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文檔簡介
人教統(tǒng)編版高中語文必修下冊古詩詞誦讀全單元教學設計
目錄
古詩詞誦讀
《登岳陽樓》
《桂枝香?金陵懷古》
《念奴嬌?過洞庭》
《游園(皂羅袍)》
《登岳陽樓》教學設計
課文簡介:
本詩是杜甫詩中的五律名篇,前人稱為盛唐五律第一。從總體上
看,江山的壯闊,與詩人胸襟的博大,在詩中互為表里。雖然悲傷,
卻不消沉;雖然沉郁,卻不壓抑。反映了其關心民生疾苦的風格。
教學目標(核心素養(yǎng))
1、語言建構與運用:疏通疑難字詞,讀懂詩句。
2、思維發(fā)展與提升:通過詩句的分析,理解詩人困頓的處境,感受
其痛切的心情。
3、審美鑒賞與創(chuàng)造:賞析詩中寫景的句子,感受詩人登樓所見的恢
宏氣象。
4、文化傳承與理解:理解杜甫心系天下的胸懷。
教學重點:讀懂詩句,感受詩人登樓所見的恢宏氣象,體會詩人的情
感。
教學難點:明白江山壯闊與詩人胸襟之博大互為表里,理解杜甫心系
天下的胸懷。
課時:1課時
教學過程:
一、導入
1、杜甫
杜甫(公元712--770年),字子美,原籍湖北襄陽,生于河南鞏
縣。遠祖為晉代功名顯赫的杜預,乃祖為初唐詩人杜審言,乃父杜閑。
因曾居長安城南少陵,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。唐肅宗時,官
左拾遺。后入蜀,友人嚴武推薦他做劍南節(jié)度府參謀,加檢校工部員
外郎。故后世又稱他杜拾遺、杜工部。
成就:杜甫是我國古代偉大的現實主義詩人,一生寫詩一千四百
多首,和李白齊名,世稱“大李杜”。由于生活在唐朝由盛轉衰的歷
史時期,他的詩具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治
傾向,真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊
的社會生活畫面,多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,因而被譽
為「詩史」。其人憂國憂民,人格高尚,詩藝精湛,被奉為「詩圣」。
有《杜工部集》傳世。
藝術風格:杜詩的風格基本上是“沉郁頓挫”,語言和篇章結構又
富于變化,講求煉字煉句。
2、岳陽樓
岳陽樓位于湖南省岳陽市古城西門城墻之上,下瞰洞庭,前望君
山,自古有〃洞庭天下水,岳陽天下樓〃之美譽,與湖北武漢黃鶴樓、
江西南昌滕王閣并稱為“江南三大名樓”。岳陽樓始建于公元220年前
后,其前身相傳為三國時期東吳大將魯肅的“閱軍樓〃,西晉南北朝時
稱〃巴南朝宋元嘉三年(426),中書侍郎、大詩人顏延之路經巴陵,作
《始安郡還都與張湘州登巴陵城樓作》詩,詩中有〃清氛霽岳陽”之句,
〃岳陽〃之名首次見于詩文。中唐李白賦詩之后,始稱〃岳陽樓〃。此時
的巴陵城已改為岳陽城,巴陵城樓也隨之稱為岳陽樓了。
3、寫作背景
公元767年(唐代宗大歷二年),杜甫五十七歲,距生命的終結
僅有兩年,當時詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,患肺病及風痹
癥,左臂偏枯,右耳已聾,靠飲藥維持生命。大歷三年(公元768年),
杜甫離開夔州(今重慶奉節(jié))沿江由江陵、公安一路漂泊,來到岳陽
(今屬湖南)。登上神往已久的岳陽樓,憑軒遠眺,面對煙波浩渺、
壯闊無垠的洞庭湖,詩人發(fā)出由衷的禮贊;繼而想到自己晚年飄泊無
定,國家多災多難,又不免感慨萬千,于是在岳陽寫下《登岳陽樓》。
二、初讀一一讀懂
?昔聞洞庭水,今上岳陽樓。
詞義:洞庭水:即洞庭湖,在今湖南北部,長江南岸,是中國第二淡
水湖。
岳陽樓:即岳陽城西門樓,在湖南省岳陽市,下臨洞庭湖,為
游覽勝地。
句義:以前就聽說洞庭湖波瀾壯闊,今日終于如愿登上岳陽樓。
?吳楚東南訴,乾坤日夜浮。
詞義:圻(che):分裂。
乾坤:指日、月。
?。喝赵滦浅胶痛蟮貢円苟硷h浮在洞庭湖上。
句義:浩瀚的湖水把吳楚兩地分隔開來,整個天地仿似在湖中日夜浮
