六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.1放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會(huì)使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

5.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的工作原理。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)放大鏡的特征，利用簡(jiǎn)單的材料制作簡(jiǎn)易放大鏡。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

放大鏡是我們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會(huì)在什么

時(shí)候用到它？我們?cè)盟^察過(guò)什么？有什么給你留下了深刻的

印象？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

教師出示桂花樹(shù)葉和新聞紙，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹(shù)葉和新聞紙。

討論：用眼睛看到的樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同？

有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？

科學(xué)文件夾

桂花樹(shù)葉新聞紙

用眼睛觀察

用放大鏡觀察

用眼睛看到的桂花樹(shù)葉和用放大鏡看到的有什么不同？

用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？

哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的？

教師用教學(xué)錄象出示原始計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放

大鏡下的計(jì)算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么

教師出示書(shū)寫(xiě)紙（1號(hào)）、鉛畫(huà)紙（2號(hào)）、吸水紙（3號(hào)），

讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點(diǎn)判斷哪張是書(shū)寫(xiě)紙，哪張是鉛畫(huà)紙，

哪張是吸水紙？

科學(xué)文件夾

編號(hào)預(yù)測(cè)紙的種類(lèi)用放大鏡觀察到的特征驗(yàn)證后確定的種類(lèi)

第頁(yè)

1

2

3

3.自制放大鏡

教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這

些器具制作放大鏡？

學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。

討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點(diǎn)？

放大鏡為什么能把物體放大呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁(yè)的資料。

4.教師小結(jié)

今天我們獲得了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.1放大鏡

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.2、放大鏡的放大倍數(shù)隨堂備注

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡）的特征。

2.掌握兩種測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡）的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩種測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

1.觀看教學(xué)錄象

2、放大了多少倍

用放大鏡觀察書(shū)寫(xiě)紙上的小字，我們?cè)趺粗辣环糯罅硕嗌俦叮?/p>

讓學(xué)生討論測(cè)算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)

（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放

大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。

方法二：用直尺量出方格的邊長(zhǎng)（A）；再將放大鏡提高，直至格

子放大到最大、最清晰時(shí)，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格

子的邊長(zhǎng)（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。

3.什么樣的放大鏡能放得更大

教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個(gè)放大鏡，問(wèn)：不同放大

倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什

么有關(guān)？

學(xué)生觀察兩個(gè)放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個(gè)放大鏡放大書(shū)

寫(xiě)紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

教師出示一塊布，問(wèn)：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，

看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾

放大鏡的倍數(shù)5倍10倍

觀察布料的結(jié)果（圖）

不同點(diǎn)

學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有

什么不同？

學(xué)生用無(wú)色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？

第頁(yè)

學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的

布有什么不同？

學(xué)生用無(wú)色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？

范圍有什么變化？

教師小結(jié)：我們通過(guò)透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放

大倍數(shù)越大的透鏡，視野越?。环糯蟊稊?shù)越小的透鏡，視野越大。

4、教師出示粉筆等物體，要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并

記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾

編號(hào)物體名稱(chēng)用放大鏡觀察的結(jié)果

1粉筆

2鉛筆頭

3橡皮屑

4石塊

5面包

6八角茴香

7自己的皮膚

8

9

教師出示蝗蟲(chóng)和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思考：觀察蝗蟲(chóng)標(biāo)本和蠶卵標(biāo)

本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？

5.教師小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.2、放大鏡的放大倍數(shù)

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.3放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.昆蟲(chóng)世界是一個(gè)奇妙的世界，有著十分豐富的觀察內(nèi)容。

2.了解昆蟲(chóng)的種類(lèi)和數(shù)量繁多，分布范圍廣，有著不同的形態(tài)機(jī)

構(gòu)和生活習(xí)性。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：昆蟲(chóng)的身體結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察昆蟲(chóng)身體和部分器官。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

師：雖然今年的冬天并不冷，現(xiàn)在也剛剛進(jìn)入春天，有些樹(shù)

木和草兒都發(fā)了牙，但昆蟲(chóng)家族還沒(méi)有真正出現(xiàn)。除了螞蟻之外，

蝴蝶、蜘蟲(chóng)等還不能進(jìn)行觀察。怎么辦？

二、觀察昆蟲(chóng)身體和部分器官

三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索昆蟲(chóng)世界的秘密

第頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.3放大鏡下的昆蟲(chóng)世界

昆蟲(chóng)的特征：

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.4放大鏡下的晶體

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的固體物質(zhì)的晶體。

2.用放大鏡觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)

學(xué)生的畫(huà)圖能力。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的。

教學(xué)難點(diǎn)：了解晶體的用途。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引入

今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)微小世界，探索科學(xué)奧秘，哪個(gè)小組

表現(xiàn)的突出，有可能獲得這個(gè)值得研究的獎(jiǎng)杯，怎么樣？有信心

嗎？

上課！

［設(shè)計(jì)意圖：以談話形式開(kāi)始，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也激發(fā)了

