六年級科學(xué)下冊教案

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.1放大鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解放大鏡的工作原理。

2.會使用放大鏡觀察細(xì)小物體或物體的細(xì)節(jié)。

3.能根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

5.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：了解放大鏡的工作原理。

教學(xué)難點：根據(jù)放大鏡的特征，利用簡單的材料制作簡易放大鏡。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

放大鏡是我們在科學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的工具，我們會在什么

時候用到它？我們曾用它觀察過什么？有什么給你留下了深刻的

印象？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)行觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

1.放大鏡下的發(fā)現(xiàn)

教師出示桂花樹葉和新聞紙，要求學(xué)生用眼睛觀察并記錄。

出示放大鏡，要求學(xué)生用放大鏡觀察桂花樹葉和新聞紙。

討論：用眼睛看到的樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

有哪些細(xì)節(jié)是用放大鏡才能觀察到的？

科學(xué)文件夾

桂花樹葉新聞紙

用眼睛觀察

用放大鏡觀察

用眼睛看到的桂花樹葉和用放大鏡看到的有什么不同？

用眼睛看到的新聞紙和用放大鏡看到的有什么不同？

哪些細(xì)節(jié)是放大鏡才能觀察到的？

教師用教學(xué)錄象出示原始計算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像。討論：在放

大鏡下的計算機(jī)、電視機(jī)屏幕圖像是什么樣的？

2.它們是什么

教師出示書寫紙（1號）、鉛畫紙（2號）、吸水紙（3號），

讓學(xué)生根據(jù)眼睛觀察到的特點判斷哪張是書寫紙，哪張是鉛畫紙，

哪張是吸水紙？

科學(xué)文件夾

編號預(yù)測紙的種類用放大鏡觀察到的特征驗證后確定的種類

第頁

1

2

3

3.自制放大鏡

教師出示燒瓶、燒杯、鹽水瓶、塑料薄膜。討論：怎樣用這

些器具制作放大鏡？

學(xué)生制作放大鏡，并用自制放大鏡觀察指紋。

討論：這些能放大物體的器具有什么樣的特點？

放大鏡為什么能把物體放大呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第3頁的資料。

4.教師小結(jié)

今天我們獲得了什么？

板書設(shè)計：1.1放大鏡

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

教學(xué)內(nèi)容：1.2、放大鏡的放大倍數(shù)隨堂備注

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡）的特征。

2.掌握兩種測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡）的特征。

教學(xué)難點：掌握兩種測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

1.觀看教學(xué)錄象

2、放大了多少倍

用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么知道被放大了多少倍？

讓學(xué)生討論測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)

（A）；再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放

大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放大的倍數(shù)。

方法二：用直尺量出方格的邊長（A）；再將放大鏡提高，直至格

子放大到最大、最清晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格

子的邊長（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。

3.什么樣的放大鏡能放得更大

教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同的兩個放大鏡，問：不同放大

倍數(shù)的放大鏡形狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)與什

么有關(guān)？

學(xué)生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡，并用這兩個放大鏡放大書

寫紙上的字。討論：放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，

看到的布有什么不同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾

放大鏡的倍數(shù)5倍10倍

觀察布料的結(jié)果（圖）

不同點

學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有

什么不同？

學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？

第頁

學(xué)生討論：用不同放大倍數(shù)的放大鏡觀察同一塊布，看到的

布有什么不同？

學(xué)生用無色玻璃球觀察物體布料，討論：觀察到的有什么不同？

范圍有什么變化？

教師小結(jié)：我們通過透鏡看到的面積或區(qū)域叫做透鏡的視野。放

大倍數(shù)越大的透鏡，視野越??；放大倍數(shù)越小的透鏡，視野越大。

4、教師出示粉筆等物體，要求學(xué)生用倍數(shù)較高的放大鏡觀察并

記錄觀察結(jié)果。

科學(xué)文件夾

編號物體名稱用放大鏡觀察的結(jié)果

1粉筆

2鉛筆頭

3橡皮屑

4石塊

5面包

6八角茴香

7自己的皮膚

8

9

教師出示蝗蟲和蠶卵標(biāo)本，讓學(xué)生思考：觀察蝗蟲標(biāo)本和蠶卵標(biāo)

本，應(yīng)該各選擇怎樣的放大鏡？

5.教師小結(jié)

本節(jié)課有什么收獲？

板書設(shè)計：1.2、放大鏡的放大倍數(shù)

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.3放大鏡下的昆蟲世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.昆蟲世界是一個奇妙的世界，有著十分豐富的觀察內(nèi)容。

2.了解昆蟲的種類和數(shù)量繁多，分布范圍廣，有著不同的形態(tài)機(jī)

構(gòu)和生活習(xí)性。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：昆蟲的身體結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系。

教學(xué)難點：觀察昆蟲身體和部分器官。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、引入

師：雖然今年的冬天并不冷，現(xiàn)在也剛剛進(jìn)入春天，有些樹

木和草兒都發(fā)了牙，但昆蟲家族還沒有真正出現(xiàn)。除了螞蟻之外，

蝴蝶、蜘蟲等還不能進(jìn)行觀察。怎么辦？

二、觀察昆蟲身體和部分器官

三、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索昆蟲世界的秘密

第頁

板書設(shè)計：

1.3放大鏡下的昆蟲世界

昆蟲的特征：

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.4放大鏡下的晶體

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的固體物質(zhì)的晶體。

2.用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)