動。
?親朋無一字,老病有孤舟。
詞義:無一字:音訊全無。字:這里指書信。
老?。憾鸥r年五十七歲,身患肺病,風痹,右耳已聾。
有孤舟:唯有孤舟一葉飄零無定。
句義:親朋好友們音信全無,年老多病只有一只船孤零零的陪伴自己。
?戎馬關山北,憑軒涕泗流。
詞義:戎馬:指戰(zhàn)爭。
關山北:北方邊境。
憑軒:靠著窗戶。
涕泗(si)流:眼淚禁不住地流淌。
句義:關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息,憑欄遙望胸懷家國淚水橫流。
三、細讀——賞析
1、整首詩風格特色:
這首詩意境開闊宏偉,風格雄渾淵深,是杜甫詩中的五律名篇,
前人稱之為盛唐五律第一。開篇雖只是平平交代,卻蘊含著強烈的今
昔對比之感。接下來描繪洞庭湖分斷吳楚、吐納日月,寫出它極其恢
宏的氣象。后四句轉寫孤舟老病之身世,看似悲戚,可對國家安危、
時局動蕩的憂思盡在其中,由此可見作者心胸之博大。誦讀這首詩,
要留意詩人困頓的處境,感受他痛切的心情,更要理解他心系天下的
胸懷。
宋代胡仔《苕溪漁隱叢話》引蔡絳《西清詩話》說:“洞庭天下
壯觀,自昔騷人墨客,題之者眾矣,……然未若孟浩然'氣蒸云夢澤,
波撼岳陽城',則洞庭空曠無際,氣象雄張,如在目前。至讀杜子美
詩,則又不然。'吳楚東南拆,乾坤日夜浮',不知少陵胸中吞幾云夢
也?!?/p>
2、詩中能和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中“氣蒸云夢澤,波撼岳
陽城”相比美的句子是什么?找出這兩句中的關鍵詞并體會其表達作
用。
明確:吳楚東南圻,乾坤日夜浮。圻、浮兩個字把洞庭湖的氣象描繪
得無比壯闊而又生動。
“拆”字,詩人寫得有力,仿佛洞庭水把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、
分裂,顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。“浮”字,具有十分鮮明的動態(tài)感,
洞庭湖幾乎包容了整個天地萬物,并且主宰著它們的沉浮,日月星辰
都隨著湖水的波動而飄蕩起落,下派壯闊的圖景展現形在讀者眼前。
四、比較閱讀
望洞庭
劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水色,
白銀盤里一青螺。
注:①潭面:指湖面。②鏡:古人的鏡子用銅制作、磨成。
(1).杜甫《登岳陽樓》和劉禹錫《望洞庭》兩詩描寫的都是洞庭湖
的景象,同中有異,請自選角度簡要分析。
明確:
同:都描寫了洞庭湖的遼闊景象,景色宏偉壯麗。
異:①從景物特點上看,杜詩中的洞庭湖氣勢磅礴,意境闊大;而劉詩
中的湖面平和靜美,清澈明凈。②從語言上看,杜詩顯得雄渾豪放,
而劉詩則顯得清新優(yōu)美。③從手法上看,杜詩虛實(實景與想象)結合,
而劉詩設喻巧妙?;?杜詩支用了對偶、夸張的修辭手法,突出了洞
庭湖的壯闊,而劉詩則通過比喻來表現洞庭湖的秀美。
(2).同樣是遠眺洞庭,二位詩人有怎樣不同的心境?
明確:《登岳陽樓》表現了詩人孤獨、悲傷的心境和憂國憂民的情懷;
《望洞庭》表現了詩人恬淡、平和的心境,蘊含了喜悅贊美之情。
五、布置作業(yè)
完成《同步練習》
《桂枝香?金陵懷古》教學設計
教學目標
語言建構與運用讀懂詩歌,從意象入手分析鑒賞并背誦。
思維發(fā)展和提升了解作者借古諷今的寫作手法,發(fā)掘作品中所
蘊含的情感。
審美鑒賞和創(chuàng)造通過反復誦讀,品味感受詩歌語言美、意境美、
情感美。
文化傳承和理解理解詩人借古諷今的思想感情,培養(yǎng)積極入世
的人文情懷。教學重點感受詩歌之美,品味詩人之情;掌握作者借
古諷今的寫作手法。
教學難點體會作者蘊含于詞中的深沉感情。
教學過程圍繞“王安石”“桂枝香”“金陵”“懷古”四個關鍵
詞展開教學。
一、王安石
1.導入:展示一塊石碑圖:位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻
“元祐黨籍碑”上為什么會有王安石的名字?