學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣］

首先我們一起觀察--段錄象（出示課件）

剛才我們欣賞的這個(gè)物質(zhì)是什么？（板書(shū)：晶體）誰(shuí)能描述一下

這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)

始經(jīng)歷探究過(guò)程。

這些晶體雖然各種各樣，但都是有規(guī)則的兒何形體，（板書(shū)：

有規(guī)則的幾何形體）今天我們就借助放大鏡來(lái)觀察一下生活中常

見(jiàn)的固體物質(zhì)的晶體，（板書(shū)：放大鏡下的）

［設(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮CAI的優(yōu)

勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一

個(gè)新的觀察領(lǐng)域——晶體世界，學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界

所吸引，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念，

激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)

踐自己去拓展認(rèn)識(shí)的范圍。］

二、觀察常見(jiàn)的固體物質(zhì)

第頁(yè)

三、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關(guān)晶體用途的資

料了嗎？誰(shuí)想和大家交流一下？

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.4放大鏡下的晶體

晶體種類(lèi)：

形狀：

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：L5怎樣放得更大

教學(xué)目標(biāo)：

1.不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

2.了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得

更大。

教學(xué)難點(diǎn)：了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會(huì)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

1.引入

提出問(wèn)題：我們?cè)鯓硬拍馨盐矬w放大更多的倍數(shù)呢？

學(xué)生小組討論，嘗試。

班內(nèi)交流。

2.怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如

教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體，然后拿開(kāi)一

個(gè)透鏡，只用一個(gè)透鏡觀察物體。反復(fù)兒次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報(bào)。

教師設(shè)問(wèn)：猜猜看，放大倍數(shù)是2倍和3倍的兩個(gè)放大鏡疊加在

一起，最大能放大幾倍呢？

學(xué)生提出自己的想法，老師歸納出兩種可能“倍數(shù)相加等于4

倍”、“倍數(shù)相乘等于6倍”。

教師告訴學(xué)生正確的計(jì)算方法是兩個(gè)放大鏡的倍數(shù)相乘。

教師說(shuō)明顯微鏡的原理：我們剛才經(jīng)歷的過(guò)程就是人們發(fā)明顯微

鏡的過(guò)程。在17世紀(jì)，人們把兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)，一個(gè)凸透

鏡把另一個(gè)凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍

數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類(lèi)觀察的范圍大

大地?cái)U(kuò)大了。

3.做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡

第頁(yè)

討論顯微鏡的制作方法和步驟。

制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

4.用自制的顯微鏡觀察周?chē)奈矬w

用自制的顯微鏡觀察只用一個(gè)放大鏡時(shí)觀察不清的文字和圖片，

看看觀察效果如何。

用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不

同。

5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

討論：從這個(gè)故事中我們知道了什么？

6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.5怎樣放得更大

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。

2.在老師或家長(zhǎng)的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3.寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告，在班上和大家交流。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

5.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：產(chǎn)生對(duì)生命世界更多了解的愿望。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

1.引入

對(duì)話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用

自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么列文虎克會(huì)有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？

我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問(wèn)題，大

家讀讀我們教材上的事例。

學(xué)生閱讀教材第15頁(yè)“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后又通過(guò)自己的觀察和研究解決了問(wèn)題，得

出了寶石花耐旱的答案。我們?cè)谄綍r(shí)觀察中，對(duì)周?chē)纳澜缫?/p>

?定有許多問(wèn)題，讓我們也來(lái)自己尋求答案。

2.提出問(wèn)題

我們對(duì)生命世界有哪些問(wèn)題呢？可以從自己的家、校園、我們的身

體等方面好好想想。自學(xué)課文第12頁(yè)，然后分組討論，互相啟發(fā)，

然后歸納出幾個(gè)可以探究的問(wèn)題。如：

魚(yú)缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？

廚房里的砧板上有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微生物？

土壤中有沒(méi)有微生物？

我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？

大組交流。各組提出本組的問(wèn)題，由學(xué)生或老師把這些問(wèn)題都記錄

下來(lái)，并進(jìn)行整理、歸類(lèi)和篩選。

第頁(yè)

3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料

說(shuō)明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。

進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。

4.確定研究課題，制訂研究計(jì)劃

各組從這些問(wèn)題中選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題，作為本組的研究課

題。

根據(jù)問(wèn)題制訂觀察研究的計(jì)劃。

大組交流計(jì)劃。

5.布置課外觀察任務(wù)

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識(shí)。

2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整

理，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。

3.獲得關(guān)于生命世界的更多了解。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)觀察過(guò)程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出簡(jiǎn)單的符合要求的觀察報(bào)告。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)顯微鏡的使