學(xué)生的畫圖能力。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的。

教學(xué)難點：了解晶體的用途。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、激趣引入

今天讓我們再一次走進(jìn)微小世界，探索科學(xué)奧秘，哪個小組

表現(xiàn)的突出，有可能獲得這個值得研究的獎杯，怎么樣？有信心

嗎？

上課！

［設(shè)計意圖：以談話形式開始，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也激發(fā)了

學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣］

首先我們一起觀察--段錄象（出示課件）

剛才我們欣賞的這個物質(zhì)是什么？（板書：晶體）誰能描述一下

這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生開

始經(jīng)歷探究過程。

這些晶體雖然各種各樣，但都是有規(guī)則的兒何形體，（板書：

有規(guī)則的幾何形體）今天我們就借助放大鏡來觀察一下生活中常

見的固體物質(zhì)的晶體，（板書：放大鏡下的）

［設(shè)計意圖：教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮CAI的優(yōu)

勢，創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一

個新的觀察領(lǐng)域——晶體世界，學(xué)生很快就會被奇妙的晶體世界

所吸引，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念，

激勵學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行推測和猜想，讓學(xué)生通過實

踐自己去拓展認(rèn)識的范圍。］

二、觀察常見的固體物質(zhì)

第頁

三、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。

晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關(guān)晶體用途的資

料了嗎？誰想和大家交流一下？

板書設(shè)計：1.4放大鏡下的晶體

晶體種類：

形狀：

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：L5怎樣放得更大

教學(xué)目標(biāo)：

1.不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得更大。

2.了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：不同放大倍數(shù)的凸透鏡的組合可以把物體的圖像放得

更大。

教學(xué)難點：了解顯微鏡發(fā)展的歷史，體會技術(shù)是不斷發(fā)展的。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

1.引入

提出問題：我們怎樣才能把物體放大更多的倍數(shù)呢？

學(xué)生小組討論，嘗試。

班內(nèi)交流。

2.怎樣放得更大

探究：用兩只手一前一后分別拿兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡（如

教材上的圖），反復(fù)調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一

個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)兒次，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生匯報。

教師設(shè)問：猜猜看，放大倍數(shù)是2倍和3倍的兩個放大鏡疊加在

一起，最大能放大幾倍呢？

學(xué)生提出自己的想法，老師歸納出兩種可能“倍數(shù)相加等于4

倍”、“倍數(shù)相乘等于6倍”。

教師告訴學(xué)生正確的計算方法是兩個放大鏡的倍數(shù)相乘。

教師說明顯微鏡的原理：我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微

鏡的過程。在17世紀(jì)，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透

鏡把另一個凸透鏡所成的像進(jìn)一步放大，這樣明顯提高了放大倍

數(shù)，這就是最早的顯微鏡。顯微鏡的發(fā)明，使人類觀察的范圍大

大地擴(kuò)大了。

3.做個簡易顯微鏡

第頁

討論顯微鏡的制作方法和步驟。

制作：學(xué)生分組制作，教師巡回指導(dǎo)。

4.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體

用自制的顯微鏡觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，

看看觀察效果如何。

用自制的顯微鏡觀察青苔、花粉等，比較和肉眼看到的有什么不

同。

5.了解顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展史

閱讀教材上的列文虎克用自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

討論：從這個故事中我們知道了什么？

6.講解：教師介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

板書設(shè)計：1.5怎樣放得更大

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

教學(xué)目標(biāo)：

1.產(chǎn)生對生命世界更多了解的愿望。

2.在老師或家長的幫助下探索微小世界，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

3.寫出簡單的符合要求的觀察報告，在班上和大家交流。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

5.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。

教學(xué)難點：產(chǎn)生對生命世界更多了解的愿望。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

1.引入

對話：詹森發(fā)明了世界上第一架顯微鏡只看到了跳蚤，列文虎克用

自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

為什么列文虎克會有這么多精彩的發(fā)現(xiàn)？

我們的許多同學(xué)也用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了生物世界的許多有趣的問題，大

家讀讀我們教材上的事例。

學(xué)生閱讀教材第15頁“寶石花耐旱的秘密”等內(nèi)容。

講解：“寶石花耐旱的秘密”的作者善于觀察，從自己的生活中發(fā)

現(xiàn)問題，提出問題，最后又通過自己的觀察和研究解決了問題，得

出了寶石花耐旱的答案。我們在平時觀察中，對周圍的生命世界也

?定有許多問題，讓我們也來自己尋求答案。

2.提出問題

我們對生命世界有哪些問題呢？可以從自己的家、校園、我們的身

體等方面好好想想。自學(xué)課文第12頁，然后分組討論，互相啟發(fā)，

然后歸納出幾個可以探究的問題。如：

魚缸里的水變綠了，是不是水里有什么微生物？

廚房里的砧板上有沒有肉眼看不見的微生物？

土壤中有沒有微生物？

我們的頭發(fā)在顯微鏡下是什么樣的？

大組交流。各組提出本組的問題，由學(xué)生或老師把這些問題都記錄

下來，并進(jìn)行整理、歸類和篩選。

第頁

3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡和準(zhǔn)備觀察材料

說明顯微鏡下觀察的要求，講解觀察標(biāo)本的制作和培養(yǎng)。

出示顯微鏡，講解顯微鏡的使用方法。

進(jìn)行安全教育和環(huán)境教育。

4.確定研究課題，制訂研究計劃

各組從這些問題中選擇一個感興趣的問題，作為本組的研究課

題。

根據(jù)問題制訂觀察研究的計劃。

大組交流計劃。

5.布置課外觀察任務(wù)