元佑黨籍碑,宋代摩崖石刻,現存二塊,均在廣西。一在今廣
西桂林市東七星山瑤光峰下的龍隱巖。北宋徽宗時蔡京專權,把元佑、
元符間司馬光、文彥博、蘇軾、黃庭堅、秦觀等三百零九人列為奸黨,
將姓名刻石頒布天下,后徽宗下詔毀其碑。現存碑刻為南宋慶元四年
(1198)梁律據家藏舊本重刻。碑距地丈余,額有蔡京手書“元佑黨籍”
四字。久經風雨侵蝕,文字已模糊不清,但尚可辨認。另一塊在廣西
融水苗族自治縣真仙巖,宋嘉定四年(1211)沈瞳重刻。
原來石碑是新舊黨爭的結果。新舊黨爭是北宋宋神宗熙寧二年
(1069年),圍繞在王安石變法新政的執(zhí)行上所引發(fā)的一場黨爭。新
黨支持新政,舊黨反對新政。新政雖切中時弊,然朝中守舊大臣極力
反對,其中不乏有影響力的人物,如韓琦、司馬光、歐陽修、蘇軾等,
王安石唯有引用呂惠卿、曾布、章惇及韓絳等新人。新舊黨爭前后凡
五十余年,對北宋的政治產生頗大影響。由于新、舊兩黨更迭執(zhí)政,
王安石曾兩度退職,新政時行時廢,臣民無所適從。
2.王安石(1021~1086),北宋政治家、思想家、文學家。字介甫,
晚號半山,臨川(今屬江西)人。仁宗慶歷進士。他目睹時弊,曾給皇
帝上萬言書,提出變法主張,要求改變“積貧積弱”的局面,推行富
國強兵的政策,鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政
事,依靠神宗實行變法,前后兩度為相。因保守派的頑固反對,變法
并沒有取得真正的勝利。晚年退居金陵,世稱荊公。卒謚文。其文邏
輯嚴密,辨理深透,筆力雄健,語言簡練,奇崛峭拔。
二、桂枝香
1.詞牌名“桂枝香”
桂枝香,詞牌名,又名“疏簾淡月”“桂枝香慢”。此調為北宋新
聲,王安石《桂枝香?金陵懷古》為創(chuàng)調之作。據毛先舒《填詞名解》
記載:《桂枝香》這個詞牌名出自唐朝人裴思謙,裴到長安參加殿試
后,和同伴們到風月場所的平康里花天酒地紙醉金迷時,有黃門來報
喜說他高中狀元,他欣喜作詩,詩歌里有“夜來新惹桂枝香”的句子。
這一詞牌的詞作的代表作有劉辰翁《桂枝香?吹簫人去》等。
2.王安石《桂枝香》的地位
楊溫《古今詞話》記載:金陵懷古,諸公寄調于《桂枝香》者三
十余家,獨介甫最為絕唱。東坡見之嘆曰:“此老乃野狐精也!”
3.寫作背景
該詞寫于王安石熙寧變法失敗后,被罷相做江寧知府時。廿年仕
宦生涯,作者對宋朝君臣不思自強、上下偷安的政治局面和社會弊端
有了深刻的了解,對國家的前途感到一種深深的憂慮。
4.整體感知
王安石《桂枝香》為什么會如此有名?讓我們進入詩歌。
⑴播放視頻朗讀。
回正音:澄江(chCng)如簇(cfi)去棹(zhdo)
斜矗(ch(i)鷺起(l£i)漫嗟(jie)
團教師范讀,在聽的過程中,請學生注意讀音與節(jié)奏。
登臨/送目,正/故國/晚秋,天氣/初肅。千里/澄江/似練,翠峰
/如簇。歸帆/去棹/斜陽里,背/西風,酒旗/斜矗。彩舟/云淡,星河
/鷺起,畫圖/難足。
念/往昔、繁華/競逐,嘆/門外/樓頭,悲恨/相續(xù)。千古/憑高/
對此,漫嗟/榮辱。六朝/舊事/隨流水,但/寒煙/衰草/凝綠。至今/
商女,時時/猶唱,《后庭》/遺曲。
團解釋重要詞語:
簇:聚積。
故國:舊都城。
征帆去棹:來往船只。
彩舟:華美的船。
星河:倒映著星空的長江。
回用自己的話翻譯詩歌
登上高樓縱目遠眺,故都金陵正值晚秋時節(jié),天氣正變得清朗肅
爽。
長江奔流千里澄凈如白絹一般,青翠的山峰攢聚在一處。
斜陽里船只來來去去,西風吹著斜立的酒旗飛舞。
天際的彩船如在云里,白鷺紛紛似從天河飛起,如此勝景丹青也難以
畫出。
想當年這里一片繁華競相追逐。可嘆有人兵臨城下有人醉飲樓頭,
六朝舊事悲恨相續(xù)不斷。
千百年后登臨時,對此空自嗟嘆昔日的盛衰榮辱。
六朝舊事已隨流水逝去,只剩下寒煙衰草凝成一片綠色。
到如今歌女還不知亡國之恨,時時唱著那只《后庭花》的曲子。
團讀這首詞,你感受到了什么?請概括上闋和下闋的內容。
詞的上闋寫詞人登臨送目所見的金陵秋景。詞人通過對長江、翠
峰、船只、殘陽、酒旗、彩舟、白鷺等意象的描繪,為我們展示了一
幅壯麗山河圖。
詞的下闋懷古、抒情。借憑吊六朝遺跡,諷喻當朝統(tǒng)治者不知吸
取歷史教訓,表達了詞人的憂國之情。
回你認為本詞的詞眼是哪個字?
“嘆:這是一首登臨懷古之作。通過描寫金陵壯麗的景色,而
引發(fā)詞人懷古傷今之情。
三、金陵
1.描寫金陵景色的內容在哪里?(上闕)請女同學齊讀詞的上闕。
2.作者登高遠眺看到了哪些景物呢?
長江(橙江似練)、翠峰、船只(征帆去悼)、殘陽、酒旗(酒家)、
彩舟、星河(長江)、白鷺。
3.開篇的“登臨送目,正故國晚秋,天氣初肅”與眾不同,應如
何理解?