用方法、觀察活動(dòng)的材料準(zhǔn)備、確定的研究計(jì)劃以及研究報(bào)告的

內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。）

學(xué)生匯報(bào)交流。

2、今天我們就一起來(lái)開(kāi)個(gè)科學(xué)展示會(huì)，交流大家在上節(jié)課中研究

的過(guò)程、方法，研究的成果和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

二、交流會(huì)前的準(zhǔn)備

1、在交流會(huì)中，請(qǐng)大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向

大家展示自己組的研究成果，同時(shí)也向大家征求對(duì)自己組的研究

情況的意見(jiàn)。同時(shí)，我們也要互相評(píng)一評(píng)，看看哪組的研究更好？

2、那么我們?cè)鯓涌匆粋€(gè)研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪兒個(gè)方面進(jìn)行評(píng)

價(jià)呢？請(qǐng)大家想一想。

3、學(xué)生共同討論，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

A.有明確的選題

B.有完整的計(jì)劃

C.研究報(bào)告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過(guò)程、研

究的結(jié)果、研究中的問(wèn)題等兒個(gè)方面）

D.表述清楚有條理

E.小組成員團(tuán)結(jié)合作

第頁(yè)

三、召開(kāi)“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么"科學(xué)展示會(huì)

1、下面開(kāi)始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么"科學(xué)展示會(huì)。

由第一小組先進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)他們的

研究報(bào)告有什么意見(jiàn)、建議或者問(wèn)題，可以在他們匯報(bào)結(jié)束后提

出來(lái)，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、交流：教師組織其他組的同學(xué)對(duì)第一-組的研究報(bào)告提出意見(jiàn)、

建議,指出其中不足之處和改進(jìn)意見(jiàn),并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、繼續(xù)組織其他組的匯報(bào)和評(píng)價(jià)活動(dòng)。

四、課堂小結(jié)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的科學(xué)展示會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，想想有沒(méi)有可

以繼續(xù)改進(jìn)的地方。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)課堂組織情況

3、教師小結(jié)并提出希望。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.8、微小世界和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類(lèi)的觀察范圍。

2.能做酵母發(fā)面的實(shí)驗(yàn)，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道酵母發(fā)面的原理

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、自從人類(lèi)發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來(lái)，人類(lèi)對(duì)微小世界的觀察

和研究取得了許多了不起的成果。在課前，老師要求大家收集有

關(guān)人類(lèi)探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行

整理，填寫(xiě)在收集表中，大家完成了嗎？

2、這節(jié)課，我們就先一起來(lái)交流關(guān)于人類(lèi)探索微小世界取得成果

的資料。一組同學(xué)在交流的時(shí)候，大家注意仔細(xì)聽(tīng)。有什么問(wèn)題

可以在他們交流后提出來(lái)。

二、資料交流會(huì)

（教師組織學(xué)生按序分組匯報(bào)交流課外收集的有關(guān)人類(lèi)探索微小

世界取得成果的資料?）

1、教師：哪組同學(xué)愿意先來(lái)交流你們收集到了哪方面的資料？

2、學(xué)生匯報(bào)、交流。（等一組匯報(bào)之后，教師組織其他學(xué)生對(duì)

這一組的資料進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，由匯報(bào)的小組進(jìn)行解答。）

按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，并對(duì)交流的資

料進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。（及時(shí)結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，

如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生為祖

國(guó)有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時(shí)激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將

來(lái)向袁隆平一樣為祖國(guó)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。）

第頁(yè)

3、教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，

人類(lèi)確實(shí)在探索微小世界的道路上有了一個(gè)又一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，

既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其

他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。

我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來(lái)的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面

1、（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

2、學(xué)生回答后，教師介紹酵母。

很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作

的呢？它們?cè)谥谱鞯倪^(guò)程中，都要經(jīng)過(guò)發(fā)酵這個(gè)過(guò)程，通過(guò)發(fā)酵

可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開(kāi)酵母。今天我們也一起來(lái)

嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

3、教師示范：先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左

右）化開(kāi)，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后

放入塑料量杯中。

4、現(xiàn)在我們來(lái)觀察面粉會(huì)有什么變化，我們可以每隔20分鐘

觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。

5、學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實(shí)驗(yàn)。

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅(jiān)持記錄：面粉發(fā)酵后會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化，請(qǐng)

同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，課后一起交流面粉的變化情況。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.8、微小世界和我們

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.1垃圾堆里有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1.產(chǎn)生了許多的生活垃圾分布。

2.了解垃圾的來(lái)源、數(shù)量、分類(lèi)、去向和人們對(duì)垃圾的處理。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道生活垃圾里有什么，嘗試對(duì)生活垃圾的分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解對(duì)生活垃圾的收集與分解。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1、我們每天都要消耗食物和各種生活用品，同時(shí)又要扔掉很多的