板書設(shè)計：1.6用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)探索微小世界的興趣，增強(qiáng)合作探究的意識。

2.在小組合作探究的基礎(chǔ)上，能對觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整

理，寫出簡單的符合要求的觀察報告。

3.獲得關(guān)于生命世界的更多了解。

教學(xué)重點：對觀察過程和研究的結(jié)果進(jìn)行整理。

教學(xué)難點：寫出簡單的符合要求的觀察報告。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生對顯微鏡的使

用方法、觀察活動的材料準(zhǔn)備、確定的研究計劃以及研究報告的

內(nèi)容、格式進(jìn)行回憶、交流。）

學(xué)生匯報交流。

2、今天我們就一起來開個科學(xué)展示會，交流大家在上節(jié)課中研究

的過程、方法，研究的成果和研究過程中遇到的問題。

二、交流會前的準(zhǔn)備

1、在交流會中，請大家把自己小組研究的情況介紹給大家，既向

大家展示自己組的研究成果，同時也向大家征求對自己組的研究

情況的意見。同時，我們也要互相評一評，看看哪組的研究更好？

2、那么我們怎樣看一個研究好不好呢？應(yīng)當(dāng)從哪兒個方面進(jìn)行評

價呢？請大家想一想。

3、學(xué)生共同討論，形成評價標(biāo)準(zhǔn)：

A.有明確的選題

B.有完整的計劃

C.研究報告內(nèi)容齊全（包括選題的目的、研究的方法和過程、研

究的結(jié)果、研究中的問題等兒個方面）

D.表述清楚有條理

E.小組成員團(tuán)結(jié)合作

第頁

三、召開“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么"科學(xué)展示會

1、下面開始我們的“在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么"科學(xué)展示會。

由第一小組先進(jìn)行匯報，請其他組的同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聽，對他們的

研究報告有什么意見、建議或者問題，可以在他們匯報結(jié)束后提

出來，然后再由第一小組的同學(xué)進(jìn)行解答。

2、學(xué)生匯報。

3、交流：教師組織其他組的同學(xué)對第一-組的研究報告提出意見、

建議,指出其中不足之處和改進(jìn)意見,并由第一組同學(xué)解答質(zhì)疑。

根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合各方面情況，對小組成果進(jìn)行評價。

4、繼續(xù)組織其他組的匯報和評價活動。

四、課堂小結(jié)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生對今天的科學(xué)展示會進(jìn)行評價，想想有沒有可

以繼續(xù)改進(jìn)的地方。

2、學(xué)生評價課堂組織情況

3、教師小結(jié)并提出希望。

板書設(shè)計：1.7、在顯微鏡下我們發(fā)現(xiàn)了什么

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：1.8、微小世界和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍。

2.能做酵母發(fā)面的實驗，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：知道酵母發(fā)面的原理

教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、自從人類發(fā)明了放大鏡和顯微鏡以來，人類對微小世界的觀察

和研究取得了許多了不起的成果。在課前，老師要求大家收集有

關(guān)人類探索微小世界取得成果的資料，并且把收集到的資料進(jìn)行

整理，填寫在收集表中，大家完成了嗎？

2、這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果

的資料。一組同學(xué)在交流的時候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題

可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會

（教師組織學(xué)生按序分組匯報交流課外收集的有關(guān)人類探索微小

世界取得成果的資料?）

1、教師：哪組同學(xué)愿意先來交流你們收集到了哪方面的資料？

2、學(xué)生匯報、交流。（等一組匯報之后，教師組織其他學(xué)生對

這一組的資料進(jìn)行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進(jìn)行解答。）

按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報交流，并對交流的資

料進(jìn)行討論評價。（及時結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，

如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學(xué)生為祖

國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將

來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。）

第頁

3、教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，

人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，

既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其

他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。

我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面

1、（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

2、學(xué)生回答后，教師介紹酵母。

很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作

的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵

可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來

嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

3、教師示范：先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左

右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后

放入塑料量杯中。

4、現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘

觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。

5、學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的變化，請

同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，課后一起交流面粉的變化情況。

板書設(shè)計：1.8、微小世界和我們

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.1垃圾堆里有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1.產(chǎn)生了許多的生活垃圾分布。

2.了解垃圾的來源、數(shù)量、分類、去向和人們對垃圾的處理。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：知道生活垃圾里有什么，嘗試對生活垃圾的分類。

教學(xué)難點：了解對生活垃圾的收集與分解。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

（一）引入

1、我們每天都要消耗食物和各種生活用品，同時又要扔掉很多的

垃圾。你們知道家里一天扔掉對少垃圾嗎？這些垃圾分別是怎么

來的呢？

2、出示觀察教師垃圾桶內(nèi)垃圾的情況，想想我們班級每天會產(chǎn)生

多少垃圾？這些垃圾是從哪里來的？讓我們來調(diào)查一下吧。

（二）調(diào)查家庭垃圾

1、討論可以調(diào)查的內(nèi)容：

家里一天要扔掉多少垃圾？怎樣給垃圾分類，看看扔掉的垃圾中

有哪些東西。

2、不同日子里產(chǎn)生的垃圾量可能不一樣，怎么辦？為了取得真實

的數(shù)據(jù)，可以記錄2—3天的情況再算出一天的平均垃圾量。

3、對某位學(xué)生帶來的家里存儲一天的垃圾袋的垃圾進(jìn)行分析與統(tǒng)