在充滿六朝興衰悲劇氣息的金陵故都城頭,在傷感情緒十足的晚
秋季節(jié),詞人登臨送目,所感到的不是滿地肅殺之氣,而是一派生機
勃勃;不是一片蕭瑟衰敗,而是高遠明麗。這里沒有一絲的頹廢印象,
有的只是對生活的熱愛和向往。詞人筆下的暮秋景象所以異于一般,
正是詞人精神與眾不同的表現。
4.“征帆去棹殘陽里,背西風酒旗斜?!币痪淝榫笆窃鯓咏Y合的?
這一句景物的核心是殘陽和西風。落日和秋風向來是悲哀的景色,
但是詞人卻在悲哀的景色中寫出不悲哀的詞意?!罢鞣薄皻堦枴保?/p>
面的重點是征帆,感情的重點是殘陽。這里把殘陽和征帆聯系起來,
殘陽送征帆,征帆引殘陽。大自然即將消逝的美景,人生即將開始的
征途,落日的余暉,征帆的遠影,籠罩著一層蓬勃不息、斗志方酣的
氣氛,沒有一絲暮氣的傷感頹廢的哀愁。
5.“澄江似練,翠峰如簇”運用了什么樣的表現手法?寫出了長
江山水的什么特點?
此句寫出了長江水的清澈,山的青翠、峭拔。化用謝眺《晚登三
山還望京邑》中“澄江靜如練”之句。運用比喻的修辭,千里長江明
凈得如同一匹素白的綢緞,山巒聳翠,似在親密地簇擁著。運用以
靜寫動、以動寫靜的方法,詞人先寫遠景,巧妙利用了由遠觀而造成
的錯覺,在動與不動之間,給人以新奇、真切感,且又氣勢宏大,和
下片的追古遙相呼應,給人以強烈的時空感。
6.小結:上闕寫景,色彩鮮明、動靜結合,通過水陸空三景,繪
出一幅壯麗雄渾的金陵秋景圖。
四、懷古
1.過渡:在如此的美景中,有其他的感覺嗎?
有冷清的感覺。在這一幅秀麗的圖畫中,隱隱有著冷落、蕭條的感覺。
“晚秋、殘陽、西風”自古中國文人都有悲秋的習慣。如“秋風蕭瑟
天氣涼”、“倚窗愁對秋空”、“蕭索清秋珠淚墜”等詩句都是悲秋之作。
在這首詞中“晚秋、殘陽、西風”給我們描繪了一幅夕陽西下,斷腸
人在天涯的場景。而我們的作者王安石真的是斷腸之人嗎?讓我們接
著看詞的下闕。
2.請男同學齊讀詞的下闕。
3.你認為本詞是如何從寫景轉入到抒情的?
以“念往昔”句作為過渡,緊扣上闕的秀麗江山美景,詞人回憶
過往,“繁華競逐”把六朝統(tǒng)治者因窮奢極欲而亡國這一根本原因揭
示了出來。
4.下片以念往昔總起,首先作者為我們列舉了一個典故:當敵國
大將已攻到宮門之外,陳后主還在醉生夢死,與寵妃們尋歡作樂。陳
后主不過是一個典型例子,因荒淫而亡國者又何止陳后主一人!這種
悲恨相繼的亡國悲劇連續(xù)發(fā)生的原因是什么?
表面是是貪戀女色、不理國事,實則是“繁華競逐”,正是這種窮
奢極欲、貪圖享樂、不思進取的作法才造成了國破家殘,敗亡相續(xù)的
后果!
5.談談你對“千古憑高對此,漫嗟榮辱”中歷史興衰之感的理解。
“至今商女,時時猶唱《后庭》遺曲?!苯栌昧硕拍痢恫辞鼗础?/p>
中的“商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花”,還要強調“至今”和“時
時”這兩個時間副詞,告訴我們,杜牧生活的唐末到王安石所生活的
宋初如此長的一段時間,這種繁華競逐的生活依然不變,在這里之所
以要強調“至今”和“時時”,就是為了讓統(tǒng)治者對這種導致六朝覆
亡的那種奢靡、荒淫的生活有所改變,讓悲劇不再重演!”
所以,從這里我們可以看出作者并不希望只是對歷史空空的感嘆,而
是要從政治上加以改革。吸取歷史的教訓,避免重蹈覆轍。這不是一
般文人的見解,而是政治家的見解!
對于秦亡的教訓,杜牧曾言“后人哀之而不鑒之,亦使后人而復
哀后人也?!蔽娜蓑}客登臨山川只知慨嘆朝代更迭,不能拋開榮辱,
便很難從六朝的相繼覆滅中得出歷史的教訓I。千百年來人們登高憑吊,
不過都是空發(fā)興亡感慨。
詞人通過對六朝相繼覆滅的深刻歷史教訓的緬懷和批判,對當朝
統(tǒng)治者提出了嚴正的警誡。意在說明北宋一些人并未吸取南朝滅亡的
教訓,不思進取,安于現狀,仍在粉飾太平,尋歡作樂。
6.下闕在表現手法上有什么特點?