垃圾。你們知道家里一天扔掉對(duì)少垃圾嗎？這些垃圾分別是怎么

來(lái)的呢？

2、出示觀察教師垃圾桶內(nèi)垃圾的情況，想想我們班級(jí)每天會(huì)產(chǎn)生

多少垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？讓我們來(lái)調(diào)查一下吧。

（二）調(diào)查家庭垃圾

1、討論可以調(diào)查的內(nèi)容：

家里一天要扔掉多少垃圾？怎樣給垃圾分類(lèi)，看看扔掉的垃圾中

有哪些東西。

2、不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了取得真實(shí)

的數(shù)據(jù)，可以記錄2—3天的情況再算出一天的平均垃圾量。

3、對(duì)某位學(xué)生帶來(lái)的家里存儲(chǔ)一天的垃圾袋的垃圾進(jìn)行分析與統(tǒng)

計(jì)，填在附表中。

垃圾類(lèi)別垃圾名稱(chēng)垃圾重量（千克）

塑料

金屬

紙

玻璃

第頁(yè)

（三）匯報(bào)討論對(duì)垃圾的調(diào)查情況

1、出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等后，問(wèn)：

你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這

些物體嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你們家里的垃圾情況又是怎樣的呢？由學(xué)生堆調(diào)查的垃

圾情況進(jìn)行匯報(bào)交流。

3、統(tǒng)計(jì)全班一天家庭中垃圾的總量，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生多

少垃圾，計(jì)算垃圾中紙品、塑料大致所占的比例，還可以推算全

市、全省、全國(guó)一天產(chǎn)生的垃圾量。

4、我們大家每天都在制造許多垃圾，除家庭外，還有哪些單位

產(chǎn)生大量垃圾？舉例說(shuō)明垃圾數(shù)量是驚人的。

（1）閱讀科學(xué)作業(yè)本第9頁(yè)上的小資料

（2）播放垃圾堆積如山的場(chǎng)景的影像。

（四）總結(jié)

1、哪些物品是屬于生活垃圾？

2、怎樣給生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)？

3、我們家里的垃圾最后到哪里去了？

（五）課外延伸

1、垃圾增加的原因是什么？

2、人們是怎樣處理垃圾的？

3、我們周?chē)沫h(huán)境中還存在著哪些垃圾問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.1垃圾堆里有什么

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：2.2建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)隨堂備注

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有利于提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2.了解現(xiàn)代垃圾填埋場(chǎng)的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問(wèn)題。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)垃圾會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污染。

教學(xué)難點(diǎn)：分析找出仍然存在的問(wèn)題。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

（一）引入

1、我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾被送到指定的地點(diǎn)后，垃圾車(chē)要把

它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？

2、如果把垃圾露天堆放有哪些不對(duì)？你們有什么好的方法？

3、人們采用把垃圾填埋起來(lái)，是否就一定安全了呢？

（~）進(jìn)行填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、播放觀看垃圾場(chǎng)填埋垃圾的錄像，大家受到了一定的啟發(fā)，下

面我們要做填埋垃圾的模擬實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)和操作呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按照教材第22頁(yè)上介紹的方法分組實(shí)驗(yàn)

（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？

（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是什么？實(shí)驗(yàn)的每個(gè)部分分別代表了什么？

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，我們觀察到了什么現(xiàn)象？說(shuō)明了什么？如果是真

正的垃圾填埋場(chǎng)，還會(huì)對(duì)周?chē)h(huán)境帶來(lái)哪些危害？

（三）探索減少污染的垃圾填埋場(chǎng)

1、為了防止垃圾對(duì)環(huán)境的污染，我們要設(shè)計(jì)一個(gè)更好的垃圾填埋

場(chǎng)嗎？

2、要設(shè)計(jì)一個(gè)合理、清潔的垃圾填埋場(chǎng)，最主要的方法是把垃圾

和環(huán)境隔離開(kāi)來(lái)。那么怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這個(gè)要求呢？

3、分組嘗試設(shè)計(jì)減少污染的；垃圾填埋場(chǎng)，注意記錄設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

第頁(yè)

4、個(gè)組匯報(bào)交流設(shè)計(jì)流程，對(duì)次方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、讀圖觀察真正的垃圾填埋場(chǎng)的構(gòu)造圖，探討它是怎樣防止垃

圾污染環(huán)境的。

6、這樣的垃圾填埋場(chǎng)比垃圾堆好嗎？能保證安全了嗎？填埋場(chǎng)

在填滿(mǎn)垃圾后，能在它的上面種農(nóng)作物和建造房子嗎？

（四）垃圾焚燒的分析

1、處理和解決垃圾除了采用堆積法和填埋法以外，我們還有什

么方法可以處理和解決垃圾呢？

2.介紹焚燒垃圾的方法，分析找出這種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

（五）總結(jié)