計，填在附表中。

垃圾類別垃圾名稱垃圾重量（千克）

塑料

金屬

紙

玻璃

第頁

（三）匯報討論對垃圾的調(diào)查情況

1、出示空塑料瓶、玻璃瓶、紙盒等后，問：

你們認(rèn)為這些是垃圾嗎？它們還有用嗎？能從垃圾堆里找到這

些物體嗎？

2、說說你們家里的垃圾情況又是怎樣的呢？由學(xué)生堆調(diào)查的垃

圾情況進(jìn)行匯報交流。

3、統(tǒng)計全班一天家庭中垃圾的總量，計算平均每人每天產(chǎn)生多

少垃圾，計算垃圾中紙品、塑料大致所占的比例，還可以推算全

市、全省、全國一天產(chǎn)生的垃圾量。

4、我們大家每天都在制造許多垃圾，除家庭外，還有哪些單位

產(chǎn)生大量垃圾？舉例說明垃圾數(shù)量是驚人的。

（1）閱讀科學(xué)作業(yè)本第9頁上的小資料

（2）播放垃圾堆積如山的場景的影像。

（四）總結(jié)

1、哪些物品是屬于生活垃圾？

2、怎樣給生活垃圾進(jìn)行分類？

3、我們家里的垃圾最后到哪里去了？

（五）課外延伸

1、垃圾增加的原因是什么？

2、人們是怎樣處理垃圾的？

3、我們周圍的環(huán)境中還存在著哪些垃圾問題？

板書設(shè)計：2.1垃圾堆里有什么

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

教學(xué)內(nèi)容：2.2建一個垃圾填埋場隨堂備注

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解有利于提高保護(hù)環(huán)境的意識。

2.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設(shè)施和作用，分析仍然存在的問題。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識垃圾會對環(huán)境產(chǎn)生污染。

教學(xué)難點：分析找出仍然存在的問題。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

（一）引入

1、我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾被送到指定的地點后，垃圾車要把

它們送到那里去？最后又是怎樣處理的？

2、如果把垃圾露天堆放有哪些不對？你們有什么好的方法？

3、人們采用把垃圾填埋起來，是否就一定安全了呢？

（~）進(jìn)行填埋垃圾的模擬實驗過程

1、播放觀看垃圾場填埋垃圾的錄像，大家受到了一定的啟發(fā)，下

面我們要做填埋垃圾的模擬實驗，怎樣設(shè)計和操作呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生按照教材第22頁上介紹的方法分組實驗

（1）這個實驗需要哪些實驗器材？

（2）這個實驗?zāi)M的是什么？實驗的每個部分分別代表了什么？

3、通過實驗后，我們觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果是真

正的垃圾填埋場，還會對周圍環(huán)境帶來哪些危害？

（三）探索減少污染的垃圾填埋場

1、為了防止垃圾對環(huán)境的污染，我們要設(shè)計一個更好的垃圾填埋

場嗎？

2、要設(shè)計一個合理、清潔的垃圾填埋場，最主要的方法是把垃圾

和環(huán)境隔離開來。那么怎樣設(shè)計才能達(dá)到這個要求呢？

3、分組嘗試設(shè)計減少污染的；垃圾填埋場，注意記錄設(shè)計的要點。

第頁

4、個組匯報交流設(shè)計流程，對次方案進(jìn)行評價。

5、讀圖觀察真正的垃圾填埋場的構(gòu)造圖，探討它是怎樣防止垃

圾污染環(huán)境的。

6、這樣的垃圾填埋場比垃圾堆好嗎？能保證安全了嗎？填埋場

在填滿垃圾后，能在它的上面種農(nóng)作物和建造房子嗎？

（四）垃圾焚燒的分析

1、處理和解決垃圾除了采用堆積法和填埋法以外，我們還有什

么方法可以處理和解決垃圾呢？

2.介紹焚燒垃圾的方法，分析找出這種方法的優(yōu)缺點。

（五）總結(jié)

1、垃圾除了生活垃圾外，還有什么垃圾？

2、人們處理和解決垃圾的方法有哪幾種？這些方法是否都是有

利有弊的？

（六）課外延伸

1、人們處理和解決垃圾還有沒有其它的方法？

2、我們怎樣做才是處理和解決垃圾更有效的方法嗯？

板書設(shè)計：2.2建一個垃圾填埋場

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.3減少丟棄及重新使用

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷研究包裝盒的活動，了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。

2.探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：了解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。

教學(xué)難點：探索減少丟棄和物品重新使用的一些方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.我們已經(jīng)知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來十分困難。怎樣才能