主要手法:用典(化用)。
門外樓頭:化用杜牧《臺城曲》“門外韓擒虎,樓頭張麗華”,指
南朝陳亡國慘劇。
最后三句化用杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨,隔江猶唱《后
庭花》”詩意。
(補充:上片“千里澄江似練,翠峰如簇”也是化用,化用了謝
跳《晚登三山還望京邑》“余霞散成綺,澄江靜如練”一句。)
7.總結:本詞上闋寫登高遠望之景,雖為深秋,但色彩絢麗,氣
勢恢宏;下闋追古思今,敘議結合,運用典故,借六朝的衰亡表達詞
人對國家命運的擔憂,透露出居安思危的憂患意識。
8.結合學過的《念奴嬌?赤壁懷古》《山坡羊?潼關懷古》等詩
詞,總結懷古詩的特點。
懷古:以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材,借登高望遠、
詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。
特點:懷古實為傷今;多將當時的國事身世寫入;上片多為寫景,
下片多為抒情議論;多用典,借歷史人物事件諷喻現實;風格多為雄
渾豪放悲壯。
9.背誦詩歌。
《念奴嬌?過洞庭》教學設計
教學目標
語言建構與運用品味重點字詞,體會古代詩詞語言凝練而又意
蘊豐富的特點。
思維發(fā)展與提升感受本詞物境與心境高度融合、自然美與人格
美渾然一體的藝術特色。
審美鑒賞與創(chuàng)造在朗讀的體驗中,感受詞中描繪的洞庭湖的美
景;體會詞中表現出的自然美與人格美。
文化傳承與理解體會理解詞中所表現的作者的曠達胸懷和超
脫的人生觀;感受作者的豪放詞風。
教學重點感受詞的意蘊豐富之美。
教學難點體會“物我合一”的藝術特色。
教學過程
一、導讀
1.導入
出示洞庭平湖秋月的美圖,播放背景音樂《八百里洞庭我的家》。
在詩人李白的眼里,洞庭湖是“巴陵無限酒,醉殺洞庭秋”,而
在劉禹錫的眼里,洞庭湖是“遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺”。
面對美麗的洞庭湖,歷代文人墨客從不吝惜自己的筆墨。當歷史的腳
步前進到了1160年的南宋,洞庭湖迎來了它的另一位知音,那就是
張孝祥,今天,就讓我們一起走進南宋張孝祥的《念奴嬌?過洞庭》,
傾聽作者的心情。
2.作者及寫作背景
張孝祥,南宋著名詞人,字安國,號于湖居士,安徽和縣人。他
少年聰穎,讀書過目不忘,作文一揮而就。宋高宗紹興二十四年,廷
試第一。著有《于湖居士文集》和《于湖詞》。詞風豪放爽朗,風格
頗近蘇軾。張孝祥的詞上承蘇軾,下啟辛棄疾,是南宋詞壇豪放派的
代表人物之一。
公元1160年,張孝祥在知靜江府兼廣南西路經略安撫使的任上,
遭讒蒙冤罷官,北歸期間,途徑洞庭湖,見平湖秋月,援筆而作《念
奴嬌?過洞庭》。
蒙冤罷官,因長途跋涉而風塵滿面的張孝祥遇上清澈通透的洞庭
湖,是何其的幸運?。〉@對洞庭湖來說又何嘗不是一種幸福呢?美
好的相遇總是讓人羨慕的,不過其實此刻,另一場美好的相遇正在悄
然發(fā)生。大家知道嗎?時隔近千年之后,在2020年的秋天,我們與
張孝祥的《念奴嬌?過洞庭》相遇了。
二、誦讀
L范讀:老師配樂范讀,配樂為《秋湖月夜》。
2.讀音;三萬頃qing細斟zhCn扣舷xidn扁舟piGn
3.重點字詞:
風色:風勢。瓊:美玉。著:附著。
扁舟:小船。素月:潔白的月亮。明河:天河。表里:里里外外。
此處指天上月亮和銀河的光輝映入湖中,上下一片澄明。嶺海:嶺外,
即五嶺以南的兩廣地區(qū),作者此前為官廣西。孤光:指月光。冰雪:
比喻心地光明磊落像冰雪般純潔。蕭騷:稀疏。
襟袖冷:形容衣衫單薄。滄浪:青蒼色的水。挹:舀。萬象:萬
物??郏呵脫簟?/p>
4.譯讀:同桌搭檔,其中一名同學朗讀,另一名同學翻譯。
洞庭青草,近中秋、更無一點風色。洞庭湖與青草湖相連,浩瀚
無邊,在這中秋將至的時節(jié),更是沒有一點風勢。
玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉。秋月下浩浩湯湯、一碧萬頃的
湖水,載著我一葉細小的扁舟。
素月分輝,明河共影,表里俱澄澈。皎潔的明月和燦爛的銀河,
在這浩瀚的玉鏡中映出她們的芳姿,水面上下一片明亮澄澈。
悠然心會,妙處難與君說。體會著萬物的空明,這種美妙的體驗
卻不知如何道出與君分享。
應念嶺海經年,孤光自照,肝肺皆冰雪。感懷這一輪孤光自照的
明月啊,多少年徘徊于嶺海之間,心地光明磊落像冰雪般純潔。
短發(fā)蕭騷襟袖冷,穩(wěn)泛滄浪空闊。而此刻的我,身著單薄衣衫,
平靜的泛舟在這廣闊浩淼的蒼溟之中。
盡吸西江,細斟北斗,萬象為賓客。讓我捧盡西江清澈的江水,
細細的斟在北斗星做成的酒勺中,請?zhí)斓厝f象統(tǒng)統(tǒng)來做我的賓客。
扣舷獨笑,不知今夕何夕。我盡情的拍打著我的船舷,獨自的放
聲高歌啊,怎能記得此時是何年!