1、垃圾除了生活垃圾外，還有什么垃圾？

2、人們處理和解決垃圾的方法有哪幾種？這些方法是否都是有

利有弊的？

（六）課外延伸

1、人們處理和解決垃圾還有沒(méi)有其它的方法？

2、我們?cè)鯓幼霾攀翘幚砗徒鉀Q垃圾更有效的方法嗯？

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.2建一個(gè)垃圾填埋場(chǎng)

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.3減少丟棄及重新使用

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動(dòng)，了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。

2.探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解過(guò)度包裝和濫用塑料包裝的危害。

教學(xué)難點(diǎn)：探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來(lái)十分困難。怎樣才能

更好地解決垃圾問(wèn)題呢？

（根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時(shí)引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問(wèn)題要

從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把

可以用的材料回收，最后剩下的再作無(wú)害處理）

2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的好辦法。日常生活

中哪些垃圾是可以減少的？

3.師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)

解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己

帶喝水的杯子，少買(mǎi)瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減

少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校

里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.-一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)

輸、計(jì)量、標(biāo)識(shí)等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬(wàn)別，今天我們就來(lái)觀察研究包

裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第頁(yè)

4.教師出示教材第24頁(yè)上的問(wèn)題，解釋什么叫“過(guò)度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量有沒(méi)有“浪費(fèi)”的情況。（如

可稱(chēng)量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測(cè)的方

法）

6.分組觀察、思考教材第24頁(yè)上的1?3個(gè)問(wèn)題。

7.匯報(bào)觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第24頁(yè)上的4?6個(gè)問(wèn)題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過(guò)，好像可以丟掉了，其實(shí)它還可能有其他

用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰(shuí)能盡可能多

地列舉它們還有哪些用處？

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.3減少丟棄及重新使用

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.4垃圾的回收利用

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷一個(gè)創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動(dòng)。

2.認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)可回收利用的物品和材料；認(rèn)識(shí)回收標(biāo)志。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃

圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來(lái)研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報(bào)告會(huì)

1.把帶來(lái)的物品集中起來(lái),檢查這些物品是不是都是可以回收利

用的。

2.這些可以回收利用的物品中，以哪兒種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類(lèi)，再統(tǒng)計(jì)出每一類(lèi)的數(shù)量。

（詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例）

4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、

塑料分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.不少同學(xué)都是通過(guò)一些數(shù)據(jù)和資料來(lái)說(shuō)明回收利用和生料加

工相比所具有的優(yōu)勢(shì)，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對(duì)

于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢(qián)比生料加工花的錢(qián)更多，那就不需要

回收了。對(duì)這個(gè)問(wèn)題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)

一的標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示

什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利

用做什么貢獻(xiàn)？

8.簡(jiǎn)介這個(gè)世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方

面？

第頁(yè)

（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無(wú)害化處理這三個(gè)

大的方面）

三、建一座回收中心

1.對(duì)于這些已經(jīng)分類(lèi)的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？

2.我們的學(xué)校、班級(jí)垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做

哪些改進(jìn)？

3.讓我們行動(dòng)起來(lái)，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？

4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做兒個(gè)分類(lèi)回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計(jì)？需要文字說(shuō)明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰(shuí)來(lái)管理？等等。

5.簡(jiǎn)介并評(píng)價(jià)方案。

四、總結(jié)、拓展

1.將收集、整理過(guò)的資料進(jìn)行布展。

2.利用課外時(shí)間，組建一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的資源回收利用中心。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.4垃圾的回收利用

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.5分類(lèi)其實(shí)很簡(jiǎn)單

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道垃圾怎么分類(lèi)，每類(lèi)包括哪些，以及各類(lèi)垃圾的處理方法。

2.理解垃圾分類(lèi)的重要性，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的好習(xí)慣。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷垃圾分類(lèi)和做堆肥的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：各類(lèi)垃圾的處理方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

1.通過(guò)前面的研究，我們知道了垃圾對(duì)環(huán)境的影響。你們制定的

解決垃圾問(wèn)題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評(píng)價(jià)大家提出的方案）

2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯(cuò)。那么，怎樣才能在所有的

家庭中甚至在全社會(huì)中實(shí)施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類(lèi)，

但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無(wú)害化處理。我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)

開(kāi)始實(shí)行垃圾從源頭上分類(lèi)、分裝。

二、垃圾分類(lèi)的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類(lèi)了嗎？是怎樣分類(lèi)的呢？還存在

哪些問(wèn)題？

2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類(lèi)比較合適？

3.垃圾分類(lèi)游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個(gè)小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬

卡片代替），講臺(tái)上放“分類(lèi)垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個(gè)

小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃

圾”，扔到臺(tái)上相應(yīng)的垃圾桶中，分類(lèi)正確、速度快的小組為優(yōu)

勝。

（2）進(jìn)行垃圾分類(lèi)比賽。

第頁(yè)