更好地解決垃圾問題呢？

（根據(jù)學(xué)生的討論回答，教師適時引導(dǎo)或歸納：解決垃圾問題要

從各方面努力，首先要從根源上想辦法減少垃圾的數(shù)量，然后把

可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理）

2.減少垃圾的數(shù)量是從源頭上解決垃圾問題的好辦法。日常生活

中哪些垃圾是可以減少的？

3.師生一起探討哪些垃圾是可以減少的，學(xué)生充分發(fā)表自己的見

解。

（學(xué)生言之有理就應(yīng)給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己

帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次性用品以減

少紙和塑料的丟棄等，教師可引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于考慮家庭中和學(xué)校

里的哪些垃圾可以想辦法減少）

二、包裝盒的觀察研究

1.-一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？（便于保存、運(yùn)

輸、計量、標(biāo)識等，而且比較衛(wèi)生）

2.包裝最后到哪里去了？（都成了垃圾）

3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包

裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

第頁

4.教師出示教材第24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。

5.討論：用什么方法或標(biāo)準(zhǔn)來衡量有沒有“浪費(fèi)”的情況。（如

可稱量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方

法）

6.分組觀察、思考教材第24頁上的1?3個問題。

7.匯報觀察研究結(jié)果。

8.全班研討教材第24頁上的4?6個問題。

三、廢棄物品重新使用的研究

1.有些東西已經(jīng)用過，好像可以丟掉了，其實它還可能有其他

用處。

2.教師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多

地列舉它們還有哪些用處？

板書設(shè)計：2.3減少丟棄及重新使用

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.4垃圾的回收利用

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷一個創(chuàng)造條件將垃圾回收利用的活動。

2.認(rèn)識可回收利用的物品和材料；認(rèn)識回收標(biāo)志。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

教學(xué)難點：認(rèn)識可回收利用的物品和材料；認(rèn)識回收標(biāo)志。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.（教師出示一袋裝有一些紙盒、玻璃瓶、塑料瓶、廢金屬的垃

圾）這是什么？是垃圾還是資源？

2、今天，我們就一起來研究垃圾的回收利用。（揭題）

二、回收利用報告會

1.把帶來的物品集中起來,檢查這些物品是不是都是可以回收利

用的。

2.這些可以回收利用的物品中，以哪兒種材料居多？

3.按制作的材料，把這些物品分分類，再統(tǒng)計出每一類的數(shù)量。

（詳見表格設(shè)計示例）

4.回收利用這些材料有哪些好處呢？按玻璃、鋼鐵（金屬）、紙、

塑料分別來說一說。

5.不少同學(xué)都是通過一些數(shù)據(jù)和資料來說明回收利用和生料加

工相比所具有的優(yōu)勢，你們是怎么搜集到這些數(shù)據(jù)和資料的？對

于這些數(shù)據(jù)和資料，你們有什么感想？

6.如果回收利用垃圾花的錢比生料加工花的錢更多，那就不需要

回收了。對這個問題你們是怎么看的？

7.仔細(xì)觀察那些可以回收利用的塑料飲料瓶，上面有沒有一個統(tǒng)

一的標(biāo)志？這個標(biāo)志在哪里？是怎樣的？有什么含義？數(shù)字表示

什么？下面的字母又表示什么意思呢？我們可以為垃圾的回收利

用做什么貢獻(xiàn)？

8.簡介這個世界通用的回收標(biāo)志。

9.你們認(rèn)為較為完整的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案應(yīng)包括哪些方

面？

第頁

（引導(dǎo)認(rèn)識方案應(yīng)包括垃圾減量、回收利用、無害化處理這三個

大的方面）

三、建一座回收中心

1.對于這些已經(jīng)分類的、可回收利用的材料，我們應(yīng)該怎么辦？

2.我們的學(xué)校、班級垃圾回收利用工作做得怎么樣？還可以做

哪些改進(jìn)？

3.讓我們行動起來，回收可利用的寶貴資源。具體該怎樣做呢？

4.小組討論，制定方案。

方案主要包括：需要做兒個分類回收箱？

不同材料的回收標(biāo)志如何設(shè)計？需要文字說明嗎？

回收箱放置在什么地方？

如何管理回收箱？誰來管理？等等。

5.簡介并評價方案。

四、總結(jié)、拓展

1.將收集、整理過的資料進(jìn)行布展。

2.利用課外時間，組建一個班級或?qū)W校的資源回收利用中心。

板書設(shè)計：2.4垃圾的回收利用

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.5分類其實很簡單

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。

2.理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。

教學(xué)難點：各類垃圾的處理方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、談話引入

1.通過前面的研究，我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的

解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢？（評價大家提出的方案）

2.同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的

家庭中甚至在全社會中實施呢？（學(xué)生發(fā)表自己的看法）

3.播放錄像或談話：

很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，

但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)

開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。

二、垃圾分類的方法

1.我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在

哪些問題？

2.從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？

3.垃圾分類游戲：

（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬

卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍(lán)色的盆子）。每個

小組的學(xué)生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃

圾”，扔到臺上相應(yīng)的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)

勝。

（2）進(jìn)行垃圾分類比賽。

第頁

選學(xué)生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。

4.討論填寫教材第28頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾

桶的顏色。

5.介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電

池。

三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾

1.如果我們每個家庭都能對生活垃圾進(jìn)行分類、分裝和及時處

理，將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。

2.討論：

我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？

有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？

我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？

3.思辨:

有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢,放在家里占地方不劃算。”

你們怎么看？

4.家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯

葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機(jī)肥料。這樣

既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。

板書設(shè)計：2.5分類其實很簡單

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.6世界面臨的環(huán)境問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類面臨的一些環(huán)境問題。