5.聽讀:播放示范朗誦視頻。
6.誦讀:指名朗誦,其他同學評議。
7.齊讀:女生朗讀詞的上片,男生朗讀詞的下片。
三、賞讀
1.討論探究:讀《念奴嬌?過洞庭》后,你最欣賞那一句?并簡
要說說你的感受。
“洞庭青草,近中秋、更無一點風色?!边@幾句表現秋高氣爽、
玉宇澄清的景色,是縱目洞庭總的印象。特別是“風色”二字用得好,
“更無一點風色”,表現洞庭湖上萬里無云,水波不興,讀之冷然、
灑然,令人向往不已。
“玉鑒瓊田三萬頃,著我扁舟一葉?!薄坝耔b瓊田”,形容湖水的
明凈光潔。“三萬頃”,說明湖面的廣闊。在三萬頃的湖面上,安置我
的一葉扁舟,頗有自然造化全都供我所用的意味,有力地襯托出詩人
的豪邁氣概。
“素月分輝,明河共影,表里俱澄澈。”這三句寫水天輝映一片
晶瑩。“素月分輝”,是說皎潔的月亮照在湖上,湖水的反光十分明亮,
好象素月把自己的光輝分了一些給湖水?!懊骱庸灿啊保钦f天上的銀
河投影到湖中,十分清晰,上下兩道銀河同樣地明亮。素月分輝,明
河共影”這兩句明點月華星輝,暗寫波光水色,表現了上下通明的境
地,仿佛是一片琉璃世界。所以接下來說:“表里俱澄澈。”這一句是
全詞的主旨所在,點明洞庭秋色美就美在“澄澈”上。這里表里如一
的美,是光潔透明的美,是最上一等的境界了。“表里俱澄澈”這五
個字,描寫周圍的一切,從天空到湖水,洞庭湖上上下下都是透明的,
沒有一絲兒污濁。這已不僅僅是寫景,還寄寓了深意。這五個字標示
了一種極其高尚的思想境界,諸如光明磊落、胸懷坦蕩、言行一致、
表里如一等。當張孝祥泛舟洞庭之際,一邊欣賞著自然景色,同時也
在大自然中寄托著他的美學理想。他筆下的美好風光,處處讓我們感
覺到有他自己的人格在里面。詩人的美學理想高尚,心地純潔,他的
筆墨才能這樣干凈。
“悠然心會,妙處難與君說。”洞庭湖是澄澈的,詩人的內心也
是澄澈的,物境與心境悠然相會,這妙處難以用語言表達出來。這難
說的妙處應當是心物融合的美妙體驗,只有這種美妙的體驗才是難以
訴諸言語的。
“應念嶺表經年,孤光自照,肝膽皆冰雪。”結合他被讒免職的
經歷來看,還有表示自己問心無愧的意思。在嶺南的那段時間里,自
問是光明磊落,肝膽照人,恰如那三萬頃玉鑒瓊田在素月之下表里澄
澈。在詩人的這番表白里,所包含的憤慨是很容易體會的。
“短發(fā)蕭騷襟袖冷,穩(wěn)泛滄溟空闊。”這兩句又轉回來寫當前。
蕭騷,形容頭發(fā)的稀疏短少,好象秋天的草木。結合后面的“冷”字
來體會,這蕭騷恐怕是一種心理作用,因為夜氣清冷,所以覺得頭發(fā)
稀疏?!岸贪l(fā)蕭騷襟袖冷”,如今被免職了,不免帶有兒分蕭條與冷落。
但詩人的氣概卻絲毫不減:“穩(wěn)泛滄溟空闊”。不管處境如何,自己是
拿得穩(wěn)的,自己安穩(wěn)地泛舟于浩淼的洞庭之上,心神沒有一點動搖。
“盡挹西江還,細斟北斗,萬象為賓客?!边@是全詞感情的高潮。
這幾句是設想自己作主人,請萬象作賓客,陪伴我縱情豪飲。一個被
讒罷官的人,竟有這樣的氣派,須是多么的自信才能做到?。?/p>
“扣舷獨嘯,不知今夕何夕!”自己已經完全沉醉,忘記這是一
個什么日子了。這兩句作全詞的結尾,收得很經松,很有余味。從那
么博大的形象收攏來,又回到一開頭“近中秋”三字所點出的時間上
來。首尾呼應,結束了全詞。
2.重點探究一:南宋著名詞人張孝祥,因遭饞毀而被罷官,北歸
經過洞庭湖時寫下了這首詞。結合詞的內容,我們可以讀出作者是個
怎樣的人?