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類(lèi)正確率，評(píng)比。

4.討論填寫(xiě)教材第28頁(yè)的分類(lèi)表。介紹現(xiàn)行使用的分類(lèi)垃圾

桶的顏色。

5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡(jiǎn)單介紹如何處理廢電

池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.如果我們每個(gè)家庭都能對(duì)生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)、分裝和及時(shí)處

理，將對(duì)改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。

2.討論：

我們家里的垃圾分類(lèi)了嗎？是怎么分的呢？

有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購(gòu)廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣(mài)廢品嗎？

3.思辨:

有人說(shuō)：“一點(diǎn)點(diǎn)廢品賣(mài)不了幾個(gè)錢(qián),放在家里占地方不劃算?！?/p>

你們?cè)趺纯矗?/p>

4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯

葉、雜草等能夠通過(guò)堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣

既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.5分類(lèi)其實(shí)很簡(jiǎn)單

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.6世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類(lèi)面臨的一些環(huán)境問(wèn)題。

2.了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)面缺水和土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。

教學(xué)難點(diǎn)：了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

1.人類(lèi)只有一個(gè)地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類(lèi)生存

正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重

的環(huán)境問(wèn)題，你們知道有哪些嗎？

2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。

3.各小組匯報(bào)，把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到

的環(huán)境問(wèn)題。

4.教師歸納學(xué)生的匯報(bào)，并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。

5.簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改

善環(huán)境，取得了初步成效，我國(guó)也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。（結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇

治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理

等學(xué)生能夠理解的例子）

2.說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。

第頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.6世界面臨的環(huán)境問(wèn)題

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué).習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影響。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)的影

響。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、引入并激發(fā)考察的興趣

1、我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問(wèn)題，

但是我們還沒(méi)有系統(tǒng)地考察過(guò)我們身邊的自然水域的情況。

2、以你們以往的經(jīng)驗(yàn)看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推

斷一下，污

染的原因是什么？

3.我們今天就一起來(lái)考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動(dòng)的主題

1.有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開(kāi)展考察活動(dòng)，或者

打算考察水污染的幾個(gè)方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動(dòng)計(jì)劃。

2.交流。

教師指導(dǎo)：在思考考察項(xiàng)目的時(shí)候要想一想，需要用到哪些工具，

這些工具我們能找到嗎？

3.各小組編寫(xiě)考察計(jì)劃，設(shè)計(jì)考察項(xiàng)目表。

教師指導(dǎo)：

（1）考察計(jì)劃的指導(dǎo)：

考察計(jì)劃要注明的幾個(gè)方面：時(shí)間、地點(diǎn)、考察人員、器材準(zhǔn)備、

考察項(xiàng)目、檢測(cè)方法、小組分工，考慮安全問(wèn)題……

（水污染考察表詳見(jiàn)表格設(shè)計(jì)示例部分）

（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。

A.實(shí)地考察

第頁(yè)

看教材第32頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。

B.水樣觀察

看教材第24頁(yè)，回答學(xué)生的疑問(wèn)。

三、小組考察活動(dòng)

小組活動(dòng)以4人小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，取樣時(shí)要注意安全，如果

水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測(cè)活動(dòng)時(shí)，要離水

域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動(dòng)。

推薦地點(diǎn)：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來(lái)考察。也可

以選擇井水，或者小區(qū)周?chē)男∠?/p>

（備注：下一節(jié)課教師聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)展點(diǎn)評(píng)活動(dòng)）

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.8我們的環(huán)保行動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

L完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

2.分析自己的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的價(jià)值，產(chǎn)生成就感。

3參.加環(huán)保的社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)一些基本的社會(huì)活動(dòng)能力。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：完成一個(gè)環(huán)保行動(dòng)方案和個(gè)人的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：分析自己的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的價(jià)值，產(chǎn)生成

就感。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

(-)談話引入

保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c的事情，也是我們每個(gè)人的責(zé)

任。讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋制定一個(gè)環(huán)保行動(dòng)的計(jì)劃。

(二)制訂活動(dòng)方案

1、指導(dǎo)：一個(gè)良好的活動(dòng)方案應(yīng)該是主題鮮明，效果明顯的。各

個(gè)學(xué)習(xí)小組都要確定自己的活動(dòng)主題和活動(dòng)形式，注意讓更多的

人參與到你們的活動(dòng)中來(lái)。

2、環(huán)保行動(dòng)方案可以是針對(duì)某一問(wèn)題的，也可以是針對(duì)社會(huì)的，

還可以是到一些環(huán)保機(jī)構(gòu)的參觀活動(dòng)。

3.學(xué)生制訂活動(dòng)方案。

4.交流、點(diǎn)評(píng)：

對(duì)學(xué)生上交的活動(dòng)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，選擇比較好的活動(dòng)方案，也可