2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：了解我國面缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

教學(xué)難點：了解人們開展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、了解世界面臨的環(huán)境問題

1.人類只有一個地球，地球是我們共同的家園，可現(xiàn)在人類生存

正面臨著環(huán)境的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。除垃圾之外，我們還面臨著許多嚴(yán)重

的環(huán)境問題，你們知道有哪些嗎？

2.各小組討論，把世界面臨的環(huán)境問題都寫下來。

3.各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到

的環(huán)境問題。

4.教師歸納學(xué)生的匯報，并作鼓勵性評價。

補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問題。

5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

二、人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了哪些工作

1.認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性后，各國人民采取各種措施保護(hù)和改

善環(huán)境，取得了初步成效，我國也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動。（結(jié)合學(xué)生實際，選擇

治黃、治淮，三北防護(hù)林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理

等學(xué)生能夠理解的例子）

2.說說你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動。

學(xué)生自由發(fā)言：環(huán)境保護(hù)行動及其成效。

第頁

板書設(shè)計：2.6世界面臨的環(huán)境問題

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué).習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

2.了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，以及給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

3.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：了解家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問題，給人們生產(chǎn)生活帶來的影

響。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)一些考察自然環(huán)境的方法。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、引入并激發(fā)考察的興趣

1、我們看了很多有關(guān)水域污染的資料，也研究了垃圾處理問題，

但是我們還沒有系統(tǒng)地考察過我們身邊的自然水域的情況。

2、以你們以往的經(jīng)驗看，從哪些現(xiàn)象可以判斷水域被污染了？推

斷一下，污

染的原因是什么？

3.我們今天就一起來考察家鄉(xiāng)水資源的污染情況。

二、確定考察活動的主題

1.有關(guān)水的污染，你們認(rèn)為可以從哪些方面開展考察活動，或者

打算考察水污染的幾個方面？

學(xué)生討論，口頭形成小組活動計劃。

2.交流。

教師指導(dǎo)：在思考考察項目的時候要想一想，需要用到哪些工具，

這些工具我們能找到嗎？

3.各小組編寫考察計劃，設(shè)計考察項目表。

教師指導(dǎo)：

（1）考察計劃的指導(dǎo)：

考察計劃要注明的幾個方面：時間、地點、考察人員、器材準(zhǔn)備、

考察項目、檢測方法、小組分工，考慮安全問題……

（水污染考察表詳見表格設(shè)計示例部分）

（2）考察技術(shù)的指導(dǎo)。

A.實地考察

第頁

看教材第32頁，回答學(xué)生的疑問。

B.水樣觀察

看教材第24頁，回答學(xué)生的疑問。

三、小組考察活動

小組活動以4人小組為單位開展活動，取樣時要注意安全，如果

水平面比較低，可以選擇用吊桶取樣。觀察檢測活動時，要離水

域稍微遠(yuǎn)一些，方便小組成員活動。

推薦地點：如果臨近河、湖可以選擇河、湖的水樣來考察。也可

以選擇井水，或者小區(qū)周圍的小溪。

（備注：下一節(jié)課教師聽取學(xué)生匯報，開展點評活動）

板書設(shè)計：2.7考察家鄉(xiāng)的環(huán)境

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：2.8我們的環(huán)保行動

教學(xué)目標(biāo)：

L完成一個環(huán)保行動方案和個人的環(huán)保行動計劃。

2.分析自己的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)帶來的價值，產(chǎn)生成就感。

3參.加環(huán)保的社會公益活動，培養(yǎng)一些基本的社會活動能力。

4.結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

教學(xué)重點：完成一個環(huán)保行動方案和個人的環(huán)保行動計劃。

教學(xué)難點：分析自己的環(huán)保行為為環(huán)境保護(hù)帶來的價值，產(chǎn)生成

就感。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

(-)談話引入

保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)巳硕伎梢詤⑴c的事情，也是我們每個人的責(zé)