肝膽皆冰雪
---澄澈
穩(wěn)泛滄浪空闊。吸盡西江,細斟北斗,萬象為賓客
---心胸開闊
扣舷獨笑,不知今夕何夕
-—平靜
細斟北斗
---心靜
3.重點探究二:為什么說“妙處難與君說”?
⑴景色美,體驗妙,心物融合的美妙體驗,難以訴諸言語。此種
真意,只可意會不可言傳。
⑵詩人內心深處的孤獨。
a.孤光自照一一舉杯邀明月對影成三人。
b.吸盡西江,細斟北斗。一一借酒來“銷萬古愁二
c.萬象為賓客。一一以自然之物為友,而不是以人為友。無法被
人理解的孤獨,無知己。
孤獨是一個人的狂歡,狂歡是一群人的孤獨。這是無人理解的孤
獨。既然在人世找不到知音,或者,青山能洞悉詩人的心事吧。這是
中國古代詩人常用的逃避現實的法門:寄情山水,聊以慰藉自己的不
得志。
4.你覺得這首詞的詞眼是什么?為什么?
“澄澈”。這首詞上片先寫洞庭湖月下的景色,突出景物的澄澈。
下片著重抒情,寫自己內心的澄澈。
5.總結:全詞表現了詞人怎樣的思想感情?是用什么方法表現這
種思想感情的?
思想感情:詞人抒發(fā)了自己的高潔忠貞和豪邁灑脫。
表現手法:借景抒情。
全詞寫的是接近中秋的一個夜晚,他把自己放在澄澈空闊的湖光
月色之中,那湖水與月色是透明的,自己的心的肝膽也是透明的,他
覺得自己與大自然已經融為一體了。他以主人自居,請萬象為賓客,
與大自然交朋友,同樣豪放曠達,出神入化。
四、拓讀
1.范仲淹《岳陽樓記》中描寫洞庭湖:“銜遠山,吞長江,浩浩
湯湯,橫無際涯?!闭埥Y合本詞的上片分析二者景物描寫有何不同?
明確:范詩“銜遠山”等句描寫白天洞庭湖的動態(tài)之景?!般曔h
山、吞長江”寫出洞庭湖的洶涌奔流;“浩浩湯湯,橫無際涯”寫出
洞庭湖湖面廣闊、水勢浩淼的壯觀景象。本詞上片主要描寫月下的洞
庭湖靜態(tài)之景。在皎潔的月光照耀下,遼闊的洞庭湖風平浪靜,萬頃
碧波,如潔白明凈的玉界瓊田,水天一色?!氨砝锞愠纬骸泵枥L了天
地間空明的坦蕩景象。
2.張詞和《赤壁賦》的以下內容都描寫了月下水上的美景,但寄
寓的思想情感并不完全相同。請結合相關內容分析其思想感情的異同。
“白露橫江,水光接天??v一葦之所如,凌萬頃之茫然。浩浩乎
如馮虛御風,而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。于是
飲酒樂甚,扣舷而歌之?!保ㄌK軾《赤壁賦》)
明確:相同:二人均駕一葉扁舟在闊大的水面上暢游,有自由飄
逸之感。張孝祥面對美景,“悠然心會,妙處難與君說二蘇軾面對“白
露橫江,水光接天”的美景有“凌萬頃之茫然”之感受,二者均沉醉
于自然美景之中。
不同點:雖同處于貶謫后,但張詞用“表里俱澄澈”“肝肺皆冰
雪”“扣舷獨笑”表達了對自己冰雪般品格的自信,對宵小的不屑;
而蘇文用“馮虛御風”“羽化登仙”更多地表達了遺世獨立、超然物
外的思想。
3.背誦全詞。
《游園?皂羅袍》教學設計
教學目標
語言建構與運用了解湯顯祖及其《牡丹亭》;品味戲曲語言。
思維發(fā)展與提升學習借景抒情的藝術手法;關注戲曲中的人物
個性,體味杜麗娘對自由生活的向往、對理想生活的追求。
審美鑒賞與創(chuàng)造提高鑒賞戲曲的能力,在誦讀中體會戲曲語言
的抒情性和音韻美。
文化傳承與理解體會體味杜麗娘對自由生活的向往、人性的復蘇;
體會戲曲藝術對社會文化的影響。
教學重點
鑒賞曲詞中的畫面美、情感美、音韻美。
教學難點
從語言中揣摩人物性格和情感。
教學步驟
一、導入
《紅樓夢》第二十三回《西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心》
林黛玉素習不大喜看戲文……偶然兩句吹到耳內,明明白白,一
字不落,唱道是:“原來娓紫嫣紅開遍,似這般都付與斷井頹垣?!主?/p>
玉聽了,倒也十分感慨纏綿,便止住步側耳細聽,又聽唱道是:“良辰
美景奈何天,賞心樂事誰家院?!犃诉@兩句,不覺點頭自嘆……又側
耳時一,只聽唱到:“則為你如花美眷,似水流年……”林黛玉聽了這兩句,
