō)明如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)判斷，并設(shè)

計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)表格。

實(shí)驗(yàn)：出示如圖5—3—2所示的電路圖。把2Q與3Q的電在處理這一部分內(nèi)容時(shí)，教

阻串聯(lián)后接于電路中，記錄對(duì)應(yīng)的電流表和電壓表示數(shù)；再師不要急于求成，要讓學(xué)生

把5Q的電阻接于電路中，記錄對(duì)應(yīng)的電流表和電壓表示明白如何使用“等效法”進(jìn)

數(shù)。行測(cè)量，可以采用歐姆定律

換一組電阻再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行計(jì)算總電阻，也可以換

分析實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。一個(gè)電阻進(jìn)行對(duì)比，從而分

讓學(xué)生用符號(hào)表示上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的數(shù)量關(guān)系。析電阻之間的關(guān)系特點(diǎn)。對(duì)

學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析得出結(jié)論。于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，如果時(shí)間足夠

結(jié)論：2Q和3Q的電阻串聯(lián)后的等效電阻為5Q。多，要盡量多安排幾組實(shí)

用公式表示為：R=R\+Rz.驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)測(cè)電

(4)理性探究：推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻。阻的能力，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)串

①教師介紹：科學(xué)的研究方法是多種多樣的，實(shí)驗(yàn)是一種重聯(lián)電阻奠定基礎(chǔ)。

要的、常用的方法，我們通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)去驗(yàn)證假設(shè)，但

也可以用理論推導(dǎo)得出結(jié)論。

②理論推導(dǎo)：

利用教材圖5-3-3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)串聯(lián)電路的特點(diǎn)和歐姆定

律推導(dǎo)串聯(lián)電路的等效電阻和各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系。

參考：下面以兩個(gè)電阻的串聯(lián)為例，推導(dǎo)串聯(lián)電路電阻的關(guān)

系。

設(shè)電阻用與星串聯(lián)時(shí)，等效電阻或總電阻為尼畫電路圖

(可參考教材第80頁(yè)圖5-3-3)。

因?yàn)椋捍?lián)電路中各處的電流相等，即

(1)71=4=/

串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之和，即

⑵〃=4+%

所以，用(2)式除以(1)式可得

,c、UM,Ui

⑶7=1+1

由歐姆定律變形后的公式，將(3)式寫為(4)式，即

(4)年=用+尼

實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)都證明：串聯(lián)電路中，等效電阻等于各串聯(lián)

電阻之和。

理解導(dǎo)體串聯(lián)起來(lái)后的總電阻與各串聯(lián)導(dǎo)體電阻的關(guān)系。

3.拓展分析。

結(jié)合教材圖5—3—4,根據(jù)影響導(dǎo)體電阻大小的因素進(jìn)行分

析，認(rèn)識(shí)電阻的串聯(lián)就相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，從而增大

了導(dǎo)體的電阻值，所以串聯(lián)電路的等效電阻大于各串聯(lián)導(dǎo)體

的電阻。

4.例題：兩電阻的阻值分別是用=8Q,是=4Q,串聯(lián)后接總體解題指導(dǎo)思想一一由圖

于24V的電源上，則用兩端的電壓是多少V?你還能求出電可知兩個(gè)電阻尼、尼串聯(lián)，則

路中哪些物理量？整個(gè)電路可以分為三部分：A

解析：歐姆定律中的電壓、電阻和電流三個(gè)量是對(duì)同一個(gè)電一部分，%一部分，總電阻一

阻或同一段電路而言的。不同導(dǎo)體或不同電路中三者不能混部分；由歐姆定律可知對(duì)應(yīng)

用，應(yīng)加角碼區(qū)別。每一部分電路都有電流、電

解：電路的等效電路圖如圖5—3—1所示：壓和電阻三個(gè)量，所以一共

包含9個(gè)量，已知3個(gè)量，

-o電源o-

所以可以再求出其他6個(gè)

—U=24V—量。

R'=4iiR|=8Q

-r—?——i----1-

圖5-3-1

因?yàn)閮蓚€(gè)電阻串聯(lián)，所以總電阻為：

A=用+8=8Q+4Q=12。；

乂》?U24V

總電流為：/=方=[°c—2A；

JA1Z兌

通過(guò)兄的電流為：7i=/=2A；

用兩端的電壓為：4=/1用=2AX8Q=16V；

通過(guò)用的電流為：h=I=2A；

上兩端的電壓為：&=〃-4=2”一16V=8V。

三、反思總結(jié)，布置思考題。

L請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的