任。讓我們開動腦筋制定一個環(huán)保行動的計劃。

(二)制訂活動方案

1、指導(dǎo)：一個良好的活動方案應(yīng)該是主題鮮明，效果明顯的。各

個學(xué)習(xí)小組都要確定自己的活動主題和活動形式，注意讓更多的

人參與到你們的活動中來。

2、環(huán)保行動方案可以是針對某一問題的，也可以是針對社會的，

還可以是到一些環(huán)保機(jī)構(gòu)的參觀活動。

3.學(xué)生制訂活動方案。

4.交流、點評：

對學(xué)生上交的活動方案進(jìn)行點評，選擇比較好的活動方案，也可

以讓全班同學(xué)一起來完成一個活動方案。方案在點評后要進(jìn)行修

改。

第頁

5.討論：如何完成我們的環(huán)保方案。

（三）制定我的環(huán)保計劃

1.心動不如行動。要保護(hù)環(huán)境，更重要的是我們?nèi)巳俗隽λ?/p>

及的事，從身邊的事、從小事做起。

2.參考教材第36頁的“我的環(huán)保行動計劃”，思考并實施自

己的環(huán)保行動計劃。

板書設(shè)計：2.8我們的環(huán)保行動

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3.1地球的衛(wèi)星——月球

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣。

2、體會科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生對宇宙濃厚的探究興趣。

教學(xué)難點：體會科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，引入主題。

1、教師：2007年10月24日18時5分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用長征

三號甲運(yùn)載火箭將“嫦娥一號”衛(wèi)星成功送入太空，讓我們一起進(jìn)行一個繞月之

旅吧！

學(xué)生觀看這段視頻后，交流感想。

2、教師小結(jié)：在全國人民熱切的期盼中，在世界各國關(guān)注的目光里，嫦娥

一號月球探測衛(wèi)星，成功進(jìn)入環(huán)月工作軌道并傳回月面圖像，實現(xiàn)了中華民族干

年的奔月夢想。

3、談話：我們也許已經(jīng)知道月球是地球的衛(wèi)星，月球圍繞著地球運(yùn)動；我們

也許認(rèn)真觀察過月球；我們也許還希望有一天能到月球上去旅游哩。因為在

我們“舉頭望明月”的時候，就特別關(guān)注這個距離地球最近的星球。月球到

底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起來研究

《地球的衛(wèi)星——月球》。（板書課題）

二、人類對月球的探索歷程

1、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的

工具和手段發(fā)生了哪些變化？

學(xué)生討論后回答.

教師適時地梳理板書：

（肉眼觀察—天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察）

2、討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？

3、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。教師及時地進(jìn)行評價和鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

4、教師：對這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

（預(yù)設(shè)：人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn)；人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越

精確；人類對月球奧妙的了解越來越多：人類對月球的疑惑也越來越多。）

第頁

5、師生交流：中國、美國登月情況的比較。

1969年7月20日，美國宇航員尼爾?阿姆斯特朗和埃德溫?奧爾

德林乘“阿波羅11號”宇宙飛船首次成功登上月球，實現(xiàn)了人類登上月

球的夢想。圖為美國宇航員登月的資料圖片

2009年3月1日16時13分10秒，嫦娥一號衛(wèi)星在北京航天飛行控

制中心科技人員的精確控制卜一，準(zhǔn)確落于月球東經(jīng)52.36度，南緯1、

50度的預(yù)定撞擊點。

教師預(yù)設(shè)：霸主美國：綜合實力第一、技術(shù)全面成熟、實現(xiàn)了登月

夢。崛起的中國：跨出第一步。月球探測剛起步，和美俄差距還比較大。

停留在探月中“繞”的階段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工

程”啟動于2004年。

三、制作我的“月球卡”

1、教師：課前大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些

方面的信息？

2、學(xué)生：小組內(nèi)先將課前收集的月球資料進(jìn)行交流和分類整理。

教師提出要求，巡視指導(dǎo)。

（要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說明信息的來源；有沖突的地方要記

下來，然后分類整理。）

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、教師：從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下

幾個方面：一是月球的運(yùn)動；

二是月球的基本數(shù)據(jù)；

三是月球的地形特點；

四是有關(guān)月球的其他情況。

5、老師將你們的資料整理了一下，并補(bǔ)充了一些，請你們小組合

作把這些“月球卡”分好類.

6、小結(jié)：通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動方式、體積大

小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

四、拓展延伸：請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料”

板書設(shè)計：3.1地球的衛(wèi)星——月球

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3.2月相變化

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課外能積極地從事月相的觀察活動。

2、能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：能積極地從事月相的觀察活動。

教學(xué)難點：能積極地與同伴一起合作、交流有關(guān)月相的信息。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

蘇軾有一名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>

這里提到了月亮的圓缺變化。我們把月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)

的各種形狀叫做月相。今天，我們就來研究月相。

2.月相及畫月相

(1)說說平時看到過的月亮有哪些形狀？

(2)幾張大小相同的圓紙片上畫出我們觀察到的幾種月相，然

后把它們剪下來。

(3)幾位同學(xué)把剪出的月相貼在黑板上，觀察分析這些月相。

(4)討論：這些月相相同嗎？有哪些不同？生活中能夠見到這

樣的月相嗎？為什么？

(5)學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正確性。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫月相時的兩個頂點連接起來就是圓的

直徑。

(7)我們能不能用模擬實驗的方法來研究這個問題？討論一下怎

么做？

(8)學(xué)生做實驗。(仔細(xì)觀察，有沒有發(fā)現(xiàn)貼出來的月相形狀。)

(9)交流實驗的情況，請做得好的小組介紹經(jīng)驗。(注意調(diào)整三

者之間的距離。)

3.給月相排序

第頁

（1）請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

（2）同學(xué)們賞過月嗎？在什么時候賞的月？那天的月亮是什么

形狀的？

（3）對照我們的模擬實驗，能確定農(nóng)歷十五的月亮位置嗎？

（4）再次認(rèn)真實驗，仔細(xì)觀察，對照實驗現(xiàn)象給月相編號，貼

到書本的圓圈里。

（5）交流

請一組學(xué)生到黑板上貼月相，一起討論是不是正確。

在實驗中還有什么發(fā)現(xiàn)？（月相變化有規(guī)律嗎？能推測下半月的

月相變化嗎？）

4.觀察白天的月相

（1）在給月相排序的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，

同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題的圓

滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。

板書設(shè)計：3.2月相變化

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3、3我們來造“環(huán)形山”

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識月球表面環(huán)形山的特點。

2、能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷月球環(huán)形山的模擬實驗過程。

教學(xué)難點：了解有關(guān)月球環(huán)形山的成因的假說。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、引入