不覺心動神搖。又聽道:“你在幽閨自憐〃等句,亦發(fā)如醉如癡,站立不
住,便一蹲身坐在一塊山子石上,細嚼"如花美眷,似水流年”八個字
的滋味。
林黛玉聽的就是我們今天要學習的《牡丹亭》中第十出《游園》。
其中《皂羅袍》一曲文詞優(yōu)美,婉轉典雅,意味深長,情景交融,是
歷來為人們所稱道的傷春佳作。曹雪芹就用此曲來烘托刻畫林黛玉的
心理。封建時代的青年女子大多都有與杜麗娘同樣的感受,因此這支
感嘆韶華虛度、青春愁悶的曲子得到了許多少女的喜愛和認同。
二、積累
1.關于作者
湯顯祖(1550-1616),字義仍,號海若、若士、清遠道人,江西臨
川人,明代戲曲作家。與莎士比亞同時代,一在東方,一在西方,遙
相呼應,都是劇壇泰斗。
他是明代著名思想家,與被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的進步思想
家李贄、與以禪宗來反對程朱理學的達觀禪師交往密切,追求個性解
放,提出以情反理,“情有者理必無,理有者情必無”的進步主張。戲
劇創(chuàng)作上他反對拘于律聲,提倡靈性,是明代浪漫主義文藝思潮的旗
手之一。
2.關于作品《牡丹亭》
《牡丹亭》,原名《牡丹亭還魂記》,是湯顯祖的代表作,共五十
五出。這個故事既曲折離奇又充滿了浪漫色彩:南安郡太守之女杜麗
娘,長年禁錮在閨樓。一天,與丫環(huán)春香游覽花園,為嫵媚春色所陶
醉。歸來伏案小睡的夢境中,遇少年柳夢梅。從此相思纏綿,傷情而
逝。三年后,柳夢梅臨安赴考,途經南安,得見麗娘畫像,見畫生情,
麗娘靈魂顯現。次日,夢梅掘墓,麗娘還魂。有情人終成伴侶。
3.《游園》在整部作品中的地位
《牡丹亭》全劇共五十五出(場),《游園》是第十出《驚夢》中
的前半部分,由六支曲子組成,主要是刻畫杜麗娘的內心世界。在她
走出深閨之前,她不知道"春色如許",當她來到園中,領略了"娓紫
嫣紅〃的春色,也就象征著她的青春的覺醒。本文選擇的是《牡丹亭》
中最有名的一支曲子-【皂羅袍】。
三、誦讀
1.指名朗讀
正音:垣yu旨n樂I巨軒xu臺n忒tuf/tCi
2.播放溫玉娟老師的示范朗誦。
朗讀指導:讀時不急不緩,心事娓娓道來。
3.請一名女生同學朗讀,注意表情,其他同學點評。
四、探究
L問題:這支曲子富有畫面美、情感美、音韻美,試進行探究。
其中第一組探究畫面美,第二組探究情感美,第三組探究音韻美,先
在組內探究,然后每組派一名代表上臺展示。
2.探究示例:
畫面美:這支曲子描繪了一幅姓紫嫣紅、景色宜人的春景圖,富
于詩情畫意。斷井頹垣、春花開遍、娓紫嫣紅,還有多情而又年輕美
貌的少女構成了一幅美麗迷人的圖畫;“朝飛暮卷,云霞翠軒;雨絲風
片,煙波畫船",這十六字里,我們仿佛看到了雕梁畫棟、飛閣流丹,
看到了云蒸霞蔚、碧瓦亭臺,和煦的春風夾帶著蒙蒙細雨,煙波浩渺
的春水中浮動著美麗的游艇……這是多么迷人而又略帶悵惘色彩的春
景??!
情感美:這支曲子,寫了娓紫嫣紅的春光在杜麗娘心中引起的震
顫。由娓紫嫣紅的春光,聯想到了自己青春的生命,都交付給了這斷
井殘垣般的清冷拘束的生活環(huán)境。曲文感情色彩濃厚,表達了杜麗娘
的感嘆和惋惜。謝靈運《擬魏太子鄴中集詩序》中說"天下良辰、美
景、賞心、樂事,四者難并”,作者化用至此,又用"奈何天"、"誰家
院",傾訴了杜麗娘對命運的感傷。面對良辰美景,而無賞心樂事,
只有寂寞苦悶、無限哀怨。后面幾句是麗娘和春香的合唱,虛虛實實
地展現了一副春天的景象:雕楔畫棟,飛閣流丹;云燕霞蔚,碧瓦亭
臺,和煦的春風帶著蒙蒙細雨,煙波浩渺的春水中浮動著畫船。朝云
暮雨,煙波浩渺,更反襯了杜麗娘深閨的寂寞和悵惘。"錦屏人忒看
的這韶光賤",只有深閨中的人才會辜負了美好春光。
音韻美:整支曲子壓ian/uan韻,一韻到底,宛如一泓清泉流動,
鳴響著泠冷的韻凋,給人以明快的美的享
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