以讓全班同學(xué)一起來(lái)完成一個(gè)活動(dòng)方案。方案在點(diǎn)評(píng)后要進(jìn)行修

改。

第頁(yè)

5.討論：如何完成我們的環(huán)保方案。

（三）制定我的環(huán)保計(jì)劃

1.心動(dòng)不如行動(dòng)。要保護(hù)環(huán)境，更重要的是我們?nèi)巳俗隽λ?/p>

及的事，從身邊的事、從小事做起。

2.參考教材第36頁(yè)的“我的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃”，思考并實(shí)施自

己的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2.8我們的環(huán)保行動(dòng)

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3.1地球的衛(wèi)星——月球

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣。

2、體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宇宙濃厚的探究興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)科學(xué)的進(jìn)步和永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入主題。

1、教師：2007年10月24日18時(shí)5分，我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征

三號(hào)甲運(yùn)載火箭將“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星成功送入太空，讓我們一起進(jìn)行一個(gè)繞月之

旅吧！

學(xué)生觀看這段視頻后，交流感想。

2、教師小結(jié)：在全國(guó)人民熱切的期盼中，在世界各國(guó)關(guān)注的目光里，嫦娥

一號(hào)月球探測(cè)衛(wèi)星，成功進(jìn)入環(huán)月工作軌道并傳回月面圖像，實(shí)現(xiàn)了中華民族干

年的奔月夢(mèng)想。

3、談話：我們也許已經(jīng)知道月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng)；我們

也許認(rèn)真觀察過(guò)月球；我們也許還希望有一天能到月球上去旅游哩。因?yàn)樵?/p>

我們“舉頭望明月”的時(shí)候，就特別關(guān)注這個(gè)距離地球最近的星球。月球到

底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究

《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書(shū)課題）

二、人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程

1、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀察月球的

工具和手段發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生討論后回答.

教師適時(shí)地梳理板書(shū)：

（肉眼觀察—天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察）

2、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。教師及時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

4、教師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（預(yù)設(shè)：人類(lèi)探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類(lèi)對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越

精確；人類(lèi)對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多：人類(lèi)對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。）

第頁(yè)

5、師生交流：中國(guó)、美國(guó)登月情況的比較。

1969年7月20日，美國(guó)宇航員尼爾?阿姆斯特朗和埃德溫?奧爾

德林乘“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船首次成功登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)登上月

球的夢(mèng)想。圖為美國(guó)宇航員登月的資料圖片

2009年3月1日16時(shí)13分10秒，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星在北京航天飛行控

制中心科技人員的精確控制卜一，準(zhǔn)確落于月球東經(jīng)52.36度，南緯1、

50度的預(yù)定撞擊點(diǎn)。

教師預(yù)設(shè)：霸主美國(guó)：綜合實(shí)力第一、技術(shù)全面成熟、實(shí)現(xiàn)了登月

夢(mèng)。崛起的中國(guó)：跨出第一步。月球探測(cè)剛起步，和美俄差距還比較大。

停留在探月中“繞”的階段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工

程”啟動(dòng)于2004年。

三、制作我的“月球卡”

1、教師：課前大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些

方面的信息？

2、學(xué)生：小組內(nèi)先將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類(lèi)整理。

教師提出要求，巡視指導(dǎo)。

（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記

下來(lái)，然后分類(lèi)整理。）

3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。

4、教師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下

幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；

二是月球的基本數(shù)據(jù)；

三是月球的地形特點(diǎn)；

四是有關(guān)月球的其他情況。

5、老師將你們的資料整理了一下，并補(bǔ)充了一些，請(qǐng)你們小組合

作把這些“月球卡”分好類(lèi).

6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大

小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

四、拓展延伸：請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料”

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.1地球的衛(wèi)星——月球

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3.2月相變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課外能積極地從事月相的觀察活動(dòng)。

2、能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能積極地從事月相的觀察活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

蘇軾有一名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

這里提到了月亮的圓缺變化。我們把月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)

的各種形狀叫做月相。今天，我們就來(lái)研究月相。

2.月相及畫(huà)月相

(1)說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到過(guò)的月亮有哪些形狀？

(2)幾張大小相同的圓紙片上畫(huà)出我們觀察到的幾種月相，然

后把它們剪下來(lái)。

(3)幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。

(4)討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見(jiàn)到這

樣的月相嗎？為什么？

(5)學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正確性。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)月相時(shí)的兩個(gè)頂點(diǎn)連接起來(lái)就是圓的

直徑。

(7)我們能不能用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題？討論一下怎

么做？

(8)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。(仔細(xì)觀察，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)貼出來(lái)的月相形狀。)

(9)交流實(shí)驗(yàn)的情況，請(qǐng)做得好的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。(注意調(diào)整三

者之間的距離。)

3.給月相排序

第頁(yè)