教師展示環(huán)形山圖片，問：這是一張航天器近距離拍攝下來的月

球圖片，從中你們觀察到了什么？

二、月球上的環(huán)形山。

1、出示月球上的具有環(huán)形山的局部照片，問：說說觀察到的月球

地形的特征。

2、觀察月球上的環(huán)形山的圖片或教材插圖，問：為什么人們將

月球上的山脈稱為環(huán)形山？

3、學(xué)生進(jìn)一步分析圖片?：說說月球環(huán)形山的特點。

4、補(bǔ)充環(huán)形山的資料和圖片。小結(jié)環(huán)形山的特點：分布沒有規(guī)律、

數(shù)量眾多、大小不一、有深有淺等。

三、設(shè)計方法，制造“環(huán)形山”。

1、提出：我們來造“環(huán)形山”好嗎？

2、討論：怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型？用什么方法？

這個方法的根據(jù)是什么？

3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實際情況。

4、制定造“環(huán)形山”的計劃：選擇哪些模擬實驗的材料？這些材

料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境？如何做好這個試驗，才能使造

出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合？

5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，小組共同制作“環(huán)形山”。

6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。

四、交流，并提出環(huán)形山形成的假說。

第頁

1、交流小組中是用什么方法來造“環(huán)形山”的？在造“環(huán)形

山”的過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？推測的理由是什么？在

你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的？

4、你們能搜集一些材料來證實自己的推測嗎？

5、對學(xué)生的推測進(jìn)行評價。

五、閱讀資料——環(huán)形山的成因。

1、學(xué)生閱讀教材中的環(huán)形山的成因資料。

2、問：環(huán)形山的成因你了解了嗎？

3、問：你們需要重新修改自己的推測嗎？如果需要，主要修改

什么？

六、總結(jié)評價

板書設(shè)計：3、3我們來造“環(huán)形山”

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3、4日食和月食

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道日食和月食發(fā)生的過程及其特點

2、日食和月食發(fā)生的原因。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：能運(yùn)用模擬實驗的方法研究日食的成因。

教學(xué)難點：能對模擬實驗中的各種現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

一、引入

1、師講古代戰(zhàn)爭與日食的故事。同時播放日食的錄像資料。

2、問：你們將這一天文現(xiàn)象嗎？是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢？

二、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點。

1、播放日食發(fā)生的過程錄像或課件或觀察圖片。

2、反復(fù)播放錄像資料。學(xué)生討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？日食發(fā)生的原

因是什么？日食發(fā)生過程有什么特點？

3、學(xué)生小組匯報討論結(jié)果，教師整理記錄。

4、教師補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。

5、整理小結(jié)：日食發(fā)生過程中的一些特點。

三、日食成因的模擬實驗。

1、在小組討論中，有人認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造

成了日食。如果用模擬實驗來證明，如何證明呢？

2、小組制定模擬實驗計劃：如何用模擬實驗來證實我們的推測？

實驗怎樣做？需要什么材料？

3、預(yù)測：在實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象，才能說明日食發(fā)生

T?

4、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實驗。

5、實驗后的交流：模擬實驗是如何做的？哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生

了日食？這時地、月、日三者的位置是怎樣的？在什么情況下不

會發(fā)生日食？

第頁

四、日食的成因。

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

2、出示日食成因示意圖，教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解

日食的成因。

3、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)？

4、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食發(fā)生的農(nóng)歷時間，并

對照事實加以證實。

五、月食的成因。

1、推測月食發(fā)生的原因。

2、問：月食發(fā)生時，三個天體的狀況是如何的呢？能用模擬實

驗加以證實嗎？

3、學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)M月食，并畫出月食成因示意圖。

4、學(xué)生模擬實驗后，再來解釋一下月食的成因。

5、討論：為什么說月食發(fā)生的機(jī)會比日食要多一些？月食發(fā)生

在農(nóng)歷的什么時候？

六、總結(jié)評價

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認(rèn)

識？

板書設(shè)計：

教學(xué)后記：

第頁

正果鎮(zhèn)中心小學(xué)課時教學(xué)設(shè)計總第課時

隨堂備注

教學(xué)內(nèi)容：3.5太陽系

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順序。

2、會運(yùn)用收集資料的方法來認(rèn)識和了解太陽系。

3、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識。

4、結(jié)合本課內(nèi)容進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

教學(xué)重點：能對數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理。

教學(xué)難點：初步建立太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)的概念。

教具、學(xué)具：課件、教學(xué)平臺

教學(xué)過程

1.認(rèn)識太陽系。

（1）提出問題：地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動，那么還有哪些天體

也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動呢？

（2）讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料，針對以下問題進(jìn)行小組內(nèi)的整理

和交流。

•哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動？

•這些天體有哪些特點？

•它們之間是如何排列的？

（3）小組討論和交流，資料可以是文字的，也可以用圖片形式展

示交流。

（4）教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（最好有錄像資料?）

（5）小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、衛(wèi)星

和小天體（包括小行星和彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。

2.建立太陽系模型。

（1）提出任務(wù)：建一個太陽系模型。

（2）討論：建立太陽系模型，需要了解太陽系的哪些數(shù)據(jù)？

（3）提供八大行星的數(shù)據(jù)資料，閱讀資料。

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