（1）請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。

（2）同學(xué)們賞過(guò)月嗎？在什么時(shí)候賞的月？那天的月亮是什么

形狀的？

（3）對(duì)照我們的模擬實(shí)驗(yàn)，能確定農(nóng)歷十五的月亮位置嗎？

（4）再次認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，對(duì)照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給月相編號(hào)，貼

到書(shū)本的圓圈里。

（5）交流

請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上貼月相，一起討論是不是正確。

在實(shí)驗(yàn)中還有什么發(fā)現(xiàn)？（月相變化有規(guī)律嗎？能推測(cè)下半月的

月相變化嗎？）

4.觀察白天的月相

（1）在給月相排序的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，

同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題的圓

滿(mǎn)解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。

板書(shū)設(shè)計(jì)：3.2月相變化

教學(xué)后記：

第頁(yè)

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3、3我們來(lái)造“環(huán)形山”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)月球表面環(huán)形山的特點(diǎn)。

2、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說(shuō)。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

教師展示環(huán)形山圖片，問(wèn)：這是一張航天器近距離拍攝下來(lái)的月

球圖片，從中你們觀察到了什么？

二、月球上的環(huán)形山。

1、出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)觀察到的月球

地形的特征。

2、觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖，問(wèn)：為什么人們將

月球上的山脈稱(chēng)為環(huán)形山？

3、學(xué)生進(jìn)一步分析圖片?：說(shuō)說(shuō)月球環(huán)形山的特點(diǎn)。

4、補(bǔ)充環(huán)形山的資料和圖片。小結(jié)環(huán)形山的特點(diǎn)：分布沒(méi)有規(guī)律、

數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等。

三、設(shè)計(jì)方法，制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？

這個(gè)方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。

4、制定造“環(huán)形山”的計(jì)劃：選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料？這些材

料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個(gè)試驗(yàn)，才能使造

出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。

6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。

四、交流，并提出環(huán)形山形成的假說(shuō)。

第頁(yè)

1、交流小組中是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形

山”的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測(cè)的理由是什么？在

你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你們能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎？

5、對(duì)學(xué)生的推測(cè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、閱讀資料——環(huán)形山的成因。

1、學(xué)生閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

2、問(wèn)：環(huán)形山的成因你了解了嗎？

3、問(wèn)：你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎？如果需要，主要修改

什么？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

板書(shū)設(shè)計(jì)：3、3我們來(lái)造“環(huán)形山”

教學(xué)后記：

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正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3、4日食和月食

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道日食和月食發(fā)生的過(guò)程及其特點(diǎn)

2、日食和月食發(fā)生的原因。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

一、引入

1、師講古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事。同時(shí)播放日食的錄像資料。

2、問(wèn)：你們將這一天文現(xiàn)象嗎？是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢？

二、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。

1、播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像或課件或觀察圖片。

2、反復(fù)播放錄像資料。學(xué)生討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？日食發(fā)生的原

因是什么？日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理記錄。

4、教師補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。

5、整理小結(jié)：日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn)。

三、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。

1、在小組討論中，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造

成了日食。如果用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，如何證明呢？

2、小組制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：如何用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)？

實(shí)驗(yàn)怎樣做？需要什么材料？

3、預(yù)測(cè)：在實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說(shuō)明日食發(fā)生

T?

4、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

5、實(shí)驗(yàn)后的交流：模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生

了日食？這時(shí)地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不

會(huì)發(fā)生日食？

第頁(yè)

四、日食的成因。

1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。

2、出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解

日食的成因。

3、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

4、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時(shí)間，并

對(duì)照事實(shí)加以證實(shí)。

五、月食的成因。

1、推測(cè)月食發(fā)生的原因。

2、問(wèn)：月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的狀況是如何的呢？能用模擬實(shí)

驗(yàn)加以證實(shí)嗎？

3、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M月食，并畫(huà)出月食成因示意圖。

4、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)后，再來(lái)解釋一下月食的成因。

5、討論：為什么說(shuō)月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些？月食發(fā)生

在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)

識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

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正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)總第課時(shí)

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3.5太陽(yáng)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道組成太陽(yáng)系的天體以及八大行星的排列順序。

2、會(huì)運(yùn)用收集資料的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能對(duì)數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)的概念。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

（1）提出問(wèn)題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體

也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？

（2）讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)的整理

和交流。

•哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？

•這些天體有哪些特點(diǎn)？

•它們之間是如何排列的？

（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展

示交流。

（4）教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好有錄像資料?）

（5）小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星

和小天體（包括小行星和彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。

2.建立太陽(yáng)系模型。

（1）提出任務(wù)：建一個(gè)太陽(yáng)系模型。

（2）討論：建立太陽(yáng)系模型，需要了解太陽(yáng)系的哪些數(shù)據(jù)？

（3）提供八大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。

（4